Seguimiento del aprendizaje del alumnado.

C.E.I.P LOS CASERONES

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NOMBRE DEL ALUMNADO

CEIP LOS CASERONES

PRIMER CICLO DE PRIMARIA
LENGUA CASTELLANA

1º.-Criterio: Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener
el tema. CCBB.- 1, 5, 8.
a) Da opiniones.
b) Responde a preguntas.
c) Formula preguntas.
d) Participa manteniendo el hilo conductor.
e) Escucha las intervenciones.
f) Respeta las formas de expresión y las opiniones de los demás.
g) Pide la palabra y guarda el turno.
h) Muestra interés por participar.
2º.- Criterio: Expresarse de forma oral con un vocabulario adecuado, no discriminatorio, reconociendo algunas peculiaridades relevantes del español de Canarias. CCBB-1, 5, 6.
a) Se expresa con ritmo y entonación.
b) Se expresa con coherencia.
c) Usa el vocabulario propio del ciclo, conociendo algunos
vocablos del léxico.
3º.-Criterio: Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, reconociendo las informaciones más relevantes. CCBB-1.
a) Adapta el discurso a la situación comunicativa.
b) Localiza y diferencia ideas principales y secundarias en los
textos escritos.
c) Selecciona información importante relacionada con la idea
principal.
LEYENDA: 1: NO INICIADO, 2: NO CONSEGUIDO, 3: CONSEGUIDO CON AYUDA, 4: CONSEGUIDO 1

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4º.- Criterio: Localizar información concreta y realizar inferencias directas a partir de la lectura de textos, de materiales audiovisuales en distintos soportes y de los elementos
formales de los textos. CCBB-1, 4, 7.
a) Localiza la información que se concreta.
b) Conoce el funcionamiento de los medios audiovisuales.
5º.- Criterio: Comprender textos escritos, dando sentido a los mismos al relacionar la información contenida en ellos con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a
través de la lectura en voz alta, iniciando el proceso con la lectura silenciosa para entrenarse en la oral y favorecer el hábito lector. CCBB -1, 3, 8.
a) Utiliza estrategias que permitan interpretar y comprender
autónomamente los textos escritos:
- Relaciona el contenido de lo leído con la propia experiencia.
- Relee.
- Pregunta significados.
b) Consigue una lectura oral (para un auditorio) fluida con una
entonación y ritmo adecuados.
6º.-Criterio: Planificar, redactar y revisar textos relacionados con la experiencia infantil a partir de modelos dados, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortográficas y los
aspectos formales propios del ciclo. CCBB -1.
a) Produce textos escritos de uso habitual: cuentos, adivinanzas,
canciones, anécdotas, instrucciones.
b) Utiliza el vocabulario adecuado.
c) Transmite en sus escritos la idea propuesta.
d) Muestra interés por comunicarse de forma escrita.
e) Escribe mensajes completos.
f) Utiliza borradores para elaborar un escrito.
g) Sabe revisar, con unas pautas determinadas, sus propios escritos:
separaciones, repeticiones.
h) Se expresa de forma escrita con claridad.
i) Presenta los escritos con buena letra, orden y limpieza.
7º.- Criterio: Conocer y valorar textos literarios de la tradición oral canaria y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como algunos aspectos formales simples de la narración
y de la poesía con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. CCBB -1, 6.
a) Es lector de literatura infantil, incluyendo la canaria.
8º.- Criterio: Iniciarse en el uso y organización de las bibliotecas y en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, descubrir sus posibilidades lúdicas y
respetar las normas básicas de comportamiento. CCBB -1, 4, 7, 8.
a) Respeta las normas del uso de la biblioteca del centro, del
aula y del aula de tecnología de la información.


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b) Mantiene silencio.
c) Coge los ejemplares de uno en uno.
d) Atiende los pasos e instrucciones del ordenador.
e) Usa la biblioteca del aula y del centro.
f) Manifiesta sus preferencias lectoras.
g) Expresa opiniones oralmente y por escrito sobre la lectura.
h) Participa en lecturas colectivas.
i) Lee por placer y por interés personal.
j) Muestra interés por el uso de las nuevas tecnologías.
9º.- Criterio: Identificar de forma guiada algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, alteraciones en el orden,
supresiones e inserciones. CCBB -1.
a) Reconoce las distintas palabras dentro de una frase.
b) Separa correctamente las palabras.
c) Reconoce enunciados.
d) Utiliza sinónimos.
e) Reconoce las distintas palabras dentro de una frase.
10º.- Criterio: Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental en las actividades relacionadas con la producción y comprensión. CCBB -1.
a) Distingue las sílabas que componen una palabra.
b) Diferencia entre género y número.
c) Distingue entre nombres comunes y nombres propios, utilizando
las mayúsculas correctamente.
d) Separa correctamente las palabras.
e) Utiliza correctamente las mayúsculas.
f) Usa los signos de puntuación: exclamación e interrogación.
g) Distingue oraciones interrogativas y exclamativas.
11º.-Criterio: Iniciarse en el manejo del diccionario para afianzar el conocimiento del abecedario, el orden alfabético, aclarar significados, fijar la ortografía y enriquecer el
vocabulario. CCBB -1, 7, 8.
a) Conoce el abecedario.
b) Ordena palabras alfabéticamente.
c) Sabe utilizar el diccionario adaptado a la edad, con distintas
finalidades.
d) Conoce sinónimos y antónimos.


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NOMBRE DEL ALUMNADO
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MATEMÁTICAS

1º.-Criterio: Identificar los elementos geométricos, de numeración, de medida, de representación de la información y los símbolos matemáticos presentes en sus entornos habituales;
y comprender y producir mensajes orales sobre estos con un vocabulario adecuado y preciso. CCBB- 1, 2, 3, 4.
a) Identifica los elementos geométricos básicos:
- Conceptos espaciales: encima de/debajo de, sobre/bajo,
arriba/abajo, cerca de/lejos de, a un lado/al otro, identificando en
cada caso la derecha y la izquierda.
- Formas planas y espaciales: círculo, triángulo, cuadriláteros:
cuadrado y rectángulo
- Descripción oral de Las formas y dimensiones: largo, ancho y
alto.
b) Identifica los elementos de numeración: números naturales de
una, dos y tres cifras.
c) Identifica los elementos de medida (Longitud, peso/masa y
capacidad; tiempo y dinero)
d) Identifica los elementos de representación de la información y
los símbolos matemáticos presentes en su entorno.
e) Comprende y produce mensajes orales, matemáticos con
vocabulario adecuado y preciso.
2º.- Criterio: Aplicar correctamente lo que sabe, utilizando hábitos mentales matemáticos eficaces, y participar con autonomía intelectual en debates con el grupo clase durante el
proceso de resolución de problemas y desafíos matemáticos. CCBB- 2, 3, 7, 8.
a) Es capaz de poner en marcha estrategias para resolver
problemas y desafíos matemáticos.
b) Utiliza estrategias de estimación y cálculo para resolver
problemas matemáticos.
3º.-Criterio: Comparar cantidades pequeñas de objetos en hechos o situaciones familiares, interpretando y expresando los resultados de la comparación de forma numérica; y ser
capaz de redondear, en función del contexto, a la decena más cercana. CCBB- 2, 3.
a) Compara, interpreta y expresa cantidades pequeñas de objetos,
hechos, o situaciones familiares.
b) Es capaz de redondear a la decena más cercana.



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4º.- Criterio: Componer y descomponer en dos o más sumandos el cardinal de los números naturales de dos cifras, indicar su valor posicional y leer y escribir números naturales de
hasta tres cifras. CCBB- 1, 2.
a) Compone y descompone en dos o más sumandos números
naturales de dos cifras. Indica su valor posicional.
c) Lee y escribe números naturales hasta tres cifras.
5º.- Criterio: Secuenciar números menores que 100 según criterio de orden (+1, +2, +10, -1, -2, -10) a partir de cualquier número, (+5) a partir de múltiplos de 5, y números mayores
que 100 utilizando la función constante de la calculadora. CCBB – 2, 4.
a) Realiza seriaciones con números menores que 100:
- Ascendentes.
- Descendentes.
b) Utiliza la calculadora en números mayores que 100.
6º.-Criterio: Memorizar las parejas de números cuya suma sea igual o menor que 10, calcular el doble de los números hasta el 50 y la mitad de cualquier número par igual o menor
que 100, y utilizar este conocimiento para las operaciones de suma y resta, tanto de forma oral como escrita. CCBB- 1, 2.
a) Memoriza pares de números cuya suma sea igual o menor que
10.
b) Calcula el doble de números hasta llegar al 50.
c) Calcula la mitad de números igual o inferiores a 100.
d) Aplica lo anterior a operaciones de suma y resta de forma oral.
e) Aplica lo anterior a operaciones de suma y resta de forma
escrita.
7º.- Criterio: Formular y/o resolver problemas referidos a situaciones reales o simuladas que se correspondan con una suma, resta, multiplicación como «número de veces» o
división partitiva, manejando números menores o iguales que 99. CCBB- 2, 3, 7.
a) Formula, de forma oral, problemas de suma en situaciones
reales o simuladas con números iguales o menores que 99.
b) Formula, de forma escrita, problemas de suma en situaciones
c) Formula, de forma oral, problemas de resta en situaciones
d) Formula, de forma escrita, problemas de resta en situaciones
e) Formula, de forma oral, problemas de multiplicación como
“número de veces” en situaciones reales o simuladas con
números iguales o menores que 99.
f) Formula, de forma escrita, problemas de multiplicación como
“número de veces” en situaciones reales o simuladas con
números iguales o menores que 99.

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g) Formula, de forma oral, problemas de división partitiva en
situaciones reales o simuladas con números iguales o menores
que 99.
h) Formula, de forma escrita, problemas de división partitiva en
situaciones reales o simuladas con números iguales o menores
que 99.
8º.- Criterio: Medir periodos de tiempo y objetos (longitud, masa y capacidad) con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas…) y convencionales (metro,
centímetro, kilogramo, litro, hora, día, semana y mes), utilizando en cada caso los instrumentos más adecuados a su alcance, y expresar el valor de objetos con diferentes
monedas y billetes según su precio. CCBB – 2, 3, 7, 8
a) Utiliza unidades convencionales de medida de tiempo: la hora,
el día, la semana y el mes.
b) Utiliza medidas no convencionales de longitud, masa y
capacidad: palmos, pasos, baldosas, contenedores, pesos de
las personas…
c) Utiliza medidas convencionales de longitud: metro y
centímetro.
d) Utiliza medidas convencionales de masa: kilogramo y gramo.
e) Utiliza medidas convencionales de capacidad: litro y centilitro.
9º.- Criterio: Describir la situación de un objeto y de un desplazamiento en relación a sí mismo o a otros puntos de referencia en el espacio próximo, e identificar cuerpos redondos,
cuerpos poliédricos y figuras geométricas en objetos del entorno. CCBB – 1, 2, 3, 7.
a) Describe la situación de un objeto con respecto a sí mismo y
a otros puntos de referencia en un espacio próximo.
b) Es capaz de describir el desplazamiento que realiza un
objeto en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia en
un espacio próximo.
c) Reconoce las formas planas y tridimensionales más básicas
en los espacios más próximos.
10º.- Criterio: Representar diagramas de barras con materiales manipulativos o gráficos referidos a datos recogidos en la clase. Realizar interpretaciones básicas y responder a
preguntas sobre lo seguro, lo imposible y lo posible de que ocurran determinadas situaciones, atendiendo a los datos presentados en diagrama de barras. Formular y resolver
sencillos problemas en los que intervenga la lectura de gráficas. CCBB – 1, 2, 6, 7, 8.
a) Representa de manera manipulativas, datos recogidos en la
clase mediante diagramas de barras.
b) Interpreta preguntas formuladas sobre los diagramas de
barras utilizando expresiones como “seguro”, “imposible” y
“posible pero no seguro”.
c) Responde a preguntas formuladas sobre los diagramas de
barras utilizando expresiones como “seguro”, “imposible” y

“posible pero no seguro”.
d) Formula problemas sencillos de lectura de gráficas.
e) Resuelve problemas sencillos de lectura de gráficas.


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NOMBRE DEL ALUMNADO
CEIP LOS CASERONES
CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1º.-Criterio: Reconocer, identificar e indicar ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol, agua, tierra y aire), con expresión de su relación con la vida de los
seres vivos, mostrando conciencia de la necesidad de su uso responsable y reseñando algunas medidas de protección del medio. CCBB - 3, 5, 7, 8.
a) Identifica e indica ejemplos de elementos y recursos
fundamentales del medio físico: sol, tierra, aire y agua.
b) Reconoce la relación que los elementos fundamentales del medio
físico tiene con la vida de los seres vivos.
c) Es consciente de la necesidad del uso responsable de los
elementos fundamentales del medio físico.
d) Valora las medidas de protección del medio.
2º.- Criterio: Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales y plantas más relevantes de su entorno incluyendo alguno representativo de Canarias, así como algunas
especies conocidas por la información obtenida a través de diversos medios. CCBB - 3, 4, 6.
a) Establece criterios elementales de clasificación de los animales
más relevantes de su entorno, incluyendo los más representativos de
Canarias.
b) Establece criterios elementales de clasificación de las plantas
más relevantes de su entorno, incluyendo los más representativos de
Canarias.
c) Utiliza algún medio de información (medios orales,
tecnológicos…) para conocer datos sobre los animales y las plantas.
3º.-Criterio: Identificar y citar ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico, el descanso y la buena utilización de tiempo libre como formas de
mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. CCBB - 3, 8.
a) Reconoce hábitos de higiene como forma de mantener la salud.
b) Reconoce hábitos de alimentación equilibrada para mantener la
salud y el buen funcionamiento del cuerpo.
c) Reconoce hábitos de ejercicio físico, descanso, y utilización del
tiempo libre como forma de bienestar y de buen funcionamiento del
cuerpo.
4º.- Criterio: Distinguir las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno, citando ejemplos sobre esos oficios y tomando conciencia de las
actividades que realizan para el bien de la comunidad. CCBB - 3, 5.
a) Distingue las principales profesiones del centro, localidad y
ámbito autonómico.
b)Toma conciencia de la labor que desempeñan esos profesionales.


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5º.- Criterio: Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico, valorando su diversidad y riqueza, y participando de forma
individual y grupal en las actividades culturales y de convivencia organizadas en el centro docente. CCBB – 3, 5, 6.
a) Reconoce y valora la diversidad de manifestaciones culturales de
los ámbitos escolar, local y autonómico.
b) Participa de forma individual en las actividades culturales y de
convivencia que se organizan.
c) Participa de forma grupal en las actividades culturales y de
convivencia que se organizan.
6º.-Criterio: Identificar y clasificar los medios de transporte más comunes en el entorno y conocer y respetar las normas básicas como peatones y usuarios de los medios de
locomoción, tomando conciencia de la movilidad de las personas en la vida cotidiana. CCBB – 2, 3, 4, 5, 8.
a) Conoce los medios de transporte más comunes del entorno.
b) Respeta las normas básicas como peatón.
c) Respeta las normas básicas como usuario de los medios de
locomoción.
d) Es consciente del ahorro de energía que supone el transporte
público.
7º.- Criterio: Ordenar cronológicamente y describir algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo. CCBB – 1, 2, 3, 5.
a) Utiliza con corrección nociones relativas a la cronología y al
tiempo (ahora, ayer, hoy, mañana, antes de, después de, mientras, al
mismo tiempo que) para relatar acontecimientos importantes de su
entorno.
8º.- Criterio: Detectar diferencias en las propiedades elementales de los materiales a partir de observaciones experimentales, relacionando algunos de los materiales con sus usos y
reconociendo los efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos. CCBB – 3.
a) Identifica propiedades físicas observables como olor, sabor,
textura, peso/masa, color, dureza, estado o capacidad de disolución
en el agua.
b) Detecta diferencias entre los materiales.
c) Relaciona algunos materiales con sus usos.
d) Capta intuitivamente la idea de fuerza sobre los objetos en
relación con el movimiento.


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9º.- Criterio: Montar y desmontar objetos y aparatos simples, describir su funcionamiento y la forma de utilizarlos con precaución. CCBB – 1, 3, 4, 7, 8.
a) Desmonta y monta objetos utilizando algunos procedimientos
como ensartar, apretar, aflojar, pegar, plegar, sujetar...
b) Explica el funcionamiento de un objeto.
c) Describe sus partes.
d) Toma las medidas oportunas de seguridad.
e) Elige correctamente las herramientas y materiales necesarios
para montar y desmontar los objetos.
10º.- Criterio: Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación, utilizando algunos instrumentos y efectuando registros claros. CCBB - 1, 2, 4, 7.
a) Observa y se plantea interrogantes sobre una observación para
sacar información.
b) Utiliza los elementos necesarios para obtener información sobre
una observación.
c) Realiza registros claros sobre los datos obtenidos para sacar
información y conclusiones.
11º.-Criterio: Emplear el diálogo en actividades de grupo estableciendo vínculos y relaciones amistosas y aceptando el punto de vista de las demás personas. CCBB – 1, 3, 5, 7, 8.
a) Trabaja en actividades grupales.
b) Expresa sus ideas dentro de un grupo de iguales.
c) Demuestra una actitud de interés y respeto sobre las opiniones de
los demás.
d) Es capaz de resolver conflictos de forma pacífica y negociada.


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NOMBRE DEL ALUMNADO

CEIP LOS CASERONES


LENGUA EXTRANJERA

1º.-Criterio: Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación fácilmente predecibles, iniciándose en las normas básicas de la
comunicación, como escuchar y mirar a quien habla, adoptando una actitud valorativa ante la producción propia y la de otras personas. CCBB – 1, 8
a) Participa en intercambios orales muy sencillos sobre temas
conocidos, trabajados previamente o relacionados con necesidades
de comunicación inmediatas como saludar y despedirse,
presentarse, hablar de gustos…, en situaciones de comunicación
frecuentes en el aula.
b) Respeta las normas, los recursos y estrategias de la interacción:
atención y escucha, turno de palabra y la participación en las
actividades de aula.
2º.- Criterio: Captar la idea global e identificar algunos elementos específicos en textos orales muy breves, sencillos y contextualizados, con ayuda de elementos lingüísticos y no
lingüísticos. CCBB- 1, 8.
a) Comprende globalmente textos orales sencillos en los que
aparezcan elementos lingüísticos previamente trabajados en
situaciones de comunicación cara a cara, con apoyo gestual y
mímico, cuando se le habla despacio y con claridad y con las
repeticiones necesarias del mensaje. Se valorará el esfuerzo e
interés del alumnado por entender, utilizando estrategias de
comprensión (deducción de palabras por el contexto, por el título,
por las imágenes…).
b) Reconoce y comprende palabras clave y expresiones básicas
relacionadas consigo mismo, su familia, su entorno inmediato, y
con las actividades de aula o del contexto escolar.
c) Suple sus deficiencias lingüísticas utilizando estrategias de
compensación que hagan posible la comprensión (mímica, gestos,
sonidos, dibujos…), desarrollando la autoconfianza.


