El documento presenta información sobre la inteligencia y los valores. Define la inteligencia como la capacidad de razonar, resolver problemas y aprender. Describe varios tipos de inteligencia como la lingüística, lógico-matemática e interpersonal. También explica conceptos como los valores morales, valores éticos como la honestidad y el respeto, y antivalores como el asalto o robo. Finalmente, propone un trabajo grupal sobre imágenes que representen valores y antivalores.
Este documento presenta un cuadro comparativo de los cinco principales paradigmas psicopedagógicos: conductista, humanista, cognitivo, sociocultural y constructivista. Describe los principios fundamentales, pensadores clave y aportes de cada paradigma, así como el papel del docente y el alumno y los tipos de evaluación que proponen. El documento invita al lector a reflexionar sobre cuál paradigma es el más idóneo para la educación actual y qué elementos de cada uno podrían retomarse para enfrentar los retos de una soc
03 El Arte De Hablar, Oratoria Eficaz. Personalidad, Mostrarse A Los Otros Co...José M. Padilla
Este documento presenta una introducción a la psicología de la personalidad. Explica que la personalidad se forma a lo largo de la vida y está influenciada tanto por factores genéticos como por experiencias ambientales. Se define la personalidad como un estilo único de pensar, sentir y actuar. El documento también describe los componentes de la personalidad como el temperamento, el carácter y la personalidad, y cómo cada uno se va desarrollando a lo largo de la vida bajo la influencia de la herencia y el ambiente.
Este documento trata sobre los fundamentos de la educación religiosa y espiritual en la educación preescolar. Describe que la educación religiosa debe desarrollar el espíritu religioso de los niños, enseñarles a apreciar la naturaleza como manifestación de Dios, y contribuir al desarrollo personal y social. También explica que la educación moral enseña valores para convivir en sociedad y que las actividades deben crear un ambiente armónico y espiritual.
El documento define la educación y resume su historia y evolución en España. Define la educación como el proceso de transmisión de conocimientos, valores y formas de comportarse entre generaciones. Explica que la educación ha evolucionado de leyes del siglo XIX que regularon el sistema educativo hasta la Constitución de 1978 y leyes posteriores que desarrollaron el derecho a la educación y establecieron un sistema educativo obligatorio y gratuito hasta los 16 años.
El documento describe varios modelos y teorías sobre los tipos y estilos de aprendizaje. Identifica cuatro tipos básicos de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y pragmático. También describe modelos como el de Kolb sobre las cuatro fases del aprendizaje, el modelo VAK de procesamiento neurolingüístico, el modelo de inteligencias múltiples de Gardner y otros enfoques sobre los estilos cognitivos y procesamiento de la información. El documento provee una descripción detallada de estos modelos
Núcleos problemas de literatura lenguaje y simbólico soteloramirez
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del contenido del documento provisto:
El documento presenta un informe de un programa de licenciatura en educación básica con énfasis en lengua castellana de la Universidad del Tolima, incluyendo preguntas generadoras sobre literatura, lenguaje simbólico, y dimensiones del ser humano así como principios de hermenéutica aplicados a discursos narrativos y poéticos.
Este documento describe la importancia de la inteligencia emocional y social en la educación. Explica que el cerebro humano está compuesto por partes que piensan, sienten y actúan, y que la educación debe desarrollar todas estas capacidades. También describe las inteligencias múltiples y la inteligencia emocional, y cómo los programas de educación social y emocional pueden enseñar estas habilidades para mejorar el rendimiento académico, las relaciones interpersonales y el bienestar general.
Jerome Bruner sostiene que el propósito principal de la educación es generar comprensión. Propone que es posible elaborar versiones adecuadas del conocimiento para ser presentadas a cualquier aprendiz. Además, Bruner cree que el desarrollo intelectual se explica por la interiorización de instrumentos culturales y que ocurre a través de la interacción entre el aprendiz y un conocedor. Finalmente, presenta nueve postulados sobre la psicología cultural que influyen en cómo entender el conocimiento y la relación entre las personas y el conocimiento
Este documento presenta un cuadro comparativo de los cinco principales paradigmas psicopedagógicos: conductista, humanista, cognitivo, sociocultural y constructivista. Describe los principios fundamentales, pensadores clave y aportes de cada paradigma, así como el papel del docente y el alumno y los tipos de evaluación que proponen. El documento invita al lector a reflexionar sobre cuál paradigma es el más idóneo para la educación actual y qué elementos de cada uno podrían retomarse para enfrentar los retos de una soc
03 El Arte De Hablar, Oratoria Eficaz. Personalidad, Mostrarse A Los Otros Co...José M. Padilla
Este documento presenta una introducción a la psicología de la personalidad. Explica que la personalidad se forma a lo largo de la vida y está influenciada tanto por factores genéticos como por experiencias ambientales. Se define la personalidad como un estilo único de pensar, sentir y actuar. El documento también describe los componentes de la personalidad como el temperamento, el carácter y la personalidad, y cómo cada uno se va desarrollando a lo largo de la vida bajo la influencia de la herencia y el ambiente.
Este documento trata sobre los fundamentos de la educación religiosa y espiritual en la educación preescolar. Describe que la educación religiosa debe desarrollar el espíritu religioso de los niños, enseñarles a apreciar la naturaleza como manifestación de Dios, y contribuir al desarrollo personal y social. También explica que la educación moral enseña valores para convivir en sociedad y que las actividades deben crear un ambiente armónico y espiritual.
El documento define la educación y resume su historia y evolución en España. Define la educación como el proceso de transmisión de conocimientos, valores y formas de comportarse entre generaciones. Explica que la educación ha evolucionado de leyes del siglo XIX que regularon el sistema educativo hasta la Constitución de 1978 y leyes posteriores que desarrollaron el derecho a la educación y establecieron un sistema educativo obligatorio y gratuito hasta los 16 años.
