Contenidos y plan de clases con actividades

1. SECUENCIA DIDÁCTICA N° 7 AÑO 2022 GRADO 2° Ú FECHA: 10/10 al 07/11
DOCENTE:
ETAPA: 2 TÍTULO: Cuentacuentos.
LENGUA
EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL.
 Comprensión del principio alfabético a través del desarrollo de la
conciencia fonológica y del aprendizaje de las correspondencias
fonema-grafema.
EN RELACIÓN CON LA LECTURA
 Reflexión sobre principios básicos del funcionamiento del sistema:
linealidad, linealidad, dirección, espacios entre palabras.
EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA
 Escritura de palabras sin omitir letras y respetando en forma
progresiva la ortografía convencional.
EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA,
NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS.
 Palabras y expresiones que permiten ampliar el vocabulario.
EN RELACIÓN CON LA LITERATURA
 Exploración frecuente y compartida de obras literarias de diversos
géneros y autores de la literatura de tradición oral y de autor,
propiciando espacios personales para la creación de una “textoteca”
que dé cuenta de la biografía literaria de cada estudiante.
 •Dramatización y renarración asidua de textos ficcionales leídos o
escuchados.
AMBIENTE, CULTURA Y TECNOLOGÍA
LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LOS TERRITORIOS
 El reconocimiento de las principales características de un
sistema de transporte, analizando las principales relaciones
entre los espacios rurales y los espacios urbanos, y las
actividades rurales y las actividades urbanas.

EN RELACIÓN A LOS SERES VIVOS
 Reconocimiento de las diversas formas de cuidado de los
seres vivos (animales, plantas).
MATEMÁTICA
EN RELACIÓN CON LOS NÚMEROS Y LAS OPERACIÓNES
 Exploración de las regularidades en la serie numérica
oral y escrita en números de diversa cantidad de
cifras (análisis de intervalos numéricos de 1 en 1, o
donde los números cambien de 10 en 10 (entre 100 y
100).
 Lee y escribe números enteros de decena, en forma
cifrada hasta el 1000 o más, recuperando la
información sobre escritura y lectura de los números
redondos (doscientos cuarenta es doscientos y
cuarenta).
 Ordena números con relaciones “después que”, “antes
que”, “entre” usando el cuadro de numeración del 0 al
1000, tiras de números.
 Utiliza algoritmos alternativos para sumar y restar.
 Construcción y uso de un repertorio de cálculos
conocidos (es decir, formas de cálculo con las que se
esté familiarizado) para realizar composiciones y
descomposiciones aditivas de los números de una y
dos cifras para resolver cálculos mentales escritos (en
forma horizontal) para la suma y la resta.
 Reconocimiento de la propiedad conmutativa de la
multiplicación al representar los productos como
sumas diferentes, pero de igual resultado


2. CUIDADO DE SÍ MISMO:
ÁREA INDICADORES DE EVALUACIÓN
LENGUA PENSAMIENTO CRÍTICO
•Escucha atentamente para comprender la información brindada por el docente o sus pares o para pedir aclaraciones
fundamentando sus respuestas
•Comprende el tema del diálogo y expresa en forma oral y escrita comentarios referidos a dicho tema
APRENDER A APRENER
•Demuestra predisposición para el desarrollo de la autonomía personal y para aprender con otras personas.
MATEMATICA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
•Elabora estrategias personales para la resolución de problemas.
APRENDER A APRENDER
•Reflexiona sobre lo realizado en cualquier actividad matemática y brinda una explicación que avale lo hecho.
AMBIENTE PENSAMIENTO CRÍTICO
•Reflexiona y valora actitudes positivas en relación con el cuidado de la salud, el respeto por la vida y la preservación del
ambiente.
COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
•Manifiesta sensibilidad y respeto hacia los seres vivos, al cuidado de la salud y al mejoramiento del medio ambiente.
Recursos:– BIBLIOGRAFÍA – TICS.
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejo – observación directa., TRABAJO PRÁCTICO

3. Lengua
DÍA 1
Compartimos.
 Conversamos sobre lo que más nos gusta hacer.
Diario mural.
Leemos y comprendemos
ANTES DE LA LECTURA: ¿Has escuchado algún cuento de hadas? ¿Cómo imaginas que son?¿todas las hadas serán
iguales?
 La seño nos lee: Las tres hadas
DESPUÉS DE LA LECTURA
Conversamos: ¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿Dónde viven? ¿Cómo es cada una de las hadas? ¿Cuándo
aparecen las hadas?
En el cuaderno: Traemos la rutina de casa.
 Fichamos el cuento.
NOMBRE:
PERSONAJES:
AUTOR:
Pensamos
 Escribimos el nombre de cada Hada y cómo es.
AÍDA:
NIEVES:
TINA:
 Leé y escribí el nombre de cada hada a la que hace referencia.

4. PENSÁ, IMAGINÁ Y RESPONDÉ:
 La autora dice que a estas hadas nunca nadie puede verlas. Si vos pudieras ver a una sola de ellas, ¿a cuál
elegirías? ¿Por qué?
¿Qué aprendimos?
 Entre todos realizamos un vocabulario del cuento.
 Conversamos acerca de lo trabajado en clases.
EN CASA: Estudiar el vocabulario.
Actividades integradas – Secuencia N°7 ABP 2- 2° Ú Fecha: 10/10 al 07/11
Lengua
DÍA 2
Compartimos.
 Conversamos sobre lo que más nos gusta hacer.
Diario mural.
Dictado del vocabulario.
Leemos y comprendemos
NIEVES, EL HADA CURIOSA
Nieves, el hada curiosa, cada día despierta contenta con el primer rayito de sol y sale a
pasear. Entra a las casa cuando ve las ventanas abiertas y espía a los niños mientras juegan.
En el cuaderno: Traemos la rutina de casa.
 Hacemos una lista de los juegos que espía Nieves.

5.  Escribí cuál es tu juego favorito y dibújalo en la ventana.
MI JUEGO FAVORITO ES: _______________________________
¿Qué aprendimos?
 Conversamos acerca de lo trabajado en clases.
 Corregimos actividades.
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Lengua
DÍA 3
Compartimos.
 Conversamos sobre lo que más nos gusta hacer.
Diario mural.
Leemos y comprendemos
AÍDA, EL HADA DISTRAÍDA
 Renarrar el cuento.
 En el cuaderno: Traemos la rutina de casa.
Aída, el hada distraída, quería preparar una rica torta, pero cuando empezó a hacerla, se dio cuenta de que sobre
la mesa había puesto cosas que no servían.
 Descubrí las cosas intrusas y tachálas con una x.

6. ¿AYUDAMOS A AÍDA A PONER UN POCO DE
ORDEN?
 Escribí los nombres de las cosas que están sobre la mesa en la columna correcta.
 Leemos y unimos
 Pensá en qué se puede haber equivocado Aída y escribilo
EL HADA AÍDA HIZO UNA TORTA Y LE PUSO: _______________________
¿Qué aprendimos?
 Conversamos acerca de lo trabajado en clases.
 Corregimos actividades.
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Lengua
DÍA 4
Compartimos.
 Conversamos sobre lo que más nos gusta hacer.

7. Diario mural.
Leemos y comprendemos
 Recordamos los personajes del cuento: Las tres hadas
LAS TRAVESURAS DE TINA
 Leemos:
Tina es la más divertida y ocurrente. Duerme de día porque de noche realiza sus travesuras.
Mientras todos descansan le hace trenzas a los bigotes de los gatos, pinta de colores las orejas
de los perros, come las fresas de los pasteles o cambia las cosas de lugar.
En el cuaderno: Traemos la rutina de casa.
 Escribimos las travesuras de Tina.
1- __________________________________________
2- __________________________________________
3- __________________________________________
4- __________________________________________
Tina visitó varios lugares y en cada uno hizo una travesura.
 Con tu compañero de banco escribí las travesuras que pudo haber hecho Tina en estos lugares:
 Pensá con tu compañero de banco otras travesuras y escribilas.
¿Qué aprendimos?
 Conversamos acerca de lo trabajado en clases.
 Corregimos actividades.
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8. Lengua
DÍA 5
Compartimos.
 Conversamos sobre lo que más nos gusta hacer.
Diario mural.
Leemos y comprendemos
OTRO CUENTO DE HADAS
ANTES DE LA LECTURA: ¿Por qué pudo haber perdido la sonrisa el hada?
 Leemos
DESPUES DE LA LECTURA: ¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿Qué le pidió al Búho y por qué? Que le pasaba
al hada? ¿Cómo recupero su sonrisa?
En el cuaderno: Traemos la rutina de casa.
 Fichamos el cuento.
NOMBRE:
PERSONAJES:
AUTOR:
¡ATENCIÓN!
 Completá estas oraciones

9. LAS PARTES DEL CUENTO
 Marcamos en el cuento sus partes.
 Con tu compañero de banco piensen y escriban dos nuevos títulos para este cuento.
ESTAS PÓCIMAS SE LAS RECETÓ EL BÚHO AL HADA PARA SANAR SUS NANAS.
 Leé cuáles son sus ingredientes y escribí para qué sirven.
¿Qué aprendimos?
 Entre todos realizamos un vocabulario del cuento.

10.  Corregimos actividades.
EN CASA: Estudiar el vocabulario.
PEQUEÑOS GRANDES ESCRITORES
VAMOS A COMENZAR A CREAR NUESTRO PROPIO LIBRO DE CUENTOS.
Con ayuda de las familias vamos a escribir cuentos en el libro viajero. Cada niño
deberá llevarse el libro viajero por un día y en familia escribir una breve historia
respetando los momentos del cuento: Introducción o inicio, Desarrollo o nudo y
final o desenlace.
En el grado tendremos tres cajas que contengan imágenes: una caja de personajes, una caja con distintos
paisajes y una caja con un objeto mágico.
A partir de las imágenes que les toquen tienen que escribir un pequeño cuento y traerlo al día siguiente
para compartirlo con todos los compañeros.
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Lengua
DÍA 6
Compartimos.
 Leemos el libro viajero y compartimos la experiencia de escribir.
Diario mural.
DICTADO DE PALABRAS DEL VOCABULARIO.
Leemos y comprendemos
 Leemos nuevamente el cuento: El hada que perdió la sonrisa.
En el cuaderno: Traemos la rutina de casa.
RECETAS MÁGICAS
 Imaginá y escribí qué ingredientes se necesitan para preparar los siguientes brebajes disparatados.

11.  Elegí un brebaje y escribí su receta. Utilizá las palabras que aparecen debajo, respetando el orden.
¿Qué aprendimos?
 Conversamos acerca de lo trabajado en clases.
 Corregimos actividades.
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Lengua
DÍA 7
Compartimos.
 Leemos el libro viajero y compartimos la experiencia de escribir.
Diario mural.
Leemos y comprendemos
ANTES DE LA LECTURA: ¿De qué les parece que se trata el cuento? ¿Han escuchado alguna vez este cuento? ¿Lo
conocen?
 Las seño nos lee.

12. DESPUÉS DE LA LECTURA
Conversamos: ¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿Dónde ocurre esta historia? ¿Cómo era el ogro del cuento y
que objeto mágico tenía?
En el cuaderno: Traemos la rutina de casa.
 Fichamos el cuento.
NOMBRE:
PERSONAJES:
AUTOR:
LEER PARA COMPRENDER

13.  Señalá la respuesta correcta
 Leé estas palabras y escribilás
junto al personaje que describen
HISTORIAS DE MAGIA
 Leé con mucha atención.
 Conversá con tus compañeros y compañeras: ¿qué significa que las botas sean mágicas?
LAS BOTAS DEL OGRO SOLO FUNCIONAN CON PALABRAS MÁGICAS. ¿CUÁLES SERÁN?
 Inventá dos palabras mágicas y escribilas.
¿Qué aprendimos?
 Entre todos realizamos un vocabulario del cuento.

14.  Conversamos acerca de lo trabajado en clases.
 Corregimos actividades.
Actividades integradas – Secuencia N°7 ABP 2- 2° Ú Fecha: 10/10 al 07/11
Lengua
DÍA 8
Compartimos.
 Leemos el libro viajero y compartimos la experiencia de escribir.
Diario mural.
DICTADO DE LAS PALABRAS DEL VOCABULARIO
Leemos y comprendemos
ESCRITORES EN ACCIÓN
 Recordamos de forma oral el cuento: Pulgarcito.
 Mira los dibujos y escribí que cosas podia hacer el ogro cuando tenía sus botas mágicas.
 Pensá en el argumento del cuento y completá las oraciones de cada viñeta.

15.  Dibujamos al ogro y a pulgarcito.
¿Qué aprendimos?
 Conversamos acerca de lo trabajado en clases.
 Corregimos actividades.
Actividades integradas – Secuencia N°7 ABP 2- 2° Ú Fecha: 10/10 al 07/11
Lengua
DÍA 9
Compartimos.
 Leemos el libro viajero y compartimos la experiencia de escribir.
Diario mural.
Leemos y comprendemos
ANTES DE LA LECTURA: ¿De qué les parece que se trata el cuento? ¿Han escuchado alguna vez este cuento? ¿Lo
conocen?
 Las seño nos lee.

16. DESPUÉS DE LA LECTURA
Conversamos: ¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿Dónde ocurre esta historia? ¿Cómo era el ogro del cuento y
qué le pasaba? ¿Por qué? ¿A quién fue a visitar? ¿Qué hizo Matilde? ¿Quiénes estaban invitados a la fiesta? ¿Cómo
termina el cuento?
En el cuaderno: Traemos la rutina de casa.
 Fichamos el cuento.
NOMBRE:
PERSONAJES:
AUTOR:
 Responde las siguientes preguntas.

17.  ¿Cuáles de estos personajes no fueron invitados a la boda? Tachalos X
 Escribí qué le dijeron Matilde y
Cirilo al rey el día de su boda.
¿Qué aprendimos?
 Entre todos realizamos un vocabulario del cuento.
 Conversamos acerca de lo trabajado en clases.
 Corregimos actividades.
Actividades integradas – Secuencia N°7 ABP 2- 2° Ú Fecha: 10/10 al 07/11
Lengua
DÍA 10
Compartimos.
 Leemos el libro viajero y compartimos la experiencia de escribir.
Diario mural.
DICTADO DE LAS PALABRAS DEL VOCABULARIO
En el cuaderno: Traemos la rutina de casa.
Leemos y comprendemos
 Leé o escuchá con atención los datos de las siguientes fichas. Conversá con tus compañeros sobre otras
características de estos personajes. Escribilas para completar la ficha con otros datos importantes

18. MI PERSONAJE PREFERIDO
 Dibujá un ogro o un hada según sea tu personaje preferido.
 Inventale un nombre, imaginá su personalidad y escribí las respuestas.

19. ¿Qué aprendimos?
 Conversamos acerca de lo trabajado en clases.
 Corregimos actividades.