1) El documento describe una sesión de capacitación para maestros sobre el trabajo experimental en la enseñanza de las ciencias naturales en la educación primaria. 2) Incluye actividades individuales y grupales para identificar las actitudes de los maestros hacia el trabajo experimental. 3) También presenta ejemplos de actividades experimentales propuestas en los programas de ciencias de primero a sexto grado con sus respectivos temas y propósitos.
Este documento es un cuaderno de trabajo de Ciencias Naturales para 4o básico sobre los estados de la materia. Contiene 7 clases con actividades, experimentos e instrucciones para que los estudiantes exploren las propiedades de los sólidos, líquidos y gases, como su masa, volumen, fluidez y capacidad de cambiar de forma. El objetivo es que los alumnos comprendan las similitudes y diferencias entre los estados de la materia a través de la observación y el razonamiento.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 días para realizar experimentos sobre fenómenos físicos como la tensión superficial, la estática y la adhesión con niños de 3er grado. Los estudiantes trabajarán en grupos pequeños realizando predicciones, observaciones y explicaciones sobre cada experimento usando una hoja de observación, predicción y explicación.
Este documento describe un experimento de ciencias para estudiantes de 5 años llamado "El globo que se infla solo". El objetivo es que los estudiantes descubran cómo inflar un globo sin soplar mediante una reacción química entre bicarbonato de sodio y vinagre. La lección incluye una introducción, la formulación de hipótesis, la realización del experimento en grupos, el análisis de los resultados y una evaluación.
Este documento describe una lección sobre materiales conductores y no conductores del calor para estudiantes de 5to grado. La lección comenzó con una discusión sobre cómo las cucharas de diferentes materiales se calientan o no al revolver líquidos calientes. Luego, los estudiantes diseñaron un experimento para probar qué materiales se calientan y cuáles no cuando están en contacto con agua caliente. Después del experimento, los estudiantes analizaron los resultados y llegaron a la conclusión de que los metales conducen mejor el calor que la madera o el
Esta unidad de aprendizaje se centra en explorar la tabla periódica y la química de la Tierra. Los estudiantes compararán las diferentes propuestas de ordenamiento de los elementos químicos y analizarán la distribución de los elementos en la tabla periódica. Además, identificarán los grupos y periodos de la tabla periódica y relacionarán y clasificarán los elementos químicos por sus propiedades. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor el mundo utilizando esta herramienta y realizando observaciones
Micca - ¿Se libera oxígeno durante la fotosíntesis? (1º año)sanandresvirtual
El documento describe una lección sobre fotosíntesis en la que los estudiantes realizaron un experimento para determinar si las plantas liberan oxígeno. El objetivo era que comprendan que las plantas producen oxígeno y que esto explica su presencia en la atmósfera. Los estudiantes colocaron velas dentro de frascos con y sin plantas y observaron si se apagaban, para concluir que las plantas liberan oxígeno durante la fotosíntesis.
Este documento es un cuaderno de trabajo de Ciencias Naturales para 4o básico sobre los estados de la materia. Contiene 7 clases con actividades, experimentos e instrucciones para que los estudiantes exploren las propiedades de los sólidos, líquidos y gases, como su masa, volumen, fluidez y capacidad de cambiar de forma. El objetivo es que los alumnos comprendan las similitudes y diferencias entre los estados de la materia a través de la observación y el razonamiento.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 días para realizar experimentos sobre fenómenos físicos como la tensión superficial, la estática y la adhesión con niños de 3er grado. Los estudiantes trabajarán en grupos pequeños realizando predicciones, observaciones y explicaciones sobre cada experimento usando una hoja de observación, predicción y explicación.
Este documento describe un experimento de ciencias para estudiantes de 5 años llamado "El globo que se infla solo". El objetivo es que los estudiantes descubran cómo inflar un globo sin soplar mediante una reacción química entre bicarbonato de sodio y vinagre. La lección incluye una introducción, la formulación de hipótesis, la realización del experimento en grupos, el análisis de los resultados y una evaluación.
Este documento describe una lección sobre materiales conductores y no conductores del calor para estudiantes de 5to grado. La lección comenzó con una discusión sobre cómo las cucharas de diferentes materiales se calientan o no al revolver líquidos calientes. Luego, los estudiantes diseñaron un experimento para probar qué materiales se calientan y cuáles no cuando están en contacto con agua caliente. Después del experimento, los estudiantes analizaron los resultados y llegaron a la conclusión de que los metales conducen mejor el calor que la madera o el
Esta unidad de aprendizaje se centra en explorar la tabla periódica y la química de la Tierra. Los estudiantes compararán las diferentes propuestas de ordenamiento de los elementos químicos y analizarán la distribución de los elementos en la tabla periódica. Además, identificarán los grupos y periodos de la tabla periódica y relacionarán y clasificarán los elementos químicos por sus propiedades. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor el mundo utilizando esta herramienta y realizando observaciones
Micca - ¿Se libera oxígeno durante la fotosíntesis? (1º año)sanandresvirtual
El documento describe una lección sobre fotosíntesis en la que los estudiantes realizaron un experimento para determinar si las plantas liberan oxígeno. El objetivo era que comprendan que las plantas producen oxígeno y que esto explica su presencia en la atmósfera. Los estudiantes colocaron velas dentro de frascos con y sin plantas y observaron si se apagaban, para concluir que las plantas liberan oxígeno durante la fotosíntesis.
La clase tuvo como objetivo enseñar diferentes métodos para separar mezclas heterogéneas como filtrado, tamizado y flotación. Los estudiantes crearon varias mezclas y probaron métodos como filtrado y tamizado para separar los materiales. Luego compartieron los resultados, concluyendo que algunas mezclas pueden separarse de diferentes maneras y que ciertos métodos son más efectivos que otros.
