Este documento presenta una lección sobre la planificación y producción de textos narrativos (cuentos). La lección introduce un cuento modelo y guía a los estudiantes a través de actividades para analizar la estructura del cuento. Luego, los estudiantes trabajan en equipos para planificar sus propios cuentos considerando el destinatario, tema, tipo de texto y recursos. Al final, los equipos comparten y analizan sus planes de cuento.

1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
GRADO SEGUNDO SECCIÓN F
ÁREA COMUNICACIÓN BIMESTRE III DURACIÓN 90 MIN.
DOCENTE UNIDAD IV FECHA
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE
CAPACIDAD (Aprendizaje
esperado)
Planifica la producción de diversos tipos de textos.(Texto narrativo-cuento)
TEMA TRANSVERSAL
PRIORIZADO
VALOR
PRIORIZADO
SECUENCIA DIDÁCTICA
AC
T.
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECURS
OS
T
INICIO
Motivación
Presentamos un cuento corto.
Los estudiantes observan y se interroga:
¿De qué creen que trate este cuento?
¿Cómo se llama este tipo de textos que estamos observando?
Multimedia
Hojas
impresas
10’
Recuperación de
saberes previos
Se interroga:
¿Cuál es la estructura de este cuento?
Conflicto cognitivo
Se interroga:
¿Todo cuento tendrá siempre esta estructura?
¿Cómo puedo escribir un texto narrativo (cuento)?
DESARROLLO
Construcción del
APRENDIZAJE
Se inicia la lectura del cuento a partir de los indicios y las marcas
significativas.
Con ayuda del texto identificamos información sobre la estructura del texto
narrativo.
Se identifica la estructura del cuento.
La docente explica sobre las estrategias para escribir un texto narrativo
Planificación, textualización y reflexión.
Se forma equipos de trabajo con tarjetas de colores.
A cada grupo se le pide que planifique el texto que va a escribir
seleccionando el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos
textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su
propósito de escritura.
Cada grupo presenta sus trabajos.
Hojas
impresas
Papelotes
plumones 60’
Consolidación o
sistematización
Los grupos presentan las conclusiones con la guía del docente.
CIERRE
Transferencia a
situaciones nuevas
Realizan el análisis de la estructura
Tarjetas
metaplan
10’
Metacognición Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?¿Cómo
aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE LA PROPUESTA
PEDAGÓGICA ALTERNATIVA

2. EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Planifica la producción de
diversos tipos de textos.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo
de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que
utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
Ficha de observación
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VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE