Este documento presenta una matriz de competencias, capacidades e indicadores para la comunicación en segundo grado. Incluye 5 competencias principales (comprender textos orales y escritos, expresarse oralmente, interactuar con expresiones literarias), con un total de 19 capacidades y 72 indicadores asociados. La matriz describe de manera detallada las habilidades requeridas para cada competencia y capacidad.
Sesión de Aprendizaje: Costumbres del PerúLourdes Puente
Sesión de aprendizaje con motivo de Fiestas Patrias,buscando que los estudiantes se identifiquen con su país y de esta manera reforzar la identidad en ellos.
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Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Segundo grado comunicacion matriz de competencias capacidades e indicadores de desempeño 2017
1. FUENTE RM-199-2015-MINEDU
SATIPO – PERÚ
2017
MATRIZ DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES
COMPETENCIA COD CAPACIDADES COD INDICADORES
Comprende textos orales C1-CTOEscucha activamente diversos textos orales. I1-C1-CTO Practica modos y normas culturales de
convivencia que permiten la comunicación oral.
I2-C1-CTO Prestaatenciónactivay sostenidadandoseñalesverbalesynoverbalessegúnel tipode textooral ylasformas de
interacción propias de su cultura.
I3-C1-CTO Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores gráficos.
C2-CTORecupera y organiza información de diversos textos orales. I4-C2-CTO Identificainformaciónbásicayvariosdetallesdispersosen
el texto oral con temática especializada.
I5-C2-CTO Clasifica información explicita ubicada en distintas partes de un texto oral.
2. COMPETENCIA CODIGO CAPACIDADES CODIGO INDICADORES
Comprende textos
orales
C1-CTO
Escucha activamente diversos
textos orales.
I1-C1-CTO Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
I2-C1-CTO
Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción
propias de su cultura.
I3-C1-CTO Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores gráficos.
C2-CTO
Recupera y organiza información
de diversos textos orales.
I4-C2-CTO Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral con temática especializada.
I5-C2-CTO Clasifica información explicita ubicada en distintas partes de un texto oral.
I6-C2-CTO Reordena información explicita estableciendo relaciones de secuencia, comparación, causa- efecto e identificando la postura asumida.
I7-C2-CTO Expresa el contenido de un texto oral, integrando información relevante y complementaria.
C3-CTO
Infiere el significado de los textos
orales.
I8-C3-CTO
Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa- efecto de implicación y presuposición a partir de información explicita
e implícita en los textos que escucha.
I9-C3-CTO Deduce el tema, idea principal, el propósito, conclusiones y la intención del emisor en los textos que escucha.
I10-C3-CTO Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido figurado, ironías y sesgos.
I11-C3-CTO
Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no
verbales.
C4-CTO
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
I12-C4-CTO Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y la postura del texto escuchado.
I13-C4-CTO Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el hablante.
I14-C4-CTO Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso para asumir una posición.
Se expresa
oralmente
C5-SEO
Adecúa sus textos orales a la
situación comunicativa.
I15-C5-SEO
Adopta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en
situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
I16-C5-SEO Ajusta recursos concretos visuales, auditivos y o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral según su propósito.
C6-SEO Expresa con claridad sus ideas.
I17-C6-SEO Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones.
I18-C6-SEO Relaciona ideas o informaciones utilizando, pertinentemente, una serie de desconectores y referentes
I19-C6-SEO Utiliza vocabulario variado y pertinente.
C7-SEO
Utiliza estratégicamente variados
recursos expresivos.
I20-C7-SEO Incorpora a su texto oral refranes, anécdotas y algunos recursos estilísticos, como: comparaciones y metáforas.
I21-C7-SEO Varia la entonación, el volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto
I22-C7-SEO
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual y posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas
culturales
I23-C7-SEO
Se apoya con recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.), visuales (power point, prezzi, etc.), auditivos o
audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto oral
C8-SEO
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
I24-C8-SEO
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son los adecuados según su propósito y tema y, en situaciones planificadas, el
tiempo previsto.
I25-C8-SEO Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.
I26-C8-SEO Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente
I27-C8-SEO Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral
I28-C8-SEO
Evalúa si se ha empleado de manera estratégica y creativa recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales para transmitir
su texto oral.