Este documento presenta un plan de lección para una actividad donde los niños aprenden a distinguir entre huevos crudos y cocinados. La lección comienza con una adivinanza sobre huevos para motivar a los estudiantes. Luego, los niños trabajan en grupos para predecir cómo podrían identificar los huevos crudos de los cocinados. Después, los estudiantes manipulan huevos reales crudos y cocinados mezclados y registran sus observaciones. Finalmente, los niños evalúan sus predicciones originales a la luz
Este documento presenta información sobre pensamiento científico y conciencia ambiental. Explica la estructura del pensamiento científico a través de las etapas de plantear un problema, investigar, experimentar y obtener resultados. También define conciencia ambiental como el conocimiento del entorno y la importancia de cuidarlo para las generaciones futuras. Finalmente, enfatiza la necesidad de desarrollar una conciencia ambiental proactiva a través de la educación y el compromiso de empresas e individuos.
Este documento presenta una serie de 12 experimentos educativos para niños de primaria. Cada experimento incluye los materiales necesarios y las instrucciones paso a paso para realizarlo. Los experimentos cubren temas como la formación de una estrella con palillos, la construcción de puentes y plataformas, carreras de latas sin tocarlas usando electricidad estática, y cambios en la densidad del agua al disolver sales. El objetivo es despertar la curiosidad de los niños por los fenómenos naturales a través de actividades prácticas
La actividad propone dos experimentos para investigar cuál es la mejor temperatura y solvente para extraer colorantes de hojas verdes. Los estudiantes formarán equipos para probar agua fría vs. caliente y agua vs. alcohol vs. acetona. Harán predicciones, registrarán observaciones y sacarán conclusiones. El objetivo es que desarrollen habilidades científicas como plantear hipótesis y describir evidencia experimental.
Este experimento muestra cómo tres sustancias líquidas de diferente densidad (agua, aceite y alcohol) se estratifican en un vaso uno sobre otro de forma ordenada. Al introducir objetos sólidos de diferentes densidades como madera, aluminio o popotes, éstos se hunden hasta detenerse en el líquido cuya densidad sea menor o igual a la suya, mostrando así la relación entre la densidad de un cuerpo y la fuerza de empuje que ejerce sobre él un líquido.
En esta sesión, los estudiantes realizarán experimentos para conocer las características del aire. Harán dos actividades: en la primera, inflarán y soltarán globos para sentir el aire, y en la segunda, intentarán hundir un vaso boca abajo en agua para ver que el aire lo mantiene flotando. Luego, leerán información que resalta que el aire es invisible, inodoro, insípido y que toma la forma de su contenedor. Al comparar sus hipótesis iniciales con los resultados, concluirán
Este documento presenta un plan de lección sobre los estados de la materia. Incluye actividades para introducir los tres estados de la materia - sólido, líquido y gas. También cubre los cambios físicos y químicos a través de experimentos como derretir hielo, disolver sal en agua y quemar papel. El objetivo es que los estudiantes aprendan a distinguir entre los estados de la materia y los diferentes tipos de cambios.
El Ministerio de Educación (MINEDU), en el marco de la evaluación docente, pone a nuestra disposición ejemplos de rubricas de evaluación del desempeño docente correspondiente deI III al V ciclo del nivel de Educación Primaria
Este documento presenta las actividades de una sesión de capacitación para docentes sobre el uso de actividades experimentales en la enseñanza de ciencias. La sesión incluye actividades como una autoevaluación sobre conocimientos previos, un debate sobre el papel de los experimentos en la enseñanza de ciencias, el análisis de programas de estudio para identificar temas que se puedan enseñar de forma experimental y la elaboración de inventarios de materiales necesarios para llevar a cabo dichas actividades experimentales de manera segura. El objetivo general es
El documento presenta el plan de una semana de actividades sobre ciencia dirigidas a niños. La semana incluye 4 experimentos prácticos sobre formación de burbujas, elaboración de nieve casera, formación de arco iris y uso de un CD para proyectar arco iris. Cada experimento busca que los niños realicen predicciones, observen los resultados, y modifiquen sus ideas iniciales con base en la evidencia.
Practicas de fisica, biologia y química (14)MSMSANDOVAL
Este documento presenta varias actividades experimentales para un blog de ciencias. Incluye instrucciones para observar ADN utilizando materiales caseros como hígado de pollo, detergente y zumo de piña. También incluye experimentos para observar la combustión del azúcar usando ceniza de cigarrillo como catalizador, y la construcción de un espirómetro casero usando una botella, agua y una manguera. Finalmente, ofrece consejos sobre técnicas de estudio efectivas como planificar un horario, alternar temas,
El documento habla sobre las entrevistas, definiéndolas como un diálogo entre dos o más personas donde el entrevistador hace preguntas y el entrevistado responde. Explica que existen diferentes tipos de entrevistas como informativas, laborales o televisivas. Además, describe las partes clave de una entrevista como la presentación, las preguntas y la conclusión, e identifica tipos comunes de preguntas. Por último, propone una actividad práctica donde los estudiantes simulan una entrevista laboral grabando videos para anal
Este documento é o índice geral de matérias da Revista Espírita de 1861. Contém uma lista dos assuntos tratados em cada número do periódico ao longo do ano, incluindo boletins da Sociedade Parisiense de Estudos Espíritas, ensinamentos espontâneos dos espíritos e questões diversas discutidas.
Este documento describe los diferentes medios de comunicación masivos como la televisión, la radio e internet y cómo se pueden utilizar para promocionar productos o empresas. Los estudiantes aprenderán a diferenciar entre cuñas radiales, comerciales de televisión y otros medios, y crearán un comercial de televisión usando Windows Movie Maker para promocionar las empresas de los estudiantes.