El documento describe varios modelos y teorías sobre los tipos y estilos de aprendizaje. Identifica cuatro tipos básicos de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y pragmático. También describe modelos como el de Kolb sobre las cuatro fases del aprendizaje, el modelo VAK de procesamiento neurolingüístico, el modelo de inteligencias múltiples de Gardner y otros enfoques sobre los estilos cognitivos y procesamiento de la información. El documento provee una descripción detallada de estos modelos
Núcleos problemas de literatura lenguaje y simbólico soteloramirez
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del contenido del documento provisto:
El documento presenta un informe de un programa de licenciatura en educación básica con énfasis en lengua castellana de la Universidad del Tolima, incluyendo preguntas generadoras sobre literatura, lenguaje simbólico, y dimensiones del ser humano así como principios de hermenéutica aplicados a discursos narrativos y poéticos.
Este documento describe la importancia de la inteligencia emocional y social en la educación. Explica que el cerebro humano está compuesto por partes que piensan, sienten y actúan, y que la educación debe desarrollar todas estas capacidades. También describe las inteligencias múltiples y la inteligencia emocional, y cómo los programas de educación social y emocional pueden enseñar estas habilidades para mejorar el rendimiento académico, las relaciones interpersonales y el bienestar general.
Jerome Bruner sostiene que el propósito principal de la educación es generar comprensión. Propone que es posible elaborar versiones adecuadas del conocimiento para ser presentadas a cualquier aprendiz. Además, Bruner cree que el desarrollo intelectual se explica por la interiorización de instrumentos culturales y que ocurre a través de la interacción entre el aprendiz y un conocedor. Finalmente, presenta nueve postulados sobre la psicología cultural que influyen en cómo entender el conocimiento y la relación entre las personas y el conocimiento
El documento resume diferentes conceptos relacionados con la inteligencia y capacidades mentales. Define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas de manera efectiva según Wechsler y Binet, quien propuso medirla a través de una relación entre la edad mental y cronológica. También describe las expectativas asociadas con diferentes niveles de CI, así como conceptos como aptitudes, talento, capacidades y habilidades.
El documento presenta definiciones de varios conceptos y valores como la paz, la igualdad, la justicia, la felicidad, la responsabilidad, el amor, la tolerancia, la identidad y la equidad de género. También describe los tipos de valores como valores espirituales, materiales, personales, familiares y socioculturales e identidad personal. Por último, define valores morales y éticos.
El documento describe el desarrollo integral de la persona a través de seis ámbitos internos y externos. Los ámbitos internos son el animal (hábitos saludables), racional (virtud), y trascendencia (sentido de la vida). Los ámbitos externos son el trabajo, familia, y sociedad. El desarrollo integral busca formar personas equilibradas en todos estos ámbitos a través de la educación y la formación de hábitos positivos.
Este documento resume las principales ideas de Jean-Jacques Rousseau sobre la educación y la naturaleza humana. Rousseau creía que el hombre es naturalmente bueno, pero que la sociedad y la educación convencional corrompen su bondad original. Propuso una educación basada en el desarrollo natural del niño a través de la experiencia directa con la naturaleza en lugar de la instrucción académica. El documento también discute las perspectivas del optimismo y pesimismo pedagógico sobre los factores hereditarios y ambientales que influyen
Este documento trata sobre la identidad personal y cultural, la comunicación interpersonal e intrapersonal, y estrategias de aprendizaje. Define la identidad personal como los rasgos que hacen que una persona sea única, y la identidad cultural como los valores y tradiciones compartidos en un grupo. Explora la comunicación interna y entre personas, incluyendo la empatía, asertividad y tolerancia. Finalmente, discute el aprendizaje autorregulado, estilos de aprendizaje como visual, auditivo y cinestésico, y los beneficios del aprendizaje cooperativo
El documento trata sobre la ética profesional. Explica que la ética se refiere a los hábitos y actos humanos, y que comprende la disposición moral de una persona. También señala que la ética y la moral indican lo correcto e incorrecto, y que la ética profesional estudia los deberes y derechos de cada profesión.
Este documento presenta conceptos clave sobre pedagogía y educación. Define la educación como un arte que debe perfeccionarse a través de generaciones sucesivas, transmitiendo conocimientos y experiencia. Define la pedagogía como el arte de la educación que debe cambiar lo mecánico en ciencia. Detalla principios educativos como educar al niño de acuerdo a su futuro y destino humano, de manera disciplinada, cultivada, civilizada y moral.
Este documento presenta la información sobre las ponderaciones y calificaciones de una sesión de inicio de un curso. Las ponderaciones totales son de 33% para el primer parcial, 33% para el segundo parcial y 34% para el último periodo. Cada parcial se compone de actividades en clase, tareas, proyectos y exámenes parciales, los cuales varían en sus porcentajes de acuerdo al periodo. El documento también incluye una bienvenida a los estudiantes y algunas dinámicas para conocerse.
Este documento presenta un proyecto final sobre la actividad "Aprende a decir no" de un curso de actualización profesional en pedagogía transformadora. El autor define la conducta dependiente y cómo la pedagogía transformadora puede transformar dichas conductas a través de actividades que permiten identificar, interiorizar y transformar conductas para crear una sociedad más justa. El autor también describe cómo aplica estos principios en dos grupos de estudiantes en el Aula de Idiomas donde trabaja.
Propuesta de diseño instruccional para un taller en el reclusorio preventivo ...Belen Pa
Este documento propone un taller de cuatro unidades para internos en un centro de reclusión. El taller abordará temas como autoestima, valores, planificación familiar y proyecto de vida. Cada unidad tendrá objetivos específicos y actividades para desarrollar estas áreas. Al final del taller, los internos presentarán un proyecto de vida personal basado en lo aprendido durante las cuatro unidades. El taller busca ayudar a los internos a mejorar su visión de sí mismos y planificar su futuro.
