Este documento presenta información sobre una sesión de aprendizaje en la Institución Educativa Primaria y Secundaria de Menores "N° 10061" en Colaya, Perú. La sesión se enfoca en ayudar a los estudiantes a reconocer las diferencias entre niños y niñas. Incluye objetivos, materiales, actividades y una evaluación. Las actividades incluyen canciones, discusiones, dibujos y un ejercicio de contar el número de niños y niñas en el aula.

1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – LAMBAYEQUE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Y SECUNDARIA DE MENORES
“N° 10061” – COLAYA-SALAS
CÓDIGO MODULAR NIVEL PRIMARIA N° 0345405 CÓDIGO MODULAR NIVEL SECUNDARIA N° 0582940
CALLE: ANTONIO BACA s/n -COLAYA CREADO CON R.D. Nº 307-1983
TELF Nº 944694825 EMAIL: ie10061@gmail.com
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. N° : I.E.P.S.M. N° 10061-COLAYA
1.2. UBICACIÓN : Centro Poblado de Colaya Distrito: Salas
Provincia: Lambayeque Región: Lambayeque
1.3. DIRECTOR : Lic. Luis José Mendoza Vívela
1.4. GRADO : Primer grado de Primaria Sección: “A”
1.5. DOCENTE : Roxana De La Cruz Ynoñan
1.6. ESTUDIANTES : H: 06 M: 08 Total: 14

2. II. Programación Curricular
2.1. Propósito de la sesión
Que los estudiantes usen el lenguaje para expresarse oralmente sobre sus sexo, de esa manera expondrán sus diferencias entre un niño y una niña.
2.2. Antes de la sesión:
Papelote para anotar saberes previos
Láminas sobre la diferencias entre niño y niña.
Periódicos
Lápices o plumones
Cinta adhesiva
Cuaderno
Caja de sorpresa
Tarjetas
Pizarra acrílica
Plumones y borrador de pizarra.
2.3. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(Es) E INDICADOR(Es) A TRABAJAR EN LA SESIÓN
Competencia
Capacidades
Indicadores
Reconoce sus características personales y demuestra asimismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana. Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellos y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia escuela y comunidad.
Identifica sus características y cualidades personales, así como la de otras personas.
Apreciando sus características y cualidades personales
Señala las características físicas de sus compañeros.
Menciona las características sexuales en sus compañeros con respeto.
DOR(es)
A TRABAJAR EN LA

3. 2.4. Sesiones de aprendizaje
Sesión N° 01: “SOMOS DIFERENTES”
SECUENCIAS DIDÁCTICA
PP ESTRATEGIAS RECURSOS T
INICIO
Rescato saberes previos
En el aula se forman dos columnas, una de niños y al frente las niñas, entonan la canción:
Yo soy una mujer
Y yo un hombre soy,
Somos diferentes
Pero iguales no.
Después de cantar les pregunto:
¿Qué nos dice la canción?
Planteo el conflicto cognitivo:
¿En qué somos iguales?, ¿por qué somos diferentes?
Fomento la participación de mis niños y niñas a través del diálogo y anoto en un
Papelógrafos lo que van expresando.
Les indico que se toquen la parte de su cuerpo y expresen sus comparaciones (ojos, nariz,
boca, orejas, manos, piernas y pies)
Les pregunto: ¿cuándo nacen los bebés, cómo saben que es hombre o mujer?
Se coloca la lámina en la pizarra y la observan.
Diálogo
Tarjetas
Diálogo
Papelote
Plumones
Pizarra acrílica
Plumones y
borrador de
pizarra
Papelógrafos
Lámina
NIÑO NIÑA

