El documento presenta actividades educativas para diferentes grados sobre temas de ciencias naturales. Para tercer grado, habla sobre una historia en la que los animales juegan con el sol. Para cuarto grado, explica los movimientos de los planetas y su relación con el sol. Para quinto grado, resume las eras mesozoica y cenozoica, incluyendo la aparición y extinción de dinosaurios. El objetivo es enseñar conceptos científicos a través de comparaciones y observaciones.

1. SEMANA DEL 31 DE OCTUBRE AL 1 DE NOVIEMBRE
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°34
1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.3 SUPERVISOR: LIC FERNANDO ARTEAGA
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 31-10-2011
1.6 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN
2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: DIBUJO
2.2 MÉTODO: TRABAJO SIMULTANEO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACION Y CREATIVIDAD
3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA
DECORACION DEL ESCUDO NACIONAL DEL ECUADOR
ESCUDO NACIONAL DEL ECUADOR
Hoy 31 de octubre, es reconocido como el Día del Escudo Nacional, en el calendario histórico de nuestro país. El escudo y la bandera son los principales
símbolos patrios, ambos expresan civismo y lealtad frente a los componentes de nuestra nacionalidad.
El Escudo Nacional, hasta contar con una composición definitiva y ser oficializado, fue objeto de muchos cambios en el devenir histórico del Ecuador. Las
transformaciones del símbolo patrio se registran desde 1820, al proclamarse la independencia de Guayaquil, el 9 de octubre de ese año. Posteriormente
ocurren cambios entre 1821 y 1830, en 1843 y en 1845, cuando se determina la última estructura y su consiguiente oficialización en 1900, en el gobierno
del general Eloy Alfaro, con algún leve cambio.
De ahí es que el actual Escudo Nacional está conformado por los siguientes elementos: “una elipse coronada por un cóndor en actitud de emprender el
vuelo y que, por ser el ave de mayor fuerza y contextura, que otea el firmamento desde las alturas, simboliza el valor y el esfuerzo hacia los
encumbrados ideales que tenemos los ecuatorianos”.
La elipse descansa sobre un haz de armas, de cuyos extremos sobresalen a cada lado dos banderas semidesplegadas. “Entre las dos del costado
derecho, y en forma muy visible, aparece una rama de laurel, símbolo del triunfo y, otra de olivo, que simboliza la paz, se encuentra, asimismo, visible,
entre las dos banderas del costado izquierdo”
En la parte interior y hacia arriba de la elipse se encuentra graficado el sol, en el centro de un segmento del Zodíaco, en el que figuran los signos de
Aries, Tauro, Géminis y Cáncer, correspondientes a los meses de marzo, abril, mayo y junio. En la parte inferior de la elipse, a la derecha, consta un

2. buque surcando las aguas del río Guayas.
En el mástil de esta embarcación figuran los símbolos de la navegación y el comercio. La presencia del Chimborazo y el río Guayas denotan, con
claridad, los vínculos estrechos que se dan entre la Sierra y la Costa. Y finalmente en la parte inferior “extrema de la elipse consta un lío de haces
consulares que hablan muy en alto de la dignidad de nuestra patria”.
En 1900, en el decreto expedido por el presidente Alfaro, de fecha 31 de octubre del citado año, “se transcribe la disposición de 1845, con la única
modificación de que se use los tricolores (amarillo, azul y rojo) colombianos en lugar de las banderas bicolores”.

3. HOJA DE TRABAJO
TEMA: Decoración del Escudo del Ecuador. FECHA:01-11-2011
1.- Diseño 5.- PROCESO GRÁFICO
2.- Material
-escarcha
-marcadores
-pintura
-papel brillante
-papel crepe
-papel ceda
-colores
-tijeras
3.- Herramientas
-goma
-laminas A4
-escudo

4. 4.- Procedimientos
-Trozar papel brillante, papel ceda o papel crepe de diferentes colores.
- Poner goma sobre el escudo.
- Pegar el papel del color correspondiente en la superficie del escudo.
-Agregar detalles con escarcha, colores, marcadores o pintura.
-De esta manera tienes el Escudo decorado.
3.1 BIBLIOGRAFÍA
www.tusmanualidades.com
4 ESTRUCTURA

5. DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Desarrollar la creatividad y Decoración del Escudo del PRERREQUISITOS Cartulina Realizar la exposición del
mejorar la motricidad fina Ecuador. -Hablar sobre los símbolos Goma Escudo decorado.
del niño a través de la patrios que tiene el Escarcha
decoración del escudo del Ecuador. Marcadores
Ecuador. ESQUEMA CONCEPTUAL Colores
DE PARTIDA Papel brillante
-Explicar que vamos a Papel ceda
decorar el Escudo Nacional Papel crepe
del Ecuador. Pintura.
ELABORACION DEL Tijeras
NUEVO CONOCIMIENTO.
O-Entregar el material
necesario a los niños.
-Observar el Escudo.
-Analizar los colores que
tiene cada parte del
Escudo.
E-Proceder a decorar el
Escudo.
-Trozar y pegar el papel.
P-Agregar detalles al
Escudo.
E-Terminar de decorar el
Escudo del Ecuador.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realizar la exposición de
los Escudos decorados.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR

6. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°35
1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.3 SUPERVISOR: LIC FERNANDO ARTEAGA
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3 FECHA DE REALIZACIÓN: 01-11-2011
1.4 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN
2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL –ESTUDIOS SOCIALES
2.2 MÉTODO: COMPARATIVO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN INDIRECTA
3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA
TERCER AÑO
JUGANDO CON EL SOL
Había una vez un bosque donde todos los animales jugaban felices y contentos. Tanto que el Sol quería jugar con ellos. Un día intentó hacerlo, pero
cuando bajó del cielo y se acercó al bosque, nadie pudo resistir su calor y los niños y niñas huyeron a esconderse. El Sol se sintió triste, regresó al cielo y
ya no quiso salir a iluminar nada. Los animalitos, que conocían el motivo de la tristeza del Sol, decidieron salir a jugar con él por la noche, cuando sus
rayos ya no los quemaran. Esto suponía un esfuerzo, pero todos quisieron hacerlo porque querían al Sol. Así la alegría y la luz volvieron a reinar en el
bosque.
CUARTO AÑO
TODOS ALREDEDOR DEL SOL
Los planetas tienen una forma casi esférica. No tienen luz propia, a diferencia de las estrellas, sino que reflejan la luz solar. Realizan varios movimientos,
de los cuales son: el de rotación, que lo realizan sobre su propio eje, y el de traslación, que lo hacen alrededor del Sol. El tiempo que a cada planeta le
toma realizar estos movimientos es distinto. Así, mientras la Tierra realiza la rotación en 24 horas, Venus lo hace en 117 días. La Tierra realiza el
movimiento de traslación en 365 días, mientras que Mercurio lo hace en 88.
Existen dos tipos de planetas: interiores, también llamados terrestres o rocosos y exteriores o gigantes.
Planetas interiores
Mercurio, Venus Tierra, Marte.
Planetas exteriores
Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno.

7. QUINTO AÑO
ERA MEZOSOICA
Durante esta época, se expandieron las plantas y los animales.
El clima mejoró y aumentó la producción de oxígeno, lo que permitió que hubiera más seres vivos.
Aparecieron los animales más grandes del planeta: los dinosaurios. También surgieron los primeros híbridos, peces y los tiburones.
Se cree que un asteroide chocó contra la Tierra, lo que provocó que se extinguieran muchos animales, entre ellos los dinosaurios.
ERA CENOZOICA
En esta era, desaparecen muchos animales y hace su aparición el antepasado del hombre.
Se dio la deriva continental. Los continentes se desplazaron y chocaron entre si, formando nevados y montes.
Aparecieron algunos mamíferos como mamuts, tigres, caballos.
Surgieron muchos animales en el océano, como cangrejos, gambas, camarones, entre otros y algunos más grandes, como ballenas, delfines y focas.
Nacen los primeros antepasados del hombre.
3.1 BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Estudios Sociales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010, páginas 26, 14 y 15, 13.
4 ESTRUCTURA

8. AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO
EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Buen Vivir Buen Vivir Buen Vivir
APRENDIZAJE
BLOQUE Los Seres Vivos El mundo en el que vivimos El mundo nuestra casa común
CURRICULAR
DESTREZA CON Identificar las fuentes naturales de luz y Describir como esta conformado el Recrear la formación de los
CRITERIO DE calor, desde la valoración de su Sistema Solar a través de la identificación continentes para comprender el
DESEMPEÑO importancia para la vida diaria y sus y caracterización de cada uno de los aparecimiento de las diversas
utilidades. planetas que lo constituyen. condiciones climáticas y naturales
que han albergado la vida humana a
través de la Historia.
TEMA JUGANDO CON EL SOL TODOS ALREDEDOR DEL SOL ERA MEZOSOICA Y ERA
CENOZOICA
AM PRERREQUISITO AA 1.- Escribe tres características del AA Realice las siguientes tareas:
-Conversar sobre el sol y el calor que Sol.
nos brinda. 1.-Describa con sus palabras y
ESQUEMA CONCEPTUAL DE 2.- Explica por qué es importante el Sol escriba en el cuaderno ¿Por qué en
PARTIDA para nuestro planeta. la era paleozoica ocurrió la mayor
-Salir a la cancha de la escuela. diversificación de vida en la historia
ELABORACIÓN DEL NUEVO 3.- Escribe el nombre de cuatro cuerpos de la Tierra?
CONOCIMIENTO celestes.
O- Observar nuestra naturaleza.
-Sentir el calor del Sol. 4.- Dibuja y pinta el sistema solar.
D-Describir las sensaciones que tiene
el niño al sentir el calor solar.
C-Leer y analizar la información del
texto.
-Establecer semejanzas entre el texto
leído con nuestra realidad.
A- Expresar el mensaje que nos deja la
lectura.
-Dar ejemplos de acciones que puedas
realizar en el aula para fortalecer el
compañerismo.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Explicar la importancia que tiene ser

9. buenos compañeros.
AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO
1.- Contesta las siguientes preguntas. -Revisar el AA.
-¿puede alguna persona del grupo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
sentirse como el Sol? -Conversar sobre los planetas que
conocen.
ELABORACIÓN DEL NUEVO
-¿Qué podemos hacer para cambiar CONOCIMIENTO
esta situación? O-Observar los gráficos del texto.
-Reconocer a cada uno de los planetas.
2.- En el cuaderno escribe 10 acciones D-Enlistar características comunes de los
que puedas realizar en el aula para planetas.
reforzar el compañerismo. -Leer la información del texto sobre los
planetas.
-Analizar la información leída.
C-Establecer diferencias entre los
planetas.
A-Determinar que la Tierra es el único
planeta que tiene agua y vida.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Reconocer a la Tierra como el único
planeta con vida y agua.
- AA Resolver las tareas.
1.- La Tierra es el único planeta del
Sistema Solar que posee las formas de AM PRERREQUISITO
vida que conocemos. Esto significa que: -Revisar el AA.
-Todos los planetas del Sistema Solar ESQUEMA CONCEPTUAL DE
tienen vida. ( ) PARTIDA
-Ningún otro planeta del Sistema Solar -Dar ideas de cómo surgieron los
tiene el tipo de vida de la Tierra. ( ) primeros animales en la Tierra.
ELABORACIÓN DEL NUEVO
2.- Resolvamos las adivinanzas. CONOCIMIENTO
- Me conocen como el planeta rojo. O-Leer y analizar la información del
texto sobre las eras Mesozoica y
-Soy el planeta más alejado del Sol. Cenozoica.
D-Enlistar hechos que sucedieron en
-Soy el planeta más grande del Sistema las diferentes eras.

10. Solar. C-Establecer diferencias entre las
eras Mesozoica y Cenozoica.
A-Determinar que sucesos se dieron
tanto en la era mesozoica como en la
cenozoica.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Explica los cambios que se dieron en
nuestro planeta durante las épocas
geológicas.
AA Resolver las tareas.
1.- Explique en qué consiste el
fenómeno de la deriva continental.
2.- Dibuje un mamut y un elefante y
luego anote sus diferencias.
RECURSOS Entorno, texto, cuaderno. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas de
trabajo, gráficos, láminas. trabajo.
EVALUACIÓN Reconoce la importancia de tener una Describe cada uno de los planetas que Describe los hechos que sucedieron
INDICADORES DE buena relación entre compañeros. conforman el Sistema Solar. en las eras mesozoica y cenozoica.
LOGRO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR