El documento describe las ventajas del trabajo por proyecto en la educación, incluyendo fomentar la autonomía de los estudiantes y conectar lo que aprenden con sus intereses. Explica las bases teóricas del aprendizaje por proyecto y diferencia los centros de interés de los proyectos de trabajo. También detalla las etapas clave del desarrollo de un proyecto, como la selección del tema, búsqueda de información, y evaluación formativa y final para medir el aprendizaje.
Aplicación del Cuestionario de Valoración de Proyectos, preparado por ICOBAE y Conecta 13, como guía para el análisis del proyecto seleccionado.
Revisión de los principios del proyecto de aprendizaje
En la actualidad existe una impericia sobre la implementación en el aula del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), en algunas ocasiones es confundido con trabajo en grupos, proyectos de aula o simplemente en procesos asertivos para la implementación de actividades escolares que terminan en el llamado “activismo institucional”. Pero el Aprendizaje Basado en Proyectos posibilita mucho más, es un cambio en la estructura educativa que parte principalmente, de la necesidad de llegar a los intereses del estudiante y la demanda de la sociedad y competencias del Siglo XXI. Realmente, cuando algo nos causa gran expectativa, nos atrae y presentamos gran interés, es cuando generamos un proceso de aprendizaje real y significativo, se necesita de este impulso, de esa motivación para que sea real.
Aplicación del Cuestionario de Valoración de Proyectos, preparado por ICOBAE y Conecta 13, como guía para el análisis del proyecto seleccionado.
Revisión de los principios del proyecto de aprendizaje
En la actualidad existe una impericia sobre la implementación en el aula del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), en algunas ocasiones es confundido con trabajo en grupos, proyectos de aula o simplemente en procesos asertivos para la implementación de actividades escolares que terminan en el llamado “activismo institucional”. Pero el Aprendizaje Basado en Proyectos posibilita mucho más, es un cambio en la estructura educativa que parte principalmente, de la necesidad de llegar a los intereses del estudiante y la demanda de la sociedad y competencias del Siglo XXI. Realmente, cuando algo nos causa gran expectativa, nos atrae y presentamos gran interés, es cuando generamos un proceso de aprendizaje real y significativo, se necesita de este impulso, de esa motivación para que sea real.
Explicación teórica de los componentes didácticos de un taller. El desarrollo de una clase tiene su éxito en la articulación de cada uno de los componentes planificados
Campaña Nacional 2011: Dispositivos y Estrategias. Material trabajado con los Referentes Locales en base al módulo 4. Temas que incluye:Tareas, Resolución de problemas, Webquest.
En este documento encontrará información pertinente al Enfoque basado en proyectos, una metodología empleada en los laboratorios donde se imparte Informática Educativa en Costa Rica.
1. LAS VENTAJAS DEL TRABAJO POR PROYECTO
La ventaja es favorecer las estrategias y organización, así como formar alumnos autónomos y al
mismo tiempo globalizar todas las asignaturas al interés del niño para que así conforme sus
propios conocimientos y aprendizajes.
Explica las bases teóricas por proyecto.
1.-un sentido de aprendizaje: es decir que pretende conectar y partir de que los estudiantes ya
saben.
2.- para su articulación: asume como principio básico la actitud favorable para el conocimiento por
parte del estudiante.
3.-se configura a partir de la previsión: por parte de los docentes de una estructura lógica y
secuencia de los contenidos en orden a facilitar su comprensión pero siempre teniendo que esta
prevención constituye un punto de partida
4.-se lleva acabo con un evidente sentido de funcionalidad: lo que hay que aprender para ello
resulta fundamental la relación con los procedimientos con diferentes alternativas.
5.-se valora la memorización comprensiva de aspectos de la información.
6.- la evaluación trato sobre todo de analizar el proceso seguido a lo largo de toda la secuencia y
de las interrelaciones creadas en el aprendizaje.
DIFERENCIAS ENTRE SENTROS DE INTERES Y LOS PROYECTOS DE TRABAJO
Centro de interés: descubrimiento, naturales y sociales votación mayoritaria experto, sumatoria
de materia, disciplinas, ejecutor, la presenta profesorado, resumen, rayado, cuestionario,
conferencia, recopilación de fuentes diversas, centrada en los contenidos.
Proyectos: significativo, cualquier tema, por argumentación, estudiante, interpretación, relacional,
temas, coparticipe, se busca con el profesor, índice, síntesis, conferencia, relación entre fuente,
centrada en la relación y los procedimientos.
Menciona y explica los aspectos que hay que tener en cuenta en el desarrollo.
La elección del tema; aquí el alumno escoge el tema de acuerdo al interés que el tenga o de
acurdo a lo que elle guste.
LA ATIVIDAD DEL DOCENTE DESPUES DE ELEGIR EL PROYECTO.
2. Aquí el alumno una vez que ya escogió el tema el docente realiza una serie de preguntas
(hipótesis) en el cual se basara para saber que tanto saben del tema y así poder escoger los temas
que se relacionen con el programa.
LA ACTIVIDAD DEL ALUMNO DESPUES DE ELEGIR EL PROYECTO.
Después de la elección de los temas el alumno realiza un índice en el cual le permite ver al docente
como relaciona este con el proyecto, además el índice tiene un valor como instrumento de
evaluación y motivación.
LA BUSQUEDA DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN
Aquí ya teniendo el tema los alumnos con los docentes realiza la búsqueda e información sobre
este.
EL INDICE COMO UNA EXTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Es una estrategia de aprendizaje ya que de esta manera el docente puede realizar actividades y
trabajo no sean tediosos para el alumno, ya que por medio del índice el maestro puede conocer lo
que le gusta al niño y así el docente se puede adaptar a él.
REALIZAR UN DOSSIER DE SINTESIS DE LOS ASPECTOS TRATADOS EN EL PROYECTO.
Aquí se realiza el índice final el cual consiste en recaudar la información del proyecto es decir las
actividades o puntos donde el niño mal y para después corregirlo y mejorarlo.
LOS PROYECTO ¿UN MODELO DIDACTICO PARA TRABAJAR LAS CIENCIAS?
SI, ya que todos los proyectos se pueden realizar en cualquier tipo de tema
¿Cómo ES EL PROCESO DE EVALUCIÓN?¿CAUL ES EL PROCESO QUE MANEJA EL TRABAJO POR
PROYECTO?
Iniciar es que tanto saben los alumnos sobre el tema.
FORMATIVA: aquí se califica que es lo que el niño está aprendiendo.
FINAL: que es lo que el niño ha aprendido en todo el transcurso del proyecto, y también el
docente hace una reflexión en lo que el niño salió mal y como lo puede mejorar.