SEMANA 8 PREPARATORIA ME GUSTA EL ARTE.docx

ESCUELA DE EDUCACION BASICA “FAUSTO MOLINA MOLINA”
QUEVEDO – LOS RIOS – ECUADOR
TELEFONO: 2783650
EMAIL:eebfaustomolinamolina@hotmail.com
PLANIFICACIÓN SEMANAL POR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PARA PREPARATORIA - OFERTA ORDINARIA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Me gusta el arte (SEMANA 8).
NIVEL EDUCATIVO PREPARATORIA, GRUPO 5 a 6 AÑOS
TIEMPO ESTIMADO UNA SEMANA. FECHA DE INICIO: Lunes 4 al viernes 8 de Julio de 2022
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA:
Para crear, construir, aprender, recordar y consolidar normas de convivencia; ahora que tenemos que hacerlo
juntos desde casa, podemos compartir y realizar actividades lúdicas pedagógicas, aplicando hábitos de orden,
favoreciendo el vínculo entre los niños/as, la familia y el docente.
ELEMENTOINTEGRADOR:
Leyenda: “La laguna de Colta”
https://www.youtube.com/watch?v=nvUYubgldto
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Motivar a los niños a utilizar las palabras "mágicas" como: buenos días, gracias, por favor,permiso, lo siento,
de nada, adiós.
Preguntar al niño ¿Cómo está el clima el día de hoy?
SOLEADO LLUVIOSO NUBLADO
Recordar a los niños AYER-HOY –MAÑANA
Repetir la fecha en la que nos encontramos el día de hoy en el calendario.

TELEFONO: 2783650
ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN ORAL Y
ESCRITA
RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS
LL.1.5.9.Extraer
información explícita
que permita identificar
elementos del texto,
relacionarlos y darles
sentido (personajes,
escenarios, eventos,
etc.).
LUNES
Motivación
Canción: “Colta”
https://www.youtube.com/watch?v=IWH3oK2S8ng
Lluvia de ideas acerca de la rima.
Desarrollo
Tema: Leyenda“Lalaguna de Colta”
https://www.youtube.com/watch?v=nvUYubgldto
Las leyendas forman parte de nuestra herencia cultural y
ayudan a desarrollar la creatividad, imaginación y lenguaje
de los niños.
Escucharla leyenda“La laguna de Colta”
Contestar preguntas relacionadas conla leyenda.
¿Quiénes son los personajes de la leyenda?
¿Cuál es el lugar donde se desarrolla la leyenda?
¿De qué se trata la leyenda de La laguna de Colta?
Cierre:
Ordena de manera grupal la secuencia lógica de La
laguna de Colta.
Plataforma de Recursos
Educativos Digitales,
- Fichas de Experiencias de
Aprendizaje,
- Cuentos, canciones y
videos,
- Fichas de Recursos
Didácticos con material
reciclado y reusable,
- Grabadora,
-Computadora
- Cuaderno de dibujo, hojas
A4 o cartulina A4,
- Lápiz y borrador,
- Lápices de colores y/o
crayones,
- Plastilina,
- Material del medio.
- Texto del gobierno,
- Cuentos del gobierno,
- Cuentos tradicionales y
fábulas,
- AMBIENTES DE
APRENDIZAJE.
I.LL.1.4.1. Elabora
significados de
diversos materiales
impresos del entorno,
a partir de diferenciar
entre imagen y texto
escrito; de relacionar
el contenido del texto
con sus
conocimientos y
experiencias previas,
y los elementos del
texto entre sí
(personajes,
etc.); de predecir a
partir del contenido y
los paratextos; y de la
posterior
comprobación o
descarte de sus
hipótesis;
autorregulando su
comprensión
mediante el
parafraseo y
formulación de
preguntas sobre el
contenido del texto.
(I.3.)
MOMENTO:
Evaluación de
proceso o formativa.
TÉCNICAS:

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COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
TALLERES ECUADOR Y SU IDENIDAD
Observar el video “El baile del sombrerito”
https://www.youtube.com/watch?v=pDMHwQIKmdI
Practicar los pasos del baile para una presentación el
viernes. (Solicitar a los padres de familias que consigan
vestimenta adecuada para niños).
Elaborar el sombrero de reciclaje conayuda de los pp. ff
(Solicitar que lo elaboren en casa y loenvíen al plantel el
miércoles para que los niños lo pinten)
- Observación; y
- Diálogo.
INSTRUMENTO:
- Portafolio físico; y,
- Lista de cotejo.

