Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad en segundo grado. La lección se enfoca en identificar las diferencias y semejanzas entre plantas y animales del medio acuático y terrestre. Se utilizan varias estrategias como colocar imágenes de animales y plantas para que los estudiantes las clasifiquen correctamente, llenar cuadros con información sobre animales seleccionados, y pegar imágenes traídas de casa en hojas según el medio.

1. Diciembre
2015.
.
2015.
Prácticas de diciembre

2. Asignatura: Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Secuencia didáctica
Nombre de la escuela
13 de Septiembre
Zona: 032 Sector: VI
Nombre del practicante:
Rendón Melgarejo Anna Paulina.
Nombre del Profesor del aula:
Ana Luisa Reyes Navarro
Competencias que se favorecen:
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la
naturaleza y la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la
naturaleza y de la sociedad.
Propósitos de la asignatura:
Valoren la diversidad natural y cultural del
medio local reconociéndose como parte del
lugar donde viven, con un pasado común para
fortalecer su identidad personal y nacional.
FECHA
Diciembre del 2015
Estándares:
1.. Científico:
1.2. Comprende las relaciones entre plantas y
animales y el lugar donde viven de acuerdo
con su nutrición y respiración.
GRUPO
2° A
Aprendizaje esperado:
Identifica diferencias y semejanzas entre
plantas y animales del medio acuático y
terrestre.
BLOQUE
II
SESIÓN
1
Tema/Contenido:
Cómo son plantas y animales del medio
acuático y terrestre.
DURACIÓN
60 min
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
- Imágenes.
- Libro de Texto.
Para cada estudiante:
- Cuaderno.
Estrategia didáctica
Exploración de conocimientos previos:

3. ¿Qué podemos encontrar en el río, mar, bosque?
Tiempo Estimado: 5min.
INICIO:
Se iniciara con la estrategia
“Adivina donde vivo y conoce más
de mí”
- Colocaré en el pizarrón dos
imágenes del mar y selva para
que los alumnos identifiquen sus
diferencias, posteriormente del
lado derecho de ambas
ilustraciones pegaré diversos
tipos de animales y plantas que
pueden encontrar en esas
zonas, estarán revueltos.
- Pasaré a cuatro alumnos por
numero de lista para que
coloque el animal y planta que
corresponda ya sea en el medio
terrestre o acuático
- Tiempo Estimado: 15min
.
¿Qué y cómo se
evalúa?
Técnicas:
Observación
Instrumento:
Guía de Observación.
¿Qué?
Evaluaré los conocimientos previos por
medio de las imágenes que realizaran,
donde el alumno debe de identificar y
colocar los animales y plantas que se
encuentran en el medio terrestre y
acuático.
¿Cómo?
Por medio de la localización de ambas
ilustraciones evaluaré los conocimientos
previos y ver si tuvieron un aprendizaje
significativo.
¿Qué hay en el mar? ¿La selva?
DESARROLLO
- Al terminar de colocar cada uno
de los animales
correspondientes entre todos
verificaremos si se encuentran
en el medio correcto, si se
localiza algún animal en el sitio
incorrecto se lanzará una
pregunta ¿Dónde se encuentra?
Y ¿Por qué? Y por medio de la
respuesta se pondrá en su
hábitat correcta.
- Posteriormente en el pizarrón se
realizará el siguiente cuadro:
ANIMAL:__
VIVE EN:_________
CÓMO ES:_______
SE ALIMENTA DE:________
CÓMO SE DESPLAZA:_______
- Los alumnos tendrán la opción
libre de escoger de 3 a 5
animales de ambos medios
donde viven y llenarán el cuadro
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Técnicas:
Desempeño de los alumnos.
Instrumentos:
Cuaderno del alumno
¿Qué?
Evaluaré si quedo claro la diferencia que
existe entre los animales que viven en el
agua y lo que vive en la tierra al igual
que las plantas, y de que se alimenta
cada uno de ellos.
¿Cómo?
Por medio de su cuadro que elaboraran
en la hoja blanca que se les entrego por
binas, donde mis indicadores serán los
siguientes:
¿Qué diferencias animales viven en el
mar? ¿En la selva? ¿Contestaron
correctamente el cuadro de los animales
que seleccionaron por equipo?