El documento habla sobre los tipos de lenguaje y la importancia de la comunicación oral. Explica que el lenguaje ha estado presente desde la prehistoria y ha permitido transmitir ideas entre personas. También señala que algunas personas sobresalen como oradores capaces de cautivar a otros y transmitir mensajes que cambian vidas a través de su habilidad para comunicarse de manera efectiva.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
Este documento proporciona instrucciones para que los estudiantes creen un periódico escolar. Los estudiantes aprenderán qué es un periódico, cómo están compuestos y su importancia. Trabajarán en grupos para investigar un tema, recopilar información relevante y crear un periódico para presentar su propuesta de microempresa estudiantil. El documento explica los pasos para desarrollar el periódico, incluida la recopilación de ideas, investigación, asignación de roles y creación del producto final.
El documento habla sobre el Día de la Tierra, celebrado el 22 de abril para crear conciencia sobre problemas ambientales. Explica la historia de la Tierra, cómo surgió la bandera de la Tierra para representar a toda la humanidad, no a una sola nación, y presenta la Carta de la Tierra, que establece la responsabilidad universal de cuidar el planeta y vivir de forma sostenible.
The Worship of God at Knightdale Baptist Church Dec 28 2014 BulletinKnightdale Church
This summary provides an overview of the church bulletin in 3 sentences:
The bulletin outlines the order of worship service including hymns, prayers, scripture reading, and sermon for the First Sunday of Christmas at Knightdale Baptist Church. Various announcements are made regarding upcoming church events and volunteer needs. The schedule of church activities and leadership for the week is also provided.
Este documento trata sobre la importancia de las marcas. Explica que una marca comercial es cualquier signo utilizado para distinguir productos o servicios en el mercado. Las marcas pueden ser palabras, letras, números, imágenes u otros símbolos. La imagen de marca es el resultado de todas las comunicaciones de una empresa y ayuda a posicionarla e identificarla, creando confianza en los consumidores. Finalmente, el amor por las marcas se demuestra a través de la preferencia y fidelidad de los consumidores, debido a la calidad que brind
This short document promotes creating presentations using Haiku Deck, a tool for making slideshows. It encourages the reader to get started making their own Haiku Deck presentation and sharing it on SlideShare. In just one sentence, it pitches the idea of using Haiku Deck to easily design slideshows.
La clase tuvo como objetivo enseñar diferentes métodos para separar mezclas heterogéneas como filtrado, tamizado y flotación. Los estudiantes crearon varias mezclas y probaron métodos como filtrado y tamizado para separar los materiales. Luego compartieron los resultados, concluyendo que algunas mezclas pueden separarse de diferentes maneras y que ciertos métodos son más efectivos que otros.
Este documento presenta un plan de lección para una actividad donde los niños aprenden a distinguir entre huevos crudos y cocinados. La lección comienza con una adivinanza sobre huevos para motivar a los estudiantes. Luego, los niños trabajan en grupos para predecir cómo podrían identificar los huevos crudos de los cocinados. Después, los estudiantes manipulan huevos reales crudos y cocinados mezclados y registran sus observaciones. Finalmente, los niños evalúan sus predicciones originales a la luz
Este documento presenta información sobre pensamiento científico y conciencia ambiental. Explica la estructura del pensamiento científico a través de las etapas de plantear un problema, investigar, experimentar y obtener resultados. También define conciencia ambiental como el conocimiento del entorno y la importancia de cuidarlo para las generaciones futuras. Finalmente, enfatiza la necesidad de desarrollar una conciencia ambiental proactiva a través de la educación y el compromiso de empresas e individuos.
Este documento presenta una serie de 12 experimentos educativos para niños de primaria. Cada experimento incluye los materiales necesarios y las instrucciones paso a paso para realizarlo. Los experimentos cubren temas como la formación de una estrella con palillos, la construcción de puentes y plataformas, carreras de latas sin tocarlas usando electricidad estática, y cambios en la densidad del agua al disolver sales. El objetivo es despertar la curiosidad de los niños por los fenómenos naturales a través de actividades prácticas
La actividad propone dos experimentos para investigar cuál es la mejor temperatura y solvente para extraer colorantes de hojas verdes. Los estudiantes formarán equipos para probar agua fría vs. caliente y agua vs. alcohol vs. acetona. Harán predicciones, registrarán observaciones y sacarán conclusiones. El objetivo es que desarrollen habilidades científicas como plantear hipótesis y describir evidencia experimental.
Este experimento muestra cómo tres sustancias líquidas de diferente densidad (agua, aceite y alcohol) se estratifican en un vaso uno sobre otro de forma ordenada. Al introducir objetos sólidos de diferentes densidades como madera, aluminio o popotes, éstos se hunden hasta detenerse en el líquido cuya densidad sea menor o igual a la suya, mostrando así la relación entre la densidad de un cuerpo y la fuerza de empuje que ejerce sobre él un líquido.
En esta sesión, los estudiantes realizarán experimentos para conocer las características del aire. Harán dos actividades: en la primera, inflarán y soltarán globos para sentir el aire, y en la segunda, intentarán hundir un vaso boca abajo en agua para ver que el aire lo mantiene flotando. Luego, leerán información que resalta que el aire es invisible, inodoro, insípido y que toma la forma de su contenedor. Al comparar sus hipótesis iniciales con los resultados, concluirán
Este documento presenta un plan de lección sobre los estados de la materia. Incluye actividades para introducir los tres estados de la materia - sólido, líquido y gas. También cubre los cambios físicos y químicos a través de experimentos como derretir hielo, disolver sal en agua y quemar papel. El objetivo es que los estudiantes aprendan a distinguir entre los estados de la materia y los diferentes tipos de cambios.
