Este documento describe una sesión de aprendizaje de 5 horas para estudiantes de primer grado sobre el uso de organizadores visuales. Los estudiantes analizarán la poesía "Mi casa" a través de estrategias de lectura, identificarán información e inferirán significados. Luego producirán su propia poesía sobre un lugar especial y la compartirán con sus compañeros. Finalmente, reflexionarán sobre lo que aprendieron y cómo podrán aplicarlo.
El documento presenta la planificación de una clase cuyo objetivo es producir un texto a partir de un préstamo literario mediante una escritura procesual. La clase se divide en tres fases: inicio, desarrollo y final. En la fase de inicio, los estudiantes analizarán el cuento "Los tres chanchitos" para identificar sus elementos. En la fase de desarrollo, trabajarán en grupos para planificar y producir su propio cuento, eligiendo personajes e imágenes. En la fase final, presentarán y evaluarán sus cre
Competencia lingüística un modelo de aprendizaje de la lenguacrisenes78
Este documento describe la competencia lingüística como un modelo de aprendizaje de la lengua. Define la competencia lingüística como la capacidad de comunicarse eficazmente en diferentes contextos mediante el uso de habilidades, actitudes y conocimientos lingüísticos. Explora los componentes de la competencia lingüística como la lectura, la expresión oral, la escritura y el multilingüismo. Finalmente, discute los cambios necesarios en las aulas y centros educativos para fomentar el desarrollo de la competencia lingüíst
El documento presenta los contenidos y objetivos de aprendizaje relacionados con la comunicación oral, la lectura y la escritura para 6to y 8vo grado de educación primaria. Se enfoca en desarrollar habilidades comunicativas como la expresión oral y escrita, la lectura comprensiva, el uso adecuado del lenguaje y la interacción con otros. También incluye contenidos sobre el análisis y producción de textos dramáticos, y el uso apropiado de la comunicación no verbal.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una unidad didáctica sobre géneros literarios. Su objetivo general es comprender, valorar y analizar géneros y subgéneros literarios como expresión cultural. Entre sus contenidos se encuentran la identificación de géneros literarios como la narrativa, lírica y dramática, así como subgéneros como la épica, novela y cuento. También presenta estrategias metodológicas, criterios de evaluación y recursos para el desarrollo de la unidad.
Este documento presenta el plan de estudios del área de lengua castellana para sexto grado en la Institución Educativa María Mancilla Sánchez. Incluye cuatro unidades didácticas con sus respectivos objetivos de aprendizaje, proyectos transversales, estrategias didácticas, indicadores de desempeño y recursos. Los temas a tratar son la comprensión y análisis de diferentes géneros literarios como cuentos, fábulas, mitos y leyendas, el desarrollo de habilidades comunicativas y
Este documento presenta el plan anual de Lenguaje y Comunicación para 8° año, con 6 unidades temáticas que abordan la creación de mundos a través de la palabra, el arte de expresar, la acción y el movimiento, la literatura como espejo, la libertad en palabras, y los conflictos en acción. Cada unidad incluye objetivos, aprendizajes esperados, contenidos y formas de evaluación, con énfasis en la comunicación oral, la lectura y la escritura.
Este documento presenta una unidad educativa sobre textos literarios y no literarios para estudiantes de tercer año básico. La unidad busca que los estudiantes aprendan a reconocer, crear y comprender diferentes tipos de textos, así como desarrollar habilidades de lectura, escritura y respeto por otras opiniones. La unidad contiene cinco clases que abordan cuentos, poemas, cartas, biografías y la creación de textos.
Lecto y mates futura prueba externa para infantil.versión 2PLATAFORMA06
Este documento resume las consideraciones pedagógicas de un texto editado entre 1902-1931, incluyendo que los niños tienen "graciosas imperfecciones" y que se preparó siguiendo las "nuevas orientaciones pedagógicas" de la época. También incluye ejemplos de métodos de enseñanza de lectura y escritura de los años 60 y principios del siglo XXI, resaltando las similitudes con los métodos actuales.
El documento presenta la planificación de una clase cuyo objetivo es producir un texto a partir de un préstamo literario mediante una escritura procesual. La clase se divide en tres fases: inicio, desarrollo y final. En la fase de inicio, los estudiantes analizarán el cuento "Los tres chanchitos" para identificar sus elementos. En la fase de desarrollo, trabajarán en grupos para planificar y producir su propio cuento, eligiendo personajes e imágenes. En la fase final, presentarán y evaluarán sus cre
Competencia lingüística un modelo de aprendizaje de la lenguacrisenes78
Este documento describe la competencia lingüística como un modelo de aprendizaje de la lengua. Define la competencia lingüística como la capacidad de comunicarse eficazmente en diferentes contextos mediante el uso de habilidades, actitudes y conocimientos lingüísticos. Explora los componentes de la competencia lingüística como la lectura, la expresión oral, la escritura y el multilingüismo. Finalmente, discute los cambios necesarios en las aulas y centros educativos para fomentar el desarrollo de la competencia lingüíst
El documento presenta los contenidos y objetivos de aprendizaje relacionados con la comunicación oral, la lectura y la escritura para 6to y 8vo grado de educación primaria. Se enfoca en desarrollar habilidades comunicativas como la expresión oral y escrita, la lectura comprensiva, el uso adecuado del lenguaje y la interacción con otros. También incluye contenidos sobre el análisis y producción de textos dramáticos, y el uso apropiado de la comunicación no verbal.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una unidad didáctica sobre géneros literarios. Su objetivo general es comprender, valorar y analizar géneros y subgéneros literarios como expresión cultural. Entre sus contenidos se encuentran la identificación de géneros literarios como la narrativa, lírica y dramática, así como subgéneros como la épica, novela y cuento. También presenta estrategias metodológicas, criterios de evaluación y recursos para el desarrollo de la unidad.