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3º.-Criterio: Leer e identificar palabras y frases sencillas, presentadas previamente de forma oral, sobre temas familiares o de interés para el alumnado. CCBB – 1, 5, 8.
a) Lee de forma comprensiva y en voz alta, palabras, expresiones y
frases sencillas contextualizadas, trabajadas en el aula de forma oral
y escrita con anterioridad y, por lo tanto, conocidas. Esta lectura,
que será otra actividad lúdica y comunicativa dentro del aula, se
apoyará en elementos visuales y verbales referidos al contexto en el
que aparecen estas palabras, expresiones o frases.
b) Mantiene una actitud positiva ante la capacidad de entender
palabras o frases sencillas.
c) Reconoce, interpreta y usa los indicadores externos que
acompañen a los textos escritos (dibujos, gráficos, tipos de letra,
título…).
4º.- Criterio: Escribir palabras, expresiones familiares y frases sencillas con una finalidad específica a partir de modelos conocidos y trabajados previamente. CCBB – 1, 5, 8.
a) Escribe palabras y mensajes sencillos ya utilizados oralmente y
de forma escrita, de manera frecuente y repetitiva en actividades
variadas, (escribir una nota, rellenar un impreso muy simple con su
información personal, hacer un cartel, felicitar un cumpleaños,
completar una canción…).
b) Demuestra interés y el esfuerzo en la presentación de textos
escritos (limpieza, márgenes…).
c) Tiene una actitud positiva para expresarse por escrito, aplicando
los conocimientos adquiridos hasta el momento.
5º.- Criterio: Reconocer aspectos sonoros, rítmicos, de acentuación y entonación de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales y reproducirlos de forma
inteligible. CCBB – 1.
a) Usa las pautas básicas de ritmo, acentuación y entonación, en
expresiones orales, tanto cuando aparezcan en el contexto real de la
lengua (dar o recibir órdenes, realizar o contestar preguntas, hacer
peticiones…), como cuando aparezcan en actividades lúdicas tales
como la memorización y reproducción de rimas, canciones,
poemas, frases repetitivas de un cuento…
b) Establece relaciones entre el significado y la pronunciación,
reconociendo y reproduciendo los sonidos de la lengua extranjera.
6º.-Criterio: Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como solicitar ayuda, utilizar el lenguaje gestual, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos
personales que le ayuden a aprender mejor. CCBB – 1, 7, 8.


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a) Utiliza estrategias básicas que favorecen el proceso de
aprendizaje de la lengua extranjera (utilización de recursos visuales
y gestuales, solicitud de ayuda y de aclaraciones, el uso de
diccionarios visuales...).
b) Es consciente del progreso que tiene de su propio aprendizaje y
de la autonomía que está logrando en el uso espontáneo de
realizaciones lingüísticas.
7º.- Criterio: Mostrar interés y curiosidad por aprender a comunicarse en la lengua extrajera y reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor en sociedades
multiculturales como la canaria. CCBB – 1, 5, 6, 8.
a) Muestra esfuerzo e interés en aprender la lengua extranjera.
b) Muestra interés por otras lenguas y aspectos de otras culturas
presentes en Canarias.
c) Tiene iniciativa para resolver tareas sencillas, contando las
ayudas y recursos necesarios para comunicarse con hablantes de
otras lenguas.
8º.- Criterio: Utilizar la lengua extranjera como vehículo de comunicación en el aula. CCBB -1, 5.
a) Utiliza la lengua extranjera para expresarse e interactuar con el
profesorado y entre sí en las actividades habituales de clase y en las
situaciones de comunicación que se creen para tal fin.
b) Usa las normas básicas de la comunicación interpersonal y
muestra una actitud de respeto y colaboración.
9º.- Criterio: Identificar aspectos básicos de la vida cotidiana de los países donde se habla la lengua extranjera y compararlos con los propios. CCBB - 1, 5.
a) Identifica algunas similitudes y diferencias en las costumbres
cotidianas y uso de las formas básicas de relación social entre los
países donde se habla la lengua extranjera y el propio.


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NOMBRE DEL ALUMNADO

CEIP LOS CASERONES


EDUCACIÓN FÍSICA

1º.-Criterio: Reconocer las partes del cuerpo y utilizar la lateralidad dominante, manteniendo el control postural mediante la autorregulación de la tensión y la relajación muscular
y la respiración. CCBB – 3, 7, 8.
a) Identifica las partes del propio cuerpo y las de los demás.
b) Asume cierto grado de control y ajuste del tono muscular,
aplicando las tensiones necesarias en los diferentes segmentos
corporales para equilibrarse.
c) Tiene iniciativa para adoptar posturas diferentes.
d) Ajusta y controla la respiración y la relajación a las condiciones
de la tarea motriz.
e) Usa de la dominancia lateral en el progreso de su motricidad
básica.
f) Discrimina los movimientos segmentarios y progresa hacia la
autonomía personal y la espontaneidad en la ejecución motriz.
2º.- Criterio: Resolver problemas motores a partir de estímulos perceptivos de carácter visual, auditivo y táctil, de acuerdo con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea motriz.
CCBB – 3, 7, 8
a) Condiciona su respuesta motriz a estímulos perceptivos (vista,
oído, tacto).
b) Reconoce objetos y texturas habituales con el tacto.
c) Descubre e identifica la procedencia de sonidos cotidianos en la
práctica motriz.
d) Sigue e interpreta las trayectorias de objetos y móviles.
e) Trabaja la memoria auditiva y visual, como medio para
discriminar la propia conducta motriz.



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3º.-Criterio: Emplear las normas básicas para el cuidado del cuerpo relacionadas con la higiene, postura, alimentación, la conciencia del riesgo en la actividad física y el cuidado del
entorno. CCBB – 3, 5, 7, 8.
a) Es consciente de la necesidad de alimentarse antes de realizar
actividad física.
b) Mantiene la higiene del cuerpo antes, durante y después de la
realización de actividad motriz.
c) Utiliza una ropa y un calzado adecuados para la realización de la
actividad física.
d) Es consciente de los riesgos individuales y colectivos que van
asociados a determinadas actividades físicas.
e) Emplea medidas de seguridad básicas en el uso de los distintos
materiales y espacios.
f) Muestra actitudes de cuidado y respeto hacia los materiales y los
espacios.
4º.- Criterio: Adaptar las habilidades motrices básicas a distintas situaciones motrices lúdicas y expresivas, con coordinación y adecuada orientación en el espacio. CCBB – 3, 6, 7, 8.
a) Es capaz de adaptar por sí mismo sus habilidades motrices
básicas (desplazarse, saltar, girar, lanzar y recibir objetos) a las
distintas situaciones expresivas y de juego libre y organizado, con y
sin objetos.
b) Se orienta y utiliza el espacio próximo, explorando y
reconociendo las nociones topológicas básicas respecto a sí mismo.
c) Percibe, decide y ejecuta la habilidad que mejor se adapta a cada
situación motriz o problema motor que se le presenta.
d) Manifiesta calidad y cantidad en la eficiencia de las conductas
motrices habituales.
e) Manifiesta mejora en la coordinación general.
f) Manifiesta mejora en la coordinación segmentaria.
g) Cuida y respeta los entornos habituales y el medio natural.
5º.- Criterio: Participar en los juegos motores ajustando su actuación a los objetivos del juego y respetando tanto sus normas y reglas como el resultado, adoptando conductas que
favorezcan la relación con las demás personas. CCBB – 3, 5, 6, 7, 8.
a) Adecúa sus conductas motrices a las situaciones de juego.
b) Participa activamente en lo que se refiere a los desplazamientos,
cambios de dirección, orientación y ocupación de espacios,
discriminación de estímulos, adopción de distintos roles
(colaborador, oponente, perseguidor, perseguido…).
c) Aplica estrategias sencillas para la consecución de los objetivos
propuestos.


