El documento describe diferentes tipos de currículos educativos, incluyendo currículos abiertos, cerrados, flexibles e inclusivos. Explica que los currículos contienen objetivos, contenidos, metodologías y criterios de evaluación, y deben estar enfocados en el estudiante. También menciona que existen currículos ocultos, nulos, operacionales y extra que no forman parte del plan de estudios oficial pero que también son importantes.

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Universidad Mariano Gálvez de Guatemala.
Facultad de Humanidades.
Licenciatura en Administración Educativa.
Curso
Diseño Curricular y Planeamiento Educativo
M.A. Sergio Mejía
Selvin Eduardo Crúz Ayala – 9614-19-24594
Guatemala, marzo de 2,022

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Tipología Curricular
Introducción:
Antes de abordar el tema, es fundamental entender que significa la palabra Currículo.
“Currículo es el conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios
metodológicos y de evaluación que los estudiantes deberán lograr cuando se encuentren en un
determinado nivel educativo”. (Florencia Ucha, 2010). Topología es la “rama de las matemáticas
dedicada al estudio de aquellas propiedades de los cuerpos geométricos que permanecen
inalteradas por las transformaciones continuas” (Definición, s.f.)
Desarrollo:
Los currículos han sido pieza fundamental dentro de la educación, son recursos
pedagógicos, estos permiten al docente conocer planes de estudio, fundamentos, las
metodologías a implementar y programas para los estudiantes.
Según (Euroinnova, s.f.) menciona que
El currículo educativo contiene la estructura de las materias o asignaturas que deben ser
cursadas en cada grado escolar, tanto de educación primaria, como secundaria y
universitaria, define a su vez los correspondientes procesos de enseñanza.
Cada Estado o nación debe precisar mediante un marco jurídico los componentes del
currículo los siguientes elementos básicos:
o Los objetivos específicos de acuerdo a cada nivel educativo.
o Las competencias y habilidades que deben adquirir los alumnos.
o Los contenidos programáticos.
o La metodología a implementar.
o Los criterios de evaluación.

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La elaboración y necesidad de tener modelos curriculares es innegable.
(Graus, 2017) afirma que
La dirección del proceso de enseñanza–aprendizaje tiene que ser llevada de manera
científica y esta no puede ser improvisada, bajo ningún concepto. Se ha planteado por
más de una ocasión que los programas no pueden dominar al docente, sino es él quien
debe adecuarlo a las condiciones concretas del aula donde desarrolla su práctica
educativa.
Las tipologías de currículum pueden estar divididas entre ideologías, aspectos o
características. Según la ideología centrada en el alumno, el currículum debe estar enfocado
principalmente en el estudiante, ya que este debe ser capaz de construir su propio conocimiento.
Así mismo el estudiante puede desenvolverse conforme a todo lo establecido. La ideología de la
reconstrucción social, es una ideología que basa su estrategia en una visión la cual menciona que
no hay individuos buenos, ni buena educación, verdad o conocimiento, debido a que la sociedad
vive en crisis. Entre otros tipos de currículum están:
• Oculto: Posibles reglas institucionales, valores, entre otros, que no están del todo
reconocidos.
• Nulo: Contenidos, temas, habilidades, aprendizajes que oficialmente no están los
currículos, pero que son fundamentales para los estudiantes y la sociedad.
• Operacional: Se aplica cuando el currículo oficial es puesto en práctica.
• Oficial: Contiene los planes, programas, ejes, competencias que deben ser
utilizadas.
Según sus características pueden ser:
• Abierto: Se mantiene en constante cambio, organización y revisión, el docente es
quién lo crea y ejecuta, hace énfasis en la creatividad y el descubrimiento, toma
como dato importante el contexto social, cultural y geográfico. Sus evaluaciones
se centran en observar el proceso de aprendizaje con el propósito de conocer el
nivel de entendimiento y comprensión de temas y contenido.

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• Cerrado: No tiene cambios, sus contenidos ya esta definidos, lo que no permite
que la enseñanza sea personalizada, sino igual para todos los estudiantes. Está
enfocado en los resultados, los contenidos, temas, ejes, competencias y demás está
hechos o realizados por personas encargadas, es memorístico, centra al maestro
como principal fuente del aprendizaje.
• Flexible: Permite un cambio general y total, tiene como propósito un cambio de
mentalidad, no importa la capacidad del docente.
(Alonso, s.f.) afirma que el docente debe:
Transitar de una competencia pedagógica-didáctica a una
competencia estratégica-especificadora que facilite atender las
particularidades de un nivel educativo que responda a las características de
estudiantes que acceden a la enseñanza superior con diferentes niveles de
desarrollo y de motivación, con expectativas, intereses y necesidades
diversas.
• Inclusivo: Todo docente debe integrar oportunidades para que cada estudiante
pueda desarrollar valores esenciales, actitudes y pueda desarrollar destrezas, a
través de los aprendizajes cada estudiante debe desarrollar su máximo potencial,
que aprenda por el resto de su vida y que pueda participar en la sociedad donde se
encuentre y que a la vez pueda integrarse al mundo laboral.
• Extra: Son temas, actividades y demás que oficialmente no están, pero que son
implementados.
(Curriculum) define a este tipo de currículo cómo
Aquellos contenidos o actividades que se han planeado impartir a lo largo del
curso, aunque no formen parte del currículum oficial. Por tanto, el contenido de
este tipo de currículum es opcional y voluntario, y está vinculado a los intereses
del alumnado o incluso a los del propio profesor.
En este sentido, se debe recordar que el currículum oficial solo establece la
materia mínima a evaluar por parte del profesorado, y por tanto a ella se pueden
sumar otro tipo de contenidos que se consideren también interesantes.

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Conclusión:
Los currículos son sino una de las herramientas más utilizadas que ayudan a la labor
docente como a la labor administrativa para poder conocer en que se deben basar para educar
correctamente.
Reflexión Final:
Posiblemente los currículos tengan mucho que mejorar, sin embargo, son casi
indispensables para la labor, aunque hay algunos que son tajantes en su interior, lo idea sería
poder basarse en ellos y hacer uso de lo que son moldeables para que todos los estudiantes logren
aprendizajes para la vida.
Lecciones aprendidas:
Existen distintos tipos de currículos, algunos más similares que otros, pero
definitivamente todos sirven.
Referencias:
Alonso, A. L. (s.f.). Teorias y modelos innovadores de organización curricular. Obtenido de
http://almazepeda.weebly.com/tipos-de-curriculo.html
Curriculum, M. (s.f.). Tipos de currículum educativo. Obtenido de
https://www.modelocurriculum.net/tipos-de-curriculum-educativo.html
Definición, C. (s.f.). Topología. Obtenido de https://conceptodefinicion.de/topologia/
Euroinnova. (s.f.). ¿Por qué es importante el currículo educativo? Obtenido de
https://www.euroinnova.gt/blog/curriculo-educativo
Florencia Ucha. (septiembre de 2010). Curricular. Obtenido de Definición ABC:
https://www.definicionabc.com/general/curricular.php
Graus, J. J. (10 de febrero de 2017). Aspectos Teóricos sobre el diseño curricular y sus
particularidades en las ciencias. Obtenido de
https://drive.google.com/file/d/1YnFiFPBLAer6ux9WHucRrztSEH9Lit8m/view