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https://www.youtube.com/watch?v=d4Vo0DOXARI
Tarea:
Pega papel entorchado alrededor de la laguna.
Observar el video “Líneas curvas para niños”
https://www.youtube.com/watch?v=6CSjzPZInP0
Realizar líneas curvas con los dedos en el aire y con
harina.
Desplazarse sobre líneas curvas dibujadas en el piso.
Dibujar líneas curvasen cartulinas al ritmo de la canción
“Lento, muy lento”.
https://www.youtube.com/watch?v=FTNOEnI9mk4
Elaborar líneas curvas con lana o cordones.

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IDENTIDAD Y
AUTONOMÍA
CN.1.1.1.Explorary
describir las partes
principales de su cuerpo
y su funcionamiento, en
forma global y parcial, y
diferenciarlas con
respecto a aquellas de
las personas que le
rodean.
M.1.4.21.Reconocer
figuras geométricas
(círculo)en objetos del
entorno.
MARTES.
Motivación
Ejecutarmovimientos de la canción“Elbaile del cuerpo”
https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTA
Desarrollo
Conversar acerca de la canción, respondiendo
preguntas: ¿Qué partes del cuerpo se movían? ¿Cuántos
brazos y piernas tenemos?
Jugar a las adivinanzas de las partes del cuerpohumano.
Realizar el monigote del cuerpo humano utilizando la
técnica del amasado; lo puede hacer con plastilina o
masa casera.
Cierre:
Colorear la imagen y armar rompecabezas del cuerpo
humano.
Observar el video del cuento El Rectángulo”
Aprendizaje,
videos,
- Grabadora,
-Computadora
A4 o cartulina A4,
- Lápiz y borrador, temperas
pincel
-tijera
crayones,
- Plastilina,
fábulas,
-AMBIENTES DE
APRENDIZAJE.
I.CN.1.2.1.
Relaciona las partes
principales de su
cuerpo y los órganos
de los sentidos con
su función y
percepciones del
mundo que lo
rodean. (j.3., i.2.)
I.M.1.3.1. Encuentra,
en el entorno y en
elementos de su uso
personal, objetos que
contienen o son
semejantes a figuras
geométricas, los
selecciona de
acuerdo a su interés y
comparte con sus

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RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS
ENGLISH
EFL1.7.1.Recognize
basic vocabulary about
¨THE BODY¨(arm, eye,
hand, nose, head, ear,
leg, mouth, feet) by
pointing the parts of the
body
Reconocervocabulario
básico sobre "EL
CUERPO"(brazo,ojo,
mano, nariz, cabeza,
oreja, pierna, boca, pies)
señalando las partes del
cuerpo.
https://www.youtube.com/watch?v=-oD7fn7tKMg
Manifestar los elementos en los que se convirtió el
rectángulo.
Observar a nuestro amigo el rectángulo, pasar el dedo
índice por toda su forma.
Nombrar y buscar dentro de la sala otros elementos que
tengan forma de rectángulo.
Desplazarse sobre rectángulo dibujados en el piso.
Formar el rectángulo en el patio agarrados de las
manitos.
Colorear el círculogrande, repasar los otros rectángulos
con lápices de diferentes colores.
Escuchar la narración de la leyenda “El colibrí” a través
de imágenes.
La Leyenda del Colibrí
“Cuenta la historia que en la época de los Chonanas cuando
una mujer alumbraba, la partera le preparaba una pócima
especial a base del corazónde un colibrío picaflor,un pájaro
exótico del trópico ecuatorial que lucha siempre por
subsistir conel polen de las flores. El corazóndel colibrí era
disecado y se lo disolvía junto al zumo de la flor de naranjo,
es decir se cocciona la flor de naranjo en agua. Según la
tradición cuando el bebé nacía se le daba un poco de la
pócima ya que si era niño heredaba la bravura y valentía del
colibrí y si era niña se le transmitía la belleza de la flor de
naranjo”.
Conversar y analizar sobre la leyenda narrada
Tarea:
Pintarusando la técnicade pintado conlana el personaje
principal de la leyenda de “El Colibrí”
compañeros las
razones de la
selección.
I.EFL.1.1.1. Learners
can understand
familiar words, and
simple instructions
about their own
surroundings (I.3)
Los alumnos pueden
entender palabras
familiares e
instrucciones
sencillas sobre su
propio entorno.
MOMENTO:
Evaluación de
proceso o formativa.
TÉCNICAS:
- Observación; y
- Diálogo.
INSTRUMENTO:
- Lista de cotejo

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ACTIVIDADES PARA EL FORTALECIMIENTODELA LENGUA
EXTRAJERA
Observar el video “Partes del cuerpo e en inglés”.
https://www.youtube.com/watch?v=6z35B40Gxhw
Repetir y memorizar las partes del cuerpo inglés.
(cabeza, head; tronco,trunk; brazos, arms; manos, hand;
piernas, legs; pie, foot…).
Jugar a Simón dice nombrando las partes del cuerpo en
inglés.
COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN ORAL Y
ESCRITA
LL.1.5.5.Desarrollarla
expresión oral en
contextos cotidianos,
usando la conciencia
lingüística (semántica,
léxica y sintáctica).
MIERCOLES
Motivación
Ejecutar pausa activa, utilizando lana o cordón como
variante de activación. https://youtu.be/4557M9fPUyk
Desarrollo
EducativosDigitales,
- Fichas de Experiencias
de Aprendizaje,
videos,
Didácticoscon material
- Grabadora,
-Computadora
I.LL.1.3.1.
Desarrolla la
expresión oral en
contextos
cotidianos usando
la conciencia
lingüística
(conciencia
fonológica:
reconoceque las

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EDUCACIÓN CULTURAL
Y ARTÍSTICA
ENGLISH
ENGLISH
ECA.1.3.3.Expresar
corporal lo que sugieren
piezas musicales de
distintas épocas y
culturas, incluyendo la
propia.
EFL1.6.1.Identify the
basic colors (black, blue,
red, white, yellow,
green) when painting
and drawing.
Identifique los colores
básicos (negro, azul,
rojo, blanco, amarillo,
verde) al pintar y
dibujar.
Observar un oso de peluche, preguntar de qué colores y
cómo se pronuncia la palabra, indagar si conocen la
vocal con la que empieza oso.
Pronunciar la vocal Oo en voz fuerte y voz baja,
realizando el movimiento de labios de manera correcta.
Observarimágenes de objetosque empiecen conla vocal
Oo y ubicar la palabra que representa la imagen. ojo,
oruga, oso, olla.
Cierre:
Identificar auditivamente el sonido inicial de las
palabras.
Cantar la canción de la vocalOo,siguiendo el ritmo en el
video del likn.
https://www.youtube.com/watch?v=vKpIVMxQUVo
Repisar la vocal Oo, decorar por dentro con papel
arrugado.
Escuchary cantar la canción“Elbaile del sombrerito”.
https://www.youtube.com/watch?v=WN1dU8o3gg8
Practicarelbaile del sombrerito siguiendo instrucciones
de la docente.
ACTIVIDADES PARA EL FORTALECIMIENTODELA LENGUA
EXTRAJERA
Escuchar canción “Color en inglés”
https://www.youtube.com/watch?v=c6BVOQfgMP8
- Cuaderno de dibujo,
hojas A4 o cartulina A4,
- Lápiz y borrador,
temperas pincel
-tijera
crayones,
- Plastilina,
fábulas,
- AMBIENTESDE
APRENDIZAJE.
palabras están
formadas por
sonidos y la
habilidad de
manipular los
sonidos dentro de
las palabras para
formar otras
palabras)
I.ECA.1.2.2.
Reconocey
describe
corporalmente
ideas, sentimientos
o emociones en la
escucha de piezas
musicales.
CEFR:Starter
Topics: Home,
classroom, animals,
food,numbers,
colors, shapes.
Temas de inicio:
Hogar, aula,
animales, comida,