El estudiante July Andrea Correa Valencia del grado décimo del Liceo Farallones del Norte escribió un ensayo sobre las inteligencias múltiples en el aula. Ella argumenta que las personas se destacan según sus gustos e intereses, y que deberían dedicar más tiempo a desarrollar sus habilidades. También menciona la importancia de aprovechar las tecnologías de la información para el aprendizaje, y que los jóvenes no siempre usan sus habilidades en su tiempo libre.
En 3 oraciones o menos:
Maturana argumenta que la educación debe centrarse en desarrollar las emociones de los estudiantes como la honestidad y el respeto mutuo más que enseñar valores o disciplina. Sugiriere que cuando los estudiantes y maestros se tratan con amor y confianza, se crea un espacio de colaboración que permite el aprendizaje efectivo. La meta final de la educación debe ser formar ciudadanos felices y responsables capaces de tomar decisiones desde sí mismos.
Inclusión Interpersonal: fundamentos, pedagogía y técnicas de enseñanza.Jorge Prioretti
1. La escuela debe tener en cuenta que cada joven es único y abierta a todos, fomentando un sentido de comunidad donde se respete la singularidad de cada uno.
2. Debe enseñarse de manera cooperativa y adaptada a las necesidades individuales de los estudiantes, proporcionando igualdad de oportunidades.
3. La escuela debe extenderse más allá de sus muros e insertarse en el hogar y barrio de cada estudiante, involucrando a la familia y comunidad.
Este documento describe los elementos clave de las competencias, incluyendo conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes. Explica que las competencias son capacidades que una persona desarrolla a lo largo de su vida a través de la educación y la experiencia para satisfacer las demandas sociales.
Las dimensiones humanas incluyen ser racional, ético, libre, sexuado, trascendente, individual, capaz de amar, en el mundo y creativo. La racionalidad nos permite ser conscientes, planear y transformar el mundo mediante el lenguaje, la cultura y la ciencia. Cada persona es única y debe ser respetada en su individualidad. El amor es la fuerza que puede cambiar positivamente a los demás.
Este documento presenta una propuesta de evaluación por competencias en la Universidad Fermín Toro. Se propone evaluar a los estudiantes basándose en indicadores que midan el logro de competencias en diferentes dimensiones como la psico-afectiva, ética, estética e intelectual. El objetivo es determinar el progreso de los estudiantes a lo largo de su carrera universitaria mediante una evaluación continua y progresiva.
Este documento discute los diferentes estilos de aprendizaje y cómo afectan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que las personas difieren en cómo perciben, piensan, procesan información y se comportan. Los estilos de aprendizaje incluyen rasgos cognitivos, afectivos y de comportamiento que indican cómo los estudiantes aprenden de manera individual. El logro académico es mayor cuando los métodos de enseñanza se ajustan a los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe la inteligencia intrapersonal y los procesos de aprendizaje intrapersonal. Explica que la inteligencia intrapersonal implica comprenderse a uno mismo y a los demás mediante la introspección, la imaginación y la resolución de problemas. Luego describe varios enfoques para el aprendizaje intrapersonal como la terapia racional emotiva, la educación racional emotiva y los fundamentos del optimismo. Finalmente, discute cómo establecer un entorno escolar que fomente la autoestima y la educación emocionalmente
El documento habla sobre la teoría de Sigmund Freud sobre los instintos inconscientes que guían la conducta humana. Explica que Freud distinguía entre los instintos de vida, como el hambre y la reproducción, y los instintos de muerte, que producen agresividad y destrucción. También define la autoestima alta y baja, y da consejos para mejorar la autoestima como enfocarse en aspectos positivos, tomar acción sobre debilidades y elegir pensamientos constructivos.
La vertiente emocional en los niños y niñas con altas capacidadesBerritzegune Nagusia
Este documento discute la vertiente emocional en los niños y niñas con altas capacidades. Resalta que deben ser contemplados en su totalidad, teniendo en cuenta sus características únicas. Explora las aportaciones de la investigación sobre sus necesidades emocionales y sociales, como su gran sensibilidad, perfeccionismo e intensidad emocional. Finalmente, ofrece recomendaciones como aceptarles en su totalidad, desafiarlos emocionalmente, enseñarles a expresar sus emociones y permitir su individualidad.
Habilidades de la vida e inteligencias múltiples.alfacar
Este documento describe las habilidades para la vida propuestas por la OMS en 1993, las cuales se dividen en tres pilares: emocionales, sociales y cognitivas. Dentro de cada pilar, se explican brevemente varias habilidades específicas como la empatía, el manejo de emociones, la comunicación asertiva, el pensamiento crítico y la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. El documento concluye con una reflexión personal sobre la importancia del autoconocimiento.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de un texto sobre un programa de licenciatura en educación básica con énfasis en lengua castellana de la Universidad del Tolima. El documento incluye preguntas generadoras sobre temas como la construcción semántica del símbolo, la estructuración de las dimensiones del ser humano y las diferencias entre hominización y humanización. Además, contiene respuestas a las preguntas sobre estos temas y otros como la aplicación de la hermenéutica a discursos narrativos
El documento resume diferentes conceptos relacionados con la inteligencia y capacidades mentales. Define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas de manera efectiva según Wechsler y Binet, quien propuso medirla a través de una relación entre la edad mental y cronológica. También describe las expectativas asociadas con diferentes niveles de CI, así como conceptos como aptitudes, talento, capacidades y habilidades.
El documento presenta definiciones de varios conceptos y valores como la paz, la igualdad, la justicia, la felicidad, la responsabilidad, el amor, la tolerancia, la identidad y la equidad de género. También describe los tipos de valores como valores espirituales, materiales, personales, familiares y socioculturales e identidad personal. Por último, define valores morales y éticos.
El documento describe el desarrollo integral de la persona a través de seis ámbitos internos y externos. Los ámbitos internos son el animal (hábitos saludables), racional (virtud), y trascendencia (sentido de la vida). Los ámbitos externos son el trabajo, familia, y sociedad. El desarrollo integral busca formar personas equilibradas en todos estos ámbitos a través de la educación y la formación de hábitos positivos.
