S.D CS NAT. MALA POSTURA 4TO (2).pdf

CIENCIAS NATURALES
Fundamentación
En esta secuencia didáctica se desarrolla la enseñanza de las ciencias naturales en la
Educación primaria, donde favorece en los niños el desarrollo de capacidades y actitudes
que caracterizan al pensamiento reflexivo, estratégico y crítico. Los aprendizajes que se
proponen a continuación, está pensado para estudiantes de cuarto grado. Dicha propuesta
surge a partir de la intención de enseñar a los niños a la identificación de enfermedades
provocadas por la mala postura del cuerpo humano, que en ocasiones se ve afectado por
un posicionamiento errado de sus partes, en muchas otras, por manipulación de cargas en
forma inadecuada por simples actos repetitivos que se convierten en hábitos incorrectos. Se
quiere lograr con los estudiantes reconocer la importancia de la prevención de
enfermedades en los seres humanos. adquiriendo hábitos de salud postural así como
también una dieta equilibrada para adquirir los nutrientes necesarios para fortalecer los
huesos y mantener un peso saludable. Para esto se incluirá diferentes estrategias donde
permita a los estudiantes interpretar dicha propuesta con la realidad de su entorno.
Marco teórico:
La columna vertebral
La columna vertebral es el eje que, además de sostenernos la cabeza, nos mantiene
erguidos y nos permite girar y doblar. Sin embargo, no es recta: presenta cuatro curvas
suaves que nos ayudan a mantener el equilibrio cuando estamos de pie. Los treinta y tres
huesos anillados que la forman, llamados vértebras están separadas entre sí por unas
almohadillas, los discos, que son los que amortiguan los golpes.
En la columna se distinguen cuatro tipos de vértebras: las cervicales, las dorsales, las
lumbares y las pélvicas.Las cervicales tienen 7 vértebras, las dorsales tienen 12 vértebras,
las lumbares tienen 5 vértebras y las pélvicas no tienen vértebras individuales, ya que están
fusionadas en el hueso sacro y el cóccix.

Deformaciones de la postura corporal
Una columna sana tiene cuatro curvas suaves que ayudan a que sea resistente y a
mantenerse equilibrada. Pero si estas curvas son exageradas o anormales puede deberse,
entre otras causas, a una mala postura. Las deformaciones de la columna, tarde o
temprano, resultan dolorosas y perjudiciales para la salud.
cifosis: La cifosis es una curvatura anormal de la columna vertebral que se caracteriza por
una flexión excesiva hacia adelante en la región torácica. Esto puede dar lugar a una
postura encorvada o joroba.
La escoliosis es una curvatura lateral anormal de la columna vertebral. En lugar de ser
recta, la columna se desvía hacia un lado, formando una "S" o una "C". Puede causar una
postura asimétrica y en casos graves, puede causar problemas respiratorios y dolor.
La lordosis es una curvatura anormal de la columna vertebral que se caracteriza por una
excesiva curvatura hacia adentro en la región lumbar o cervical. Esto puede dar lugar a una
postura con la parte baja de la espalda o el cuello más pronunciados hacia adelante.

Alimentación:
Cuando comemos, normalmente incorporamos alimentos de todo tipo a nuestro cuerpo.
pero no todo lo que ingerimos es un buen alimento. comer pancho, papas fritas, dulces,
pueden saciar la sensación de hambre y aportar energía, pero estos alimentos también son
ricos en grasas, azúcares y pobres en proteínas, vitaminas.
Algunos nutrientes necesarios para una buena alimentación son proteínas, carbohidratos,
grasas saludables, vitaminas y minerales. También es importante consumir suficiente fibra y
mantenerse hidratado.
Las grasas saludables, como los ácidos grasos omega-3 y omega-6, son necesarias para la
salud del cerebro, la función hormonal y la absorción de vitaminas.
Las vitaminas son compuestos orgánicos esenciales que el cuerpo necesita en pequeñas
cantidades para mantener un funcionamiento adecuado.
Los minerales son elementos inorgánicos necesarios para diversas funciones corporales,
como la formación de huesos, el equilibrio de líquidos y la producción de energía.
La fibra es una forma de carbohidrato no digerible que ayuda a mantener una digestión
saludable y promueve la saciedad.