4. con la información que ellos
crean que corresponda.
- Por medio de participaciones se
compartirá la respuesta que
dieron en cada uno de sus
cuadros y ver si lo que contiene
esta correcto o no.
Tiempo Estimado: 20min.
CIERRE
- En la clase anterior se dejo de
tarea que los alumnos llevaran
imágenes de animales y plantas
que viven en el medio terrestre y
acuático, por medio de binas en
una hoja blanca, le pondrán
como título “Animales y Plantas
Terrestre y Acuáticas” donde
pegarán las imágenes
correspondientes depende el
titulo que tenga.
- Un integrante de cada equipo
pasará frente al grupo para
exponer su pequeña maqueta
de collage que realizaron con
las ilustraciones que desde casa
llevaron.
Tiempo Estimado: 20min.
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Técnicas:
Interrogatorio
Instrumentos:
Tipos orales.
¿Qué?
Evaluaré los conocimientos que tuvieron
los alumnos al momento de colocar los
diferentes tipos de animales y plantas en
la colocación del medio que se les pidió.
¿Cómo?
Se cuestionará a los alumnos para
garantizar si entendieron lo que se vio en
la clase.
¿Qué dificultades tuvieron para pegar las
imágenes?
¿Qué diferencias encuentran en los
animales de mar y los de selva?
¿Qué tipo de animal y planta conoces?
O ¿Has visto en algún sitio de Mazatlán?
LOGROS OBTENIDOS
Observaciones.
Anticipación de Dificultades: Control de los alumnos, Que falte el maestro del
aula, Problemas con los padres de Familia, llevar material por si algunos de los
alumnos no llevan.

5. ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADA
DEL GRUPO
Vo.Bo DEL
DIRECTOR
Anna Paulina
Rendón
Melgarejo.
Ana Luisa Reyes
Navarro
Hermelindo
Aguilar Prado.
Vo.Bo.
DEL PROFESOR
Víctor Manuel
Sandoval Ceja

6. Argumentación
Descripción del contexto externo
La escuela primaria 13 de Septiembre turno matutino posee los siguientes datos:
Sector VI, zona escolar 032, se ubica en la colonia fovisste, el nivel
socioeconómico que se puede ubicar es de categoría media, ya que se encuentra
en una colonia donde la mayoría de las personas que viven en su alrededor son
profesionista, lo que respeta al compromiso que tienen los padres en la educación
de sus hijos la mayoría como trabajan todo el día no les dan la ayuda adecuada,
solo los que tienen padres que trabajen medio turno.
Descripción del contexto interno
Existen 12 grupos en total, cuentan con una dirección, aula usaer, y biblioteca
junto con la aula de medios se encuentran muy bien equipados los salones, el
grupo donde me encuentro son 35 alumnos, de cada alumno su aprendizaje varia,
ya que existen tres estudiantes que tienen muy bajo rendimiento en su
aprendizaje y un alumno es sordo.
Diagnóstico del grupo
Los alumnos de segundo grado, mostraron dificultades en la asignatura de
español en la ortografía y en la redacción, mientras que en matemáticas no se
encuentra muchas debilidades con los alumnos en la asignatura, y en exploración
de la naturaleza y la sociedad la dificultad que observe fue que no tienen tampoco
muchas necesidades solo que no reconocen al momento lo que se les pregunta
referente a las partes del cuerpo y sus sentidos.
En lo que es el comportamiento del grupo es tranquilo, solo se encuentra un
alumno que es muy inquieto se la quiere pasar jugando pero hay días que llega
con una conducta muy favorable para él y para el grupo se la pasa trabajando
toda la jornada del día muy bien, dentro de lo que cabe los demás alumnos
trabajan todos al mismo tiempo solo que se atrasan dos niños que son los que
están más bajos en su aprendizaje pero si hacen sus actividades a pesar que
suelen ser los últimos en terminar.
Fundamentación de las estrategias didácticas en la interacción didáctica
- Inicio:
- Con la estrategia mencionada Adivina donde vivo y conoce más de mí”
acerca del medio acuático y terrestre les colocare las imágenes para que
vallan identificando las características que tienen los animales de agua y
tierra como dice el aprendizaje esperado de este contenido y a su vez
amplíen su conocimiento acerca de los animales que ellos conocen, al
momento de estar colocando los animales tendrán cinta por detrás y de