Este documento resume las principales ideas de Jean-Jacques Rousseau sobre la educación y la naturaleza humana. Rousseau creía que el hombre es naturalmente bueno, pero que la sociedad y la educación convencional corrompen su bondad original. Propuso una educación basada en el desarrollo natural del niño a través de la experiencia directa con la naturaleza en lugar de la instrucción académica. El documento también discute las perspectivas del optimismo y pesimismo pedagógico sobre los factores hereditarios y ambientales que influyen
Este documento trata sobre la identidad personal y cultural, la comunicación interpersonal e intrapersonal, y estrategias de aprendizaje. Define la identidad personal como los rasgos que hacen que una persona sea única, y la identidad cultural como los valores y tradiciones compartidos en un grupo. Explora la comunicación interna y entre personas, incluyendo la empatía, asertividad y tolerancia. Finalmente, discute el aprendizaje autorregulado, estilos de aprendizaje como visual, auditivo y cinestésico, y los beneficios del aprendizaje cooperativo
El documento trata sobre la ética profesional. Explica que la ética se refiere a los hábitos y actos humanos, y que comprende la disposición moral de una persona. También señala que la ética y la moral indican lo correcto e incorrecto, y que la ética profesional estudia los deberes y derechos de cada profesión.
Este documento presenta conceptos clave sobre pedagogía y educación. Define la educación como un arte que debe perfeccionarse a través de generaciones sucesivas, transmitiendo conocimientos y experiencia. Define la pedagogía como el arte de la educación que debe cambiar lo mecánico en ciencia. Detalla principios educativos como educar al niño de acuerdo a su futuro y destino humano, de manera disciplinada, cultivada, civilizada y moral.
Este documento presenta la información sobre las ponderaciones y calificaciones de una sesión de inicio de un curso. Las ponderaciones totales son de 33% para el primer parcial, 33% para el segundo parcial y 34% para el último periodo. Cada parcial se compone de actividades en clase, tareas, proyectos y exámenes parciales, los cuales varían en sus porcentajes de acuerdo al periodo. El documento también incluye una bienvenida a los estudiantes y algunas dinámicas para conocerse.
Este documento presenta un proyecto final sobre la actividad "Aprende a decir no" de un curso de actualización profesional en pedagogía transformadora. El autor define la conducta dependiente y cómo la pedagogía transformadora puede transformar dichas conductas a través de actividades que permiten identificar, interiorizar y transformar conductas para crear una sociedad más justa. El autor también describe cómo aplica estos principios en dos grupos de estudiantes en el Aula de Idiomas donde trabaja.
Propuesta de diseño instruccional para un taller en el reclusorio preventivo ...Belen Pa
Este documento propone un taller de cuatro unidades para internos en un centro de reclusión. El taller abordará temas como autoestima, valores, planificación familiar y proyecto de vida. Cada unidad tendrá objetivos específicos y actividades para desarrollar estas áreas. Al final del taller, los internos presentarán un proyecto de vida personal basado en lo aprendido durante las cuatro unidades. El taller busca ayudar a los internos a mejorar su visión de sí mismos y planificar su futuro.
El estudiante July Andrea Correa Valencia del grado décimo del Liceo Farallones del Norte escribió un ensayo sobre las inteligencias múltiples en el aula. Ella argumenta que las personas se destacan según sus gustos e intereses, y que deberían dedicar más tiempo a desarrollar sus habilidades. También menciona la importancia de aprovechar las tecnologías de la información para el aprendizaje, y que los jóvenes no siempre usan sus habilidades en su tiempo libre.
En 3 oraciones o menos:
Maturana argumenta que la educación debe centrarse en desarrollar las emociones de los estudiantes como la honestidad y el respeto mutuo más que enseñar valores o disciplina. Sugiriere que cuando los estudiantes y maestros se tratan con amor y confianza, se crea un espacio de colaboración que permite el aprendizaje efectivo. La meta final de la educación debe ser formar ciudadanos felices y responsables capaces de tomar decisiones desde sí mismos.
Inclusión Interpersonal: fundamentos, pedagogía y técnicas de enseñanza.Jorge Prioretti
1. La escuela debe tener en cuenta que cada joven es único y abierta a todos, fomentando un sentido de comunidad donde se respete la singularidad de cada uno.
2. Debe enseñarse de manera cooperativa y adaptada a las necesidades individuales de los estudiantes, proporcionando igualdad de oportunidades.
3. La escuela debe extenderse más allá de sus muros e insertarse en el hogar y barrio de cada estudiante, involucrando a la familia y comunidad.
Este documento describe los elementos clave de las competencias, incluyendo conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes. Explica que las competencias son capacidades que una persona desarrolla a lo largo de su vida a través de la educación y la experiencia para satisfacer las demandas sociales.
Las dimensiones humanas incluyen ser racional, ético, libre, sexuado, trascendente, individual, capaz de amar, en el mundo y creativo. La racionalidad nos permite ser conscientes, planear y transformar el mundo mediante el lenguaje, la cultura y la ciencia. Cada persona es única y debe ser respetada en su individualidad. El amor es la fuerza que puede cambiar positivamente a los demás.
Este documento presenta una propuesta de evaluación por competencias en la Universidad Fermín Toro. Se propone evaluar a los estudiantes basándose en indicadores que midan el logro de competencias en diferentes dimensiones como la psico-afectiva, ética, estética e intelectual. El objetivo es determinar el progreso de los estudiantes a lo largo de su carrera universitaria mediante una evaluación continua y progresiva.
