Este documento describe una sesión de matemáticas para niños de 5 años sobre patrones y secuencias. La sesión incluye un juego en el patio donde los niños forman un tren repitiendo figuras de mascotas, y luego representan y analizan patrones usando materiales en el salón de clases. El objetivo es que los niños expresen los elementos que se repiten en un patrón y que puedan representar patrones con hasta tres elementos usando materiales concretos o dibujos.

1. SESIÓN DE MATEMÁTICA CON RUTAS 2015
MIFM/DIR. 017
I. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Cómo podemos ordenar las mascotas?
II. Proyecto: “Mi mascota”
III. Edad: 5 años
Recordemos que se debe partir de una situación significativa con una pregunta que
signifique un reto para los niños.
IV. Capacidad: COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMATICAS
Indicador: Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres elementos que se repiten en
un patrón de repetición.
V.
II. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FECHA SECUENCIA DIDACTICA MEDIOS Y
MATERIALES
INDICADORES TIEMPO
INICIO
Asamblea para los acuerdos
de juego en el patio.
Salimos al patio y jugamos al
tren en el cual tres niños
inician formando un vagón,
cada uno de ellos lleva un
letrero sobre el pecho
indicando un dibujo
diferente: gato, perro y
conejo, este tren paseara
alrededor de los demás niños
el tren ira creciendo. Es
importante que los niños
vean primero que se repite
mínimamente 3 veces la
conformación de los vagones
para que luego ellos puedan
completar el patrón o
secuencia.
….poco a poco y a través del
sonido de un silbato cada
niño deberá estar atento para
continuar con dicho tren
teniendo en cuenta la
conformación del patrón con
las figuras de las mascotas.
Aquí se puede mediar con
preguntas ¿Qué está
sucediendo con los vagones
Caja sorpresa
Grabadora
Expresa con su
propio lenguaje
cuales son los tres
elementos que se
repiten en un
patrón de
repetición.
Representa un
patrón de
repetición (hasta
tres elementos)
con material
concreto o dibujos.
60´

2. SESIÓN DE MATEMÁTICA CON RUTAS 2015
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del tren? ¿Están aumentando
o están disminuyendo? ¿Qué
figuras son las que se repiten?
Entre otras preguntas
cuidando de no interrumpir el
juego.
Una vez que regresan al aula
podeos hacer las siguientes
preguntas:
¿Que hicimos en el patio? ¿De
qué trato el juego?
¿En el juego se dieron cuenta
que algo se repetía?
¿Qué se repetía? ¿En el juego
hemos jugado con
secuencias?
Se puede anotar las
respuestas de los niños en un
papelógrafo.
Decirle a los niños que eso
que se repite es un patrón o
secuencia y que hoy vamos a
conversar al respecto.
DESARROLLO
Los niños representan sus
recorridos eligiendo
libremente los materiales que
desean utilizar pueden
modelar, hacer trazos con
plumones, crayolas, etc.
Se invita a los niños a
expresar con su propio
lenguaje los recorridos
realizados y los patrones o
secuencia formadas.
“Yo dibujé mi trencito con
muchos vagones”, ¡Mi
trencito paso por el parque!
“Mi trencito tiene un vagón
de gato, otro de perrito y otro
de chanchito, otro de gato,
otro de perrito, otro de
chanchito…
“Mis vagones se repiten
varias veces”…
Luego les presentamos el
reto para que ellos puedan

3. SESIÓN DE MATEMÁTICA CON RUTAS 2015
MIFM/DIR. 017
representar un patrón de
repetición (hasta tres
elementos) recordando como
lo hicieron en el juego, luego
le podemos dar material
concreto (bloques, fichas,
siluetas) para que puedan
representar los patrones y
proponer ellos mismos otros.
Les podemos preguntar ¿Qué
podemos hacer con este
material? ¿Cómo lo podemos
hacer? ¿Ustedes pueden
ordenarlo? ¿Cómo lo
ordenarías? Si yo lo ordeno
de esta manera ¿cómo
continuarías? ¿Es la única
forma en la que podemos
ordenar estos objetos? ¿De
qué otra forma podemos
ordenarla? ¿Qué estaremos
formando cuando repetimos
un modelo?
Escuchamos con atención sus
respuestas y les decimos que
Estamos haciendo una
secuencia o un patrón.
CIERRE
Aquí podemos cerrar con
preguntas de metacognición,
mostrar los trabajos de los
niños para que compartan sus
representaciones invitar a los
niños a que comuniquen sus
ideas matemáticas con su
lenguaje coloquial.

4. SESIÓN DE MATEMÁTICA CON RUTAS 2015
MIFM/DIR. 017
REGISTRO DE AVANCE
Guía de observación
N° NOMBRES Y APELLIDOS INDICADOR:
Expresa con su
propio lenguaje
cuales son los tres
elementos que se
repiten en un
patrón de
repetición
INDICADOR:
Representa
un patrón de
repetición
(hasta tres
elementos)
con material
concreto o
dibujos.
OBSERVACION
01 DIEGO ALARCON YDROGO SI NO Diego expresa
cuales son los tres
elementos que se
repiten, pero aun
no puede
representar
patrones con
material concreto
o dibujos.
02 JOSUA CARIGNANI FLORES SI SI
03 NAMIE ESPEJO BRAVO SI SI
04 ANEL AYALA MONTEZA SI SI
05 NAMIE ESPEJO BRAVO SI SI