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d) Desarrolla conductas que favorecen la convivencia, el respeto
por las normas y los resultados.
e) Es capaz de resolver conflictos a través del diálogo y la
mediación.
6º.-Criterio: Mostrar interés y espontaneidad en la práctica de diferentes juegos infantiles y tradicionales de Canarias, identificando sus valores fundamentales. CCBB – 3, 5, 6, 7, 8.
a) Reconoce y desarrolla valores como: la tolerancia, la solidaridad,
el trabajo en equipo, la necesidad de respetar normas y reglas, la
creatividad, el placer de satisfacer necesidades propias, etc.
b) Valora y respeta los juegos populares y las tradiciones lúdicas
de Canarias.
c) Participa en diferentes prácticas lúdicas de Canarias que se
organizan en su entorno habitual.,
d) Entiende que los juegos populares y tradicionales de Canarias
ayudan a generar valores que son propios de nuestra cultura.
7º.- Criterio: Utilizar las diferentes formas de expresión corporal de forma creativa y espontánea, identificando el ritmo, el gesto y el movimiento como instrumento de expresión y
comunicación, reconociendo su aplicación a diferentes manifestaciones culturales, rítmicas y expresivas de Canarias. CCBB – 1, 3, 6, 7, 8.
a) Experimenta con el propio cuerpo y toma conciencia de sus
posibilidades expresivas a través del gesto y el movimiento.
b) Identifica cadencias y reproduce estructuras rítmicas sencillas
mediante el movimiento corporal.
c) Es espontáneo y creativo en la consecución de nuevas formas de
expresión corporal.
d) Muestra esfuerzo y dedicación.
e) Tiene en cuenta las manifestaciones culturales, rítmicas y
expresivas de Canarias a la hora de realizar su expresión corporal.


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NOMBRE DEL ALUMNADO

CEIP LOS CASERONES


EDUCACIÓN ARTÍSTICA

1º.-Criterio: Percibir el entorno y el arte a partir de sus cualidades sonoras, visuales y táctiles. CCBB – 1, 3, 6, 7.
a) Explora de forma sensorial el entorno y las obras artísticas.
b) Reconoce los elementos propios del paisaje visual y sonoro y de
las obras artísticas.
c) Comunica sus apreciaciones personales de forma oral.
d) Tiene hábitos de observación, memoria musical y fotográfica.
2º.- Criterio: Expresar y comunicar mediante la exploración de las posibilidades artísticas de los objetos, materiales y recursos. CCBB – 1, 4, 6, 7
a) Expresa y comunica pensamientos, vivencias, sentimientos y
emociones utilizando su propio cuerpo, la voz y los diversos
recursos artísticos (gestos y movimientos sencillos, objetos de uso
cotidiano, instrumentos escolares, materiales del taller de plástica,
medios audiovisuales…).
b) Enriquece sus posibilidades creativas.
3º.-Criterio: Utilizar las experiencias artísticas como oportunidades para aprender a descubrir nuestras posibilidades corporales. CCBB – 3, 6
a) Usa experiencias artísticas como medio para favorecer su
desarrollo integral.
b) Desarrolla su autoconocimiento y su equilibrio socio-afectivo.
(Habrá de valorarse la postura y relajación corporal, la escucha y
miradas atentas, la sintonía y empatía hacia los demás y la
expresividad corporal).



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4º.- Criterio: Crear y realizar producciones artísticas de forma individual y grupal partiendo de la expresión espontánea y de las experiencias vivenciales desarrolladas en el aula.
CCBB – 4, 6, 7, 8.
a) Es capaz de comunicarse mediante la creación y el desarrollo de
obras artísticas.
b) Muestra sensibilidad expresiva ante diferentes situaciones de
exploración, imitación y creación para enriquecer no sólo las
propias producciones, sino también las grupales.
c) Demuestra valores basados en la confianza, cooperación y
autoría en la realización de estas producciones.
5º.- Criterio: Explorar de forma lúdica el uso sencillo de los lenguajes artísticos. CCBB – 1, 6, 8.
a) Conoce de forma progresiva los lenguajes artísticos a partir de
juegos creativos, vivencias y experiencias lúdicas.
b) Imita y representa la música mediante dibujos y movimientos.
c) Es capaz de realizar combinaciones de formas, texturas y colores
empleadas en sus creaciones en la expresión plástica y visual.
6º.-Criterio: Experimentar con las posibilidades artísticas de los medios audiovisuales y digitales. CCBB – 4, 6, 7, 8.
a) Explora los recursos digitales y audiovisuales percibiendo el uso
del sonido y de la imagen.
b) Juega, percibe y experimenta con sus posibilidades para la
creación artística con programas informáticos, archivos sonoros,
materiales visuales y sistemas de grabación, adaptados a su edad.
7º.- Criterio: Reconocer y acercarse al arte y patrimonio cultural de Canarias. CCBB – 6, 8
a) Muestra interés por jugar, cantar y bailar aquellas piezas vocales
o instrumentales que forman parte del repertorio infantil tradicional
canario.
b) Identifica algunas de las obras y manifestaciones artísticas más
representativas de Canarias, ya sea un cuadro, una escultura, una
pieza artesanal o alguna manifestación plástica tradicional
(alfombras de flores, decoración de carretas para una romería,
máscaras, disfraces…).
8º.- Criterio: Mostrar respeto y curiosidad por descubrir las oportunidades que nos ofrece el encuentro entre culturas. CCBB – 5, 6, 7, 8.
a) Se interesa por conocer bailes, juegos y canciones infantiles de
otras culturas.
b) Identifica algunas de sus obras y manifestaciones artísticas más
representativas.

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c) Observa las semejanzas y diferencias existentes con curiosidad y
respeto.
9º.- Criterio: Explorar las posibilidades creativas que brinda la combinación de lenguajes comunicativos. CCBB – 1, 6, 8.
a) Explora las posibilidades de expresar una misma idea empleando
sonidos, imágenes, movimientos, gestos y palabras.
b) Reconoce de la combinación de los códigos que aparecen en los
medios de comunicación.
c) Muestra confianza acerca de sus posibilidades de creación.
10º.- Criterio: Mostrar interés y atención como público en las comunicaciones artísticas. CCBB – 5, 6, 8.
a) Respeta las normas de asistencia como público ante situaciones
de comunicación artística en el aula, así como en festivales, actos y
exposiciones tanto en el centro como fuera de éste.


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NOMBRE DEL ALUMNADO

CEIP LOS CASERONES

SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

LENGUA CASTELLANA

1º.- Criterio: Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar
adecuadamente. CCBB.- 1, 5, 8.
a) Sigue una situación de comunicación oral interviniendo con
coherencia e interés.
b) Da opiniones y respeta las de los demás.
c) Formula preguntas y pide información.
d) Responde preguntas sobre el tema de forma coherente.
e) Sabe hacer una crítica constructiva.
f) Propone temas.
g) Escucha las intervenciones.
h) Pide la palabra y guarda turno.
i) Adapta el discurso al contexto comunicativo.
2º.- Criterio: Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente ideas, hechos y vivencias, empleando un vocabulario adecuado, no discriminatorio,
identificando algunas peculiaridades del español de Canarias. CCBB-1, 5, 6.
a) Mantiene una conversación de forma coherente.
b) Sabe narrar experiencias próximas, hechos reales o imaginarios
manteniendo un discurso organizado y evitando muletillas,
repeticiones…
c) Tiene la riqueza de vocabulario propia del ciclo, conociendo
algunos vocablos del léxico canario.
d) Mantiene un ritmo y entonación adecuados durante el discurso.
e) Sabe captar el discurso a la intención comunicativa que se
tenga.
3º.-Criterio: Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias. CCBB-1.



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a) Capta la idea principal de un texto oral con sentido completo.
(Texto correspondiente a su nivel).
b) Encuentra en el texto informaciones específicas.
c) Establece relaciones entre distintas informaciones.
d) Identifica incongruencias en textos orales.
4º.- Criterio: Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas a partir de la lectura de textos y de la identificación de elementos no verbales (imágenes,
estructura del texto, tipografía…) que facilitan su comprensión. CCBB-1, 4, 7.
a) Reconoce el tipo de texto al leerlo: su estructura y su función
(cómic, chiste, cuento, carta…)
b) Detecta en los textos información explícita.
c) Interpreta informaciones que no están explícitas en los textos.
d) Utiliza indicadores no textuales para mejorar la comprensión del
texto: títulos, portadas, negritas, subrayados…
5º.- Criterio: Comprender textos escritos de uso escolar y social, interpretando e integrando las ideas propias con la información contenida en los mismos, y mostrar la
comprensión a través de la lectura en voz alta, previa lectura silenciosa, favoreciendo el hábito lector. CCBB -1, 3, 8.
autónomamente los textos escritos: elaborar predicciones,
hipótesis (utilizando los indicadores del texto), conclusiones,
relaciona la información con el conocimiento previo, plantearse
preguntas, decir qué es importante y qué es secundario, avanza y
retrocede en el escrito, para, piensa, recapitula, establece
objetivos de lectura, clarifica dudas, sintetiza…

b) Adecua las estrategias a la diferentes intenciones, según la
finalidad de la lectura : Lee para obtener una información precisa,
lee para seguir instrucciones, lee para obtener una información de
carácter general, Lee para construir aprendizajes, lee para revisar
un escrito propio, lee por placer, lee para comunicar un texto a un
auditorio.
c) Consigue una lectura oral (para un auditorio) fluida con
una entonación y ritmo adecuados. Con precisión, sin
alteraciones, repeticiones ni omisiones, (previa
preparación de la lectura), interpretando correctamente los
signos de puntuación: punto, coma, puntos suspensivos,
interrogación y exclamación.


