Espanol 1
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El documento presenta el plan de lección para una clase de español de primer grado. La lección se centra en leer un cuento llamado "Paco el chato" y evaluar la comprensión de los estudiantes mediante preguntas y actividades. La lección incluye discutir palabras desconocidas, ordenar la secuencia del cuento y evaluar los conocimientos y comprensión de los estudiantes a través de la observación y coevaluación.
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Planificación de español 2
La planificación describe una lección de dos sesiones sobre leyendas mexicanas y tlacuaches. Los estudiantes investigarán tlacuaches mediante preguntas guiadas y lectura de textos. En la segunda sesión, los estudiantes encontrarán información clave en hojas proporcionadas y formarán equipos para exponer lo aprendido. El propósito es que los estudiantes investiguen un tema y presenten información de manera grupal.
Planificación de español 1
La maestra Kenya Michelle Ponce Osuna ha planificado una lección de 60 minutos sobre la interpretación del significado de las leyendas mexicanas para el grupo 2A. La lección introducirá la leyenda del fuego, incluirá actividades como leer la leyenda y responder preguntas, y concluirá con un crucigrama sobre las características de las leyendas. La maestra evaluará a los estudiantes en su participación, comprensión de la leyenda y habilidad para identificar ideas principales.
Guion clase 2 terminada
Este documento presenta un guion docente para una clase de 2° básico sobre la leyenda chilena "El Tuetué". La clase tiene como objetivo principal comentar y analizar dicha leyenda. Comienza con una actividad de exploración de conocimientos previos, luego los estudiantes ven un video sobre la leyenda. A continuación responden preguntas sobre la historia y completan una guía de trabajo. Finalmente realizan una autoevaluación sobre su nivel de comprensión.
Guion docente clase 1 viviana corregido
Este documento presenta el guión docente para una clase de primer grado básico sobre lectura y escritura. La clase se centrará en leer el cuento "El cuento de la laucha en la despensa" y trabajar conceptos relacionados a través de diversas actividades. La clase consta de tres partes: una introducción donde los estudiantes repasan letras y deletrean palabras; la lectura y discusión del cuento; y un cierre con un crucigrama sobre el cuento. El objetivo es desarrollar habilidades de lectura, es
Estrategia n° 3
Este documento presenta una estrategia metodológica para la escritura que utiliza los sentidos. La estrategia guía a los estudiantes a describir objetos utilizando sus cinco sentidos para generar ideas que los apoyen en la escritura. El profesor modela el proceso describiendo una manzana y haciendo preguntas sobre cómo se ve, se siente, huele, suena y sabe. Luego, los estudiantes practican describiendo una imagen utilizando recuadros para cada sentido durante 10 minutos antes de compartir sus oraciones.
Guion fl . fr
El documento presenta un guión docente para una clase sobre los grupos consonánticos "fr" y "fl". La clase comienza con una introducción del tema mediante imágenes y preguntas. Luego, los estudiantes trabajan de forma independiente en una guía de aprendizaje mientras la maestra monitorea. Finalmente, los estudiantes repasan lo aprendido y comparten sus experiencias antes de terminar la clase.
Guion gr gl
El documento presenta una guía docente para una clase sobre los grupos consonánticos "gr" y "gl". La clase comienza con una introducción del tema mediante imágenes y preguntas. Luego, los estudiantes trabajan de forma individual en una guía de aprendizaje mientras la maestra supervisa. Finalmente, se realiza una actividad de comprensión lectora y cierre de la clase.
Sesiones de comprension lectora
Este documento presenta 10 sesiones de aprendizaje sobre comunicación para estudiantes de primer grado. Cada sesión incluye objetivos de aprendizaje, estrategias, recursos y tiempo. Los temas cubiertos incluyen la conversación, la comprensión lectora, distinguir entre textos literarios y no literarios, y la creación de textos propios. Las estrategias se enfocan en desarrollar habilidades comunicativas a través de lectura, discusión y producción de textos.
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Planificación de español 2
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Estrategia n° 3
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Guion docente 9
El documento presenta una guía de trabajo para una clase de primer año básico sobre escribir palabras para distintas situaciones. La clase comienza activando conocimientos previos sobre letras y sonidos, luego presenta el objetivo de escribir palabras para diferentes contextos. A continuación, los estudiantes trabajan en una guía que incluye escribir nombres de imágenes y mensajes breves, con supervisión del docente. Para finalizar, se revisa la guía en conjunto y se aclaran dudas sobre la lección.
Planificacion clase 1 terminada
El resumen describe una lección planificada sobre la comprensión lectora de cuentos. Los estudiantes se dividen en grupos para leer cuentos, completar una guía de preguntas y comentar las partes que más les gustaron. La clase concluye con un juego de preguntas sobre los detalles de los cuentos leídos para evaluar la comprensión.
Informe lenguaje
Este informe describe una planificación para una clase de Lenguaje y Literatura de 8° año básico. La planificación se centra en el objetivo de aprendizaje de planificar, escribir, revisar, reescribir y editar textos según el contexto, destinatario y propósito. La actividad propuesta permite a los estudiantes representar la información de diversas formas según sus habilidades y motivación, atendiendo a la diversidad de maneras de aprender.
Planificación fábula tesis - Clase 2 OK!
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Español
Este documento presenta el plan de una lección para estudiantes de tercer grado sobre la escritura de narraciones basadas en refranes. La lección incluye actividades como rompecabezas de palabras, preguntas sobre poemas, lectura en voz alta de poemas por los estudiantes, y una evaluación final para verificar la comprensión de los estudiantes sobre los elementos y características de los poemas.
Planificacion clase 5 terminada
Este documento presenta la planificación de una clase para estudiantes de 2° básico cuyo objetivo es comprender instrucciones para producir y escribir un artículo informativo. La clase se divide en tres fases: en la fase de inicio, la profesora motiva a los estudiantes mostrando imágenes noticiosas y explora sus conocimientos previos; en la fase de desarrollo, entrega instrucciones para guiar la escritura de un artículo siguiendo pasos como elegir un tema, buscar información y organ
Sesion comuni lenguaje formal e informal
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la producción de textos en el área de comunicación. La sesión se divide en etapas como la motivación, el recojo de saberes previos, la presentación del propósito, actividades grupales para distinguir entre lenguaje formal e informal, y una evaluación final a través de una lista de cotejo. El objetivo es que los estudiantes reconozcan el uso apropiado del lenguaje formal e informal en diferentes contextos comunicativos.
Guion br bl
Este guión docente describe una lección sobre los grupos consonánticos "br" y "bl". La lección comienza con una introducción del tema mediante imágenes y preguntas. Luego, los estudiantes trabajan de forma independiente en una guía de aprendizaje mientras la maestra supervisa. Finalmente, se pide a los estudiantes que compartan lo que aprendieron y se hace una recapitulación de la clase.
Asignaturaespañol
Este documento presenta el plan de una lección de español para el segundo grado sobre el cuento "Los poderes de Elisa". La lección tiene como objetivo que los estudiantes comprendan el texto a través del análisis de expresiones. La lección incluye actividades como hacer predicciones sobre el contenido antes de la lectura, leer el texto, discutir en parejas sobre si sus predicciones fueron correctas, y responder preguntas sobre la lectura. La participación de los estudiantes y su comprensión del texto se evaluarán a través de observaciones y r
Español 2
El documento describe una lección sobre mentiras y verdades para un grupo de segundo grado. La lección incluye actividades para que los estudiantes identifiquen mentiras en textos, transformen oraciones con mentiras en verdades a través de la escritura, y creen un texto con mentiras para entretener a los lectores. La lección evalúa si los estudiantes pueden distinguir mentiras de verdades y transformar el sentido de oraciones a través de la escritura.
Guía docente 6
Este documento presenta una guía docente para una clase de primer año básico sobre la letra P. La clase se enfoca en enseñar a los estudiantes a reconocer e identificar la letra P mediante el uso de videos, presentaciones y actividades prácticas como completar oraciones y emparejar imágenes con sus nombres. La clase está estructurada en secciones de introducción, desarrollo y cierre y tiene como objetivo principal que los estudiantes aprendan a leer y escribir palabras aplicando el conocimiento de la relación letra-sonido
Planificación de clase la carta 1
El documento presenta un plan de clase para una unidad sobre lectura. La lección tiene como objetivo que los estudiantes lean en voz alta de manera fluida y comprendan textos no literarios extrayendo información explícita e implícita. La actividad de clase incluye una discusión sobre cartas, identificando sus partes y leyendo e interpretando una carta de ejemplo para completar una guía de preguntas.
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Fundamentacion paula1.....3...4.....