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Buscar en el aula objetos de color amarillo, azul, rojo,
verde, café, negro, blanco y morado.
Rotular tres botellas de plástico con los nombres de los
colores amarillo, azul, rojo, verde, café, negro, blanco y
morado en inglés (actividad para la docente)
Insertar tiras de papel crepe amarillo, azul, rojo, verde,
café, negro, blanco y morado respectivamente.
Jugar a los bolos, intentando derribar la botella que
contenga el color que indica la docente, una vez que lo
derribe debe decir el color en inglés.
Tarea:
Colorea el sombrero de los colores aprendidos para los
niños.
números, colores,
formas.
MOMENTO:
Evaluaciónde
proceso o
formativa.
TÉCNICAS:
- Observación;y
- Diálogo.
INSTRUMENTO:
- Portafoliofísico;y,
- Lista de cotejo
COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN ORAL Y
ESCRITA
LL.1.5.2.Reflexionar
sobre la intención
comunicativaque tienen
diversos textos de uso
cotidiano.
M.1.4.14.Identificar
cantidades y asociarlas
JUEVES
Motivación
Activaciónmotriz con la canción ¨Nunca dejo de bailar”
https://www.youtube.com/watch?v=bCJTa6HFGyM
Observar enlace guía para la docente.
https://www.youtube.com/watch?v=lx2HmT4OSIU
Presentar una canasta con productos del hogar.
Leer los productos que vaya sacando la docente de la
canasta.
Desarrollo
Elaborar álbum de etiquetas e imágenes conocidas,
luego leer las que hayamos pegado.
Reconocerla vocalIi – Oo en las etiquetas
Observar el video “Número 2 en español e inglés”.
https://www.youtube.com/watch?v=gGlA_ZIYR0M
Observar imágenes del número 2 con dos elementos y
contar en español e inglés.
Cierre:
Aprendizaje,
videos,
- Grabadora,
-Computadora
A4 o cartulina A4,
pincel
-tijera
crayones,
- Plastilina,
I.LL.1.1.1.Interpreta
la silueta y los
paratextos
(soporte, formato,
tipografía, imagen,
color,estructura
externa) de
diversos textos
escritos cotidianos,
deduciendo su
contenido y uso;
reflexiona sobre su
intención
comunicativa.
I.M.1.2.2Resuelve
situaciones

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RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS
COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN ORAL Y
ESCRITA
con los numerales 1 al
10 y el 0.
LL.1.5.11.Elaborar
significados de un texto
mediante la activación
de los conocimientos
previos, comprobación
o descarte de hipótesis,
y prediccióna partir del
contenido y paratextos.
Jugar al detectivede números y buscar numerales 2
escondidos en lugares estratégicos del aula, cuando los
encuentre decirlos en inglés.
Tarea:
Decorar el número 2 con lana, coloreary contar los
elefantes.
PROYECTO ARTÍSTICO DE ARTES PLÁSTICAS
Aplicar ficha de recursos didácticos conmaterial
reciclado “Fabricade cuentos”
Recortar 14 cuadrados de 7x7 en cartulina o papel
bond
Dibujar o recortar imágenes de 3 personajes, 3
animales, 3 lugares y 3 medios de transporte.
Pegar cada imagen en un círculoy rotular con su
respectivo nombre.
fábulas, AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
cotidianas que
requieren de la
comparación de
coleccionesde
objetos mediante el
uso de
cuantificadores.
I.LL.1.4.1.Elabora
significados de
diversos materiales
impresos del
entorno, a partir de
diferenciar entre
imagen y texto
escrito; de
relacionar el
contenido del texto
con sus
conocimientos y
experiencias
previas, y los
elementos del texto
entre sí
(personajes,