C9-SEO I29-C9-SEO Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.
MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES 2017 COMUNICACIÓN – SEGUNDO GRADO
3. Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
I30-C9-SEO Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema tratad
I31-C9-SEO Coopera, en sus interacciones, de manera cortes y empática
Comprende textos
escritos
C10-CTE
Recupera información de
diversos textos escritos.
I32-C10-CTE Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.
I33-C10-CTE Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
I34-C10-CTE Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja (temática y lingüística) y vocabulario variado
C11-CTE
Reorganiza información de
diversos textos escritos.
I35-C11-CTE Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja (temática y lingüística) y vocabulario variado
I36-C11-CTE Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, grafico, plástico, musical, audiovisual)
I37-C11-CTE
Construye organizado-res gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y mapas semánticos) y resume el contenido de
un texto de estructura compleja
I38-C11-CTE
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos, los hechos, las características, las acciones y los lugares de un
texto con estructura compleja
C12-CTE
Infiere e interpreta el significado
de los textos escritos.
I39-C12-CTE
Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, el prólogo, la presentación,, la introducción, el índice y el glosario que
le ofrece el texto.
I40-C12-CTE Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de información explicita
I41-C12-CTE
Deduce las características y cualidades de las personas, personajes, animales, objetos y lugares en diversos tipos de textos con
estructura compleja
I42-C12-CTE
Deduce relaciones de causa-efecto, de problema- solución y de comparación entre ideas de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado
I43-C12-CTE Deduce el tema, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática
I44-C12-CTE Deduce el propósito de un texto de estructura compleja
C13-CTE
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
I45-C13-CTE Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja.
I46-C13-CTE Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales, a partir de su conocimiento y experiencia.
Produce textos
escritos
C14-PTE
Planifica la producción de
diversos textos escritos.
I47-C14-PTE
Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo
con su propósito de escritura.
I48-C14-PTE Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
C15-PTE
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
I49-C15-PTE
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y
fuentes de información.
I50-C15-PTE Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información
I51-C15-PTE Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
I52-C15-PTE Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes en la medida que sea necesario.
I53-C15-PTE Usarecursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce
I54-C15-PTE Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber.
C16-PTE
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
I55-C16-PTE Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
I56-C16-PTE Revisa la adecuación de su texto al propósito.
I57-C16-PTE Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información
I58-C16-PTE Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.
4. I59-C16-PTE
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos de puntuación para separar las expresiones, ideas y párrafos;
y los recursos de tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
I60-C16-PTE Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber.
I61-C16-PTE
Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha
producido.
Interactúa con
expresiones
literarias
C17-IEL
Interpreta textos literarios en
relación con diversos .contextos.
I62-C17-IEL
Explicalos significados de algunos recursos paratextuales y figuras literarias como metáforas, hipérboles y metonimias empleados
en el texto
I63-C17-IEL Explicas las relaciones entre los personajes, sus motivaciones explicitas e implícitas y sus acciones en diversos escenarios
I64-C17-IEL Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de textos narrativos dramáticos
I65-C17-IEL Explica las imágenes que sugiere el poema, así como los efectos de ritmo, rima y la organización de los textos
I66-C17-IEL
Opina sobre el modo en que se articulan las letras, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relación con otros
textos.
C18-IEL
Crea textos literarios, según sus
necesidades expresivas.
I67-C18-IEL Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en la composición de su texto literario
I68-C18-IEL
Elabora una historia que presenta un conflicto, con personajes principales y secundarios, caracterizados según su rol y cuyas acciones
transcurren en escenarios diversos.
I69-C18-IEL Elabora poemas considerando ritmo, organizándose en estrofas y de forma libre.
C19-IEL
Se vincula con tradiciones
literarias mediante el diálogo
intercultural.
I70-C19-IEL
Justifica su situación de textos literarios a partir de las características de los personajes, las historias que presentan y el lenguaje
empleado.
I71-C19-IEL Compara personajes, temas o géneros en textos literarios de distinta procedencia cultural.
I72-C19-IEL Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones y creaciones.
5 Competencias, 19 capacidades y 72 indicadores.
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Mg. Rode Huillca Mosquera
ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA