Este documento presenta la segunda sesión de una unidad sobre el conocimiento de los estudiantes y la escritura de sus nombres. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes usen y escriban sus nombres para presentarse. Se realizarán actividades como observar letreros, cantar una canción sobre los nombres, y dibujarse a sí mismos para escribir sus nombres y colocarlos en el aula.

1. 9
Antes de la sesión
Elabora un letrero que diga “Bienvenidos al primer
grado” y colócalo en la puerta del aula.
Practica la canción de la página 212 del Cuaderno
de Trabajo 1 de Comunicación.
En esta sesión recogeremos
información acerca de lo que
saben los estudiantes sobre la
escritura y lectura de su nombre.
Propósito de la sesión
Para que los estudiantes usen sus nombres para
presentarse y colocar sus nombres en el aula.
UNIDAD 1
SESIÓN
02/25
Nos conocemos y letramos
el aula con nuestros
nombres

2. 10
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante proceso de planificación,
textualización y revisión.
Se apropia del
sistema de
escritura.
Escribe textos diversos,
según su nivel de
escritura, en situaciones
comunicativas.
Comprende críticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según
su propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión.
Se apropia del
sistema de
escritura.
Reconoce el uso social
de textos en diversos
portadores de textos
(letreros) que forman
parte de su entorno
cotidiano.
Aplica las convenciones
asociadas a la escritura:
orientación (de
izquierda a derecha)
y direccionalidad (de
arriba hacia abajo).
Se expresa oralmente en forma
eficaz en diferentes situaciones
comunicativas en función de
propósitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos
expresivos.
Interactúa
manteniendo
el hilo temático
y adaptándose
a las
necesidades
de interacción.
Responde preguntas de
forma pertinente.
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Letrero: "Bienvenidos al primer grado".
Letras móviles o sueltas. Se prepara para cada niño un paquete
con las letras de su nombre. Si no alcanzaran algunas letras se
pueden completar con letras hechas en cartón u otro material.
Hojas bond y lápices de colores u otros materiales con los que
cuenten.

3. 11
Invítalos a salir fuera de su aula para
observar el letrero que dice: “Bienvenidos al
Primer grado”. Pregúntales ¿qué creen que
dice? ¿Cómo lo saben? Escucha y registra
sus respuestas.
Lee el letrero de forma corrida, indicando
dónde empieza y dónde termina el texto.
Hagan un recorrido por la escuela para que observen letreros que
indiquen quién se encuentra en ese lugar. De preferencia que muestren
el nombre. Ej. Director, secretaría, etc. que de preferencia digan el
nombre). Pregúntales si los letreros que han visto en la escuela se
parecen al que ellos tienen en su aula.
10
minutos
En grupo clase
Reúne a todos los estudiantes en círculo, en el aula o fuera de ella.
Pídeles que observen la ilustración de la página 117 de su Cuaderno de
trabajo ¿Quiénes están? ¿Qué están haciendo? ¿Por qué lo hacen?
Invita a los estudiantes a escuchar la canción de la pág. 212 “Ronda de
los nombres”, luego cántala con ellos.
Inicio
Momentos de la sesión
Durante el diálogo,
observa y registra en
la lista de cotejo, si
el niño responde a
preguntas.
Esta actividad permitirá que los estudiantes se vayan conociendo y llamándose
por su nombre.
Permite que los estudiantes se ubiquen en el lugar que se sientan más cómodos.
Pregúntales qué actividades realizaban cuando iban al jardín, qué les gustaba,
qué amigos tenían. Recoge las actividades que mencionan para relacionarlas
con el aprendizaje de la lectura y la escritura. Puedes decirles: “Este año vamos a
aprender a leer y escribir nuestro nombre, cuentos, chistes, canciones y muchas
cosas más que les van a gustar”.
Presenta la actividad del día: “Hoy vamos a leer letreros, a dibujar y escribir nuestro
nombre para colocarlo en el aula. Así todos sabrán quiénes son los niños del
primer grado que se encuentran en esta aula”.
Recuerda las normas que establecieron el día anterior. Pide que elijan, ¿cuáles
servirán para poder escuchar y hablar a sus compañeros? Anote los acuerdos
elegidos para luego evaluar su cumplimiento.
1
hora
Desarrollo

4. 12
De regreso al aula
Abre el diálogo a partir del texto que está en la puerta del aula y que dice
“Bienvenidos al Primer grado”, ¿cómo pueden saber las otras personas de la
escuela que estamos en esta aula? ¿qué podemos hacer para que nos conozcan
por nuestros nombres?
Planifica con los estudiantes lo que pueden hacer, para que todos los que los
visiten sepan quiénes se encuentran en esta aula. Usa una tabla en blanco para
completarla con las propuestas de los estudiantes.
Es posible que los niños te propongan escribir
sus nombres u otras formas de usarlo. Revisa
sus propuestas y acuerda con ellos dibujarse
o usar otra forma gráfico plástica y escribir
sus nombres para colocarlos en un lugar
visible del aula.
Déjalo escrito en un lugar visible, para
que luego puedan hacer una evaluación y
recuento del día.
¿Qué haremos?
Nos dibujamos
o usamos otras
formas de
representarnos.
Escribimos
nuestros nombres
y lo que están
haciendo en la
hoja o en tarjetas.
¿Cómo lo haremos?
Cada uno se
dibuja, modela,
pinta, haciendo lo
que más le gusta.
¿Qué necesitaremos?
Hojas
Lápices y lápices
de colores
Letras móviles
¿Dónde lo
colocaremos?
En la entrada
o en la pared
frente a la puerta
para que todos
puedan leer los
nombres.

5. 13
En forma individual
Entrégales una hoja para que se dibujen u otro material para que modelen,
haciendo lo que más les gusta. Si los niños escogen modelar, al terminar su trabajo,
colócalo en una hoja o cartulina. Luego debajo de su dibujo o modelado, escriben
lo que están haciendo.
En grupo clase
Pregúntales ¿cómo podemos saber de quién es el dibujo? ¿qué le falta? Espera su
respuesta (el nombre).
Dialoga con los niños si han escrito alguna vez su nombre o lo han visto escrito en
algún otro lugar.
Pregúntales: ¿dónde lo vieron?, ¿para qué lo usaron? ¿Hay otro niño o niña con tu
mismo nombre?
Anota sus respuestas, las mismas que serán retomadas en la próxima sesión.
Recuerda con los estudiantes las actividades realizadas durante la
sesión y comenta que completarán sus trabajos al día siguiente.
Dirige la atención de los niños hacia el papelote en el que anotaron la
planificación de las actividades para evaluar lo que hicieron y lo que
aprendieron en esta sesión.
Dialoga con los estudiantes lo que han aprendido: ¿leímos letreros
con ayuda de nuestro profesor (ra)?, ¿cómo lo hicimos?, ¿respondimos
preguntas?, ¿cumplimos nuestros acuerdos?
Dile a los niños que busquen letreros por la calle y que elijan uno para
copiar, luego lo traerán al aula para que compartamos todos los letreros
que hemos encontrado.
Cierre
20
minutos
(Valoración del aprendizaje)

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Anexo 1
Primer Grado
UNIDAD 1
SESIÓN
02/25

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