Este documento discute los diferentes estilos de aprendizaje y cómo afectan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que las personas difieren en cómo perciben, piensan, procesan información y se comportan. Los estilos de aprendizaje incluyen rasgos cognitivos, afectivos y de comportamiento que indican cómo los estudiantes aprenden de manera individual. El logro académico es mayor cuando los métodos de enseñanza se ajustan a los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe la inteligencia intrapersonal y los procesos de aprendizaje intrapersonal. Explica que la inteligencia intrapersonal implica comprenderse a uno mismo y a los demás mediante la introspección, la imaginación y la resolución de problemas. Luego describe varios enfoques para el aprendizaje intrapersonal como la terapia racional emotiva, la educación racional emotiva y los fundamentos del optimismo. Finalmente, discute cómo establecer un entorno escolar que fomente la autoestima y la educación emocionalmente
El documento habla sobre la teoría de Sigmund Freud sobre los instintos inconscientes que guían la conducta humana. Explica que Freud distinguía entre los instintos de vida, como el hambre y la reproducción, y los instintos de muerte, que producen agresividad y destrucción. También define la autoestima alta y baja, y da consejos para mejorar la autoestima como enfocarse en aspectos positivos, tomar acción sobre debilidades y elegir pensamientos constructivos.
La vertiente emocional en los niños y niñas con altas capacidadesBerritzegune Nagusia
Este documento discute la vertiente emocional en los niños y niñas con altas capacidades. Resalta que deben ser contemplados en su totalidad, teniendo en cuenta sus características únicas. Explora las aportaciones de la investigación sobre sus necesidades emocionales y sociales, como su gran sensibilidad, perfeccionismo e intensidad emocional. Finalmente, ofrece recomendaciones como aceptarles en su totalidad, desafiarlos emocionalmente, enseñarles a expresar sus emociones y permitir su individualidad.
Habilidades de la vida e inteligencias múltiples.alfacar
Este documento describe las habilidades para la vida propuestas por la OMS en 1993, las cuales se dividen en tres pilares: emocionales, sociales y cognitivas. Dentro de cada pilar, se explican brevemente varias habilidades específicas como la empatía, el manejo de emociones, la comunicación asertiva, el pensamiento crítico y la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. El documento concluye con una reflexión personal sobre la importancia del autoconocimiento.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de un texto sobre un programa de licenciatura en educación básica con énfasis en lengua castellana de la Universidad del Tolima. El documento incluye preguntas generadoras sobre temas como la construcción semántica del símbolo, la estructuración de las dimensiones del ser humano y las diferencias entre hominización y humanización. Además, contiene respuestas a las preguntas sobre estos temas y otros como la aplicación de la hermenéutica a discursos narrativos
Este documento trata sobre la ética en el ámbito académico. Explica que la ética es la parte de la filosofía que reflexiona sobre lo que está bien o mal en nuestra conducta. Señala que en las instituciones educativas tanto estudiantes como profesores aprenden a comportarse de manera ética a través de valores como la honestidad y el respeto. Argumenta que no puede haber educación sin ética y que los maestros tienen la tarea importante de transmitir valores a los estudiantes.
El documento describe los valores éticos y cómo desarrollarlos en la educación infantil. Explica que los valores éticos son normas que guían el comportamiento de manera responsable y menciona valores como la tolerancia, la justicia y la solidaridad. También señala que los niños aprenden los valores por el ejemplo de los adultos y a través de comprender el significado de valores como la obediencia, la generosidad y la responsabilidad.
Este documento presenta una serie de conceptos y reflexiones sobre la educación en valores. En primer lugar, define los valores como ideales afectivos que regulan las acciones humanas y permiten tomar decisiones. Luego, explica que los valores se configuran socialmente y se transmiten a través de la práctica cotidiana y la interacción social desde la niñez. Finalmente, resalta la importancia de educar en valores en la escuela a través de las relaciones interpersonales y las normas de convivencia.
Este documento discute la importancia del respeto en la educación. Define el respeto como atención y consideración hacia los demás. Explica que el respeto implica aceptarse a uno mismo, empatizar, aceptar la diversidad y seguir normas sociales. Además, señala que el respeto se aprende en la familia a través del ejemplo de los padres. Un estilo educativo democrático basado en el diálogo fomenta el respeto entre padres e hijos. Finalmente, destaca que la educación en valores, incluyendo el respeto,
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Educacion en valores.
El concepto de la educación en valores es muy amplio, pero en términos generales se refiere al conjunto de estrategias y de dinámicas de relaciones que tienen como objetivo formar en civismo y en modelos de convivencia basados en el respeto, la empatía y la igualdad.
El documento trata sobre la importancia de los valores para una convivencia social. Explica que la axiología estudia los valores y cómo estos mejoran la calidad de vida. Luego clasifica los valores en estéticos, económicos, intelectuales, sensibles, religiosos, biológicos y morales. También describe las virtudes como la prudencia, justicia, fortaleza y templanza. Finalmente, señala que la responsabilidad social, formación profesional e investigación son acciones contra la anomia o ruptura de normas.
El documento trata sobre la inteligencia emocional y la educación. En 3 oraciones: Habla sobre la importancia de desarrollar la inteligencia emocional en los estudiantes para enfrentar los retos de una sociedad en constante cambio. También propone un método pedagógico basado en las emociones que desarrolle las capacidades, competencias y el corazón de los estudiantes. Finalmente, analiza las emociones básicas y la necesidad de trabajar la inteligencia emocional e intra e interpersonal desde una edad temprana.
Este documento presenta un software educativo dirigido a niños de 9 a 10 años sobre valores. Explica que los valores son principios que guían el comportamiento y ayudan a elegir entre opciones. Se dividen en valores afectivos, morales y religiosos. También describe cómo los valores se transmiten en la familia y la escuela, y la importancia de educar en valores desde una edad temprana.
Este documento trata sobre la ética, la moral y los valores. Define la ética como el estudio de las reglas morales de manera racional y científica. Define la moral como un conjunto de normas y valores aceptados socialmente que guían la conducta. Define los valores como cualidades que motivan la conducta de una persona. Incluye ejemplos de manejo responsable de información, comportamiento honesto, decir la verdad, no hacer trampa, respeto y libertad.
Este documento presenta estrategias para trabajar los valores en Educación Infantil. Explica que es necesario educar a los niños en valores básicos para la convivencia desde una edad temprana. Define los valores, sus características y objetivos. Además, propone una metodología activa y la colaboración entre la familia y la escuela para enseñar valores como el respeto, la responsabilidad y la solidaridad a partir del segundo ciclo de Educación Infantil.
Este documento presenta estrategias para trabajar los valores en Educación Infantil. Explica que es necesario educar a los niños en valores básicos para la convivencia desde una edad temprana. Define los valores, sus características y objetivos. Además, propone una metodología activa y la colaboración entre la familia y la escuela para enseñar valores como el respeto y la responsabilidad a partir del segundo ciclo de Educación Infantil.
Este documento describe los medios sociales y la importancia de las relaciones interpersonales para el desarrollo humano. Explica que los medios sociales son los entornos donde las personas pueden conocerse y socializar, ya sea en persona o en línea, y que la finalidad principal del comportamiento humano es relacionarse con los demás. Además, destaca que la socialización es un proceso a lo largo de la vida que moldea la identidad personal a través de la interiorización de las normas sociales.
Este documento trata sobre la importancia de la coeducación en la educación infantil. Explica que la escuela tradicionalmente ha transmitido roles y estereotipos de género diferenciados que fomentan la desigualdad. Sin embargo, la sociedad y la legislación están cambiando para promover la igualdad entre hombres y mujeres. La coeducación en edades tempranas puede ayudar a transmitir valores como la independencia, responsabilidad y respeto igual para ambos sexos.
Este documento presenta la información sobre el inicio de actividades del Servicio de Preparación Académica del Instituto de Educación Superior Tecnológico La Salle - Urubamba. Se detalla que las actividades comenzarán el 8 de enero de 2024 de lunes a viernes de 8:00 a 13:00 con 40 estudiantes por aula. También se mencionan que habrá exámenes cada 2 semanas de 8:00 a 10:00 y se comparten archivos sobre los horarios de la primera y segunda semana.
Este documento proporciona información sobre sucesiones numéricas. Explica que una sucesión es una secuencia de términos ordenados según una ley lógica. Describe diferentes tipos de sucesiones numéricas como aritméticas, geométricas, combinadas y alternadas. Luego presenta varios problemas para identificar el siguiente término en diferentes sucesiones numéricas.
El documento presenta un curso sobre razones, proporciones y promedios impartido por el Ing. José Luis Pimentel Zegarra en la Academia IESTP La Salle. El curso consta de 9 lecciones y cubre temas fundamentales de matemáticas como razones, proporciones y cálculo de promedios.
El documento explica la teoría de exponentes, incluyendo las definiciones de exponentes y potencias. Describe las principales leyes de exponentes como el producto y cociente de bases iguales, exponentes negativos y fraccionarios. También presenta propiedades adicionales como radicales sucesivos y ecuaciones exponenciales. Finalmente, propone ejercicios resueltos y ejercicios propuestos para la práctica.
El documento provee una introducción a la biología. Define biología como la ciencia que estudia a los seres vivos y explica que analiza su estructura, comportamiento y clasificación. Describe que la biología es una ciencia natural que utiliza el método científico. Además, resume las principales ramas y desarrollo histórico de la biología, incluyendo a pioneros como Aristóteles, Hooke y Darwin. Finalmente, presenta diferentes teorías sobre el origen de la vida y la evolución de las especies.
Este documento trata sobre la materia y sus propiedades fundamentales. Explica que la química es la ciencia que estudia la materia, su composición, estructura y transformaciones. Define la materia como todo aquello que tiene masa y ocupa espacio. Describe los diferentes estados de agregación de la materia como sólido, líquido, gaseoso y plasmático, y los cambios entre estos estados mediante procesos como la fusión, evaporación y sublimación. Finalmente, clasifica las sustancias puras en simples, compuestas y
Este documento presenta una introducción a la gestión de proyectos. Explica que la gestión de proyectos involucra planificar y dirigir las tareas y recursos de un proyecto para lograr los objetivos. Describe las cinco fases típicas de la gestión de proyectos y varias metodologías comunes como PMBOK, Agile y Scrum. También menciona algunas herramientas de gestión de proyectos populares y da ejemplos de proyectos de sistemas.
El documento presenta diferentes servicios web como Slideshare, Issuu, Calameo, Scribd, Vimeo y YouTube que permiten publicar y compartir documentos y videos de forma gratuita. Explica las funciones básicas de cada plataforma y guía a los estudiantes a crear cuentas en estos servicios para publicar sus monografías y compartir los enlaces en el foro virtual de la clase.
Este documento presenta una sesión sobre tecnologías de la información y comunicación dictada por el Ingeniero Alex Fernando Huillca Huaman en el Instituto de Educación Superior Tecnológico La Salle - Urubamba. La sesión discute temas como Internet de las Cosas, computación en la nube y tecnologías emergentes, y pregunta a los estudiantes cuál tecnología tendrá mayor impacto durante la pandemia de coronavirus y por qué. Los estudiantes deben responder esta pregunta como tarea en un archivo de Word.
El documento presenta información sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en cuatro áreas: educación, salud, trabajo y comunicaciones. Los estudiantes deben elegir uno de estos temas para escribir una monografía, completar un foro de discusión y realizar una autoevaluación.
El documento presenta los pasos para acceder a la plataforma virtual educativa y utilizar las herramientas del curso de actualización en Gestión de Aulas Virtuales. Explica cómo ingresar a la plataforma, participar en foros, agregar tareas y consultar por chat para comunicarse con el tutor y otros participantes.
Este documento presenta una sesión de capacitación sobre estilos de aprendizaje, incluyendo una descripción de los 4 estilos principales (activo, reflexivo, teórico y pragmático), un ejemplo práctico del cuestionario Honey-Alonso para determinar el estilo, y una tarea para que los estudiantes apliquen el cuestionario y determinen su propio estilo de aprendizaje.