El Ministerio de Educación (MINEDU), en el marco de la evaluación docente, pone a nuestra disposición ejemplos de rubricas de evaluación del desempeño docente correspondiente deI III al V ciclo del nivel de Educación Primaria
Este documento presenta las actividades de una sesión de capacitación para docentes sobre el uso de actividades experimentales en la enseñanza de ciencias. La sesión incluye actividades como una autoevaluación sobre conocimientos previos, un debate sobre el papel de los experimentos en la enseñanza de ciencias, el análisis de programas de estudio para identificar temas que se puedan enseñar de forma experimental y la elaboración de inventarios de materiales necesarios para llevar a cabo dichas actividades experimentales de manera segura. El objetivo general es
El documento presenta el plan de una semana de actividades sobre ciencia dirigidas a niños. La semana incluye 4 experimentos prácticos sobre formación de burbujas, elaboración de nieve casera, formación de arco iris y uso de un CD para proyectar arco iris. Cada experimento busca que los niños realicen predicciones, observen los resultados, y modifiquen sus ideas iniciales con base en la evidencia.
Practicas de fisica, biologia y química (14)MSMSANDOVAL
Este documento presenta varias actividades experimentales para un blog de ciencias. Incluye instrucciones para observar ADN utilizando materiales caseros como hígado de pollo, detergente y zumo de piña. También incluye experimentos para observar la combustión del azúcar usando ceniza de cigarrillo como catalizador, y la construcción de un espirómetro casero usando una botella, agua y una manguera. Finalmente, ofrece consejos sobre técnicas de estudio efectivas como planificar un horario, alternar temas,
El documento habla sobre las entrevistas, definiéndolas como un diálogo entre dos o más personas donde el entrevistador hace preguntas y el entrevistado responde. Explica que existen diferentes tipos de entrevistas como informativas, laborales o televisivas. Además, describe las partes clave de una entrevista como la presentación, las preguntas y la conclusión, e identifica tipos comunes de preguntas. Por último, propone una actividad práctica donde los estudiantes simulan una entrevista laboral grabando videos para anal
Este documento é o índice geral de matérias da Revista Espírita de 1861. Contém uma lista dos assuntos tratados em cada número do periódico ao longo do ano, incluindo boletins da Sociedade Parisiense de Estudos Espíritas, ensinamentos espontâneos dos espíritos e questões diversas discutidas.
Este documento describe los diferentes medios de comunicación masivos como la televisión, la radio e internet y cómo se pueden utilizar para promocionar productos o empresas. Los estudiantes aprenderán a diferenciar entre cuñas radiales, comerciales de televisión y otros medios, y crearán un comercial de televisión usando Windows Movie Maker para promocionar las empresas de los estudiantes.
El documento habla sobre los tipos de lenguaje y la importancia de la comunicación oral. Explica que el lenguaje ha estado presente desde la prehistoria y ha permitido transmitir ideas entre personas. También señala que algunas personas sobresalen como oradores capaces de cautivar a otros y transmitir mensajes que cambian vidas a través de su habilidad para comunicarse de manera efectiva.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
Este documento proporciona instrucciones para que los estudiantes creen un periódico escolar. Los estudiantes aprenderán qué es un periódico, cómo están compuestos y su importancia. Trabajarán en grupos para investigar un tema, recopilar información relevante y crear un periódico para presentar su propuesta de microempresa estudiantil. El documento explica los pasos para desarrollar el periódico, incluida la recopilación de ideas, investigación, asignación de roles y creación del producto final.
El documento habla sobre el Día de la Tierra, celebrado el 22 de abril para crear conciencia sobre problemas ambientales. Explica la historia de la Tierra, cómo surgió la bandera de la Tierra para representar a toda la humanidad, no a una sola nación, y presenta la Carta de la Tierra, que establece la responsabilidad universal de cuidar el planeta y vivir de forma sostenible.
The Worship of God at Knightdale Baptist Church Dec 28 2014 BulletinKnightdale Church
This summary provides an overview of the church bulletin in 3 sentences:
The bulletin outlines the order of worship service including hymns, prayers, scripture reading, and sermon for the First Sunday of Christmas at Knightdale Baptist Church. Various announcements are made regarding upcoming church events and volunteer needs. The schedule of church activities and leadership for the week is also provided.
Este documento trata sobre la importancia de las marcas. Explica que una marca comercial es cualquier signo utilizado para distinguir productos o servicios en el mercado. Las marcas pueden ser palabras, letras, números, imágenes u otros símbolos. La imagen de marca es el resultado de todas las comunicaciones de una empresa y ayuda a posicionarla e identificarla, creando confianza en los consumidores. Finalmente, el amor por las marcas se demuestra a través de la preferencia y fidelidad de los consumidores, debido a la calidad que brind
This short document promotes creating presentations using Haiku Deck, a tool for making slideshows. It encourages the reader to get started making their own Haiku Deck presentation and sharing it on SlideShare. In just one sentence, it pitches the idea of using Haiku Deck to easily design slideshows.
Celia Cruz - Por Si Acaso No Regreso (Cuba Photography Workshop with Peter Tu...guimera
El documento contiene numerosas fotos tomadas por Peter Turnley de Cuba y su gente, junto con la letra de la canción "Por Si Acaso No Regreso" de Celia Cruz. También incluye una lista de nombres de personas.
The document is the catalog for the PISIDIA Spring/Summer 2015 collection. It describes being inspired by Saint Tropez on the French Riviera, known for its simple elegance and timeless summer styles. The collection aims to capture the love and atmosphere of continental summers through balanced forms and elegant yet practical materials, offering both classic silhouettes and modern interpretations for warmer months spent on the coast.
PT. Talentacom adalah perusahaan elektronik yang berdiri sejak 2014 dan menghasilkan berbagai produk seperti komputer, aksesoris komputer, printer, modem, dan hard disk eksternal dengan harga bersaing untuk memenuhi kebutuhan masyarakat. Perusahaan ini berkomitmen untuk menghasilkan produk berkualitas dengan harga terjangkau.
This short document promotes creating Haiku Deck presentations on SlideShare and getting started making one. It encourages the reader to be inspired to make their own presentation using Haiku Deck on the SlideShare platform. A call to action is given to get started creating a Haiku Deck presentation.
El documento describe los conceptos clave de una entrevista, incluyendo su definición como un diálogo entre dos o más personas para obtener información, y las partes principales de una entrevista como la presentación, preguntas y conclusión. También explica los tipos de preguntas que puede hacer un entrevistador, como preguntas abiertas, cerradas e hipotéticas. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con las entrevistas laborales para mejorar su confianza.
Este documento introduce los diferentes tipos de fuentes y sus usos. Explica que la elección de fuente influye en cómo se presenta el contenido al público. Luego, describe tres criterios para seleccionar la fuente apropiada: 1) temática del contenido, 2) personalidad tipográfica que se alinea con el propósito y audiencia, y 3) legibilidad dependiendo del tipo de documento. El objetivo es enseñar a los estudiantes a crear presentaciones atractivas usando las fuentes correctas.
La estrategia de email marketing exitosa requiere aumentar la base de datos a través de landing pages y formularios de suscripción, segmentar la audiencia objetivo, crear campañas de newsletter, promocionales e informativas con contenido de valor, probar diferentes asuntos y preheaders, incluir redes sociales, automatizar campañas, analizar KPI e indicadores de desempeño, y continuar probando distintas estrategias.
Camões nasceu em 1524 em Coimbra, estudou na Universidade de Coimbra e tornou-se um romântico envolvido em muitas confusões. Participou de uma batalha na Índia onde perdeu um olho e escreveu a famosa obra "Os Lusíadas". Morreu em 1580 em Lisboa e foi enterrado no Mosteiro dos Jerónimos.
Este documento presenta una autoevaluación para estimar el nivel de conocimiento de un docente sobre varios temas relacionados con las actividades experimentales. El docente debe indicar si estudió cada tema antes y evaluar su grado de conocimiento sobre cada uno usando una escala de 1 a 4. Los temas incluyen actividades experimentales, prácticas, demostraciones de cátedra, microescala, manejo de residuos, relación con la naturaleza de la ciencia, y uso de medios alternativos. El documento también presenta una sesión sobre el
Este documento presenta un cuestionario sobre actitudes hacia el trabajo experimental en ciencias naturales dirigido a estudiantes de educación primaria. El cuestionario consta de dos partes, la primera indaga sobre las percepciones y opiniones de los estudiantes respecto a la ciencia, y la segunda explora las condiciones de aprendizaje en el laboratorio. Cada parte presenta una serie de afirmaciones con opciones de respuesta en una escala de acuerdo.
El documento presenta inventarios de materiales (kits) para equipar seis cursos de primaria con el fin de realizar actividades experimentales. Se describen los bloques temáticos y materiales incluidos en cada kit de primero a tercer grado, entre los que se encuentran semillas, frutas, juguetes, linternas, pinturas y materiales para experimentos sobre el agua, la respiración y la composición. El objetivo es proveer de insumos a los estudiantes para llevar a cabo prácticas relacionadas con contenidos de ciencias natural
Este documento discute cómo enseñar ciencia en la escuela primaria de una manera efectiva. Sostiene que no es suficiente con llevar a cabo experimentos de laboratorio siguiendo instrucciones, sino que se debe guiar a los estudiantes a desarrollar estrategias de pensamiento científico. Propone adaptar una receta de cocina para fabricar "moco falso" de manera que los estudiantes tengan que formular hipótesis, diseñar un experimento, analizar resultados y refinar sus explicaciones. Esto les permite hacer ciencia
El documento presenta los resultados de una investigación sobre las concepciones de estudiantes y docentes frente a las Ciencias Naturales. Los estudiantes ven las Ciencias Naturales como el estudio de la naturaleza y los seres vivos, y prefieren que los profesores realicen experimentos y enseñen de manera divertida e interactiva. Los profesores consideran que es importante enseñar las Ciencias Naturales para cuidar el medio ambiente, y utilizan métodos como experimentos y aplicaciones a la vida real para garantizar la comprensión de los estudiantes.
El documento proporciona consejos para prepararse para el examen ICFES de Biología, incluyendo repasar todos los temas, familiarizarse con exámenes anteriores, conocer el sitio de la prueba, llevar los útiles necesarios, seguir las instrucciones, cuidar la salud, administrar bien el tiempo, leer cuidadosamente las preguntas y opciones de respuesta, y no intentar copiar. También resume los ámbitos de la prueba de Biología del ICFES: célula, organismos y ecosistemas.
Este documento analiza críticamente el enfoque tradicional del trabajo de laboratorio en la educación científica. Plantea preguntas sobre los supuestos beneficios del trabajo práctico y examina las actitudes de los estudiantes hacia este. Aunque muchos disfrutan de actividades prácticas, otros las ven como una pérdida de tiempo. El documento sugiere que el tipo de trabajo de laboratorio debe reconsiderarse para enfocarse más en desafíos cognitivos y menos en seguir instrucciones.
La investigación-acción en educación por John Elliot. oscaragh21
El documento describe los conceptos clave de la investigación-acción en el contexto escolar. Explica que este enfoque implica analizar las acciones de los actores educativos y las situaciones problemáticas en el aula con el fin de mejorar la práctica docente de manera contextualizada. Asimismo, señala que la investigación-acción requiere la participación de los profesores y directivos para identificar problemas, diseñar estrategias, implementar acciones y evaluar resultados como parte de un proceso cíclico orientado a fortalecer la labor educativa
La física trata de explicar la naturaleza mediante modelos y teorías que se ponen a prueba con experimentos replicables. Estudia los fenómenos naturales de forma objetiva y colectiva, sin limitarse a fórmulas o matemáticas avanzadas. No es un conocimiento inaccesible, pues sus leyes pueden cuestionarse y sus descubrimientos aplicarse en la vida diaria. Para aprender física se requiere paciencia, constancia y confianza, desarrollando una estrategia de estudio propia.