4. PROCESO
Después se les pregunta: ¿Qué tema vamos a trabaja hoy día?
¿En qué se diferencia la niña del niño?
Registro lo que expresan.
Presento con su ayuda la sesión del día: ¡Somos diferentes!
En su cuaderno de Personal Social, se dibujan y escriben su nombre.
En esta actividad los estudiantes aprenderán a mencionar su órgano genital como una parte más de su cuerpo, y que no sientan vergüenza ni temor al decir su nombre.
En su cuaderno de matemática.
Registran la cantidad de niños y niñas que hay en su aula.
TABLA DE DATOS
ESTUDIANTES CONTEO TOTAL
Se guía está actividad:
- Nombrando uno a uno a los estudiantes.
- Al escuchar su nombre se pondrán de pie.
- Si es niño en el lugar que le corresponde anotarán un palote.
- Si es niño harán lo mismo.
- Cuando se finaliza con la presentación, los niños cuentan las marcas y anota los totales.
Pizarra acrílica
Plumones y borrador de pizarra
Papelógrafos
Guía de observación
Cuestionario
SALIDA
Se autoevalúa en forma oral con las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo me sentí?
Para su casa: En el cuaderno de Personal Social, dibujan las personas que viven en su casa, las agrupan por sexo y escriben su nombre según su nivel de escritura.
Meta cognición
Cuaderno, lápiz y borrador
YO SOY UNA NIÑA
ME LLAMAN:……………........
YO SOY UN NIÑO
ME LLAMAN:……………........

5. Anexo 01
¿QUIÉN SOY?
* Colorea al niño de tu mismo sexo.

6. * Colorea las prendas de vestir que utilizas.

7. MIS DATOS
FOTO
Nombre:
Apellidos
Edad
Dirección
Teléfono
:
:
:
:
:
............................................
............................................
..................... Fecha de Nacimiento: ....... / ........ /......
...................................................................................
....................................................................................
(EN CASO DE EMERGENCIA)

8. Actividad N° 02
Reconociendo Los Números Naturales De 1 Al 99
Competencia
Capacidades
Indicadores
Números
Y
Operaciones
Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y operaciones para resolver problemas.
Utiliza expresiones simbólicas, técnicas informales de números y las operaciones en resolución de problemas.
Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas
Explora con material concreto y ordena secuencias según el patrón dado.

9. SECUENCIA DIDÁCTICA
PP.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
T.
I
N
I
C
I
O
 Salen al campo deportivo y forman una fila.
 Trazamos una línea de partida y una línea de llegada.
 Los estudiantes se colocan números en sus polos y a las indicaciones de la docente participa en la carrera.
a) corren los números 7 primero
b) luego los niños y niñas que tengan el numero 8
c) últimos corren los estudiantes con el numero 9
 Se felicita a los ganadores.
 Se dibujan círculos en el piso del aula y se escribe los números dentro y caminan alrededor de ellos aplaudiendo.
 A escuchar el silbato colocan objetos según indica el número.
Siluetas de números
Círculos con sus respectivos números escritos
Tarjetas de números
Chapas
Piedritas
20
7
8
9

10.  Se comparan los números y cantidad de objetos,
felicitando a los que no se equivocaron.
 Se acercan al área de matemática y trabajan con e
material reciclado. Chapas, palitos, piedras pequeñas,
hojas de árboles, etc.
 Se forman grupos y se les entrega tarjetas.
 Un integrante del grupo saca una tarjeta, dice el
nombre del número y los demás integrantes lo
representan con objetos.
 La docente verifica los resultados, felicitando a los qu lo
hacen bien y apoyando a los que se equivocan
Declaramos el tema: ¿de qué tema vamos a trabajar?
17 28 19
23 12
Fichas
prácticas

11. P
R
O
C
E
S
O
 Sistematizo el tema con ayuda de los niños y niñas.
 Los niños escriben números del 10 al 100.
 Demuestran lo aprendido:
 Representan los números con los objetos
recolectados en una hoja de papel bond.
 En el lado derecho pegan los objetos y en lado
izquierdo escriben e número.
 Exponen sus trabajos a través de la técnica del museo.
 Seleccionan los mejores y los ubican en el área de
matemática.
 Leen y observan los números representados
anteriormente.
 Realizan la lectura y escritura de los números naturales.
50
S
A
L
I
D
A
 Entrego una ficha de autoevaluación a los niños y niñas
para que reflexionen sobre lo aprendido.
 Entrego una ficha práctica para que los niños refuercen lo
aprendido en casita sobre los números naturales del 1 al
99.
20
14