La hidratación adecuada implica consumir suficiente agua para mantener el equilibrio
hídrico del cuerpo y asegurar un funcionamiento óptimo.
Las proteínas, son Las proteínas son un componente esencial de una dieta equilibrada. Se
pueden obtener de fuentes animales como carnes, aves, pescados, huevos y lácteos.
También se pueden encontrar en fuentes vegetales como legumbres, tofu, tempeh, quinoa y
frutos secos. Es importante consumir una variedad de fuentes de proteínas para asegurar
una ingesta adecuada de aminoácidos esenciales.
Los hidratos de carbono, también conocidos como carbohidratos o azúcares, son una fuente
importante de energía en la alimentación. Se pueden encontrar en alimentos como granos
enteros, cereales, arroz, pasta, pan, frutas, verduras y legumbres. Los hidratos de carbono
se dividen en dos categorías: simples (azúcares) y complejos (almidones y fibra). Es
recomendable consumir una combinación equilibrada de ambos tipos para mantener una
dieta saludable.
El calcio es un mineral importante para la salud ósea y dental. Se encuentra en alimentos
como productos lácteos (leche, yogur, queso), pescados enlatados con huesos blandos
(sardinas, salmón), tofu fortificado, vegetales de hoja verde (espinacas, acelgas), frutos
secos y semillas (almendras, chía). Es importante asegurar una ingesta adecuada de calcio
a través de una dieta equilibrada o suplementos si es necesario.
Propósitos:
Comunicativo: Formar a los estudiantes integrando nuevos aprendizajes y producir una
infografía generando concientización sobre la mala postura y buena alimentación que se
compartirá con toda la institución.
Didáctico: Profundizar sobre los saberes previos y destacar la importancia de la
prevención de enfermedades de salud postural en los seres humanos.
.Objetivos:
Eje: el mundo de los seres vivos.
Reconocer la importancia de la prevención de enfermedades en los sistemas estudiados en
los seres humanos.

Participar de manera activa y cada vez más autónoma en situaciones de escucha y
producción oral poniendo en juego los saberes de los cuales se va apropiando.
Aprendizaje y contenidos:
participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de interés y de
estudio, textos leídos y escuchados, respetando pautas de intercambio requeridas a cada
situación comunicativa sosteniendo el tópico de la conversación con adecuación al tono y
propósito e incluyendo el vocabulario acorde al contenido tratado.
Reconocimiento de enfermedades derivadas de la mala postura o carga de peso sobre el
cuerpo
Reconocimiento de la relación entre dieta equilibrada, esfuerzo físico y/o sedentarismo.
· Actividades:
Clase 1: “conocemos nuestra columna”
Clase 2: “ postura corporal”
clase 3 : “Uso adecuado de la mochila”
clase 4: “Deformaciones de la postura corporal”
clase 5: “planificamos la entrevista”
clase 6 : “videoconferencia con la especialista”
clase 7: “ la importancia de la buena alimentación”
clase 8: socialización
Evaluación:
Se evaluará la siguiente secuencia didáctica durante el desarrollo del proceso de
aprendizaje del contenido y la construcción de información para mejorar la conducta
relacionada con el cuidado de la salud.

Plan N°1
Fecha:
Espacio curricular: Ciencias Naturales
Tema: “conociendo nuestra columna”
Tiempo:
Objetivos:
los seres humanos.
Reconocimiento de enfermedades derivadas de la mala postura .
Propósitos:
Reconocer las partes de la columna.
Capacidades fundamentales:
Pensamiento crítico y creativo:
Plantearse preguntas y problemáticas
Pensamiento creativo:
Proponer soluciones innovadoras
Inicio:
La docente iniciará la clase esperando a los alumnos en el aula con las siguientes
imágenes ya pegadas en el pizarrón sobre la mala postura.

La docente los invita a prestar atención para poder iniciar la clase, observando atentamente
las imágenes qué diferencias encuentran en esas imágenes. Se escucharán las opiniones
de los alumnos.
se podrá dar un ejemplo en el aula,
Si la seño camina así… ( la docente caminara con la espalda encorvada) ¿esta bien? ¿por
qué?
¿Cuál sería la postura adecuada al estar parados? representar cómo sería una postura
inadecuada para los niños, analizaremos en forma grupal y luego cuál sería una postura
adecuada tanto sentado como parado y se puede analizar cada una de ellas. ¿Qué te
comienza a doler si caminamos todo el día así con la postura inadecuada?
A partir de las observaciones de los alumnos en forma oral la docente indaga Bueno hoy
vamos a investigar cómo sería una postura adecuada, para eso debemos conocer una parte de

nuestro cuerpo muy importante como es la columna vertebral (qué saben de ella, dónde está
ubicada)
Desarrollo: 8
TÍTULO: Partes de la columna
Invitáremos a los alumnos a unirse en grupos, por medio de un sorteo que realizará la
docente colocará papelitos de colores (rojo y amarillo) en una bolsita la docente pasará
banco por banco para que saquen uno, y se reunirán con el compañero que le tocó el
mismo color. para poder realizar la actividad después de la lectura.
Se asignará a un alumno para repartir la siguiente lectura en fotocopia para nutrirnos de
información sobre la columna vertebral.