6º.-Criterio: Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión
de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital. CCBB -1, 3,4, 7.
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a) Produce distintos tipos de texto: cartas, cuentos, síntesis,
cómics, teatro, diarios, noticias, instrucciones,
conferencias,…respetando sus formatos y estructuras.
b) Consigue en los escritos coherencia, orden en las ideas y
transmisión de mensajes completos.
c) Planifica un texto antes de escribirlo: usa borradores y
guiones.
d) Sabe revisar sus propios escritos con unas pautas
determinadas.
 Revisa la ortografía: palabras dadas y reglas estudiadas.
 Revisa repeticiones.
 Revisa puntuación.
 Amplia con descripciones
 Mejora con comparaciones, adjetivación…
e) Cuida la limpieza y presentación de los escritos, sobre todo
cuando éstos tienen un destinatario.
f) Sabe usar formatos adecuados al tipo de texto y rotula y
distribuye los espacios con armonía dentro de los mismos.
g) Hace uso en sus escritos del nuevo vocabulario adquirido.
h) Entiende la importancia de utilizar en los escritos una ortografía
correcta y esmerarse por conseguirla, tanto la ortografía reglada
correspondiente al ciclo como las palabras de dificultad ortográfica
no reglada y la puntuación correcta de los textos.
7º.- Criterio: Conocer y valorar textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil, incluyendo textos canarios adecuados al ciclo, así como las características básicas de la
narración y de la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. CCBB -1, 6.
a) Reconoce y valora los textos de la tradición oral propios de la
zona.
b) Es lector asiduo de literatura infantil, incluyendo la canaria.
c) Lee textos variados sabiendo diferenciar unos de otros por las
características peculiares de cada uno. Adivinanzas, refranes,
canciones, poesías, cuentos…
8º.- Criterio: Usar las bibliotecas y las tecnologías de la información y la comunicación, conocer los mecanismos de su organización y de su funcionamiento, y las posibilidades que
ofrecen. CCBB -1, 4, 7, 8.
a) Es usuario de la biblioteca de aula, Centro o Municipal, no sólo
como ocio sino también como recurso.
b) Sabe usar un PC, tanto el procesador de textos como las
búsquedas de información o comunicación.


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c) Tiene criterios propios para seleccionar los textos, para
valorarlos y criticarlos y ser usuario de la biblioteca.
d) Manifiesta sus preferencias lectoras.
e) Respeta las normas del uso de la biblioteca del centro, del aula y
del aula de tecnología de la información.
9º.- Criterio: Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, alteraciones en el orden, supresiones e inserciones
que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita. CCBB -1.
a) Sabe ser reflexivo con el propio lenguaje para aprender a
autocorregirse sus propios escritos o los de otros.
b) Identifica omisiones, alteraciones, supresiones, repeticiones…
en los textos orales o escritos que ellos manejan y sabe cómo
rectificarlas.
c) Valora un buen escrito o un buen discurso y reconoce la
importancia que tiene hablar o escribir con corrección.
10º.- Criterio: Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos. CCBB -1.
a) Reflexiona sobre textos leídos o escritos para descubrir en ellos
el uso y las posibilidades que brinda el conocimiento de la
gramática.
b) Descubre la función de un sustantivo, un adjetivo, un verbo, un
determinante… a través del análisis de textos leídos y así sabe
cómo utilizarlos en sus propios escritos.
c) Aplica la gramática aprendida a la producción de los textos
personales.
11º.- Criterio: Recurrir al diccionario para resolver dudas, fijar la ortografía y enriquecer el vocabulario. CCBB -1, 7, 8.
a) Sabe usar el diccionario y utilizarlo como recurso.


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NOMBRE DEL ALUMNADO

C.E.I.P. LA


MATEMÁTICAS

1º.-Criterio: Utilizar, en contextos cotidianos, la lectura y la escritura de números naturales de hasta 6 cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas y comparando y
ordenando números por el valor posicional y en la recta numérica. CCBB- 2. 4
a) Lee, en contextos cotidianos, nº naturales hasta 6 cifras,
interpretando el valor posicional de cada una de ellas.
b) Escribe, en contextos cotidianos, nº naturales hasta 6 cifras.
c) Compara y ordena nº de hasta 6 cifras por el valor posicional en
la recta numérica.
2º.- Criterio: Realizar cálculos numéricos de números naturales con fluidez, utilizando el conocimiento del sistema de numeración decimal y las propiedades de las operaciones, en
situaciones de resolución de problemas. CCBB- 2,4
a) Realiza cálculos numéricos utilizando la suma.
b) Realiza cálculos numéricos utilizando la resta.
c) Realiza cálculos numéricos utilizando la multiplicación y/o
división sencilla.
d) Realiza cálculos numéricos utilizando doble y mitad.
3º.-Criterio: Utilizar estrategias personales de cálculo mental y equivalencias entre expresiones numéricas en cálculos relativos a la suma, resta, multiplicación y división sencilla,
para la resolución de problemas con números naturales, fraccionarios o decimales. CCBB- 2, 4, 7, 8
a) Realiza cálculos mentales y equivalencias utilizando la suma.
b) Realiza cálculos mentales y equivalencias utilizando la resta.
c) Realiza cálculos mentales y equivalencias utilizando la
multiplicación y/o división sencilla.
4º.- Criterio: Realizar, en situaciones reales y simuladas, estimaciones y mediciones, escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al
tamaño y naturaleza del objeto medido. CCBB- 2, 4, 8


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a) Realiza estimaciones escogiendo entre las unidades e
instrumentos de medida los que mejor se ajusten a la situación.

b) Realiza mediciones escogiendo entre las unidades e instrumentos
de medida los que mejor se ajusten a la situación.

5º.- Criterio: Obtener información puntual y describir una representación espacial (croquis, plano, maqueta...) tomando como referencia objetos familiares; y utilizar las nociones
básicas de movimientos para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana, y para valorar expresiones artísticas. CCBB - 2, 3, 4, 7.
a) Obtiene información y describe croquis, planos, maquetas.
6º.-Criterio: 6. Reconocer, describir, comparar, analizar y clasificar mediante distintos criterios cuerpos y figuras geométricas (polígonos, círculos, prismas y, su caso particular, el
cubo, cilindros, esferas) usando el vocabulario preciso. CCBB- 1, 2, 3,.
a) Reconoce y analiza cuerpos y figuras geométricas (polígonos,
círculos, prismas, cubo, cilindro, esfera).

b) Describe cuerpos y figuras geométricas (polígonos, círculos,
prismas, cubo, cilindro, esfera).

c) Compara y clasifica cuerpos y figuras geométricas (polígonos,
círculos, prismas, cubo, cilindro, esfera).

7º.- Criterio: 7. Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana, utilizando técnicas sencillas de recuento, y ordenar dichos datos atendiendo a un criterio de clasificación y
expresar el resultado en forma de tabla de frecuencias absolutas y/o gráfica lineal o de barras. CCBB- 2, 3, 4, 7.
a) Recoge y clasifica datos sobre hechos y objetos cotidianos.
b) Expresa los datos en forma de tabla, gráfica lineal o de barras.
8º.- Criterio: Formular problemas relacionados con el entorno que exijan planificación previa y resolverlos aplicando como máximo dos operaciones con números naturales, así
como los contenidos básicos de geometría o tratamiento de la información y utilizando estrategias personales de resolución con el vocabulario matemático preciso y mecanismos
de autocorrección. CCBB – 1, 2, 3, 4, 7.
a) Planifica y formula problemas relacionados con el entorno que
impliquen como máximo 2 operaciones o contenidos de geometría,
usando el vocabulario matemático preciso.

b) Resuelve problemas relacionados con el entorno que impliquen
como máximo 2 operaciones o contenidos de geometría, usando
mecanismos de autocorrección.


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0 2 6
9º.- Criterio: Describir sucesos como posibles o no posibles, discutir el grado de posibilidad de un suceso (seguro, probable o imposible) y predecir la probabilidad de un suceso en
experimentos sencillos. CCBB - – 1, 2, 3, 4, 5, 8.
a) Utiliza vocabulario básico relacionado con el azar y la
probabilidad.
b) Realiza predicciones de resultados en sucesos sencillos,
preferentemente a través de situaciones de juego.
c) identificar y analizar situaciones y fenómenos en los que
intervenga el azar y la probabilidad.


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NOMBRE DEL ALUMNADO

CEIP LOS CASERONES


CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1º.-Criterio: Reconocer y explicar las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, clima, vegetación...) y las formas de vida y actuaciones de las personas a través
de la recogida de datos en diferentes fuentes, valorando la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico. CCBB – 1, 3, 7.
a) Es capaz de recoger algunos datos para identificar los elementos
de un ecosistema.
b) Aprecia relaciones como las que se dan entre tipo de vivienda,
cultivos, paisaje, vestimenta, etc. y el clima, el relieve, la presencia
de determinadas especies animales y vegetales…
c) Reconoce la importancia de la sostenibilidad del equilibrio
ecológico y la necesidad de adoptar actitudes respetuosas con el
medio para conservar los recursos, especialmente el agua.
2º.- Criterio: Identificar y clasificar según criterios científicos animales, plantas y rocas recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, con especial mención de algunos ejemplos
representativos del Archipiélago canario. CCBB – 2, 3, 4, 6.
a) Identifica las características básicas necesarias para realizar
diferentes clasificaciones de animales y plantas (régimen
alimenticio, formas de reproducción, de relación, morfología)
b) Identifica las características básicas necesarias para realizar las
clasificaciones de las rocas (dureza, exfoliación, brillo)
c) Selecciona y contrasta la información obtenida.
d) Emplea algunos aparatos de medida u observación (lupas,
microscopios...),
e) Discrimina ejemplos notorios de animales y plantas
característicos de la Comunidad Autónoma de Canarias.
3º.-Criterio: Distinguir y exponer las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico, utilización del tiempo
libre y descanso. CCBB – 1, 3, 7, 8.
a) Conoce las consecuencias que tienen determinados hábitos de
alimentación, higiene y ejercicio físico sobre la salud.
b) Define un estilo de vida propio adecuado a su edad y
constitución y adopta conductas saludables en su tiempo libre.


