Este documento presenta una secuencia didáctica para el tercer grado sobre sumas y restas. Incluye tres problemas matemáticos con múltiples soluciones y una evaluación final que destaca la capacidad de razonamiento matemático, explicación clara y el uso de estrategias efectivas para resolver problemas.

1. Docente: Torres María del Valle
DNI: 23.546.060
Grado: 3°
Escuela: Joaquín Castellanos
Correo: mariadelatorres_73@outlook.es
SECUENCIA DIDÁCTICA
GRADO: 3°
OBJETIVOS
 Desarrollar estrategias personales de cálculo mental y cálculo aproximado,
aplicandolas a la resolución de problemas de sumas y restas.
 Estimar y redondear el resultado de un cálculo hasta las centenas mas
cercanas, escogiendo entre varias soluciones y valorando las respuestas
razonables.
PROPOSITO
Es un compromiso, desarrollar una enseñanza de la matemática que pérmita al
alumno:
- Cosntruir los significados de las operaciones básicas a partir de situaciones
problemáticas reconociendo que una misma operación esta relacionada con
problemas diferentes y que un mismo problema puede ser resuelto
mediante operaciones diferentes.

2. CONTENIDOS
Sumas y Restas
(Una progresión de sentido: agregar, juntar o reunir, avanzar, quitar, retorceder,
calcular, determinar, averiguar, esto me permite acceder a los contenidos de la suma y
la resta)
PROBLEMA N° 1: Para calcular la diferencia entre dos números
Manuel Belgrano nació en 1770 ¿Cuántos años tuvo él en el año 1810 cuando
formó parte del Primer Gobierno Patrio?
Solución 1
1810 – 1770 =
Solución 2
1770 (ir sumando los dieces) hasta llegar a 1810
REDACCIÓN
Se planteo de forma escrita la redacción del problema en la pizarra, la docente
hace la lectura modelo del problema, luego lee en voz alta los niños, releen el texto
para una mejor comprensión y para sacar los datos necesarios para resolver el
problema. Voluntario paso un niño a resolver el problema en la pizarra, escribe los
datos de manera tradicional y luego coloca de forma vertical los números para resolver
la resta, ya que llegaron a la conclusión que deben restar para obtener el resultado,
resuelven restando las unidades con unidades, decenas con decenas y centenas con
centenas, obteniendo el resultado.
La docente pregunta si alguien conoce otra manera de resolver este problema,
un niño levanta la mano, y dice que el puede resolver de otra amnera, razonando el
problema de la siguiente manera: al número 1770 el niño le va sumando 10 en 10
hasta llegar a 1810 de esto obtiene la diferencia entre ambos números.
TIEMPO: 20 minutos

3. PROBLEMA N° 2: Dónde el valor desconocido se encuentra al principio
Tomás gasto en el kiosco comprnado golosinas $22 y le quedo $35. ¿Cuánto
tenía Tomás antes de comprar las golosinas?
Solución 1
22 + 35 = 57
Solución 2
35 + 22 = 57
REDACCIÓN
El texto del problema es escrito por la docente en la pizarra, realiza la lectura
modelo, luego los niños realzian la relectura del texto para la comprensión del
problema, necesariamente se realiza una nueva lectura para obtener los datos para
resolver el problema.
Se obtiene los datos y se los escribe en el pizarrón, uno de los niños paso a
resolver la situación problemática, colocó primero lo que Tomás gasto, es decir, $22 y
luego lo que le quedo de vuelto $35 y sumo los números obteniendo el resultado.
Un niño levanto la mano y dice que el lo resolvió de una manera diferente,
explicando que el primero puso lo que le quedo de vuelto a Tomás, es decir $35 y que
luego le suma los $22 que gasto, acotando que obtuvo el mismo resultado.
TIEMPO: 20 minutos
PROBLEMA N° 3: Que exigen averiguar el cambio que se operó entre dos cambios
sucedidos
Daniel ganó 83 figuritas en una semana y perdió 35 en otra semana. ¿Cuántas
figuritas ganó o perdió en total?
Solución 1
83 – 35 = 48
Solución 2
35 sumando dieces, cinco y unos hasta llegar a 83

4. REDACCIÓN
La docente escribe el enunciado de la situación problemática en el pizarrón.
Leo lo resuelve diceindo: a 13 le quitas 5 y te queda 8, despues le quitas 30 a 70
y te queda 40, entpnces 83 – 35 te queda 48.
Gimena dice que lo hizo diferente, que va agregando dieces y dice a 35 le
agrego 10 y tengo 45, le agrego 10 y tengo 55, le agrego 10 y tengo 65, le agrego 10 y
tengo 75. A 75 le agrego 5 y tengo 80, y a 80 le agrego 3 y tengo 83. Entonces le
agregue 10, 20, 30, 40, 45, 48.
TIEMPO: 20 minutos
EVALUACIÓN
- Razonamiento matemático efectivo.
- Explicación clara y precisa.
- El trabajo es presentado de una manera clara y organziada.
- Utilización de estaretgias efectivas para resolver problemas.