Una vez terminado de leer se hará la intervención necesaria a lo leído para la interpretación
del texto .
¿Nuestra columna es recta? ¿Estas curvas son normales en nuestra columna? ¿por
cuántas vértebras está formada?
Cada grupo registrará en sus cuadernos las definiciones de la columna y de las partes de la
columna
Definir la columna:
Definir las partes de la columna :
COLUMNA CERVICAL-COLUMNA DORSAL-COLUMNA LUMBAR -SACRO -COXIS
Se realizará una puesta en común de lo que registró en los cuadernos cada grupo. Para
poder realizar la corrección en forma grupal .
Cierre:
A continuación, se reparten las siguientes copias con preguntas a los niños.
consigna: responde el siguiente cuestionario.
Preguntas SI NO

¿camino con una postura correcta?
¿Me siento correctamente en clases?
¿llevó la mochila de una forma correcta?
¿Habitualmente tengo dolores de espalda?
Una vez terminado la actividad realizaremos un cierre en forma oral compartiendo con los
estudiantes de lo que respondió cada uno y reflexionar para poder convertirla en una
postura correcta.
Evaluación:
Se evaluará durante los tres momentos de la clase, la participación, los aportes que realizan
y que los niños puedan reconocer las malas posturas mediante la observación, la
resolución de las actividades.
Estrategias:
● observación y puesta en común sobre las imágenes de malas posturas.
● Lectura de fotocopia para conocer la columna vertebral y sus partes.
● responder un cuestionario sobre las posturas cotidianas de cada niño.
Registro en los cuadernos:
FECHA:
TÍTULO: “partes de la columna”
pegar fotocopia de la columna vertebral
● Definir las partes de la columna :
● COLUMNA CERVICAL
● COLUMNA DORSAL
● COLUMNA LUMBAR
● SACRO -COXIS
Responde el siguiente cuestionario:

Bibliografía:
Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. Secretaría de Educación.
Subsecretaría de Educación. Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad
Educativa. Dirección General de Planeamiento e Información Educativa. Diseño
Curricular de la Educación Primaria 2011-2020.
Ministerio de Educación. Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad
Educativa. Capacidades fundamentales. Fascículo 22-
Plan N°2
Fecha:
Espacio curricular: Ciencias naturales.
Tema: postura corporal
Tiempo:
Objetivos:
los seres humanos.
cuerpo

Propósitos:
Que los estudiantes identifiquen las enfermedades derivadas a la mala postura.
Inicio:
se realizará un breve repaso de lo visto la clase anterior y para eso invitaremos a dos o tres
estudiantes a pasar al frente y que cada una se paré o siente como lo hace habitualmente y se
le tomara una foto. Mientras pasa cada estudiante, los demás deben opinar si es correcta o
incorrecta su postura. (para ello se les dará un emoji de pulgar para arriba o pulgar para abajo y
vamos registrando en el pizarrón).
y se les preguntará ¿están bien sentados? ¿Cuál es la forma correcta de estar sentados?
con otro alumno se mostrará el siguiente ejemplo de cómo sentarse correctamente. Para
cuidar nuestra espalda debemos tener en cuenta unos consejos sobre nuestra postura.
Bueno ahora vamos a investigar y después veremos si tienen razón.
Desarrollo:
TÍTULO: POSTURAS DEL CUERPO
CONSIGNA: observamos un video sobre las malas posturas.
Se iniciará la clase invitando a los alumnos a sentarse en forma ordenada para observar el
siguiente video .
https://www.youtube.com/watch?v=G-_xykMIim4
Una vez terminado el video se abrirá una puesta en común.
DESTACAR LO SIGUIENTE EN LA IMAGEN
● Debemos apoyar bien los pies en el suelo
● Enderezar la pelvis, echando la cola hacia el respaldo de la silla.

● Extenderemos la columna cervical (parte alta de la espalda) para que sujete la
cabeza.
● Tendremos la cabeza con la mirada hacia delante.
● No debemos sentarnos con las piernas cruzadas o arrodilladas.
se harán pasar al frente otros alumnos, para que tengan la oportunidad de participar todos.
se destacó también que al de estar de pie algunas personas no adquieren una buena
postura,
En esta imagen se observa a esta mujer que no nació con ninguna malformación. y
tampoco es anciana ¿porque ya tendrá una pequeña joroba al estar de pie? ¿Hay algo
que haya hecho o esté haciendo mal?
Para cuidar nuestra espalda debemos tener en cuenta unos consejos sobre nuestra
postura.