El documento presenta una actividad de aprendizaje sobre diagramas del lenguaje UML como diagramas de paquetes, clases, casos de uso y secuencia. Incluye ejemplos de su aplicación para sistemas de información de gestión hospitalaria, hotelera, de almacén y ventas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen diagramas UML para un proyecto asignado y los presenten en diapositivas el 23 de abril.
El documento presenta una serie de diapositivas sobre el análisis y diseño de sistemas impartido por el Ing. Alex F. Huillca Huaman en el Instituto Superior de Educación “La Salle” en Urubamba. Incluye información sobre diagramas UML como diagramas de paquetes, casos de uso, actividades, secuencia y colaboración, así como ejemplos de su aplicación.
El documento presenta las etapas del diseño conceptual de una base de datos, incluyendo la recopilación de datos, identificación de entidades, atributos, claves primarias y foráneas, y cardinalidad. Explica cómo convertir relaciones de uno a uno, uno a muchos, y muchos a muchos en tablas de base de datos. Proporciona ejemplos de cardinalidad.
El documento describe los conceptos de factibilidad técnica, económica y operativa. Explica que la factibilidad técnica se refiere a los recursos necesarios como herramientas y habilidades para efectuar las actividades del proyecto. La factibilidad económica se refiere a los recursos financieros requeridos. Y la factibilidad operativa se refiere a los recursos humanos necesarios durante la operación del proyecto.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo acceder a una plataforma de aprendizaje virtual y utilizar diferentes herramientas en un curso, incluyendo foros, tareas y chat. Explica los pasos para iniciar sesión en la plataforma y navegar entre cursos, y describe cómo participar en un foro, enviar una tarea y comunicarse a través del chat del curso.
El documento habla sobre la factibilidad de proyectos, la cual se divide en tres aspectos: factibilidad técnica (disponibilidad de recursos técnicos), factibilidad económica (disponibilidad de recursos financieros) y factibilidad operativa (disponibilidad de recursos humanos y procesos para la operación del proyecto). Se enfatiza la necesidad de estudiar cada uno de estos aspectos para determinar la viabilidad de un proyecto.
El documento describe tres métodos para recolectar información en el análisis y diseño de sistemas: la entrevista, la encuesta y la observación. Fue presentado por el Ingeniero Alex F. Huillca Huaman en el Instituto Superior de Educación "La Salle" en Urubamba.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
4. Instituto Superior de Educación
Comportamiento
Ético “LA SALLE” URUBAMBA
LAS DEFINICIONES DE INTELIGENCIA PUEDEN
CLASIFICARSE EN VARIOS GRUPOS: LAS
PSICOLÓGICAS, DE APRENDIZAJE, RELACIÓN; LAS
BIOLÓGICAS, LAS OPERATIVAS, ETC.
ADEMÁS, EL CONCEPTO DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL
GENERÓ HABLAR DE SISTEMAS, Y PARA QUE SE PUEDA
APLICAR EL ADJETIVO INTELIGENTE A UN SISTEMA,
ÉSTE DEBE POSEER VARIAS CARACTERÍSTICAS, TALES
COMO LA CAPACIDAD DE RAZONAR, PLANEAR,
RESOLVER PROBLEMAS, PENSAR DE MANERA
ABSTRACTA, COMPRENDER IDEAS Y LENGUAJES, Y
APRENDER.
5. Instituto Superior de Educación
Comportamiento
Ético “LA SALLE” URUBAMBA
DEL DICCIONARIO GENERAL DE LA LENGUA
ESPAÑOLA
SE PUEDEN DESTACAR COMO DEFINICIÓN DE
INTELIGENCIA LAS DOS ACEPCIONES SIGUIENTES:
FACULTAD DE COMPRENDER, CAPACIDAD MAYOR O
MENOR DE SABER O APRENDER.
CONJUNTO DE TODAS LAS FUNCIONES QUE TIENEN
POR OBJETO EL CONOCIMIENTO (SENSACIÓN,
ASOCIACIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN,
ENTENDIMIENTO, RAZÓN, CONCIENCIA).
6. Instituto Superior de Educación
Comportamiento
Ético “LA SALLE” URUBAMBA
Definición general del Mainstream Science on Intelligence
Definición que fue suscrita por cincuenta y dos investigadores
en 1994:
Una muy general capacidad mental que, entre otras cosas,
implica la habilidad de razonar, planear, resolver problemas,
pensar de manera abstracta, comprender ideas complejas,
aprender rápidamente y aprender de la experiencia. No es un
mero aprendizaje de los libros, ni una habilidad estrictamente
académica, ni un talento para superar pruebas. Más bien, el
concepto se refiere a la capacidad de comprender nuestro
entorno.
7. Instituto Superior de Educación
Comportamiento
“LA SALLE” URUBAMBA
CAPACIDAD DE UTILIZAR EL
Ético
CONOCIMIENTO DE FORMA
CORRECTA , EN EL MOMENTO Y
LUGAR DETERMINADO , PARA
LOGRAR UN OBJETIVO O RESOLVER
UN CONFLICTO
8. Instituto Superior de Educación
Comportamiento
“LA SALLE” URUBAMBA
Ético
Inteligencia
Positivo Negativo
•Vive más •Suelen aburrirse
fácilmente
• Logra Ascensos con •Ignora Jerarquía
facilidad
• No están muy
• Suelen ser selectivos motivados a la afiliación
(amistades reducidas)
9. Instituto Superior de Educación
Comportamiento
Ético “LA SALLE” URUBAMBA
TIPOS DE INTELIGENCIA
• Inteligencia condicional-
El intelecto funciona de forma
diferente según los requisitos
exigidos en cuanto a
fiabilidad de las respuestas.
• Inteligencia relacional-
La inteligencia estará formada
por la capacidad de efectuar
relaciones abstractas
elementales que permiten
efectuar cualquier operación
de relación más o menos
compleja.
10. Instituto Superior de Educación
Comportamiento
Ético “LA SALLE” URUBAMBA
• Inteligencia lingüística:
capacidad de usar las palabras
de manera adecuada.
