Elementos, procesos y esquema de planificación de sesiones de aprendizaje para el área curricular de Educación por el Arte tomando en cuenta los lineamientos del Diseño Curricular Nacional. Selección de estrategias en base a procesos pedagógicos y capacidades planificadas.

1. INICIO Analicemos la siguiente sesión de aprendizaje... PROGRAMACIÓN DE SESIONES DE APRENDIZAJE

6. EVALUACIÓN ACTITUDES INDICADORES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Responsabilidad y Solidaridad Iniciativa y perseverancia Creatividad Asume responsablemente la actividad planificada Comparte espontáneamente el material de trabajo Participa con entusiasmo y dedicación Supera posible dificultades encontradas al aplicar el material y la técnica. Emplea el material con orden y limpieza. Replantea el uso de las herramientas, material y procedimientos técnicos., etc. Observación. Lista de cotejo

7. Respondamos: ¿qué procesos observamos en la sesión? ¿qué estrategias se emplea en la secuencia didáctica? ¿qué abarca cada momento de la sesión? ¿qué procesos cognitivos promueve la estrategia? ¿qué función cumple la TV en la sesión?

8. PROCESO la sesión de aprendizaje. en el área de Ed. por el Arte

10. CAPACIDAD DE ÁREA ■ EXPRESIÓN ARTÍSTICA ■ APRECIACIÓN ARTÍSTICA CAPACIDAD ESPECÍFICA ■ Identifica ■ Representa ■ Discrimina estímulos auditivos. ■ Indaga sobre arte como expresión humana. CONTENIDOS BÁSICOS ■ Los elementos constitutivos de las artes visuales ■ Representación de escenas de la vida diaria, a través de técnicas de pintura ■ Cualidades del sonido. Timbre. Tono. Duración. Intensidad. ■ Músicos de la localidad APRENDIZAJES ESPERADOS ■ Identifica los elementos constitutivos de las artes visuales. ■ Representa situaciones de la vida diaria, utilizando diversas técnicas de la pintura. ■ Discrimina las cualidades del sonido. Timbre. Altura. Intensidad. ■ Indaga biografía y obras de compositores musicales de la localidad ¿cómo formular aprendizajes esperados? En el caso de capacidades:

11. ACTITUDES ■ Perseverancia en la tarea. ■ Respeto a las normas de convivencia. MANIFESTACIONES OBSERVABLES ■ Corrige sus errores y aprende de ellos. ■ Muestra empeño en el desarrollo de sus labores. ■ Presenta oportunamente sus tareas. ■ Solicita la palabra cuando desea intervenir. En el caso de actitudes:

12. EJEMPLO: ELABORACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDÁCTICA Despertar el interés y activar los saberes previos, mostrando obras teatrales y planteando a la clase las siguientes preguntas: ¿Cuál es el contexto en que se desarrolla la obra? ¿Cómo intervienen los actores? ¿Qué elementos presenta el escenario? Se conversa sobre la importancia del tema para tener éxito en la presentación de la obra y se explican los propósitos y las actividades de la sesión de aprendizaje. El docente presenta la metodología y los implementos necesarios para la realización de la obra, utilizando láminas, sonidos, elementos plásticos y gráficos. Los alumnos organizados en equipos de trabajo describen sus roles y responsabilidades. Cada equipo coordina y presenta su plan de trabajo. Cada equipo señala los posibles problemas que pueden presentarse en la ejecución de su plan y en la puesta en escena de la obra (prevé los acontecimientos y toma decisiones oportunas). Cada equipo presenta durante la sesión sus progresos y dificultades a los cuales se le da solución en forma colectiva.

13. SECUENCIA DIDÁCTICA Las modelos de escenario tienen por función llamar la atención, despertar la curiosidad y activar los saberes previos. La primera y segunda pregunta están orientados a mediar la activación de los saberes previos y a la vez constituyen la evaluación de inicio El diálogo entre estudiantes y docente tiene por función contextualizar el aprendizaje con el entorno, crear la necesidad, trascendencia del tema a tratar EJEMPLO: ELABORACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DURACIÓN Despertar el interés y activar los saberes previos, mostrando modelos de escenarios y planteando a la clase las siguientes preguntas: ¿Qué observas en el escenario? ¿Para qué sirven los guiones? ¿Qué elementos se pueden modificar o adicionar para mejorar la presentación de la obra? Se conversa sobre la importancia del tema para tener éxito en lo que se emprende y se explican los propósitos y las actividades de la sesión de aprendizaje. 10 Minutos

14. SECUENCIA DIDÁCTICA Las actividades están diseñadas en función las operaciones mentales que involucra la capacidad específica IDENTIFICA. En la primera actividad el estudiante recibe la información sobre el tema y las orientaciones para el uso de los instrumentos. En la 2da, 3ra, y 4ta actividad el estudiante caracteriza la función de las partes del objeto Las fichas son instrumentos que ayudan a mediar los procesos cognitivos y a la vez se constituyen en instrumentos de la evaluación de proceso En la 5ta. actividad el estudiante reconoce la función, la forma del objeto que le tocó analizar y lo comunica a sus compañeros 1° EJEMPLO: ELABORACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DURACIÓN El docente presenta la metodología y los instrumentos del análisis de la función a lo previsto en la planificación 10 Minutos Los alumnos organizados en equipos de trabajo describen la función e identifican las partes del escenario. 20 Minutos Cada equipo describe la función específica y la forma que adopta cada equipo de trabajo. 20 Minutos Cada equipo señala los posibles problemas que pueden presentarse en el montaje de la obra 20 Minutos Cada equipo presenta a la clase el análisis de la función y forma de la repisa que le tocó analizar. empleando los instrumentos utilizados (evaluación de salida) 20 Minutos

16. SALIDA Aplicamos en forma práctia lo aprendido Diseñamos una sesión de aprendizaje para el área, redactando primero los aprendizajes esperados. Socializamos nuestras propuestas analizando los procesos, elementos y pertinencias de las estrategias planificadas en la sesión Establecemos conclusiones y evaluamos nuestro aprendizaje