Cuando estamos de pie:
Los pies deben estar algo separados
El peso del cuerpo debe repartirse entre ambos pies..
Las piernas deben estar extraídas.
Los dos hombros a la misma altura.
La cabeza recta y perpendicular al cuerpo
Diariamente realizamos muchas actividades en las cuales quizás no estamos realizando la
postura correcta y eso nos lleva a que con el tiempo nuestros huesos, sobre todo nuestra
columna, deje de estar derecha y comience a torcerse.
En forma grupal vamos a definir lo que es POSTURA
CORPORAL:.............................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...
A continuación, les haremos entrega de una copia para que resuelvan una actividad se
podrá realizar en forma grupal haciendo la simulación en cada postura que figura en la
fotocopia
Marca en cada situación la postura correcta :
se pegara la fotocopia en el cuaderno Se les brindará el tiempo necesario para realizarlo y
una vez terminado cada alumno en forma oral dirá qué opción marco y porque , se abrirá un

espacio de reflexión interviniendo la docente en lo que marcó cada niño para poder mejorar
ese hábito de mala postura
Como consigna deberán escribir 6 malos hábitos de postura que habitualmente realizan.
Cierre:
Se invita a los niños a ubicarse en el fondo del salón en fila para realizar un juego, la
docente marcará en el piso una línea recta, y cada niño tomará un libro y tendrá que
caminar sobre la línea sin que el libro se caiga. El ejercicio de caminar sobre la línea ofrece
al niño la posibilidad de adquirir equilibrio, de refinar movimiento coordinado y de mejorar su
postura y su porte.
Evaluación:
y que los niños puedan reconocer las malas posturas.
Estrategias:
● Simulación con los alumnos de mala postura.
● Observación de video para ampliar los conocimientos
● Actividad para marcar las opciones correcta
● implementar juego para beneficio de la buena postura.
REGISTRO EN CUADERNOS:

Bibliografía:
Educativa. Capacidades fundamentales. Fascículo
Plan N°3
Fecha:
Espacio curricular:
Tema: “Uso adecuado de la mochila”
Tiempo:
Objetivos:
FECHA:
TÍTULO: “posturas del cuerpo”
Definición de mala postura:............
pegar fotocopia actividad
Responde el siguiente cuestionario:
pegar fotocopia cuestionario

los seres humanos.
cuerpo
Propósitos:
Inicio:
Se comenzará la clase con el siguiente interrogante para debatir:
La seño hoy se despertó con una pregunta para hacerles: ¿influirá el peso de la mochila
escolar en el dolor de espalda y alteraciones posturales de la columna vertebral en los
estudiantes? ¿Qué opinan ustedes?
Desarrollo:
La docente entregará a sus alumnos el siguiente texto con información de forma de carga
de la mochila.

Lo leeremos en forma oral de a grupos de a dos donde la docente va a designar quienes
van a ser los integrantes del grupo. para poder reflexionar y conocer el uso adecuado de
cómo cargar la mochila para no provocar daños.
Desarrollo:
Con la ayuda de la intervención destacar que el peso de la mochila no debe sobrepasar el
porcentaje correspondiente al peso corporal. Invitaremos a 3 o 4 alumnos a guardar los
útiles en sus mochilas, de a uno, en forma ordenada pasarán y se registran los kg que
pesa la mochila y corporal en el pizarrón a pesar sus mochilas . la docente en el
pizarrón registran de la siguiente forma:
Después en su cuaderno registran

peso corporal :
peso de la mochila:
Peso adecuado de la mochila:
Diariamente llevamos la mochila en las cuales quizás no estamos realizando la postura
correcta ni llevando el peso adecuado y eso nos lleva a que con el tiempo nuestros
huesos, sobre todo nuestra columna, deje de estar derecha y comience a torcerse.
La docente designa a un alumno para repartir la siguiente texto donde deberán marcar la
opción correcta de llevar la mochila en forma adecuada para no dañar nuestra espalda
En forma oral se corregirá que marcó cada uno y el porqué. para abrir un espacio de
reflexión sobre el uso correcto de la mochila
¿Cómo podemos disminuir el peso?
A modo de cierre se les propone a los niños crear un calendario semanal de lunes a viernes
de su mochila, teniendo en cuenta los materiales que tendrían que llevar día a día para
poder cargar las cosas necesarias.Se hará una lista en el pizarrón de los útiles
necesarios y cuáles no.

La docente reparte la siguiente fotocopia.
Cierre:
A modo de cierre se realizará una lista de consejos para generar concientización del uso
adecuado de la mochila al resto de los compañeros del instituto.
se realizará en una carátula con un diseño ya traído por la docente como estado de
whatsapp
Evaluación:
y que los niños puedan reconocer las malas posturas al cargar una mochila.
Estrategias:
Se armará un calendario para la organización de los útiles que debemos llevar en la mochila
en los días de la semana para evitar la sobrecarga en la columna.
Registro en el cuaderno:

Bibliografía:
Educativa. Capacidades fundamentales. Fascículo 22.
Plan N°4
Fecha:
Espacio curricular:
Tema: “deformaciones de la postura corporal”
Tiempo:
FECHA:
TÍTULO: “Uso adecuado de la mochila”
pegar fotocopia con información de forma de carga de la mochila.
consigna: calculamos el peso adecuado para mi mochila .
peso corporal:
peso de la mochila:
peso adecuado:
pegar fotocopia (actividad )
realizar calendario semanal de su mochila, teniendo en cuenta los materiales
solamente necesarios que deben llevar en la semana.
pegar fotocopia calendario

