Este documento presenta una unidad didáctica sobre agrupaciones musicales para alumnos de 5o de primaria. La unidad se centra en distinguir entre grupos musicales pequeños y grandes, y los estudiantes aprenderán sobre diferentes instrumentos y crearán sus propias melodías en grupos para la evaluación final.

1. UNIDAD DIDÁCTICA: MÚSICA. 5º DE PRIMARIA
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD.
a) Título:
“Agrupaciones musicales”
b) Descripción de la unidad:
En esta unidad didáctica estudiaremos las agrupaciones musicales.
● Primero, se estudiarán los diferentes tipos de agrupaciones musicales
que existen.
● Posteriormente, se diferenciarán los grupos pequeños de los grandes.
c) Temporalización:
Del 2 de noviembre al 6 de noviembre
d) Sesiones:
5 sesiones
2. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA LA ETAPA.
Participar y aprender a ponerse en situación de vivir la música: cantar, escuchar,
inventar, danzar, interpretar, basándose en la composición de sus propias experiencias
creativas con manifestaciones de diferentes estilos, tiempos y cultura.
3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS.
● Despertar interés en los estudiantes sobre el tema en cuestión
● Comenzar el tema de forma más divertida para captar la atención
● Sientan curiosidad por aquello que desconocen
4. CONTENIDOS.
● Contenidos conceptuales
○ Conocimiento de las diferentes agrupaciones musicales
○ Manejar el vocabulario aprendido
○ Aprender a distinguir los pequeños grupos de los grandes
● Contenidos procedimentales
○ Formular su propia definición antes de saber la respuesta
○ Debatir con los compañeros
○ Extraer la información del mapa conceptual para que puedan
completar las actividades
● Contenidos actitudinales
○ Desarrollar una actitud positiva ante la música

2. 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1. Analizar la organización de obras
musicales sencillas y describir los
elementos que las componen
1.1. Distingue tipos de voces, instrumentos,
variaciones y contrastes de velocidad e
intensidad tras la escucha de obras
musicales, siendo capaz de emitir una
valoración de las mismas.
1.2. Conoce, entiende y observa las normas
de comportamiento en audiciones y
representaciones musicales.
1.3. Reconoce y clasifica instrumentos
acústicos y electrónicos, de diferentes
registros de la voz y de las agrupaciones
vocales e instrumentales.
1.4. Utiliza el lenguaje musical para la
interpretación de obras
2. Interpretar solo o en grupo,
mediante la voz o instrumentos,
utilizando el lenguaje musical,
composiciones sencillas que
contengan procedimientos
musicales de repetición, variación y
contraste, asumiendo la
responsabilidad en la interpretación
en grupo y respetando, tanto las
aportaciones de los demás como a
la persona que asume la dirección
3. Explorar y utilizar las posibilidades
sonoras y expresivas de diferentes
materiales, instrumentos y
dispositivos electrónicos.
6. COMPETENCIAS.
Comunicación lingüística:
● Desarrolla y utiliza estrategias diversas para analizar un texto leído. Identifica ideas
principales y secundarias, marca las palabras clave, realiza esquemas, mapas
conceptuales, esquemas de llaves y resúmenes para la mejora de la comprensión
lectora.
Competencia digital:
● Hace algunas búsquedas en línea a través de motores de búsqueda.
● Conoce que no toda la información en línea es confiable.
● Conoce y usa aplicaciones y herramientas web y participa en el desarrollo de
propuestas colaborativas.
Aprender a aprender:
● Muestra autonomía para realizar tareas, individuales y colectivas, ajustadas a un
calendario previamente establecido, seleccionado las estrategias y los materiales
necesarios para llevarlas a cabo.
● Enumera diversas estrategias para afrontar una tarea individual o colectiva y diseña
un plan de trabajo adecuado a la elegida.
● Desarrolla estrategias para acceder a la información en textos de diferentes tipos y
formatos
● Identifica la información que conoce y desconoce para afrontar una tarea.

3. Competencias sociales y cívicas:
● Se comunica empleando expresiones para mejorar la comunicación y la cercanía al
interlocutor, mostrando interés por los sentimientos durante el diálogo e infiriendo y
dando sentido adecuado a la expresión de los demás.
● Actúa de forma respetable y digna y razona el sentido del compromiso respecto a uno
mismo y a los demás.
● Desarrolla actitudes de respeto y solidaridad hacia los demás en situaciones formales
e informales de interacción.
● Relaciona diferentes ideas y opiniones para encontrar sus aspectos comunes.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:
● Expresa abiertamente las propias ideas y opiniones, realizando una defensa tranquila
y respetuosa de las posiciones personales y utilizando un lenguaje positivo.
● Participa activamente en los trabajos de equipo, generando confianza en los demás y
realizando una autoevaluación responsable de la ejecución de las tareas, valorando el
esfuerzo individual y colectivo para la consecución de los objetivos.
7. PROGRAMACIÓN Y ACTIVIDADES.
● SESIÓN 1: Ideas previas. ¿Cuántas agrupaciones musicales conozco?
○ Debatirán entre ellos las ideas previas que tienen durante diez-quince
minutos, verán el vídeo adjunto de quince minutos de duración, el profesor
les hará preguntas para comprobar su atención y terminará la clase
explicando el trabajo final para el tema.
● SESIÓN 2: ¿Grandes y pequeños grupos? ¿Cuál es la diferencia? Profundizar en
los pequeños grupos
○ Aprenderán las dos grandes categorías en las que se dividen las agrupaciones
musicales, centrándose en los pequeños grupos. Verán los vídeos adjuntos
para mejorar la experiencia.
● SESIÓN 3: Continuación de ¿Grandes y pequeños grupos?. Profundizar en
grandes grupos
○ Esta vez se centrarán en los grandes grupos. Comenzarán a realizar las
actividades de evaluación continua en clase y las terminarán en sus casas.
● SESIÓN 4: Aprendamos el sonido de los instrumentos
○ Corregirán los deberes y luego verán los vídeos sobre los sonidos de los
instrumentos. El docente les recordará el trabajo final.
● SESIÓN 5: Evaluación final. Exponemos nuestra melodía
○ Expondrán sus melodías delante del resto de la clase.

4. 8. EVALUACIÓN.
● EVALUACIÓN INICIAL
Los alumnos debatirán entre ellos las definiciones de las agrupaciones
musicales respetando los turnos de palabra. El profesor servirá como guía en caso de
que los estudiantes no tengan ninguna idea. Servirá como actividad de evaluación
inicial en el sentido de que el docente sabrá el nivel que tienen en el campo.
● EVALUACIÓN FORMATIVA
Habrá varias actividades intercaladas como la visualización de vídeos para
familiarizarse con el concepto. También realizarán tres actividades evaluables que
podrán completar con la información del mapa conceptual.
● EVALUACIÓN FINAL
Como actividad final formarán grupos y construirán sus propios instrumentos
explicándoles a sus compañeros qué han construido y con qué. Posteriormente
tocarán una melodía delante del resto de la clase.
9. METODOLOGÍA.
● Uso de medios audiovisuales, concretamente vídeos didácticos o audios
usados para ejemplificar un concepto
● Uso de medios no proyectables: actividades individuales (fichas)
● Uso de medios proyectables: software educativo Mindomo
● Trabajo reflexivo individual a la hora de realizar la tarea individual
● Trabajo en grupo en la actividad de evaluación final
10. RECURSOS.
● Recursos fotocopiables: fichas y actividades
● Vídeos para poder visualizar mejor un concepto
● Proyector
● Guía de contenidos y medios informáticos de consulta: mapa conceptual