7. este modo se podrán ir pegando donde los alumnos crean que es el lugar
donde viven al igual que las plantas.
Desarrollo:
- Para ver si tienen algún error entre todos los alumnos y yo veremos en
donde hay un error y se les hará unas preguntas ¿Dónde se encuentra
este animal/planta? ¿Por qué? ¿De qué crees que se alimenta?, por medio
de las preguntas inmediatamente los alumnos lograran identificar donde se
viven, con el cuadro que harán acerca de la información de cada uno de
los animales que van a seleccionar es para que conozcan acerca de cada
uno si tienen alguna duda al momento de llenar se les apoyará leyendo
una pequeña información acerca de ese animal para que identifique cual
de los 5 puntos no sabe, se revisará por medio de una coevaluacion entre
todos los compañeros, suelo utilizar mucho este medio para evaluar ya que
todos los alumnos ponen atención y aprenden de los demás.
- Cierre:
- Por medio de binas se les entregara hojas blancas donde colocaran en una
los animales y plantas que viven en el medio terrestre y en otra acuático,
las imágenes se les encargo en la clase anterior para realizar esta
actividad, entre ambos niños se apoyaran por si tienen alguna duda al
momento de pegarlas, los equipos están formados por medio de cómo
están sentados en la mesita, de esta manera me ha funcionado mucho
trabajar en este grupo ya que frecuentemente se mueve de lugares a los
alumnos para que estén con otros compañeros, al terminar de llenar sus
hojas uno de los dos integrantes pasara a exponer frente al grupo su
maqueta de collage.

8. Narración
El propósito de este contenido es que los alumnos conozcan los diversos
animales que pueden encontrar en el lugar donde viven, para conocer
donde es el medio en el que viven ya sea acuático o terrestre. Se realizo
una estrategia “Adivina donde vivo y conoce más de mí” donde en el
pizarrón se colocaron diversas ilustraciones de animales y una del mar y
selva donde los alumnos tendrán que colocar los animales de acuerdo al
medio donde es la zona en la que viven, de igual manera de las plantas
de ambas zonas, mencione a cuatro niños para que pasaran a colocar las
imágenes y con ayuda de los demás se revisará si realmente está bien
donde lo pusieron o no.
Al terminar se colocar y verificar si realmente esta correcto o incorrecto se
lanzo una pregunta ¿Dónde se encuentra? Los alumnos inmediatamente
contestaron la pregunta muy bien solo uno se confundió mucho con la
imagen de la tortuga porque viven en ambos medios. Al terminar de
contestar la pregunta los alumnos realizaron un cuadro donde les pedí que
eligieran tres animales los que ellos quisieran y posteriormente llenaron un
cuadro donde tenían que llenar con la información que se les pedía, el
nombre del animal, lugar donde vive, cómo es, su alimentación y como se
desplaza, al momento de llenar el último punto es donde hubo más
confusiones porque no entendían a que se refería por tal motivo les
explique, que significa si el animal nada o camina de tal motivo pudieron
entender y le dieron seguimiento a la actividad hasta terminar los tres
cuadros que se les pedía.
Al terminar se compartieron los cuadros que realizaron con la información
que le pusieron, cuando un alumno tenía algo mal entre todos los alumnos