Objetivos:
los seres humanos.
cuerpo
Propósitos:
Inicio
Se inicia la clase con el siguiente interrogante, hoy nos convertimos en doctores y la
docente le entrega las radiografías ¿que les diríamos a nuestro pacientes? ¿Qué observan
en las radiografías?¿Qué observan en esa columna?
¿Qué ocurre cuando las vértebras de nuestras columnas no están ubicadas
correctamente? se observará algunas fotografías para observar las deformaciones. se
abrirá un espacio de reflexión donde la posturas incorrectas ya anteriormente habladas en
la clase anterior pueden producir defectos físicos

Desarrollo:
Estas deformaciones de la columna vertebral pueden ser efecto de malas posturas y
provocan con el tiempo dolores muy molestos y deformaciones. Estas deformaciones
reciben el nombre de lordosis- escoliosis- cifosis.
se pegara la siguiente imagen en el pizarrón
se observa las distintas curvaturas en cada caso. Se realizará una lectura de cada caso y se
retomará de nuevo lo primero que vieron de las partes de la columna, para observar qué parte
está lesionado.
Se observará los siguientes videos para poder conocer más sobre las enfermedades.
video de CIFOSIS: https://youtu.be/YHvbDrhdeaE?si=VohzUrN2Smi9b_7h
video de LORDOSIS: https://youtu.be/krWxJAcRmPs?si=mNHot_uxXbvBbjIl.
video de ESCOLEOSIS: https://youtu.be/nurR1p9JQy4?si=FqMtOhbUJks6HgSM
después de haber observado los videos y habernos nutrido de informaciones. la docente
reparte la siguiente fotocopia. donde se deberá completar el siguiente cuadro así queda
registrado en el cuaderno

¿Qué es? ¿por qué se
produce?
¿cuales son sus
síntomas?
¿a quién
afecta?
CIFOSIS
LORDOSIS
ESCOLIOSIS
Una vez que se haya terminado de completar el cuadro realizaremos una lectura en forma
oral, para corregir entre todos lo que completaron en el cuadro.
Cierre:
La docente le dará el siguiente texto en forma desordenada deberán recortar, colocarlo
correctamente con su imagen .
¿A qué parte de la columna corresponde cada desformacion?
CIFOSIS - LORDOSIS - ESCOLIOSIS
Se les propondrá a los grupos que tienen que cumplir el rol de doctor, tomando las
radiografías e imágenes, que le irían al paciente (algún integrante del grupo) cuál es su
inconveniente o deformación . La docente pasará banco por banco observando si
diagnosticaron al paciente de una forma correcta .
Evaluación:

y que los niños puedan reconocer las enfermedades derivadas a la mala postura.
Estrategias:
● Observación de imágenes y radiografías .
● Observación de videos para ampliar los conocimientos sobre las deformaciones de
la postura corporal y se completará un cuadro integrando la información vista en el
video.
● Actividad de fotocopias desordenadas con sus respectivos textos e imágenes
ubicándola correctamente en sus cuadernos.
● juego “jugamos a ser doctores” en parejas de a dos utilizando las radiografías y
diagnosticando al paciente dependiendo qué deformación tiene.
Registro en sus carpetas:
Bibliografía:
FECHA:
TÍTULO: “Deformaciones de la postura corporal”
pegar fotocopia actividad cuadro
consigna: ¿a qué parte de la columna corresponde cada deformación?
pegar fotocopia

Plan N°5
Fecha:
Espacio curricular:
Tema: ENTREVISTA
Tiempo:
Objetivos:
participar de manera activa y cada vez más autónoma en situaciones de escucha y
propósito e incluyendo el vocabulario acorde al contenido tratado
Inicio:
Esta primera actividad consiste en un juego que propone a los estudiantes entrar,
rápidamente, en la situación de la entrevista. la docente elegirá a un alumno lo hacemos
pasar al frente y le realizaremos algunas preguntas con el propósito de conocer y descubrir
alguna información que se desconozca hasta el momento.. Pueden incluir, por ejemplo,
preguntas sobre los gustos personales, entre otras posibilidades.
Jugar a entrevistar permitirá a la docente y a los alumnos acercarse a la potencia que posee
una entrevista para la búsqueda de información. Al presentar el juego, el docente deberá
hacer hincapié en que, si bien entre ellos ya existe un vínculo y un conocimiento, la
orientación de las preguntas debe permitir conocer algo nuevo, más allá de lo cotidiano, de
la vida de su compañero.
Desarrollo:
Se discutirán las siguientes preguntas y registrará las respuestas en el pizarrón