El documento presenta la fundamentación de una media jornada de evaluación de práctica que se llevará a cabo en la Escuela N° 83. Se abordarán contenidos del área de lengua sobre signos de exclamación en textos narrativos y del área de matemáticas sobre comparación y ordenación de fracciones. Se utilizarán estrategias cognitivas en lengua como presentar un cuento sin signos y luego con ellos. En matemáticas se presentará una actividad en el pizarrón y luego se socializarán las respuestas.
Planificaciones cindy 5
El objetivo de la clase es identificar los sonidos que componen las palabras. La actividad principal involucra a los estudiantes trabajando individualmente con fichas que contienen palabras para identificar rimas y sonidos iniciales y finales. La evaluación formativa incluye indicadores como identificar palabras rimantes y sonidos finales. La clase concluye con una síntesis y resolución de dudas.
Silaba tonica
Este documento presenta una estrategia para enseñar el tema de la sílaba tónica y el acento a estudiantes de primer grado. La estrategia incluye tres actividades: 1) Escribir palabras con y sin acentos correctos en el pizarrón para que los estudiantes identifiquen las diferencias, 2) Organizar a los estudiantes en equipos para que creen un cuadro sobre cuando se acentúan diferentes tipos de palabras, y 3) Pedir a los estudiantes que escriban un texto usando palabras de diferentes tipos con el fin de
Sesion 5ta unidad
Este documento presenta la planificación de tres sesiones de aprendizaje sobre el desarrollo del hábito lector. En la primera sesión, los estudiantes discuten la importancia de la lectura y generan propuestas para promoverla. En la segunda, aprenden a realizar entrevistas para conocer las preferencias lectoras de otros. En la tercera, presentan los resultados de las entrevistas realizadas y evalúan el uso de recursos paraverbales.
La carta
El documento presenta una unidad didáctica sobre la carta y la postal dirigida a alumnos de primer grado de primaria. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos para enseñar a los estudiantes a escribir cartas y postales siguiendo las normas establecidas. También incluye una adaptación curricular para un posible alumno con TDAH centrada en la comprensión y escritura de postales.
Planificación lenguaje
El resumen describe una lección planificada para estudiantes de séptimo básico sobre cómo extraer información implícita de diferentes tipos de textos. La clase comenzará explicando los tipos de textos y pidiendo a los estudiantes que lean y analicen textos narrativos, literarios e informativos. Luego, la educadora mostrará cómo extraer información implícita de los textos a través de un video. Finalmente, los estudiantes trabajarán en grupos y expondrán cómo extrajeron información implícita de un texto.
Educacion fisica
El documento presenta la planeación didáctica de educación física para el primer grado de la escuela José María Morelos y Pavón. La sesión se enfocará en valorar la autoconfianza y posibilidades de movimiento de los estudiantes a través de actividades grupales que involucren la coordinación y sigan instrucciones. Las actividades incluyen calentamiento, juegos de desplazamiento siguiendo órdenes de detenerse o avanzar, y trabajos en parejas imitando movimientos de un conejo.
Reforma
La reforma educativa actual en México no logró cumplir sus objetivos debido a falta de recursos, conocimientos y una estrategia adecuada a las necesidades de México. Cada sexenio se implementa una nueva reforma educativa pero el nivel educativo sigue siendo bajo. Para mejorar la educación, futuras reformas deben diseñarse específicamente para los problemas de México en lugar de copiar modelos de otros países.
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- 2. ¿Para qué se va a evaluar? Para saber sí se está logrando el objetivo Instrumento: cuaderno de los niños Tecnica: desempeño de los alumnos Cierre Para concluir ordenaran la secuencia del cuento recortando las partes y pegándolas en las hojas que les entregaré individualmente esto con el objetivo de saber qué tanto comprendieron sobre el cuento. Tiempo estimado: 15 min ¿Qué se vaa evaluar?La comprensión lectora ¿Cómo se va a evaluar? Mediante la auto evaluación ¿Para qué se va a evaluar? Para saber sí reconocen la idea principal del cuento y para comprobar sí retienen información sobre lospersonajesyel desarrollode lahistoria. Instrumento: prueba escrita Técnica: interrogatorio Anticipación de dificultades Llevare suficiente material para todos Observaciones ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DEL DIRECTOR VO. BO. PROFESOR
- 3. Anexo 1 Guía de observación Grado y grupo:_________________ fecha de observación: ________________ Asignatura:_____________________ Propósito: que los niños identifiquen la idea global y las ideas principales del cuento, mediante la reflexión que deben realizar para responder ciertas preguntas. Aspectos a observar: - conocimientos previos - - comprensión lectora producto final : prueba escrita registro:
- 4. Anexo 2: