SESION

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE – JULIO
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa: Nº 5005“Generalísimo Don José de San Martín”.
1.2 Grado y Sección: Primer Grado “A”
1.3 Docente: Ana María Brito Azaña
1.4 Fecha: 08 de Julio del 2019
1.5 Propósito de la sesión: En esta sesión, los niños y niñas leerán un texto narrativo para
luego responder preguntas de comprensión.
TÍTULO: LEEMOS UN TEXTO NARRATIVO “¡QUE DIVERTIDO ES VIAJAR!”
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencia/
Capacidad
Desempeño precisado Evidencia del
aprendizaje
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
Obtiene información
del texto escrito.
Infiere e interpreta
información del
texto.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto.
 Identifica información explícita que es
claramente distinguible de otra porque la
relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido de la canción y que se
encuentra en lugares evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en textos con
ilustraciones. Establece la secuencia de la
canción.
 Predice de qué tratará la canción y cuál es su
propósito comunicativo a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se encuentran en la
canción que le leen, que lee con ayuda o que lee
por sí mismo.
 Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda
canciones a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre las canciones que lee o escucha leer.
 Lee textos escritos (relato)
con apoyo de la docente,
participa identificando
información, prediciendo lo
que dice el relato y
opinando acerca de los
mismos.
Lista de Cotejo
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Búsqueda de la
excelencia
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Se trabaja con los estudiantes sentados en grupos, para
que puedan ayudarse entre pares.
 Cuaderno de trabajo de Comunicación.
 Folders con hojas desglosables.
 Colores, lápiz, plumones et

2. III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO
 Se conversa con los estudiantes sobre lo que hicimos en la última clase.
 Se le pregunta: ¿Alguna vez has viajado? ¿A dónde? ¿Con quién fuiste? ¿Qué te pareció?
 Se anota sus respuestas en la pizarra
 Se les comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a leer un texto narrativo ¡Qué lindo
es viajar! para luego contestar preguntas de comprensión.
 Se seleccionan dos normas de convivencia para esta sesión y se les recuerda que, al final,
se evaluará si las cumplieron.
 Se les recuerda que siempre debemos poner todo de nuestra parte para hacer cualquier
tarea tanto en la escuela como en la casa.
 Permanecer en silencio y sentados.
 Levantar la mano para participar.
DESARROLLO
Antes de la Lectura
 Se le dice a los niños y niñas observen con atención la imagen de la página 65 del cuaderno
de trabajo de comunicación.
 Se le formula las siguientes preguntas: ¿De qué crees que tratará el texto?? ¿Quiénes crees
que participarán en el texto? ¿De quienes se hablará? ¿Por qué?
 Se recupera los saberes previos con las respuestas de los estudiantes las cuales se anotan
en la pizarra.
 Se invita a los estudiantes seguir la lectura que realiza la profesora.
Durante la lectura
 Se les pide a cada niña y niño que observen la página 66.
 Se les solicita que presten atención a la lectura y que sigan con la vista lo que vas señalando.
 Se inicia la lectura completa, señalando cada palabra que se va pronunciando.
 Se le pregunta si ya conocían esa letra o si es la primera vez que la escuchan.
 Se relee una segunda lectura siguiendo y dando énfasis en algunas palabras: como los
protagonistas del relato.
Después de la lectura
 Se invita a los niños a resolver las páginas. 67 y 68 del cuaderno de trabajo.
 Dibujan una parte del relato que se le indica.
 Se supervisa el avance de los estudiantes. Se refuerza sus respuestas y orienta a aquellos
que lo necesitan dándole pistas.
 Una vez que todas y todos han terminado se les pregunta: ¿qué título le pondrías a este
relato? ¿Qué parte del relato te gusto más? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podría
terminar el relato?
CIERRE
 Se realiza un recuento de, las palabras claves que se encuentran en el texto.
 Dialogan sobre los relatos que ha escuchado.


3. IV. EVALUACIÓN:
La evaluación es permanente.
Se utiliza la lista de cotejo como instrumento de evaluación.
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Prof. Ana María Brito Azaña Sub. Directora Rosario Casas Sotomayor