¿Qué es una entrevista? ¿cuántas personas dialogan en una entrevista? ¿Con qué objetivo
crees que se realiza la entrevista? ¿piensan que el entrevistador realiza algún trabajo previo
a la entrevista?
La docente se va a detener en la última pregunta ¿piensan que el entrevistador realizó
algún trabajo previo a la entrevista? ya que es importante que los niños identifiquen que los
entrevistadores están informados sobre el tema de la entrevista que van a realizar. en este
momento es importante identificar qué conocimientos previos .
¿Alguna vez entrevistaron a alguien o los entrevistaron? ¿Conocen cómo se elabora una
entrevista?
Finalizado este momento de intercambio, la docente les brindará a los niños la siguiente
información:
Es importante que sepan, que no vamos a entrevistar sobre cualquier tema, pensemos lo
que vimos en las clases anteriores, ¿les gustaría saber más sobre las malas posturas? ¿ Si
quisiéramos saber más sobre los huesos a quien podríamos entrevistar? Después de
escuchar las diferentes respuestas de los alumnos la docente le contara que vamos a tener
el agrado de hacer una entrevista a FLORENCIA GÓMEZ especialista en masoterapia.
Definir la profesión; Masoterapeuta;
Un especialista en masoterapia es un profesional altamente capacitado y con experiencia
en técnicas de masaje terapéutico. Están especializados en tratar diferentes condiciones
musculares, aliviar el dolor, mejorar la movilidad y promover la salud y el bienestar general a
través de técnicas de masaje específicas y personalizadas.
A continuación se preguntará ¿ Alguna vez han tenido que visitar a algun medico de esta
profesión? ¿por qué?
Se invitara a los niños a ponerse en el rol de entrevistadores y pensar qué preguntas
hacerle al especialista con el fin de enfocarnos en la mala postura, sus síntomas y cómo ..
Se agruparan en grupos tratando de formar 4 grupos, se les asignará una consigna
diferente a cada uno sobre cual basaran sus preguntas.
Grupo 1: Postura corporal
Grupo 2: Deformaciones de la postura corporal

Grupo 3: sugerencia a sus pacientes que masajes debería realizarse para no tener mucho
dolor.
Grupo 4: Preguntas a la entrevistadora sobre experiencias en estos casos.
En forma oral se ayudará a los niños a construir las preguntas y se tomará nota en el
pizarrón.
Una vez que tengamos las preguntas se organizará en forma ordenada y después una vez
terminado se copiará en la carpeta .
se registrará en el cuaderno:
planificación de la entrevista
Nombre de la entrevistadora /dor:
Nombre del entrevistado:
Tema de la entrevista:
preguntas:
Cierre:
Una vez registrado en los cuadernos se tomará al azar un cuaderno de algún estudiante
para sacarle una fotografía y enviarlo a la especialista donde ella nos grabara un video
respondiendo los interrogantes para la siguiente clase.
Estrategias:
● Recuperación de conocimientos previos por medio de juego de entrevistas entre los
alumnos.
● Planificación de la entrevista.
Evaluación:
y que los niños puedan reconocer el formato de una entrevista.
Estrategias:
● Intervención sobre el tema “entrevista”

● planificación de entrevista.
Registros en los cuadernos:
Bibliografía:
FECHA:
TÍTULO: “entrevista”
Definición de entrevista:
Definición de masoterapeuta:.............
consigna: planificamos de la entrevista
Nombre de la entrevistadora /dor:
Nombre del entrevistado:
Tema de la entrevista:
preguntas:

Plan N°6
Fecha:
Espacio curricular:
Tema:
Tiempo:
Objetivos:
participar de manera activa y cada vez más autónoma en situaciones de escucha y
Inicio:
Para comenzar la clase le contaremos a los estudiantes que hoy tienen con los médicos una
videoconferencia con la especialista presentada en la clase anterior., que vamos a escuchar
muy atentos, que les presente en una de las clases anteriores. Se les pedirá en forma
ordenada y en silencio observar el video y prestar mucha atención, y que tengan a mano la
hoja a4 que la docente le entregará con las preguntas y un lápiz para poder registrar
aquellos datos importantes.
Desarrollo:
se observa el video atentamente, una vez finalizado el video. se les preguntará ¿qué les
gustó?, ¿Qué fue lo más importante para ustedes? ¿fueron claras las respuestas? ¿Nos
contestó a todas las preguntas? ¿nos quedan dudas sobre algún tema?
se reunirán en grupo para compartir lo que cada uno anotó y responder de manera
completa a cada una de las preguntas.
Para finalizar, cada grupo en forma oral compartirá sus respuestas. Y en el caso que sea
necesario completar si en algún grupo quedó alguna respuesta incompleta.

Cierre:
Se registrará en un afiche a modo de items la información de la entrevista, incluyendo al
final sugerencias de que masajes debería realizarse para no tener mucho dolor de espalda.
para después pegarlo en el salón para informar a la comunidad educativa.
Estrategias:
● Video de explicación del tema por parte de un especialista
● Puesta en común y repuestos de preguntas sobre la información recaudada de la
entrevista.
● afiche para informar a la comunidad educativa.
Evaluación:
y que los niños puedan reconocer las enfermedades derivadas a la mala postura.
Bibliografía:
FECHA:
TÍTULO: “videoconferencia con la especialista”
toma de nota de las entrevista y respuestas de la entrevista.

Plan N°7
Fecha:
Espacio curricular:
Tema:
Tiempo:
Objetivos:
los seres humanos.
Aprendizajes y contenidos:
Inicio:
La docente esperará a sus alumnos en el aula con las siguientes imágenes o radiografías
pegadas en el pizarrón de huesos rotos.
Preguntas posibles para poder orientar a los niños al tema y generar un debate en forma
oral para poder escuchar los conocimientos previos de los alumnos.
● ¿Los huesos pueden romperse?
● ¿que creen que necesitan nuestros huesos para no romperse?
● ¿creen que consumir alimentos saludables hacen nuestros huesos más fuertes?
● ¿Qué alimentos debemos comer para tener fuertes nuestros huesos?

se tomará nota en el pizarrón de la lluvia de ideas por parte de los niños sobre los
conocimientos previos.
Desarrollo:
titulo: HUESOS FUERTES
Se invitara a los niños a realizar el siguiente experimento . Se realizará en el escritorio de la
docente. los alumnos se ordenarán alrededor para poder observar.
Como vimos anteriormente para que nuestros huesos estén fuertes ¿que necesitan? una
buena alimentación con calcio. En este experimento vamos a poder observar qué pasa si
nuestros huesos no reciben esa vitamina.
DESCALCIFICACIÓN ÓSEA
Materiales:
hueso limpio
un vaso o frasco de cristal
vinagre
¿Cómo se realiza el experimento?
Primero se llena el vaso de cristal de vinagre. A continuación introducimos el hueso dentro
del vaso que quede totalmente sumergido en vinagre. finalmente se deja reposar por unos
3 días dentro del vaso después de estos días, el hueso se habrá descalcificado y podremos
doblarlo
fundamento de la experiencia:
el calcio ayuda a los huesos a estar más fuerte. Al dejar el hueso metido en vinagre, este
elimina las moléculas de calcio que hay en el hueso se reblandece y podemos doblarlo.
La docente realizará el mismo experimento días anteriores a esta clase en su casa para
poder llevarle la muestra de cómo quedaría ese mismo hueso del experimento estando en
reposo unos días en vinagre.
Una vez terminado el experimento volverán cada uno a su banco y registran en sus
cuadernos el procedimientos y conclusiones
podrán registrar por medio de dibujos, redactar en un texto el procedimiento y agregar una
conclusión de lo aprendido en el experimento ¿que sucedió? ¿Qué pasa si mis huesos no
reciben calcio?
se le entregará el siguiente cuadro para organizar bien la información:

Al final se hará una puesta en común donde cada niño leerá lo que escribió .
cierre:
luego se explicará lo siguiente:
cuando comemos normalmente, incorporamos alimentos de todo tipo a nuestro cuerpo. pero
no todo lo que ingerimos es un buen alimento. comer panchos, papas fritas, dulces pueden
saciar nuestra sensación de hambre y aportar energías, pero estos alimentos también son
ricos en grasas, azúcares y pobres en vitaminas.
Se observará el siguiente video de 6 min “cuidado de los huesos”
https://youtu.be/8Hu1wMCH3x8?feature=shared

para abrir un espacio de reflexión sobre el video; ¿Cuántos huesos tenemos los seres
humanos para cuidarlos? ¿Qué vitamina tenemos que consumir para tener fuertes nuestro
huesos? ¿En qué alimentos encontramos el calcio? ¿ Qué alimentos mencionó la
especialista en el video? ¿Aparte de la buena alimentación rica en vitaminas que es
importante que hagamos (actividad física e hidratarnos)?¿Qué alimentos tenemos que
evitar? A partir de estas preguntas van armar un listado de cómo cuidar los huesos con
una buena alimentación en sus cuadernos.
La docente le entregará a cada niño una hoja A4 y un sobre con distintas imágenes de
distintos alimentos (saludables y no saludables ),de personas que están comiendo,
personas que están haciendo actividad física.
recursos:

se explicará a los alumnos que en la hoja deberán seleccionar las imágenes y clasificarlas
como en la siguiente tabla de los alimentos que aportan calcio y cual no.:
APORTAN CALCIO A MIS HUESOS NO APORTAN CALCIO A MIS HUESOS
PEGAR LAS IMÁGENES PEGAR LAS IMÁGENES
Evaluación:
y que los niños puedan reconocer la relación entre dieta equilibrada, esfuerzo físico y/o
sedentarismo.
Estrategias:
Observación de radiografías de huesos rotos para introducirlos al tema.
Video explicativo de” huesos fuertes”
Llevar a cabo un experimento para anticipar lo que puede suceder, poniendo a prueba la
idea del tema.
registro en el cuaderno:

Bibliografía:
FECHA:
TÍTULO: “huesos fuertes”
realizamos un experimento “descalcificación ósea”
Registro de procedimientos y conclusión.
consigna: clasificar en la siguiente tabla de los alimentos que aportan calcio y cual no.
(pegar hoja a4)

● Plan N°8
Fecha:
Espacio curricular:
Tema:
Tiempo:
.Objetivos:
los seres humanos.
Participar de manera activa y cada vez más autónoma en situaciones de escucha y
Participar de manera activa y canadá vez más autónoma en situaciones de escritura con
diferentes propósitos y en contextos cada vez más amplios
Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de interés y de
cuerpo
Inicio:
Se invitara a los niños a realizar una infografía pero primero vamos a indagar sobre los
conocimientos previos y realizar un borrador para que también queden registrados en sus
carpetas. Esto será parte de una propuesta de evaluación, para saber cuánto aprendieron.

Teniendo en cuenta la infografía de las clases anteriores (mochila) de tomarla como modelo
así como también la información de la misma . Esta infografía tiene el fin de transmitir
información a la comunidad educativa, donde serán pegados en el salón.
se le preguntara ¿qué es una infografía para ustedes? se anotará en el pizarrón las
respuestas de los niños
Indagar; qué debe contener una infografía (teniendo como referencia la infografía de
la mochila de las clases anteriores)
● La portada de la infografía necesita llamar la atención del lector.
● Título de acuerdo al tema
● Imágenes
● textos claros y resumido sobre la información que quieras transmitir
Se organizará en grupos pequeños que serán armados por la docente, con todos los
conocimientos obtenidos.
Para comenzar a planificar y organizar la infografía responderán las siguientes preguntas
donde la docente le entrega en formato papel con ayuda de la intervención.
¿Para qué
elaboramos la
infografía?
¿Qué temas
tendrá nuestra
infografía?
¿Dónde
publicaremos la
infografía ?
¿Quienes leerán
nuestra infografía
?
Desarrollo:
indagar; Qué tenemos que tener en cuenta para hacer una infografía: ¿cuál será la
imagen central? ¿Cuál será el título de la infografía? ¿Los textos son extensos en las
infografías? (tomando como referencia la infografía de la mochila de las clases
anteriores)¿cuáles y cómo serán los textos? ¿Qué queremos transmitir? (malas
posturas-alimentación para huesos fuertes)
Después de la intervención necesaria, la docente entregará en formato papel la segunda
ficha de planificación para completar. ( si es necesario observar las clases anteriores lo que
se registró en el cuaderno y los textos)

¿Cuál será la
imagen central?
¿Cuál será el
título de la
infografía?
¿cuáles y cómo
serán los textos?
¿Qué otros datos
será necesario
incluir?
Se les pedirá que cuenten por grupo como están planificando su infografía, y algún grupo
ya terminaron su borrador pedir que inicien la elaboración plasmandolo en el afiche.
La docente le entregará los siguientes recursos a cada grupo para que empiecen a jugar
con la imaginación y todos los aprendizajes adquiridos en este tiempo y clases compartidas
con la seño.
recursos: cartulinas, hojas de colores, tijeras, fibrones de colores.
Cada grupo expone su infografía explicando en forma oral lo que integraron en la infografía.
la docente escuchara atentamente y preguntara ¿qué es lo que más le gusto de su trabajo?
¿Es importante planificar antes de elaborar una infografía? ¿por qué es así? ¿Cómo se
sintieron al realizar esta presentación con toda la información recaudada por ustedes?
Cierre:
Como cierre de la clase se pegara el siguiente póster en el pizarrón y entre todos se armara
un espacio de reflexión siguiendo las preguntas, se le preguntará a cada tres niños las
mismas preguntas y escuchando a los alumnos atentamente sus distintas respuestas.
😀¡HORA DE RECUPERAR Y REFLEXIONAR!😀
Me gusta aprender acerca de esto ¿por qué?
Lo que más me interesó del tema fue…
Me gustaría compartir esta información con… ¿por qué?
Lo que más me costó fue…
Lo que necesito mejorar es..
El tema me hizo sentir…. ¿por qué?

Evaluación :
Se evaluará en los tres momentos de la clase la participación, los aportes que realizan y
que los niños.
Estrategias:
Realizar una infografía incluyendo todo lo aprendido de la secuencia.
Registrar en el cuaderno:
Bibliografía:
FECHA:
TÍTULO: “realizamos una infografía con todo lo aprendido”
-completamos las siguientes fichas para planificar la infografía
(pegar los dos cuadros)

S.D CS NAT. MALA POSTURA 4TO (2).pdf

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a S.D CS NAT. MALA POSTURA 4TO (2).pdf

Similar a S.D CS NAT. MALA POSTURA 4TO (2).pdf (20)

Más de DanielaCarranza40

Más de DanielaCarranza40 (9)

Último

Último (20)

S.D CS NAT. MALA POSTURA 4TO (2).pdf