La física estudia la naturaleza y trata de explicar todo fenómeno natural mediante modelos y teorías que se prueban experimentalmente. No se trata solo de fórmulas matemáticas sino de un enfoque científico para comprender el mundo. Incluye áreas como óptica, termodinámica, mecánica y electromagnetismo. Su historia incluye la física antigua, clásica y moderna, con figuras destacadas como Newton, Maxwell y Einstein.
El documento describe varios métodos y técnicas utilizadas en el aula de ciencias naturales, incluyendo el método deductivo, experimental, de observación y observación directa. Explica los pasos involucrados en cada método y proporciona ejemplos de cómo se pueden aplicar para explicar diferentes temas científicos.
Este documento describe las características de las ideas previas de los estudiantes y diferentes instrumentos para identificarlas, como mapas conceptuales, cuestionarios de opción múltiple, observación directa en el laboratorio y formularios KPSI. Explica que las ideas previas son construcciones personales que guían la percepción y experiencia del estudiante, son persistentes y difíciles de modificar, y no siempre son correctas desde una perspectiva científica. También destaca diferentes herramientas para detectar las ideas previas de los estudiantes.
Este documento describe las características de las ideas previas de los estudiantes y diferentes instrumentos para identificarlas, como mapas conceptuales, cuestionarios de opción múltiple, observación directa en el laboratorio y formularios KPSI. Explica que las ideas previas son construcciones personales que guían la percepción y experiencia del estudiante, son persistentes y difíciles de modificar, y no siempre son correctas desde una perspectiva científica. También destaca diferentes herramientas para detectar las ideas previas como observación, preguntas y autoevaluación
Este documento discute las nuevas necesidades educativas derivadas de los cambios en la sociedad actual. Se necesitan ciudadanos preparados para participar en el análisis de problemas colectivos, generar propuestas, escuchar argumentos, trabajar en equipo y resolver problemas. El documento también habla sobre la importancia de la indagación científica en la educación, la cual busca que los estudiantes sean capaces de analizar fenómenos, plantear preguntas de investigación, recolectar evidencia, analizar datos e inferir resultados.
1. El surgimiento de un proyecto de investigación..pptFernandoAlvar1
Este documento presenta la introducción de un seminario de investigación política. Se detalla el plan de trabajo, incluyendo la elaboración del plan, revisión de antecedentes, formulación del problema y objetivos, alcance de la investigación, precisión de fuentes bibliográficas, y un índice tentativo. El seminario busca guiar a los estudiantes en el proceso de investigación a través de actividades grupales y ejercicios prácticos.
“Selección del problema y revisión de la investigación."Alberto Ferreras
Este documento presenta los pasos para seleccionar un problema de investigación y realizar una revisión bibliográfica. Explica que primero se debe identificar un área de interés y luego formular una pregunta e hipótesis, aunque este proceso es iterativo. También describe los cinco pasos para realizar una revisión bibliográfica: 1) definir la idea de manera general, 2) buscar fuentes secundarias, 3) buscar fuentes primarias, 4) organizar notas, y 5) escribir propuestas. El objetivo final es just
Este documento describe los principios fundamentales de la enseñanza de la ciencia. Sostiene que los estudiantes construyen conocimiento activamente en lugar de ser recipientes pasivos, y que los docentes deben guiar este proceso de aprendizaje activo. También enfatiza la importancia de que los estudiantes se involucren con fenómenos científicos a través de experimentos y desarrollen habilidades de pensamiento científico como formular hipótesis y diseñar experimentos para probarlas.
Este documento discute la importancia de enseñar a los niños a través de experimentos. Enseñar con experimentos fomenta la curiosidad, exploración, creatividad y pensamiento riguroso en los niños. Los experimentos también trabajan dimensiones sociales y metodológicas. El autor aprendió a plantear preguntas de manera ordenada, formular hipótesis, recopilar datos durante los experimentos y entender completamente los fenómenos investigados. Los maestros deben aplicar esta metodología para que los estudiantes desarrollen una
La sesión de aprendizaje se enfoca en explicar los conceptos de ecosistema, seres vivos y no vivos. La docente muestra imágenes y realiza preguntas para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes. Luego, presenta un video y realiza actividades grupales para que los estudiantes identifiquen las características de los ecosistemas y diferencien a los seres vivos de los no vivos. Al final, los estudiantes sacan conclusiones y la docente evalúa los aprendizajes.
Este documento presenta el plan de estudios del taller de ciencias del Colegio Saint Germaine para el año 2017, dictado por la profesora Daniela Garrido. Los objetivos del curso incluyen internalizar el método científico, revalorizar el trabajo en equipo y desarrollar habilidades prácticas y de investigación a través de experimentos. El plan detalla las fechas, objetivos y actividades de cada sesión, que involucran la realización de experimentos y su evaluación formativa y sumativa.
1. CENTRO DE MAESTROS VILLAHERMOSA
EL TRABAJO EXPERIMENTAL EN LA
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
EN LA EDUCACION PRIMARIA I.
NOMBRE DEL FACILITADOR:
ALINKA CELINA SIBILLA PEREZ
NOMBRE DEL PARTICIPANTE:
ANA MARIA PAZ TORRES
ABRIL 2012.
2. SESION 1
Actividad 3 (individual)
Propósito: Identificarán las ideas de los docentes sobre el papel de las actividades
experimentales en relación con la enseñanza de las ciencias.
