El documento presenta una secuencia didáctica para una unidad sobre el mercado. La competencia específica es reconocer la importancia de la acción humana en la mejora de la vida comunitaria. Las actividades incluyen investigar sobre mercados, jugar a ser vendedores y compradores en el salón, y destacar las relaciones entre comerciantes y clientes.

1. SECUENCIA DIDÁCTICA
Datos generales: PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO:
Asignatura o asignaturas: Exploración y Se está perdiendo la costumbre de ir a los mercados a
conocimiento del mundo / Pensamiento buscar alimentos que no contienen procesadores
matemático químicos y que de cierta forma dañan la salud, ahora se
Docente: Mtra. Marisela Alonso Sánchez sustituye la comida por fast food y se opta por ir a los
supermercados, por ello se considera importante que los
Horas/créditos: 1 hora 3 veces a la niños conozcan la labor tan importante que tiene en
semana nuestro contexto el mercado así como el beneficio que
Bloque, temas etc.: Juguemos al mercado éste aporta y la forma de convivir entre las personas que
trabajan ahí.
COMPETENCIA
COMPETENCIA ESPECÍFICA:
Reconoce y comprende la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la
vida familiar, en la escuela y en la comunidad.
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
¿En dónde podemos comprar Jugar al mercado: Destacar las relaciones
comida? ¿Qué necesitamos para de amistad entre el
• Investigar los lugares hacer un mercado en el comerciante y el cliente.
y las personas que salón? Platicar entre todos los
atienden este servicio. ¿Cómo nos podemos beneficios que tenemos al
• Comentar entre todos organizar? contar con un mercado y
lo que investigamos y ¿Qué tiene que hacer cada con las personas que
dibujarlo. niño? realizan su trabajo y
Visitar un mercado para • Clasificar los cómo aprovechamos ese
observar los puestos que hay, puestos: frutería, servicio.
las cosas que dicen los verdulería, carnicería Actuar de manera
vendedores y lo que hacen, etc. respetuosa y gentil con
los letreros que tienen. • Conseguir el material las personas que trabajan
• ¿qué cosa les gustaron para poner puestos. en un mercado al visitar
más? • Elaborar anuncios, éste.
• ¿qué se vendía? carteles para
¿cómo hablaban y anunciaban precios.
su mercancía? • Tener dinero (real)
Observar un vídeo por para comprar
internet • Escribir en el
pizarrón las palabras
propias del mercado
“pásele güerita”,
MTRA. MARISELA ALONSO SÁNCHEZ

2. “llévelo barato”,
pruébelo” etc.
Competencia genérica 1: Criterios:
Plantea y resuelve problemas en Utiliza estrategias de conteo y
situaciones que le son familiares y que sobreconteo.
implica agregar, quitar, igualar, comparar Explica qué hizo para resolver un
y repartir objetos. problema.
Competencia genérica 2: Conoce la función social del lenguaje
Expresa gráficamente las ideas que escrito y utiliza marcas gráficas.
quiere comunicar y las verbaliza para Explica qué dice su texto.
construir un texto con ayuda de alguien.
ACTIVIDADES
GRANDES FASES O PASOS ACTIVIDAD ACTIVIDADES DE
CON EL DOCENTE APRENDIZAJE
AUTONOMO DE LOS
ESTUDIANTE
Investigación acerca de lugares Clasificar puestos: Elaborar anuncios,
Tiempo: 30 min. frutería, carnicería etc. carteles, precios
Tiempo: 20 min. Tiempo: 20 min.
Comentarios acerca de lo Escribir en el pizarrón Destacar relaciones de
investigado palabras propias del amistad entre
Tiempo: 15 min, mercado. comerciante y el cliente
Tiempo: 15 min, (en el momento de
dramatizar esta
situación)
Tiempo: 30 min.
EVALUACIÓN
CRITERIOS Y INICIAL BÁSICO AUTÓNOMO ESTRATÉGICO RECOMENDACIONES
EVIDENCIAS RECEPTIVO DE EVALUACIÓN
Conocer el Conocer las Logra Resolver Establece la
mercado y característica comprender problemas que importancia que tiene
Investigaciones los puestos s que la importancia implican contar, un mercado en nuestra
diferencian a y respeta el vida.
Jugar al un mercado trabajo que Utilizar como Establece relaciones
mercado. realizan las recurso el entre el tipo de
personas que agregar, quitar, trabajo que realizan
Actitud frente trabajan en comparar e las personas que
a determinadas el mercado, igualar. laboran en el mercado
situaciones así como la y los beneficios que
función que él aporta dicho trabajo a
MTRA. MARISELA ALONSO SÁNCHEZ

3. puede la comunidad.
desarrollar
en éste.
Aprovechar
beneficios
que aporta el
mercado a la
comunidad.
Comprar
utilizando
como
recursos el Puntos: 20
conteo.
Puntos: 20 Puntos: 20 Puntos: 20
Puntos: 20
METACOGNICIÓN RECURSOS
Asimile la forma en que logró comprender Pizarrón Dinero.
Video en internet Material de construcción
la importancia así como los beneficios que
Cañón
aporta el mercado al contexto en que Cartulina
Plumón
vive. Verduras y frutas
NORMAS DE TRABAJO OBSERVACIONES
• Respetar los turnos al Al jugar tomar en cuenta las formas de
participar. dirigirse tanto de los compradores como de
• Respetar a sus compañeros, así los vendedores, la distribución de los puestos
como sus ideas. y lo que se compra; cómo se ofrece de forma
• Compartir el material oral y escrita, los productos; cómo se asumen
• Evitar agredir a los compañeros los roles.
• cuidar los materiales, así como
el dinero que cada uno lleve.
MTRA. MARISELA ALONSO SÁNCHEZ