Caracteriza a escritores y
poetas. Implica la utilización de
ambos hemisferios cerebrales.
• Inteligencia lógica-
matemática: capacidad que
permite resolver problemas de
lógica y matemática.
Es fundamental en científicos y
filósofos. Al utilizar este tipo de
inteligencia se hace uso del
hemisferio lógico.
Era la predominante en la
antigua concepción unitaria de
"inteligencia".
11. Instituto Superior de Educación
Comportamiento
Ético “LA SALLE” URUBAMBA
• Inteligencia
interpersonal o social:
capacidad para entender a
las demás personas con
empatía; está relacionada
con las emociones. Es
típica de los buenos
vendedores, políticos,
profesores o terapeutas.
También es denominada
Inteligencia emocional.
12. Instituto Superior de Educación
Comportamiento
Ético “LA SALLE” URUBAMBA
• Inteligencia musical:
Capacidad relacionada con
las artes musicales. Es el
talento de los músicos,
cantantes y bailarines. Pero
necesita ser estimulada y
configurada para desarrollar
todo su potencial, ya sea para
tocar un instrumento o para
escuchar una melodía con
sensibilidad. Este tipo de
inteligencia surge a menudo
muy pronto y de modo natural
en los individuos dotados
para ello.
13. Instituto Superior de Educación
Comportamiento
Ético “LA SALLE” URUBAMBA
• Inteligencia Sexual.
Nos permite definir y comprender
nuestra dimensión erótica para elegir
nuestras propias preferencias.
Depende de habilidades que las
personas pueden adquirir, desarrollar
y dominar con el tiempo.
• Inteligencia Naturista o Ambiental:
Es la que permite interactuar con la
naturaleza, y disfruta de ella. Incluye
las habilidades de observación,
experimentación, reflexión y
cuestionamiento de nuestro entorno.
Es propia de las personas que se
dedican a labores con la naturaleza,
como agricultores por ejemplo.
14. Instituto Superior de Educación
Comportamiento
Ético “LA SALLE” URUBAMBA
Inteligencia intrapersonal:
está relacionada con las
emociones, y permite
entenderse a sí mismo. No está
asociada a ninguna actividad
concreta.
18. Instituto Superior de Educación
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Ético “LA SALLE” URUBAMBA
LOS VALORES
• Los valores son las normas de
conducta y actitudes según las
cuales nos comportamos y que
están de acuerdo con aquello
que consideramos correcto. Las
virtudes o valores son la base
para la formación humana. Los
valores hay que estudiarlos a
través de ejercicios lectura y
haciendo trabajos sobre ello,
pero también hay que llevarlos a
la práctica.
19. Instituto Superior de Educación
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Ético “LA SALLE” URUBAMBA
CLASES DE VALORES
VALORES MORALES:
Son aquellos valores que perfeccionan al hombre en lo más íntimamente
humano, haciéndolo más humano, con mayor calidad como persona.
Los valores morales surgen primordialmente en el individuo por influjo y en
el seno de la familia, y son valores como el respeto, la honestidad, la lealtad,
el trabajo, la responsabilidad, etc.
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Ético “LA SALLE” URUBAMBA
• Honestidad
• Respeto
• Responsabilidad
• Libertad
• Valentía
• Veracidad
• Humildad
• Amor
• Paz
• Tolerancia Social
21. Instituto Superior de Educación
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VALORES DE ÉTICA
La ética se refiere a las normas por las cuales debemos regirnos con base en
nuestros valores. Los valores son creencias intrínsecas, como lo son el deber,
el honor y la integridad, de donde provienen las acciones y actitudes. No
todos los valores constituyen valores de ética (integridad lo es; felicidad no lo
es). Los valores de ética tienen que ver con lo correcto e incorrecto y, por
ende, tienen precedencia sobre las decisiones que no son de índole ética.
• La Justicia
• La Verdad
• La Razón
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Comportamiento
Ético “LA SALLE” URUBAMBA
VALORES PRIMARIOS
LA HONESTIDAD
• Es aquella cualidad humana por la que la persona se determina a
elegir actuar siempre con base en la verdad y en la auténtica justicia
(dando a cada quien lo que le corresponde, incluida ella misma).
• Ser honesto es ser real, acorde con la evidencia que presenta el
mundo y sus diversos fenómenos y elementos; es ser genuino,
auténtico, objetivo. La honestidad expresa respeto por uno mismo y
por los demás, que, como nosotros, "son como son" y no existe
razón alguna para esconderlo. Esta actitud siembra confianza en
uno mismo y en aquellos quienes están en contacto con la persona
honesta.
23. Instituto Superior de Educación
Comportamiento
Ético “LA SALLE” URUBAMBA
RESPONSABILIDAD:
La responsabilidad es un concepto bastante amplio, que
guarda relación con el asumir las consecuencias de todos
aquellos actos que realizamos en forma consciente e
intencionada.
RESPETO:
El respeto, como valor que faculta al ser humano para el
reconocimiento, aceptación, aprecio y valoración de las
cualidades de los demás y sus derechos, ya sea por su
conocimiento, experiencia, valor como personas o
capacidades diferentes, es el reconocimiento del valor
propio y los derechos de los individuos y de la sociedad.
25. Instituto Superior de Educación
Comportamiento
Ético “LA SALLE” URUBAMBA
Antivalor
Ayudar a los ancianos a Asaltar a personas, para
cruzar la acera o subir obtener dinero o robar
gradas algún bien
28. Instituto Superior de Educación
Comportamiento
Ético “LA SALLE” URUBAMBA
TRABAJO GRUPAL
1.- Registrar 04 imágenes donde se práctica los valores y los
antivalores
2.- Describir las características de cada imagen
3.- Presentar el trabajo en 04 diapositivas
4.- Subir trabajo al aula virtual con el nombre tarea_valores.ptt
5.- Fecha de entrega Jueves 03 de Mayo del 2012