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c) Valora las relaciones afectivas para su bienestar personal.
4º.- Criterio: Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales (agua, suelo y aire), señalando su
importancia para la vida y analizando el proceso seguido por un bien o servicio desde su origen hasta el consumidor con algún ejemplo de la Comunidad Autónoma de Canarias.
CCBB – 3, 5, 6, 8.
a) Identifica los usos que hacemos de los recursos naturales: aire,
suelo y agua.
b) Entiende la importancia que tienen para la vida esos recursos
naturales.
c) Comprende los procesos de producción de alimentos, de las
técnicas y procedimientos de conservación y de su
comercialización.
d) Valora la importancia del consumo de productos canarios.
5º.- Criterio: Señalar algunas funciones de las administraciones locales y de los órganos de gobierno del centro escolar y su contribución al funcionamiento social y comunitario,
valorando la importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas. CCBB – 3, 5, 8.
a) Conoce el funcionamiento general de algunas instituciones
cercanas y su papel como gestoras de los servicios públicos que
contribuyen a la mejora de la vida de los ciudadanos y las
ciudadanas.
b) Identifica las funciones de los órganos de gobierno del centro
escolar y aprecia su importancia.
c) Adquiere comportamiento de participación y asunción de
responsabilidades para favorecer la convivencia en el aula.
6º.-Criterio: Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno y para localizar y describir la situación de los objetos en espacios
delimitados, empleando planos y mapas sencillos para orientarse y desplazarse. CCBB – 2, 3, 7, 8.
a) Interioriza las nociones espaciales ( sin que implique un cambio
de perspectiva) mediante el uso de planos y mapas sencillos,
conociendo y utilizando los símbolos comunes en representaciones
cercanas (el centro, barrio, localidad...), como referencia para
ubicar en ellos objetos, lugares y rutas.
b) Sabe localizar los puntos cardinales y puede situarse y
desplazarse en el espacio haciendo referencia a ellos.
c) Hace uso de planos y mapas sencillos, conociendo y utilizando
los símbolos comunes en representaciones cercanas (el centro,
barrio, localidad...), como referencia para ubicar en ellos objetos,
lugares y rutas.
7º.- Criterio: Explicar con ejemplos concretos la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana y de algún hecho histórico relevante, con especial referencia a Canarias,
identificando y usando las nociones básicas de duración, sucesión y simultaneidad. CCBB – 1, 3, 6.
a) Utiliza adecuadamente ejemplos al referirse a personas o hechos
relevantes de la historia familiar,


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b) Utiliza adecuadamente ejemplos al referirse a hechos históricos
muy importantes que han acaecido en Canarias.
c) Describe esos hechos relevantes utilizando las nociones básicas
de tiempo histórico: presente-pasado-futuro, anterior-posterior,
duración y simultaneidad (antes de, después de, al mismo tiempo
que, mientras...)
8º.- Criterio: Identificar fuentes de energía comunes, sencillos procedimientos y máquinas que las utilizan, citando ejemplos de su uso práctico en la vida cotidiana y valorando la
necesidad de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta. CCBB – 3, 5, 8
a) Diferencia las fuentes de energía (viento, sol, carbón, nuclear,
petróleo, etc.)
b) Relaciona la energía con máquinas, electrodomésticos,
juguetes…, habituales en su vida cotidiana (la batidora, el secador,
la calefacción, el aire acondicionado, etc.).
c) Describe comportamientos individuales y colectivos para utilizar
de forma responsable las fuentes de energía.
9º.- Criterio: Analizar las partes principales de máquinas y objetos sencillos, así como sus funciones, y planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto
siguiendo instrucciones y mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y de interés por la seguridad. CCBB – 1, 3, 4, 8.
a) Conoce las partes de una máquina (poleas, palancas, ruedas y
ejes, engranajes…)
b) Sabe explicar las partes de una máquina (poleas, palancas,
ruedas y ejes, engranajes…)
c) Sabe cuál es la función de cada parte de una máquina.
d) Aplica los conocimientos matemáticos y tecnológicos necesarios
para la construcción de algún objeto o aparato a partir de la lectura,
interpretación y seguimiento de instrucciones, (unir, cortar,
decorar, etc.).
e) Valora la cooperación y el trabajo en equipo.
f) Muestra interés por la seguridad en el trabajo.
10º.- Criterio: Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de
observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicando el proceso seguido y los resultados obtenidos oralmente o por escrito en papel o soporte
digital. CCBB – 1, 3, 4, 7.
a) Establece conjeturas sobre hechos o fenómenos naturales o
experimentales.
b) Es coherente en los razonamientos.
c) Es capaz de reconocer cuando una idea es falsa.
d) Acompaña sus datos y resultados a través de una comunicación
oral y escrita en las que aparezcan imágenes, tablas, gráficos,
esquemas, resúmenes, etc., así como a la presentación ordenada y
clara en papel o soporte digital.


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NOMBRE DEL ALUMNADO

CEIP LOS CASERONES


LENGUA EXTRANJERA

1º.-Criterio: Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como
escuchar y mirar a quien habla, adoptando una actitud respetuosa ante las producciones propias y las de los demás. CCBB - 1, 8

a) Participa activamente en intercambios orales sencillos en
situaciones cotidianas (pedir permiso, pedir en préstamo objetos de
clase, localizar cosas o personas, hablar sobre el tiempo atmosférico
o sobre gustos o habilidades…) o en simulaciones como
representaciones, canciones, recitaciones…, usando elementos
paralingüísticos (gestos, mímica, tono de voz...) así como
elementos lingüísticos apropiados a la situación comunicativa.
b) Muestra interés y entusiasmo por participar en intercambios
orales en el aula, verificando si el niño o la niña actúa de forma
planificada y colaborativa
c) Respeta los turnos de palabra y escuchando con atención las
intervenciones del resto de las personas.
d) Utiliza recursos no verbales para suplir carencias lingüísticas.
2º.- Criterio: Captar el sentido global e identificar información específica en textos orales breves y contextualizados sobre temas familiares o de interés personal. CCBB – 1, 8.
a) Comprende globalmente un texto sencillo y extrae la
información específica solicitada haciendo uso de las ayudas
necesarias (apoyos visuales, lingüísticos o contextuales).
b) Muestra atención e interés por escuchar y comprender el texto
que se está trabajando, usando estrategias de asociación,
discriminación y deducción.


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3º.-Criterio: Leer y captar el sentido global y algunas informaciones específicas de textos sencillos y breves, sobre temas familiares y de interés para el alumnado, con una finalidad
concreta. CCBB – 1, 5, 8.
a) Lee en voz baja y voz alta, diferentes tipos de textos sencillos
(notas, normas de aula, cartas, carteles o cuentos) presentados en
diversos soportes y adecuados a su competencia comunicativa con
el fin de captar el sentido global y extraer alguna información
específica.
b) Se interesa por la lectura y por comprender lo que lee (búsqueda
de ayuda cuando no entiende, relación de expresiones ya
aprendidas, atención a los dibujos, identificación de personajes...).
4º.- Criterio: Escribir, tanto en soporte papel como digital, a partir de modelos trabajados previamente y con una finalidad y formato determinados, frases y textos cortos de interés
en situaciones cotidianas. CCBB – 1, 4, 5, 8.
a) Es capaz de escribir en diferentes soportes, ya sean digitales o en
papel, y a partir de modelos variados y sencillos y en situaciones de
la vida cotidiana, diversos tipos de textos (notas, instrucciones o
normas, cartas, carteles, folletos, cómics, o descripciones sencillas).
b) Utiliza un modelo determinado para producir un texto con cierto
grado de autonomía, con coherencia en la información, cohesión y
uso apropiado del léxico.
c) Adapta al de tipo de texto, al soporte y al canal, la corrección
ortográfica, la organización de la página y su presentación.
5º.- Criterio: Usar progresivamente realizaciones lingüísticas propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación, de forma adecuada y
en diferentes contextos comunicativos. CCBB – 1.
a) Es capaz de reconocer aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y
entonación cuando participa activamente en la escucha, la
repetición y anticipación de expresiones en actividades de lectura
en voz alta, en contextos de uso real de la lengua (órdenes,
preguntas, frases enunciativas, peticiones, etc.).
b) Es capaz de reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y
entonación cuando participa activamente en la escucha, la
repetición y anticipación de expresiones en actividades de lectura
en voz alta, en contextos de uso real de la lengua (órdenes,
preguntas, frases enunciativas, peticiones, etc).
c) Memoriza rimas, canciones, poemas, dramatizaciones, frases
repetitivas…