9. le ayudaban a contestar de una manera correcta, levantando la mano
daban la respuesta que tenía que llevar el cuadro donde los compañeros
se equivocaron y de esta manera todos los alumnos expusieron sus
cuadros.
Para terminar de abordar el contenido les pedí a los alumnos una clase
anterior que llevaran plantas y animales del medio acuático y terrestre,
donde tenía planeado que en binas realizaran un cuadro de doble
entrada donde tenían que colocar las imágenes depende en el medio
donde corresponda, pero cambia la actividad y se realizo de forma
individual, la actividad se llevo a cabo con mucha disciplina y tranquilidad
porque si se paraban se les podía perder las imágenes que llevaron, hubo
alumnos que no llevaron ilustraciones por el cual les tuve que dar las que
yo llevaba para que pudieran realizar el trabajo como los demás
compañeros.
Siento que el aprendizaje esperado que se les pide en este contenido
Identifica diferencias y semejanzas entre plantas y animales del medio
acuático y terrestre, si se logro obtener al ver que los niños entendieron bien
cuáles son las diferencias que existen entre los animales de los diferentes medios
y conocer como es la alimentación tan diferente que existen entre ambos.

12. Análisis
Al estar abordando el contenido de exploración de la naturaleza y la
sociedad pude percatar que este tema a los alumnos les llamo mucho la
atención porque al estar trabajando los educandos estaban muy
participativos en las actividades que se iban realizando, hubo un momento
que el alumno Edgar y Armando no querían trabajar solo se la pasaban
parados en el salón, pero se pudo controlar Edgar mientras tanto Armando
es un niño en el cual no trabaja por si solo le deben ayudar pero en
ocasiones ni así le echa ganas.
Cuando les pedí que realizaran el cuadro con la información que se les
pedía Armando no hizo nada al igual que la alumna Lía son los dos
alumnos que siempre se batalla para trabajar prefieren el juego o estar
haciendo otra cosa que no sea estar como todos sus compañeros
echándole ganas en las actividades.
Pero cuando los puse a que pegaran las imágenes empezaron a trabajar
en esa actividad como los demás compañeros, es ahí donde me di cuenta
que el escribir s lo que no les gusta, prefieren dibujar, pegar, etc.
Pero dentro de lo que cabe las actividades que se realizaron en la clase
con el resto de los alumnos fueron de una manera correcta con
comportamientos positivos, y así se llevo a cabo el resto de las actividades
con las participaciones en cada una de las actividades que se realizaron
en el grupo, hubo una ocasión que la maestra me ayudo porque por un

13. comentario de un niño empezó el desorden y no podía controlar el grupo,
por lo que la profesora les dijo que se controlaran y me pusieran atención
porque era la que estaba encargada en ese momento en el grupo y de tal
manera me deben de respetar.
Retroalimentación
El abordar este contenidos creo que no tengo debilidades por las cuales
debo mejorar, quizá solamente en trabajar con esos alumnos que no
quieren escribir, debo de llevarles trabajos en los cuales obtenga el interés
de realizarlos y de este modo tenerlos trabajando y no estén haciendo su
desorden en el salón.
Mejoraría en el material llevar más cosas en las cuales el alumno manipulen
con él y aprendan más a fondo por medio de lo didáctico, quizá lleve un
material que para ellos si le sirven pero existen diversas estrategias donde
se puede trabajar este contenido, tendré que realizar materia novedoso
para los alumnos y para mí de este modo podría obtener mejores
resultados en el aprendizaje de los niños.
No se realizo los trabajos como los tenía pensado porque los alumnos se
encontraban con una conducta muy inadecuada por lo cual la maestra
me dijo que mejor trabajaran de forma individual