Producto: Inventario de actitud hacia el trabajo experimental
Tiempo estimado: 10 minutos
De manera individual, contesten el siguiente cuestionario que contiene preguntas
sobre lo que piensas acerca de la ciencia y tu percepción sobre el laboratorio de
ciencias. No hay respuestas correctas o incorrectas. Las únicas respuestas
buenas son aquéllas con las que te identifiques. Aún cuando algunos enunciados
son ligeramente familiares con otros, se te pide que des tu opinión sobre cada uno
de ellos.
Parte I. Escoge la letra que corresponda a la opción que refleje tu grado de
acuerdo o desacuerdo con la oración escrita.
Ejemplo: Imagina que se te pide tu opinión sobre la oración: “Me gusta la ciencia”.
Para contestarla, debes escoger entre las opciones “totalmente de acuerdo”, “de
acuerdo”, “no estoy seguro”, “en desacuerdo” o “totalmente en desacuerdo”; por lo
cual debes marcar con un círculo o una cruz la letra correspondiente a la opción
elegida.
Totalmente
de acuerdo
(A)
De acuerdo
(B)
No estoy
seguro
(C)
En
desacuerdo
(D)
Totalmente
en
desacuerdo
(E)
1 Estoy seguro de que puedo
aprender ciencia
A BX C D E
2 La ciencia es valiosa, una
asignatura necesaria
A BX C D E
3 Mis maestros tienen interés
en mi progreso en esta
materia
A BX C D E
4 Prefiero saber por qué
ocurre algo mediante un
experimento a que me lo
expliquen
A BX C D E
5 Sé que puedo
desempeñarme bien en
ciencias
A B CX D E
6 Necesitaré un buen
entendimiento de la ciencia
en mi futuro trabajo
A BX C D E
7 Mis maestros me han
alentado para estudiar
ciencias
A BX C D E
3. 8 Prefiero hacer mis propios
experimentos que obtener
información del maestro
A BX C D E
9 Estoy seguro de que puedo
lograr un desempeño
avanzado en ciencias
A BX C D E
10 Estudio ciencia porque sé lo
útil que es
A BX C D E
11 Mis maestros piensan que
soy el tipo de persona a
quien se le da bien la
ciencia
A B CX D E
12 Prefiero hacer un
experimento sobre un tema
que leer sobre el mismo
A BX C D E
13 La ciencia es difícil para mi A B CX D E
14 No creo utilizar la ciencia
fuera de la escuela
A B CX D E
15 Es difícil encontrar un
maestro que me tome en
serio para las ciencias
A B CX D E
16 Prefiero quedar de acuerdo
con alguien sobre un tema a
experimentar y encontrar
mis respuestas solo
A BX C D E
17 No creo que pueda hacer un
trabajo muy avanzado en
ciencias
A BX C D E
18 Tomar clase de ciencias es
una pérdida de tiempo
A B C DX E
19 Tengo un mal rato cuando
los maestros me hablan de
ciencia
A BX C D E
20 Prefiero saber algo
preguntándole a un experto
que experimentando
A BX C D E
21 Puedo con muchas
materias, pero no puedo
desempeñarme bien en
ciencias
A BX C D E
22 Aprender ciencias no es
importante para mi futuro
A B CX D E
23 Mis maestros no me toman
en serio si les digo que
quiero estudiar matemáticas
o ciencias
A B CX D E
24 Es mejor que nos digan los
hechos científicos a
A B CX D E
4. obtenerlos mediante
experimentos
Parte II. Escoge la letra que corresponda a la opción que describa mejor tus
condiciones de aprendizaje de ciencias.
Ejemplo: Imagina que se tiene la siguiente afirmación: “Debo seguir una serie de
reglas cuando estoy en el laboratorio”. Para contestar esta sección, debes escoger
la opción que describa la frecuencia con que este evento ocurre en tu vida escolar.
Las opciones son “casi nunca”, “muy pocas veces”, “a veces”, “frecuentemente” o
“casi siempre”; por lo cual debes marcar con un círculo o una cruz la letra
correspondiente a la opción elegida.
Casi nunca
(A)
Muy pocas
veces
(B)
A veces
(C)
Frecuentemente
(D)
Casi
siempre
(E)
25 El laboratorio está integrado
con las clase de ciencias
AX B C D E
26 Mi clase de laboratorio tiene
reglas claras para guiar las
actividades
A B C DX E
27 Me llevo bien con los otros
estudiantes en las clases de
laboratorio
A BX C D E
28 El laboratorio se encuentra
muy concurrido cuando
estoy haciendo
experimentos
A B C D EX
29 Utilizo la teoría de las clases
para mis actividades del
laboratorio
A B C D EX
30 Requiero seguir ciertas
reglas en el laboratorio
A B C D EX
31 Los demás estudiantes del
laboratorio me ayudan
A B C D EX
32 El equipo y el material que
necesito está disponible
A B C D EX
33 Los temas vistos en clases
regulares son muy
diferentes de los que se ven
en el laboratorio
A B C D EX
34 Conozco la forma de
trabajar de forma segura en
el laboratorio
A B C D EX
35 Llego a conocer muy bien a
mis compañeros del
laboratorio
A B C D EX
36 Estoy avergonzado de la A B C D EX
5. apariencia de mi laboratorio
37 Lo que hago en las sesiones
de laboratorio me ayuda a
entender la teoría vista en
clase
A B C DX E
38 El maestro enfatiza las
medidas de seguridad antes
de las actividades
A B C DX E
39 Estoy abierto a recibir ayuda
de otros estudiantes en el
laboratorio
A B CX D E
40 El equipo que utilizo en el
laboratorio está en malas
condiciones
AX B C D E
41 Mis clases de teoría no se
relaciona con mis clases de
laboratorio
A BX C D E
42 Hay unas cuantas reglas
fijas que seguir en el
laboratorio
A B C DX E
43 Trabajo cooperativamente
en las sesiones de
laboratorio
A B C D EX
44 El laboratorio es un lugar
atractivo para trabajar
A B C D EX
45 El trabajo en el laboratorio y
en las clases está muy
relacionado
A B C D EX
46 Mi trabajo de laboratorio es
informal y hay muy pocas
reglas que seguir
A B CX D E
47 Tengo muy pocas
oportunidades de conocer a
otros estudiantes en el
laboratorio
A B C DX E
48 Mi laboratorio tiene
suficiente espacio para
trabajar grupal o
individualmente
A B C DX E
6. PRODUCTO 2 MAPA CONCEPTUAL DE HODSON
EL TRABAJO DE LABORATORIO
Hacia un enfoque más crítico. Hodson, D.
Metódos más
activos
Trabajo
Práctico
Una actividad
experimental que
exija
Comprensión
teórica
Actividades de
aprendizajes que
se adapte a
objetivos,
facilitando el
desarrollo
conceptual para
comprender
aspectos
particulares de la
actividad
científica.
Fácil de llevar a
cabo
Habilidad,
destreza y
competitividad
Adquirir un
conocimiento
científico
explícito
Interés por la
cienciaQue permita al
estudiante llevar
a cabo sus
propias
investigaciones
Técnicas de
aprendizajes más
críticas que
permitan realizar
otras actividades
de aprendizajes
útiles
Que sea
extraordinario
Un currículo más
válido
7. Producto 3.
Cuadro resumen por grado de las actividades experimentales propuestas en los diferentes cursos de ciencias de
primero a sexto grado.
Actividades propuestas en el
programa.
Tema para el cual se
propone.
Propósito que se persigue. Experiencia con la actividad.
PRIMER GRADO:
Cambios en la naturaleza del lugar
donde vive.
Fuentes y aplicaciones de la luz y el
calor.
Cambios de plantas y
animales.
Identifica los cambios de los
seres vivos.
Identificar las fuentes naturales
y artificiales de la luz y el calor.
Observar y registrar los cambios
de un ser vivo. (germinación de
una semilla)
Usos de la luz y el calor.
SEGUNDO GRADO.
Identifica los estados físicos del
agua en la naturaleza y los relaciona
con los cambios ocasionados por el
frio y el calor
Describe cambios físicos de su
persona y los relaciona con el
proceso de desarrollo de los seres
vivos
Cómo cambia el agua.
He cambiado.
-Generar ambientes de
aprendizaje para que los
alumnos desarrollen
conocimientos, habilidades y
actitudes en torno a los
procesos naturales y sociales
mediante la promoción de la
curiosidad.
Reconocer que el entorno
natural y social inmediato y las
situaciones cotidiana son el
mejor medio para estimular la
curiosidad de los niños.
-Colocar cubos de hielo en la
mano o en el sol y registrar por
escrito lo que sucedió.
-Con ayuda del maestro verter
agua caliente en un recipiente
con tapa y dejarlo así durante
un minuto, destaparlo y
observar y tocar el interior de la
tapa, contesten a interrogantes
como :¿Qué sucedió?
Observaron con anticipación
cada uno de los rasgos y los
compararon con familiares
directos.
Los niños identificaron con
claridad a quiénes de sus
familiares correspondían sus
rasgos físicos.
8. CICLO 3° Y 4°
Actividad propuesta
en el programa
Tema para el cual
se propone
Propósito que se
persigue
Experiencia en la
actividad
Movimiento del
cuerpo y prevención
de lesiones.
Reconocer los daños que causan los
accidentes en el aparato locomotor y la
importancia de llevar a cabo medidas
para su prevención y atención.
Conocimiento acerca de las estructuras más
duras de nuestro cuerpo y el papel de
protección de estas mismas a los órganos
sensibles.
.La composta Importancia del
cuidado del medio
ambiente.
Reconocer la importancia que tiene la
practica del reuso, reducción y reciclaje
para contribuir al cuidado del medio
ambiente.
Reflexionar sobre el daño de contaminación
generado por desechos tirados al medio
ambiente pero que hay formas de contribuir a
la mejora del mismo.
Tomar medidas para reutilizar en algunos
casos los desechos óganicos.
.Elaboración de ali-
menos
Uso de
microrganismos en
la elaboración de
alimentos.
Reconocer la fermentación de algunas
sustancias.
Saber que existen oranismos muy pequeños
(hongos y bacterias)
Además que en algunos casos se fermentan
y se obtienen otros alimentos como el yogurt
natural.
.El terrario Estabilidad del
ecosistema y
acciones para su
mantenimiento.
Reconocer los componente de un
ecosistema.
Reflexionar que aún en los ecosistemas
pequeños existen relciones entre los seres
vivos y no vivos.
9. CICLO :5° Y 6°
Actividad
propuesta en el
programa
Tema para el cual se
propone
Propósito que se persigue Experiencia con la actividad
1.Experimentación
con sólidos,
líquidos y gases
para construir
representaciones
de las
propiedades
medibles de masa
y volumen
2.- formas de
separación de las
mezclas:
tamizado,
decantación y
filtración
3.- funcionamiento
de un circuito
eléctrico y sus
componentes:
pila, cable y foco
1. ¿Cómo son los
materiales y sus
cambios?
3.-¿por qué se
transforman las cosas
1. Identifica a la masa y al volumen
como propiedades medibles.
Identifica la relación entre la masa y
el volumen de objetos de diferentes
materiales
2.- distingue que al mezclar
materiales cambian sus
propiedades como: olor, sabor,
color y textura, mientras que la
masa permanece constante
3.- explica el funcionamiento de un
circuito eléctrico a partir de sus
componentes, como conductores o
aislantes de la energía eléctrica
2.- El alumno vivencia que hay
elementos que puede y no puede
mezclar
3.- logra comprender el proceso
para obtener la electricidad y
valorar su utilidad