Este documento presenta la planeación didáctica de una secuencia de 6 sesiones sobre las propiedades físicas de los materiales para el tercer grado de secundaria. El tema central es la identificación de propiedades cualitativas y cuantitativas de los materiales, incluyendo propiedades extensivas e intensivas. Las actividades propuestas incluyen discusiones, experimentos de laboratorio y elaboración de esquemas para distinguir entre diferentes tipos de propiedades. El objetivo es que los estudiantes comprendan las características internas de

1. PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE
CIENCIAS III ENFASIS EN QUIMICA
PROFESOR: ROMANA LIZZETTE NÚÑEZ POPOCA
PLANEACION DIDACTICA: SECUENCIA 2 (6 SESIONES) PERIODO: DEL 03 AL 07 DE SEPTIEMBRE DEL 2018
Esc. Sec. Gral. :
“NETZAHUALCÓYOTL”
GRADO Y GRUPOS
3° C y H
CIUDAD
TAXCO DE ALARCÓN
BLOQUE 1 Las características de los materiales
TEMA Identificación de las propiedades físicas de los materiales:
CONTENIDOS • Cualitativas
• Extensivas
• Intensivas
CAMPO
FORMATIVO
Exploración y comprensión del mundo natural y social.
PROPOSITOS
Profundicen en la descripción y
comprensión de las características,
propiedades y transformaciones de los
materiales, a partir de su estructura
interna básica.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Clasifica diferentes materiales con base en su estado de
agregación e identifica su relación con las condiciones
físicas del medio.
• Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e
intensivas (temperatura de fusión y de ebullición,
viscosidad, densidad, solubilidad) de algunos materiales.
• Explica la importancia de los instrumentos de medición y
observación como herramientas que amplían la capacidad
de percepción de nuestros sentidos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
•Comprensión de fenómenos y procesos naturales
desde la perspectiva científica
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos
OBSERVACIONES:
MATERIALES Y RECURSOS METODOS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Cuaderno de trabajo
Libro de texto
Fotocopias e Imágenes
Métodos: Deductivo, analítico y sintético.
Técnicas: Lluvia de ideas, interrogativa, lectura comentada, lectura
robada, trabajo colaborativo, trabajo en equipo y exposiciones.

2. Material de laboratorio
Computadora
Internet
Videos
Laboratorio
Colores
Hojas de color
Conceptual
•Propiedades físicas
•Cualitativas
•Cuantitativas
•Extensivas e intensivas
Actitudinal
•Respeto.
•Tolerancia.
•Participación activa.
•Responsabilidad
Procedimental
•Identificar
•Reconocer
•Describir
•Comprender
•Desarrollar
EVIDENCIAS Y MEDIOS DE EVALUACIÓN: Síntesis de textos, elaboración de esquemas, cuestionario, participaciones individuales,
elaboración del reporte de práctica en equipo, investigaciones, tarea, mapas conceptuales y registro de actividades en clase.
ACTIVIDADES
FASE DE APERTURA:
-Describir sus características físicas, las cuales los hacen diferentes a sus demás compañeros.
-Lluvia de ideas a partir de sus conocimientos previos.
-Explicar que las propiedades cualitativas son: color, forma, olor y estados de agregación. Las propiedades cualitativas son las que describen la materia,
el color, el olor, el estado físico (Sólido, líquido, gaseoso, etc.) Se refieren a la calidad no a la cantidad, son las que no se pueden medir ni contar.
FASE DE DESARROLLO:
-Clasificar algunos materiales a partir de sus propiedades observables
Ejemplificar la pregunta: ¿Qué son las propiedades cualitativas?:
Existen muchas maneras de clasificar diferentes materiales. Por ejemplo, en una papelería las cartulinas se ordenan por color; las perfumerías clasifican
los perfumes según su aroma; en una tlapalería los clavos se acomodan por su longitud y su espesor, entre otras características.
De la misma manera, podemos reconocer o clasificar sustancias químicas de acuerdo con sus propiedades; Por ejemplo, podemos clasificar las
sustancias en sólidas, líquidas o gaseosas, por su estado de agregación.
Sin embargo, existen algunos líquidos que no podemos diferenciar, pues sustancias con el mismo estado de agregación pueden ser muy distintas y al
mismo tiempo, difícil de identificar, ya que presentan algunas propiedades similares. Tal es el caso del agua pura y el alcohol que son sustancias
incoloras. Para reconocerlas debemos verificar otras propiedades como el olor. El agua pura no tiene olor, pero el alcohol tiene un olor inconfundible.
PROPIEDADES INTENSIVAS Y PROPIEDADES EXTENSIVAS
Las propiedades intensivas son las cualidades de la materia independientes de la cantidad que se trate, es decir no dependen de la masa no son aditivas
y, por lo general, resultan de la composición de dos propiedades extensivas. El ejemplo perfecto lo proporciona la densidad, que relaciona la masa con
el volumen. Es el caso también del punto de fusión, el punto de ebullición, el coeficiente de solubilidad, etc.
las propiedades extensivas son las cualidades que nos permiten reconocer a la materia, como la extensión. Son aditivas debido a que dependen de la
cantidad de la muestra tomada. Para medirlas definimos magnitudes, como la masa, para medir la inercia, y el volumen, para medir la extensión.

3. -Sugerir a los estudiantes la realización de experimentos en donde diferencien las propiedades extensivas e intensivas de la materia, para que reconozcan
la relación de las propiedades extensivas con la cantidad de materia o masa.
-Realizar un cuadro comparativo de las propiedades cualitativas y cuantitativas que observaron durante la práctica de laboratorio
-Discutir con los estudiantes lo relacionado con masa y volumen como propiedades generales de los materiales.
-Consideren la relevancia de los instrumentos utilizados para ampliar la información que se recoge por medio de los sentidos.
FASE DE CIERRE:
-Propiciar que los alumnos se den cuenta de que las propiedades intensivas son independientes de la cantidad de materia y masa.
-Promover que durante la experimentación reconozcan que la concentración de una sustancia cambia sus propiedades.
-Diseñar un esquema en el cual expongan los conceptos más relevantes, concretar la definición mediante ejemplos de la vida cotidiana. Exponerlo al
grupo.
ELABORÓ
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PROFRA. ROMANA L. NÚÑEZ
POPOCA
REVISÓ
SUBDIRECTOR DE LA ESCUELA
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PROFR. ADRIAN ALONSO
ALONSO
AUTORIZO
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
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PROFR. SALVADOR MUNDO
SOTELO
Vo. Bo.
EL JEFE DE ENSEÑANZA DE QUÍMICA
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PROFR. SOFIO LOPEZ GARCÍA