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d) Establece relaciones entre el significado y la pronunciación,
reconociendo y reproduciendo los sonidos característicos de la
lengua extranjera.
e) Muestra entusiasmo por aprender a pronunciar correctamente y
por expresarse en una lengua extranjera.
6º.-Criterio: Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones, utilizar el lenguaje gestual, iniciarse en el uso de diccionarios bilingües, recuperar, buscar
y recopilar información sobre temas conocidos en diferentes soportes, e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor. CCBB – 1, 4, 7, 8.
a) Utiliza estrategias básicas favorecedoras del proceso de
aprendizaje como el empleo de recursos visuales y gestuales, la
petición de ayuda y aclaraciones, el uso de diccionarios y de
algunos medios tecnológicos básicos.
b) Percibe progresivamente sus propios avances y la adquisición de
cierta autonomía en el uso espontáneo de formas y estructuras
sencillas y cotidianas, así como la consolidación de las estrategias
de aprendizaje (de memoria, cognitivas, metacognitivas, de
compensación, afectivas y sociales).
7º.- Criterio: Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera,
reconociendo la diversidad lingüística como elemento enriquecedor en sociedades multiculturales como la canaria. CCBB – 1, 5, 8.
a) Valora la diversidad lingüística y cultural de su entorno más
inmediato y se interesa por ella, tomando progresivamente
consciencia de la riqueza personal y de las oportunidades de
comunicación en la lengua extranjera que supone formar parte de
una sociedad multilingüe y pluricultural como la canaria.
8º.- Criterio: Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana de los países donde se habla la lengua extranjera y compararlos con los propios. CCBB – 4, 5, 6.
a) Identifica y respeta algunas diferencias y similitudes de los
aspectos de la vida cotidiana de los países donde se habla la lengua
extranjera, en lo referido a horarios, costumbres, comidas,
tradiciones, festividades y formas de relacionarse con las personas y
de desenvolverse en su entorno, comparándolos con los propios.
9º.- Criterio: Utilizar la lengua extranjera como vehículo de comunicación en el aula, utilizando las normas básicas de interacción y prescindiendo gradualmente de los apoyos no
lingüísticos. CCBB – 1, 5.
a) Utiliza la lengua extranjera para expresarse e interactuar con el
profesorado y entre sí en las actividades habituales de clase y en las
situaciones de comunicación que se creen para tal fin.
b) Usa las normas básicas de la comunicación interpersonal con una
actitud de respeto y colaboración.


c) Muestra interés por comunicarse en la lengua extranjera, de
forma sencilla y adecuada a su edad, sin recurrir a la lengua
materna y prescindiendo gradualmente de los apoyos no verbales.


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NOMBRE DEL ALUMNADO

CEIP LOS CASERONES


EDUCACIÓN FÍSICA

1º.-Criterio: Equilibrar el cuerpo en situaciones estáticas y dinámicas regulando su control postural. CCBB – 3, 6, 7, 8.
a) Controla su cuerpo cuando su acción motriz involucra diferentes
planos y ejes.
b) Utiliza los elementos orgánico-funcionales implicados en el
movimiento (tono, respiración y relajación).
c) Reequilibra el cuerpo en acciones como salidas, frenadas,
cambios de dirección y sentido en los desplazamientos,
combinación de habilidades locomotrices y manipulativas.
2º.- Criterio: Aplicación de las posibilidades de movimiento de los diferentes segmentos corporales a la consolidación de su lateralidad. CCBB – 3, 6, 7, 8.
a) Reconoce y explora las posibilidades de movimientos de las
diferentes articulaciones del cuerpo.
b) Interioriza la imagen motriz en los tres planos del espacio, para ir
consolidando su esquema corporal.
c) Utiliza el movimiento de los segmentos corporales dominantes y
no dominantes con un fin concreto en diferentes situaciones
motrices, para afianzar su propia lateralidad.
3º.-Criterio: Aplicar las habilidades motrices básicas en distintas situaciones de forma coordinada y equilibrada. CCBB – 3, 6, 7, 8.
a) Domina las habilidades motrices básicas en las distintas
situaciones de movimiento.
b) Es capaz de aplicar las diferentes formas de desplazamientos y
saltos con velocidades variables, con cambios de dirección y
sentido y franqueo de pequeños obstáculos y giros.
c) Adecúa las trayectorias en los pases, lanzamientos, conducciones
y golpeos a los objetivos motores de las tareas.



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4º.- Criterio: Resolver problemas motores en situaciones individuales y colectivas, de forma coordinada y, en su caso, cooperativa, en diferentes entornos y participando en su
conservación. CCBB – 3, 5, 6, 7, 8.
a) Actúa adecuadamente en las situaciones motrices realizadas en
entornos habituales y en el medio natural.
b) Valora las acciones que realiza para el cuidado del medio
natural.
c) Resuelve problemas de manera individual como grupal,
constatando, en cada caso, la adecuación de las respuestas motrices
al problema planteado.
d) Manifiesta intencionalidad estratégica en situaciones de
cooperación, de oposición y de cooperación-oposición, mostrando
conductas de ayuda entre los miembros de un mismo equipo.
5º.- Criterio: Participar en los juegos motores y deportivos, ajustando su actuación y respetando tanto las normas y reglas como el resultado, adoptando conductas que favorezcan la
relación con los demás. CCBB – 3, 5, 6, 7, 8.
a) Participa en el juego motor y deportivo constatando el grado de
eficiencia motriz.
b) Demuestra capacidad de esfuerzo y aprovechamiento de las
posibilidades motrices para implicarse plenamente en el juego
c) Muestra habilidades sociales que favorezcan las buenas
relaciones entre los participantes (respeta las normas y reglas, tiene
en cuenta a los demás, resuelve conflictos mediante la mediación y
el diálogo, evita comportamientos antisociales, etc.).
d) Respeta las diferencias individuales y colectivas en las distintas
situaciones motrices.
6º.-Criterio: Utilizar el cuerpo y el movimiento como medio de expresión y comunicación, de forma espontánea y creativa, a partir de estructuras rítmicas y expresivas sencillas,
aplicándolas a diferentes manifestaciones culturales, en especial a las de Canarias. CCBB – 1, 3, 6, 7, 8.
a) Es capaz de adecuar el cuerpo, el gesto y el movimiento a
situaciones expresivas como el mimo, la dramatización o el baile.
b) Crea y reproduce una estructura rítmica y expresiva sencilla.
c) Crea y reproduce una estructura rítmica y expresiva compleja
combinando elementos de estructuras que ya conoce y aportando
elementos nuevos, con o sin soporte musical.
7º.- Criterio: Practicar y vivenciar juegos motores infantiles y tradicionales de Canarias, reconociendo su valor lúdico y sociocultural. CCBB – 3, 5, 6, 7, 8.
a) Conoce los juegos populares y tradicionales de Canarias.
b) Participa de manera autónoma en las diferentes manifestaciones
lúdicas de Canarias.

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c) Entiende estas actividades lúdicas como forma de ocupar y
organizar su tiempo de ocio y como transmisoras de valores.
8º.- Criterio: Mantener conductas activas acordes con el valor del ejercicio físico para la salud, regulando su esfuerzo con autoexigencia según sus posibilidades, mostrando interés y
responsabilidad en el cuidado del cuerpo. CCBB – 3, 7, 8.
a) Toma conciencia de los efectos saludables de la actividad física y
el cuidado del cuerpo.
b) Desarrolla actitudes que permiten evitar los riesgos innecesarios
en la práctica de juegos y actividades.
c) Valora si mejora sus posibilidades motrices y su relación con la
salud.


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NOMBRE DEL ALUMNADO

CEIP LOS CASERONES

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

1º.-Criterio: Percibir y describir el entorno y el arte a partir de las cualidades y características de los lenguajes artísticos. CCBB – 1, 3, 4, 6,
a) Reconoce los elementos del lenguaje visual y musical presentes
en las manifestaciones artísticas y en el entorno.
b) Comunica de forma oral sus apreciaciones y sensaciones
personales.
c) Desarrolla la memoria musical y fotográfica y la representación
gráfica usando musicogramas, grafías sencillas y dibujos.
d) Realiza clasificaciones elementales bien por semejanza, bien por
oposición.
2º.- Criterio: Expresarse y comunicarse a través del arte mediante el uso de los materiales, recursos y elementos básicos de los lenguajes artísticos. CCBB –1, 4, 6, 8.
a) Emplea los procesos artísticos para expresar pensamientos,
vivencias, sentimientos y emociones utilizando su propio cuerpo, la
voz y diversos recursos artísticos (gestos, movimientos, objetos
sonoros, instrumentos escolares y de autoconstrucción, materiales
del taller de plástica y de reciclado, medios audiovisuales,
selecciones de músicas, imágenes y otros elementos),
combinándolos en función de sus intenciones creativas.
3º.-Criterio: Utilizar las experiencias artísticas como oportunidades para el autoconocimiento y desarrollo personal. CCBB – 6, 8.
a) Usa las experiencias artísticas como medio para favorecer su
desarrollo integral.
b) Desarrolla el autoconocimiento y el equilibrio socio-afectivo
(cuida la voz, la postura corporal, la relajación, la sensibilidad y el
reconocimiento de emociones básicas, la escucha y mirada atentas,
las capacidades expresivas y comunicativas, la sintonía y la empatía
grupal).


