Este proyecto involucra a dos escuelas primarias que trabajarán juntas durante tres trimestres para crear agencias de viajes simuladas. Los estudiantes trabajarán en equipos para diseñar paquetes turísticos, presentarlos a través de stands virtuales y encuentros en persona, y evaluar su trabajo al final del proyecto. El objetivo es que los estudiantes practiquen su inglés de manera significativa y colaborativa mientras desarrollan competencias clave.

1. SCHOOL TRIP ADVISERS

2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

3. • En el proyecto participan dos colegios.
• Tendrá tres fases una por trimestre,la primera
fase es telemática y la segunda y tercera fases
son de encuentro entre los colegios en los
difirentes centros.
• Los alumnos trabajarán en equipos y crearán
una empresa, en éste caso agencias de viajes.
• Se trabajará desde la área de Inglés , Educación
Artística que se enseña en inglés y la área de
Educación Física formará parte también.

4. • Se crea un contexto social, real y significativo
en lengua extranjera donde la implicación de los
alumnos a través de las diferentes actividades
está garantizada.
• En la primera fase los alumnos trabajarán en la
creación de sus agencias de viaje haciendo uso
de las herramientas TIC. Los alumnos se
conocerán a través del SKYPE.
• En la tercera fase uno de los colegios será el
anfitrión y tendrá que presentar todo el trabajo
que ha estado elaborando en el primer
trimestre a los compañeros del coleio contrario.

5. • Se creará para la ocasión una simulación de feria
de viajes como la de Fitur, donde los equipos
presentarán sus destinos de viaje a los posibles
compradores .Para ello se crearán diferentes
stands para publicitar sus trabajos interactuar en
inglés y recaptar clientes.

6. • Los alumnos harán una autoevaluación al acabar
el evento para recapacitar y ver cual de los
stands ha tenido más visitantes y ver lo
importancia del marketing cuando se vende un
producto.
• En el segundo trimestre se repitirá la experiencia
en el colegio contrario con otros destinos y los
alumnos presentarán sus destinos en inglés a los
posibles inversores.
• Al finalizar el proyecto elaboraremos entre
todos un quiz interactivo que nos permitirá
evaluar la implicación de todos en el proyecto .

7. • Desde la área de Plástica elaboraremos casi todo
el material tecnológico.
• Educación Física formará parte del proyecto para
establecer lazos de unión de interelación social
entre los dos grupos participantes de los dos
colegios ya que se conocerán durante el
proyecto.
• En lengua inglesa se trabajará las destrezas
lingüística para la comunicación.

8. Competencias clave desarrolladas en
el proyecto.

10. • Desde el proyecto se trabajan todas las
competencias claves.
• La competencia matemática se trabaja desde
una de las actividades planteadas donde los
alumnos interactuan telemáticamente y tienen
que buscar precios, destinos, horarios etc.
• Los alumnos en el proyecto estan inmersos en
todas las competencias desarrolladas en las
diferentes actividades del proyecto.
• La etapa educativa que se ha aplicado en
proyecto: Los cursos participantes son quinto y
sexto de E.Primária.

11. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

12. • Los aprendizajes adquiridos en el proyecto los
podemos relacionar con los estándares
evaluables de diferentes áreas con las que
hemos desarrollado las actividades del
proyecto.
• Los estándares de aprendizaje de lengua
inglesa, de artística, de matemáticas…

13. Cronograma

14. • El proyecto durará todo el curso escolar.
• El primer trimestre se trabajará desde el área de
Expresión Artística una hora a la semana.
• El segundo y tercer trimestre se trabajará desde
artística más una hora de lengua inglesa.
• Además de los encuentros por Skype, y las visitas
a los colegios que será de cinco horas el dia del
encuentro.

15. Artefacto TIC

16. • El lugar donde se recogerán toda la experiencia
será el blog de clase que lo utilizaremos como
diario del proyecto y además la wiki del
proyecto donde los alumnos interactuan de
primera mano.

17. Actividades.

18. • Las actividades del primer trimestre son las
siguientes:
• -Creación y diseño del nombre de la agencia de
viajes y el logo que la representará.
• -Poster digital.
• -Mind map de imagenes.
• Foto interactiva.
• Todo se cuelga en la pizarra
colaborativa:”padlet”.
• Video conferencia.

19. • Las actividades del segundo trimestre:
• Elaboración de un powerpoint interactivo del
destino turístico.
• Convertir el ppp en video y añadir voz.
• Elaborar decoración para el stands de la feria de
viajes.
• Preparar el role play que los alumnos
necesitarán para comunicarse en inglés entre la
interacción de los dos colegios.
• El tercer trimestre las mismas actividades pero
sólo las realizarán el colegio anfitrión.

20. • Las actividades se trabajarán siempre desde el
colegio .
• Se intentará que los alumnos vean los videos
desde sus casas para poder entender el
contexto lingüístico y así en clase poder poner
en práctica la metodología “ Flipped the
classroom”.
• Si algún alumno no tienen conexión a internet
u ordenador en casa se les facilitará donde
pueden ir a ver los videos como en la
Biblioteca del barrio, colegio...

21. EVALUACIÓN

22. • Para despestar la curiosidad de los alumnos en
el proyecto sobre los trabajos de todos los
grupos implicados evaluaremos haciendo uso de
la metodología gamificadora.
• Para la ocasión se recreará el juego de:” quien
quiere ser millionario” donde cada equipo
elaborará una columna de preguntas bajo una
categoría que será el destino del que han estado
trabajando.
• Después juntaremos todas las preguntas en la
herramienta jeopardy y así evaluaremos y
jugaremos….

23. Recursos

24. Recursos y herramientas vinculadas
con las tareas
• Blogger.
• Canvas.
• Popplet.
• Thinglight.
• Padlet.
• Wikispaces.
• Slideshare
• Pinterest
• Pinterest.
• Video creado por la
profesora que servirá de
ejemplo .
• Playposit.Practicar el
video con la
preguntas.https://www.
playposit.com/share/31
5680/667225

25. Agrupamientos y organización

26. • Durante todo el proyecto los alumnos trabajan
por grupos siempre teniendo en cuenta las
necesidades y dificultades que pueden tener al
desarrollar las diferentes actividades, el
agrupamiento es flexible para que se ayuden y
para que puedan compartir sus diferentes
destrezas/inteligencias en equipo.
• Los alumnos trabajarán con sus mini portátiles
menos el Ceip Poeta Villangómez que trabajan
con diferentes PCs, el de inglés, el de la clase de
quinto y tres de la sala de profesores, dichos
alumnos no trabajan desde casa ya que sólo
cuentan con los dispositivos y ayuda tecnológica
del colegio.

27. • Para la segunda y tercera fase del proyecto se
habilitarán dos espacios en los diferentes
colegios como las clases de inglés y
bibliotecas.Donde se puedan agrupar los
diferentes stands que representan las agencias.
• Además contaremos con el patio donde
realizarán las actividades físicas, juegos para
estrechar lazos de unión y romper con la
timidez.
• Para acabar un gran desayuno multicultural
elaborados por las familias y alumnos/as para
clausurar el evento.

28. Parte del proyecto se puede ir viendo:
• https://englishatpoetavillangomezschool.blog
spot.com.es/
• https://portafolioforlearning.blogspot.com.es/