Sesión de aprendizaje para realizar un diálogo reflexivo sobre el actuar en la parábola de El buen samaritano

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Almirante Miguel Grau Seminario GRADO 4° SECCIÓN “C“
ÁREA Comunicación/ Educación Religiosa BIMESTRE I DURACIÓN 90 min
DOCENTE Vilma Guillen y Sandra Cutipa UNIDAD III FECHA 02/06/17
NOMBRE DE LA SESIÓN
Dialogamos sobre la acción de la parábola del Buen samaritano para comunicar nuestras
reflexiones.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Que los niños y niñas adapten su diálogo para reflexionar sobre el actuar del Buen
samaritano
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DISCIPLINAR PEDAGÓGICO TECNOLÓGICO INSTRUMENTO
Se expresa oralmente
en forma eficaz en
diferentes situaciones
comunicativas en
función de propósitos
diversos, pudiendo
hacer uso de variados
recursos expresivos.
Adecúa
eficazmente
su texto oral
a la situación
comunicativ
a y a su
propósito.
Adapta, según
normas
culturales, su
texto oral al
oyente, de
acuerdo con
su propósito y
tema.
La
parábola
El diálogo Smart
Notebook
15.2
Power Point
Lista de
cotejo.
Tiem. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
INICIO
15min.
 Observamos el título y la imagen de la parábola y realizamos las preguntas:
¿De qué tratará el video? ¿Alguna vez escucharon sobre esa parábola? ¿Qué es una
parábola? ¿Quién narra con parábolas?
 Observamos el video de la parábola del “Buen samaritano”
-PDI
-Programa Smart
Notebook 15.2
-Preguntas de
comprensión
-Video de la
parábola del
buen
samaritano

2. DESARROLLO
65min.
-Luego preguntamos mediante la Actividad Lectiva LAT 2.0 Juego de palabras, en el
Programa Smart Notebook 15.2 con apoyo de la Pizarra Digital Interactiva:
¿Quién narra la parábola? ¿A quién debemos amar por sobre todas las cosas? ¿A quién
más debemos amar?
 En la actividad LAT 2.0 Selección de imágenes, ubicamos al personaje que
demostró compasión y amor hacia su prójimo.
 Preguntamos y comentamos: ¿Podemos dialogar acerca de este tema? ¿Por qué lo
haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué es dialogar? ¿Qué pautas importantes debemos
seguir?
EN EQUIPOS
 Los estudiantes dialogarán con sus compañeros o compañeras a partir del video que
observaron sobre el actuar del buen samaritano. Para ello buscarán la información en su
Libro de Comunicación 4 las páginas 38 y 39.
 Planificamos la situación comunicativa y el contenido.
Antes del diálogo
1. Planificamos la situación comunicativa y
el contenido.
2. Organizamos las ideas siguiendo las pautas.
3. Respondemos a qué conclusiones llegamos.
Durante el diálogo
4. Nos reunimos para dialogar. Definimos los turnos
del habla y duración.
5. Iniciamos el diálogo. (Como oyentes y como hablantes)
Después de dialogar
6. Conversamos a partir de preguntas.
¿A qué conclusiones podemos llegar?
¿Por qué es importante la coherencia y la claridad?
-LAT 2.0-ES
Actividad
Lectiva: Juego
de palabras
-LAT 2.0-ES
Actividad
Lectiva:
Selección de
Imágenes
-PDI
- Libro del MED
Comunicación
-Cuaderno de
Comunicación
-Diálogo en
equipos de
estudiantes.
-LAT 2.0-ES
Actividad
Lectiva:
Opciones
Múltiples
La coherencia se aprecia
cuando transmiten ideas
relacionadas unas con
otras, sin contradecirse.
Para lograr un diálogo
eficaz es fundamental
expresar las ideas con
coherencia.

3.  Reforzamos en la Pizarra Digital Interactiva realizando la Actividad LAT 2.0 Opciones
múltiples para responder las preguntas acerca del video mostrado.
CIERRE
15min.
 En su casa realizarán un diálogo con su familia acerca de la palabra prójimo. También
llenarán la ficha sobre realizar un artículo de una noticia.
 Preguntamos: ¿Qué pautas debo seguir para realizar un buen diálogo? ¿Será importante
hacerlo siguiendo las pautas? ¿En qué me ayudó planificar el diálogo? ¿Cómo
celebrarán Semana Santa?
-Cuaderno de
Comunicación
-Preguntas