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4º.- Criterio: Crear y realizar producciones artísticas de forma individual y grupal planificando y desarrollando el proceso creativo a partir de las experiencias y vivencias
desarrolladas en el aula. CCBB – 6, 7, 8.
a) Es capaz de comunicarse mediante la creación y el desarrollo de
obras artísticas.
b) Muestra sensibilidad y capacidad expresivas ante diferentes
situaciones de exploración, imitación y creación.
c) Aporta confianza, planificación, previsión, cooperación, autoría
y versatilidad a las creaciones grupales.
5º.- Criterio: Reconocer y utilizar algunos de los elementos más básicos de los lenguajes artísticos. CCBB - 1, 3, 6, 7.
a) Emplea códigos artísticos y sus técnicas para enriquecer las
posibilidades expresivas en los procesos de creación.
b) En música, imita e interpreta esquemas rítmicos y melódicos
con la voz, el cuerpo, los instrumentos, grafías y musicogramas.
c) En expresión plástica y visual, Reconoce y usa las
combinaciones de puntos, líneas, formas, texturas, colores y las
diferentes maneras de representar el espacio.
6º.-Criterio: Reconocer y usar de forma sencilla las posibilidades artísticas que nos ofrecen los medios audiovisuales y digitales. CCBB - 4, 6, 7, 8.
a) Explora los recursos digitales y audiovisuales reconociendo el
uso del mundo sonoro, visual y del movimiento.
b) Sabe utilizar programas informáticos, archivos sonoros,
materiales visuales y sistemas de grabación adaptados a su edad.
c) Crea y transmite pequeñas composiciones artísticas. Es capaz de
jugar con ellas.
7º.- Criterio: Conocer, identificar y apreciar las principales manifestaciones del arte y el patrimonio cultural de Canarias. CCBB - 3, 5, 6.
a) Se interesa por jugar, cantar y bailar aquellas piezas vocales o
instrumentales que forman parte del folclore de Canarias.
b) Identifica algunas de las manifestaciones artísticas más
representativas, ya sea un cuadro, una escultura, una pieza artesanal
o alguna manifestación plástica tradicional (alfombras de flores,
decoración de carretas para una romería, carnavales…)
c) Sabe situar las manifestaciones artísticas calendario festivo anual
de las Islas.
8º.- Criterio: Apreciar el encuentro de culturas, identificando los elementos comunes y entendiendo lo diferente como una oportunidad para el enriquecimiento. CCBB – 6, 7, 8.
a) Se interesa por conocer algunos juegos, canciones y danzas
tradicionales de otras culturas,


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b) Identifica algunas de las manifestaciones artísticas más
representativas vinculadas al ciclo de la vida (canciones de cuna, de
trabajo, respeto a los mayores…).
c) Compara y establece nexos de unión, con curiosidad y respeto.
9º.- Criterio: Reconocer y usar las posibilidades creativas que brinda la integración de las artes. CCBB – 1, 2, 4, 6, 8.
a) Se sirve no sólo del uso combinado de la música, las artes
visuales, dramáticas y corporales para expresar una misma idea,
sino, además de las necesidades comunicativas.
b) Emplea de forma intuitiva otros códigos como el matemático y el
verbal.
c) Reconoce la combinación de códigos que aparecen en los medios
de comunicación, en especial su uso en el cine, la televisión y la
publicidad.
10º.- Criterio: Mostrar la sensibilidad estética y educacional como público emitiendo opiniones acerca de las comunicaciones artísticas. CCBB - 5, 6, 8.
a) Muestra interés y atención en las comunicaciones artísticas del
aula, actos, festivales y exposiciones, tanto en el centro como fuera
de él.
b) Asume las normas de asistencia como público, respeta las obras
artísticas de otras personas.
c) Emite opiniones constructivas utilizando algunos términos
propios de los lenguajes artísticos en sus explicaciones y
descripciones.


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NOMBRE DEL ALUMNADO

CEIP LOS CASERONES


LENGUA CASTELLANA

1º.- Criterio: Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar
adecuadamente. CCBB.- 1, 5, 8.
a) Sigue una situación de comunicación oral interviniendo con
coherencia e interés.
b) Da opiniones y respeta las de los demás.
c) Formula preguntas y pide información.
d) Responde preguntas sobre el tema de forma coherente.
e) Sabe hacer una crítica constructiva.
f) Propone temas.
g) Escucha las intervenciones.
h) Pide la palabra y guarda turno.
i) Adapta el discurso al contexto comunicativo.
2º.- Criterio: Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente ideas, hechos y vivencias, empleando un vocabulario adecuado, no discriminatorio,
identificando algunas peculiaridades del español de Canarias. CCBB-1, 5, 6.
a) Mantiene una conversación de forma coherente.
b) Sabe narrar experiencias próximas, hechos reales o imaginarios
manteniendo un discurso organizado y evitando muletillas,
repeticiones…
c) Tiene la riqueza de vocabulario propia del ciclo, conociendo
algunos vocablos del léxico canario.
d) Mantiene un ritmo y entonación adecuados durante el discurso.
e) Sabe captar el discurso a la intención comunicativa que se
tenga.


3º.-Criterio: Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias. CCBB-1.
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a) Capta la idea principal de un texto oral con sentido completo.
(Texto correspondiente a su nivel).
b) Encuentra en el texto informaciones específicas.
c) Establece relaciones entre distintas informaciones.
d) Identifica incongruencias en textos orales.
4º.- Criterio: Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas a partir de la lectura de textos y de la identificación de elementos no verbales (imágenes,
estructura del texto, tipografía…) que facilitan su comprensión. CCBB-1, 4, 7.
a) Reconoce el tipo de texto al leerlo: su estructura y su función
(cómic, chiste, cuento, carta…)
b) Detecta en los textos información explícita.
c) Interpreta informaciones que no están explícitas en los textos.
d) Utiliza indicadores no textuales para mejorar la comprensión del
texto: títulos, portadas, negritas, subrayados…
5º.- Criterio: Comprender textos escritos de uso escolar y social, interpretando e integrando las ideas propias con la información contenida en los mismos, y mostrar la
comprensión a través de la lectura en voz alta, previa lectura silenciosa, favoreciendo el hábito lector. CCBB -1, 3, 8.
autónomamente los textos escritos: elaborar predicciones,
hipótesis (utilizando los indicadores del texto), conclusiones,
relaciona la información con el conocimiento previo, plantearse
preguntas, decir qué es importante y qué es secundario, avanza y
retrocede en el escrito, para, piensa, recapitula, establece
objetivos de lectura, clarifica dudas, sintetiza…

b) Adecua las estrategias a la diferentes intenciones, según la
finalidad de la lectura : Lee para obtener una información precisa,
lee para seguir instrucciones, lee para obtener una información de
carácter general, Lee para construir aprendizajes, lee para revisar
un escrito propio, lee por placer, lee para comunicar un texto a un
auditorio.
d) Consigue una lectura oral (para un auditorio) fluida con
una entonación y ritmo adecuados. Con precisión, sin
alteraciones, repeticiones ni omisiones, (previa
preparación de la lectura), interpretando correctamente los
signos de puntuación: punto, coma, puntos suspensivos,
interrogación y exclamación.

6º.-Criterio: Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión
de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital. CCBB -1, 3,4, 7.


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a) Produce distintos tipos de texto: cartas, cuentos, síntesis,
cómics, teatro, diarios, noticias, instrucciones,
conferencias,…respetando sus formatos y estructuras.
b) Consigue en los escritos coherencia, orden en las ideas y
transmisión de mensajes completos.
c) Planifica un texto antes de escribirlo: usa borradores y
guiones.
d) Sabe revisar sus propios escritos con unas pautas
determinadas.
 Revisa la ortografía: palabras dadas y reglas estudiadas.
 Revisa repeticiones.
 Revisa puntuación.
 Amplia con descripciones
 Mejora con comparaciones, adjetivación…
e) Cuida la limpieza y presentación de los escritos, sobre todo
cuando éstos tienen un destinatario.
f) Sabe usar formatos adecuados al tipo de texto y rotula y
distribuye los espacios con armonía dentro de los mismos.
g) Hace uso en sus escritos del nuevo vocabulario adquirido.
h) Entiende la importancia de utilizar en los escritos una ortografía
correcta y esmerarse por conseguirla, tanto la ortografía reglada
correspondiente al ciclo como las palabras de dificultad ortográfica
no reglada y la puntuación correcta de los textos.
7º.- Criterio: Conocer y valorar textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil, incluyendo textos canarios adecuados al ciclo, así como las características básicas de la
narración y de la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. CCBB -1, 6.
a) Reconoce y valora los textos de la tradición oral propios de la
zona.
b) Es lector asiduo de literatura infantil, incluyendo la canaria.
c) Lee textos variados sabiendo diferenciar unos de otros por las
características peculiares de cada uno. Adivinanzas, refranes,
canciones, poesías, cuentos…
8º.- Criterio: Usar las bibliotecas y las tecnologías de la información y la comunicación, conocer los mecanismos de su organización y de su funcionamiento, y las posibilidades que
ofrecen. CCBB -1, 4, 7, 8.
a) Es usuario de la biblioteca de aula, Centro o Municipal, no sólo
como ocio sino también como recurso.
b) Sabe usar un PC, tanto el procesador de textos como las
búsquedas de información o comunicación.


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