12. Actividad N° 03
Celebramos El 13 De Mayo: Virgen De Fátima
Competencia
Capacidades
Indicadores
Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.
Respeta a los demás asimismo, cuida su cuerpo y su salud, por ser un regalo de Dios.
Cuenta como participa en las celebraciones de su parroquia.
SECUENCIA DIDACTICA
PP.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
T.
I
N
I
C
I
O
 Se inicia la actividad con la canción. “El Trece De Mayo”
 La profesora empieza cantando luego lo harán los niños.
 Después de cantar dialogan sobre la canción.
¿Quién bajo a Coba de Iría? ¿En qué fecha apareció la virgen?
¿Cuántos niños vieron a María? ¿Qué les pidió que rezaran? ¿Cómo conversan ustedes con la virgen María?
Se les muestra la imagen de la virgen de Fátima para que la observen.
 Declaramos el tema
Dialogo
Practicas
Lamina
Plumones
Pizarra
10

13. P
R
O
C
E
S
O
S
A
L
I
D
A
 Para una mejor comprensión se ubican en U y escuchan la historia.
 Pegan la imagen y escriben en la parte inferior el nombre de la virgen.
 Realizan una petición a la virgen de Fátima
25
15

14. Actividad N° 04
ORDENAMOS SEGÚN EL TAMAÑO
Competencia
Capacidades
Indicadores
Números
Y
Operaciones
Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y operaciones para resolver problemas.
Utiliza expresiones simbólicas, técnicas informales de números y las operaciones en resolución de problemas.
Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas

15. SECUENCIA DIDACTICA
PP.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
T.
I
N
I
C
I
O
- Salen de paseo por los alrededores y recolectan materiales hojas, palos, piedras de diferentes tamaños.
- Los colocan sobre la mesa y los ordenan:
Del más pequeño al más grande.
Del más grande al más pequeño.
También ordenas en secuencia eligiendo un patrón.
- Luego los estudiantes se ubican en columna del más pequeño al más grande y viceversa.
Luego se declara el tema.
Dialogo
Practicas
Lamina
Plumones
Pizarra
15
P
R
O
C
E
S
O
S
A
L
I
D
A
- Trabajan páginas 28 y 29 del cuaderno de trabajo de matemática.
- Para comprobar lo aprendido dibujan las mariquitas de la más pequeña a la más grande.
- Crean una secuencia con caritas felices empleando un patrón.
Resuelven una ficha práctica para reforzar lo aprendido sobre secuencias.
Resuelven una ficha de autoevaluación.
Para casita: dibujan y ordenan piedritas del más pequeño al más grande y viceversa
Libros y cuadernos de trabajo
Hojas
Palos
Piedras
semillas
20
10

16. Actividad N° 05
MANOS LIMPIAS MANOS SUCIAS
Competencia
Capacidades
Indicadores
Construcción de la identidad y de la convivencia democrática.
Cuida, protege y valora su cuerpo y su salud.
Practica en el cuidado de su cuerpo aseándose diariamente con alegría.
Utiliza adecuadamente los útiles de aseo.
SECUENCIA DIDACTICA
PP.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
T.
I
N
I
C
I
O
- Se inicia la sesión entonando la canción “mis manitos”
- Los estudiantes hará un dibujo, primero con las manos limpias y después con las manos sucias de tierra, y luego compararemos los resultados de los trabajos realizados.
- A partir de aquí concienciaremos a los estudiantes sobre la importancia que tiene la limpieza de las manos y dejar los trabajos limpios y bien presentados.
- Los observan y todos juntos comentan sobre la imagen de nuestro cuerpo y de nuestras manos que son los más importantes.
- Se les recuerda cómo deben venir a la escuela todos los días.
- Dibujan en su cuaderno de personal social como estaban los niños después de jugar y como quedaron después de lavarse encontrando las diferencias.
- Concluida la actividad se dialoga: ¿Se debe trabajar en la escuela con las manos sucias? ¿Por qué?
¿Cómo debemos venir a la escuela?
Peinados – despeinados
Con la ropa sucia – la ropa limpia
Dialogo
Practicas
Lámina
Plumones
Pizarra
Útiles de aseo
10

17. P
R
O
C
E
S
O
S
A
L
I
D
A
- Realizan el lavado de manos con ayuda de la docente siguiendo los pasos adecuados para un buen lavado de manos.
- Leen una ficha informativa sobre la importancia del lavado y los útiles de aseo que se deben de emplear.
Para casita: observan a sus padres y hermanos si lavan sus manos adecuadamente y lo comentan en la próxima clase.
Ficha práctica
30
05