TELEFONO: 2783650
Escribir conayuda de la docente la frase “Había una
vez” y “fuefeliz” para darle inicio y final al cuento.
Ubicar las tarjetas en orden, según cada grupo: “había
una vez”,personaje, animal, lugar, medio de transporte
y “fuemuy feliz”.
Contar una historia corta usando una imagen de cada grupo
de tarjeta.
etc.)
TÉCNICAS:
- Observación; y
- Diálogo.
INSTRUMENTO:
- Lista de cotejo
EDUCACIÓN FÍSICA
COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN ORAL Y
ESCRITA
EF.1.5.3. Reconocerlas
nociones espaciales
(cerca, lejos, dentro,
fuera, arriba, abajo, a los
lados, adelante y atrás)
y temporales (lento,
rápido, al mismo
tiempo, en diferente
tiempo) en relación con
sí mismo de manera
estática y dinámica,
durante la realización
de prácticas corporales.
LL.1.5.5.Desarrollarla
expresión oral en
contextos cotidianos,
usando la conciencia
lingüística (semántica,
léxica y sintáctica).
VIERNES
Motivación
Observar y escuchar canción“Nociónadentro – afuera”
https://www.youtube.com/watch?v=Gep6ZfCImpI
Conversar a cerca de la canción
Ubicar objetos según indique la docente, aplicando la
noción adentro-afuera.
Desarrollo
Realizar ejercicios contando del 1 al 15 de manera
ascendente y descendente, dentro y fuera de
circunferencias.
 Saltar en dos pies
 Saltar en un pie.
 Saltos de sapitos.
Cierre:
Aprendizaje,
videos,
- Grabadora,
-Computadora
A4 o cartulina A4,
pincel
-tijera
crayones,
- Plastilina,
Esponjilla didáctica
Ojitos movibles
fábulas,
- AMBIENTES DE
APRENDIZAJE.
I.EF.1.4.2. Participa
en diferentes
prácticas
corporales,
reconociendo su
ubicación en el
tiempo y el espacio
de manera estática
y dinámica, las
características y
posibilidades de
movimiento de sus
partes y segmentos
corporales.
I.LL.1.3.1.
Desarrolla la
expresión oral en
contextos
cotidianos usando
la conciencia
lingüística
(conciencia

TELEFONO: 2783650
EDUCACIÓN
CULTURAL Y
ARTÍSTICA
ECA.1.3.3.Expresar
corporal lo que sugieren
piezas musicales de
distintas épocas y
culturas, incluyendo la
propia.
Jugar “Larayuela” con aros de ule:ubicar una fila de aros
de ule y pegar siluetas de la planta de los pies dentro y
fuera de los mismos, para que los
niños den salto según indica la
imagen: dos pies dentro, dos pies
afuera, un pie dentro, dos pies
afuera, un pie adentro, dos pies
adentro. (observar ejemplo)
Observar imágenes cuyos nombres
comiencen con las vocales “Oo”.
Identificar mediante aplausos en qué lugar se encuentra
el sonido de estas vocales.
Identificar y colorear las imágenes que empiecen por
“Oo”.
TALLERES ECUADOR Y SU IDENIDAD
Escuchary cantar la canción“Elbaile del sombrerito”.
https://www.youtube.com/watch?v=WN1dU8o3gg8
Ejecutar el “Baile del sombrerito usando vestimenta
manabita y el sombrero elaborado de reciclaje”.
fonológica:
reconoceque las
palabras están
formadas por
sonidos y la
habilidad de
manipular los
sonidos dentro de
las palabras para
formar otras
palabras)
I.ECA.1.2.2.
Reconocey
describe
corporalmente
ideas, sentimientos
o emociones en la
escucha de piezas
musicales.
MOMENTO:
Evaluaciónde
proceso o
formativa.
TÉCNICAS:
- Observación;y
- Diálogo.
INSTRUMENTO:
- Portafoliofísico;y,

TELEFONO: 2783650
- Lista de cotejo
Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Adaptaciones Curriculares Individuales
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
Docente:
TÉC. PED. / JUNTA ACADEMICA
LCDA. MERCEDES ROMERO
IBARRA
DIRECCTORA
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: MIERCOLES, 29/JUNIO/2022. FECHA: FECHA:

TELEFONO: 2783650

TELEFONO: 2783650
TOW

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