Es un ensayo sobre las tipologías curricular

1. UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ
FACULTAD DE HUMANIDADES
NOMBRE:
JOSE AUGUSTIN MATEO SUAR
CARNET:
9614-24-26210
CURSO:
DISEÑO CURRICULAR Y PLANEAMIENTO
DOCENTE:
RONALD REMBERTO MARTINEZ REYES
SEMANA
5

2. “TIPOLOGIA CURRICULAR”
INTRODUCCIÓN
Para iniciar esta reflexión sobre “Tipología curricular” queremos dar respuesta a
esta interrogante ¿Qué es el currículo? Currículo es el conjunto de criterios, planes
de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación
integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local,
incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en
práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.
Teniendo claro lo que es el currículo, nos planteamos la otra interrogante, ¿Qué
entendemos por la innovación curricular? Podemos decir que es un proceso
permanente y complejo, en el cual las unidades académicas evalúan sus
programas de formación, las habilidades que los estudiantes necesitan y deben de
desarrollar, las metodologías de enseñanza-aprendizaje, los avances en el
conocimiento y muchos otros factores.
Para poder realizar o desarrollar la innovación curricular, nos surgen las siguientes
preguntas ¿Cuántos tipos de currículo hay? ¿Cuáles son estos tipos de currículo?
TIPOS DE CURRICULO
1. Currículo Oficial:
Está dado por el conjunto de documentos que oficializan las autoridades
educativas o asociaciones de un lugar y que fijan o proponen los programas de las
asignaturas, contenidos mínimos, objetivos que deben alcanzarse, etc. Descrito en
forma documental, a través de planes y programas, materiales didácticos
sugeridos, guías curriculares y los objetivos que el sistema educativo vigente
aspire alcanzar mediante la aplicación de esos planes.
2. Currículo Real, vivido u operacional:
Como contrapartida, podemos hablar del currículo real o vivido, aquel que se
genera en la interacción entre docentes y alumnos en el marco del currículo
prescripto u oficial. Este tipo de currículo hace referencia a aquello que sucede en
el aula como parte de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

3. 3. Currículo Oculto:
El currículum oculto se trata de un compendio de saberes, normas, costumbres y
creencias que van más allá de los que se establecen en los currículums de las
distintas etapas educativas. Aquí hablamos de enseñanzas y procesos más
interpersonales en los que se enseña a ser uno mismo y relacionarse con los
demás. Es el estudiante y su entorno.
4. Currículo Nulo:
Se produce cuando no se incluyen en la programación importantes puntos
necesarios para su aplicación durante el ejercicio profesional. También se da
cuando en la estructura curricular de una carrera faltan una o varias asignaturas
que agrupen dichos puntos fundamentales.
CARACTERÍSTICAS
1. Currículo Abierto.
Es un tipo de currículo flexible, creativo y con un alto grado de flexibilidad en su
traslación a la práctica, alentándose su adecuación a los diversos contextos en
que se desarrolla.
2. Currículo Cerrado:
Es una concepción cuya responsabilidad recae en los docentes o equipos de
docentes, en cada una de las áreas de la enseñanza. Currículo Cerrado: debido a
que no permite innovación alguna.
3. Currículo Flexible:
Es aquel que mantiene los mismos objetivos generales para todos los estudiantes,
pero da diferentes oportunidades de acceder a ellos: es decir, organiza su
enseñanza desde la diversidad social, cultural de estilos de aprendizaje de sus
alumnos, tratando de dar a todos la oportunidad de aprender.
4. Currículo Inclusivo:
Un currículum es inclusivo cuando las tradiciones y culturas de un país, las
minorías étnicas o religiosas, las personas con discapacidad, las mujeres, entre
otros, se ven claramente representadas y expresadas en él (UNESCO, 2004).

4. CONCLUSIÓN:
En el contexto actual, exige más que nunca la integración de los diferentes tipos
de currículo, basado en los aportes de los diferentes enfoque ya presentados.
Guatemala, por ser un país muy diverso, multilingüe, pluricultural y multiétnico,
requiere un sistema de educación que logre integrar los enfoques de estos tipos
de currículo, ésta diversidad de valores culturales, tradiciones y costumbres, exige
la integración del currículo inclusivo, vivido u operacional, para responder a las
necesidades y a la realidad de los estudiantes.
Ante la deserción escolar y la migración es necesario poner en práctica los otros
currículos como la abierta, extraescolar, etc.
No podemos negar que en Guatemala, la escuela o colegio siguen siendo las
instituciones sociales encargados de realizar la función de educar, regidos por el
currículo oficial establecido por la innovación curricular planteado por el Estado, a
través del Ministerio de Educación.