Este documento presenta el plan de estudios del área de lengua castellana para sexto grado en la Institución Educativa María Mancilla Sánchez. Incluye cuatro unidades didácticas con sus respectivos objetivos de aprendizaje, proyectos transversales, estrategias didácticas, indicadores de desempeño y recursos. Los temas a tratar son la comprensión y análisis de diferentes géneros literarios como cuentos, fábulas, mitos y leyendas, el desarrollo de habilidades comunicativas y
Este documento presenta el plan anual de Lenguaje y Comunicación para 8° año, con 6 unidades temáticas que abordan la creación de mundos a través de la palabra, el arte de expresar, la acción y el movimiento, la literatura como espejo, la libertad en palabras, y los conflictos en acción. Cada unidad incluye objetivos, aprendizajes esperados, contenidos y formas de evaluación, con énfasis en la comunicación oral, la lectura y la escritura.
Este documento presenta una unidad educativa sobre textos literarios y no literarios para estudiantes de tercer año básico. La unidad busca que los estudiantes aprendan a reconocer, crear y comprender diferentes tipos de textos, así como desarrollar habilidades de lectura, escritura y respeto por otras opiniones. La unidad contiene cinco clases que abordan cuentos, poemas, cartas, biografías y la creación de textos.
Lecto y mates futura prueba externa para infantil.versión 2PLATAFORMA06
Este documento resume las consideraciones pedagógicas de un texto editado entre 1902-1931, incluyendo que los niños tienen "graciosas imperfecciones" y que se preparó siguiendo las "nuevas orientaciones pedagógicas" de la época. También incluye ejemplos de métodos de enseñanza de lectura y escritura de los años 60 y principios del siglo XXI, resaltando las similitudes con los métodos actuales.
Recursos para la composición escrita en primariaconsuelopepe
Este documento presenta una guía para enseñar la composición escrita en primaria. Explica que escribir es un proceso complejo que implica etapas como buscar, organizar y desarrollar ideas, redactar, evaluar y revisar. Propone estrategias para cada etapa como esquemas y conectores. También destaca la importancia de partir de modelos de textos, analizarlos y crear nuevos textos, así como trabajar vocabulario, frases y párrafos de forma puntual y relacionada con la producción textual global.
Este documento presenta una prueba subjetiva sobre géneros no literarios. El objetivo es que los estudiantes lean, analicen y sinteticen información sobre estructuras y tipos de textos no literarios comunes en la vida cotidiana, y respondan preguntas demostrando comprensión. La prueba contiene seis preguntas de desarrollo para que los estudiantes creen respuestas personales explicando el propósito de los diferentes géneros no literarios.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE también acordaron excluir a varios bancos rusos del sistema SWIFT de mensajería financiera.
Este documento presenta el plan de estudios del departamento de Lenguaje del Liceo Polivalente Municipal Francisco Frias Valenzuela para el tercer año medio durante el año 2013. El plan incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones organizadas por mes para los ejes de comunicación oral, lectura, escritura y celebración del día internacional del libro. Los estudiantes desarrollarán habilidades lingüísticas a través de la producción y análisis de textos orales, escritos y literarios.
Este documento presenta los objetivos y capacidades relacionadas con la expresión y comprensión oral, comprensión de textos y producción de textos. En la sección de expresión y comprensión oral, se describen 5 capacidades principales como expresar ideas con fluidez, exponer temas de interés, recitar poemas con entonación adecuada, participar en debates y exponer ideas sobre situaciones cotidianas. La sección de comprensión de textos detalla 7 capacidades como comprender textos de diferentes géneros, reflexionar sobre los procesos de lectura
Este documento presenta varias estrategias y técnicas para desarrollar habilidades de producción de textos, incluyendo cinco pasos para la redacción, el uso de la computadora en el proceso de escritura, y técnicas para fomentar la creatividad literaria como partir de títulos o palabras clave. También define conceptos como la inteligencia lingüística y propone actividades como juegos para reforzar conocimientos gramaticales.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la creación y recreación de textos para el tercer año básico. La unidad busca que los estudiantes desarrollen comprensión lectora, amplíen su vocabulario, y mejoren su creatividad y expresión oral y escrita a través de actividades como resúmenes, identificación de géneros textuales, transformación de textos, interpretación de cuentos y presentaciones orales. La unidad consta de 10 clases con objetivos como la recopilación de ideas principales, discriminación
Este documento describe el enfoque comunicativo textual para la enseñanza del área de comunicación. Explica que este enfoque se basa en desarrollar las cuatro capacidades comunicativas de los estudiantes (hablar, escuchar, leer y escribir) a través de la interacción con textos completos en diferentes situaciones de comunicación auténtica. También destaca que el objetivo del área es lograr que los estudiantes se comuniquen de manera efectiva y procesen información a través de la lectura y producción de diversos tipos
Este documento presenta la unidad n°1 de Lenguaje y Comunicación del Colegio Santa Cruz. La unidad se enfoca en desarrollar habilidades de lectura, escritura y expresión oral a través de diversas actividades individuales y grupales. Los objetivos incluyen distinguir sinónimos, leer de manera fluida, escribir con creatividad e interpretar textos narrativos. Las evaluaciones serán formativas y sumativas con el fin de medir el progreso de los estudiantes.
Plan De Clases Por PeríOdo Lengua Castella Ienss 2010guesta67b1cd3
Este documento presenta el plan de clases para el primer período del año 2010 en la asignatura de Lengua Castellana para el grado 3ro en la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo. El plan describe los propósitos cognitivos, actitudinales y praxiológicos, los lineamientos curriculares, las competencias, los indicadores de desempeño, estrategias metodológicas y criterios de evaluación.
Este plan de clases propone enseñar a estudiantes de primaria los diferentes géneros literarios a través de 5 clases. Los objetivos son reconocer la clasificación de los géneros, sus características y autores representativos. Las actividades incluyen leer textos de diferentes géneros, identificar sus características, producir sus propios textos y evaluar ejemplos desconocidos. El plan utiliza lecturas, mentefactos y discusión para motivar a los estudiantes a apreciar y crear diferentes tipos de liter
Planes de asignatura. castellano 6to 8vo 2014ivordi
Este documento presenta los planes de estudio de la asignatura de Lengua Castellana para los grados sexto y séptimo en la Institución Educativa Ciudad La Hormiga durante el año 2014. Describe los estándares, competencias, saberes, desempeños, actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación para cada uno de los cuatro periodos académicos. Los temas a cubrir incluyen la producción y comprensión textual, literatura, comunicación y sistemas simbólicos.
Este documento presenta las matrices de competencias del área de comunicación para la expresión oral, comprensión de textos escritos, producción de textos escritos e interacción con expresiones literarias. Describe los estándares, aprendizajes que se quieren lograr, capacidades, indicadores y materiales educativos relacionados con cada una de estas competencias.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica de octubre a noviembre. La unidad se centra en el valor de leer y escribir y aborda aprendizajes esperados relacionados con la comprensión y producción de textos orales y escritos. Incluye campos temáticos, productos, secuencia de sesiones y actividades centradas en el desarrollo de habilidades lingüísticas a través de la lectura, escritura y análisis de diferentes tipos de textos.
Este plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a identificar la organización de un texto en párrafos. La secuencia didáctica incluye indagar los conocimientos previos de los estudiantes sobre textos históricos, leer y analizar un texto histórico en grupos para identificar sus características, redactar un pequeño texto histórico aplicando lo aprendido, y finalmente intercambiar los textos para recibir retroalimentación y concluir con la versión final. Los aspectos a evaluar son los conocim
Este documento presenta una recopilación de los conocimientos adquiridos en el curso de literatura infantil y creación literaria. Incluye información sobre los diferentes géneros literarios como el lírico, narrativo, dramático y didáctico. También describe estrategias para trabajar estos géneros en el nivel preescolar y competencias del docente.
Este documento presenta estrategias para mejorar la enseñanza de la producción escrita. Reconoce desafíos como el énfasis en la gramática y la falta de participación de los estudiantes. Propone tres pasos para la escritura: planificar, escribir y revisar. También sugiere usar materiales como Nivelemos que guían el proceso y evalúan aspectos más allá de lo gramatical.
El documento presenta el plan de estudios del mes de marzo para el 5to año de la escuela en el área de Prácticas del Lenguaje. Los objetivos son que los estudiantes puedan construir textos y oraciones con sentido, reconozcan los participantes y tipos de comunicación, y conformen juntos la biblioteca escolar. Durante el mes, los estudiantes leerán obras literarias de manera individual y en grupo, desarrollarán criterios para analizar las obras, y reflexionarán sobre la organización de la información en los textos y el uso a
Este documento presenta una unidad didáctica para estudiantes de segundo grado enfocada en el desarrollo de habilidades de lectura, escritura, expresión y comprensión oral. La unidad propone 16 sesiones que involucran actividades como organizar el aula, elaborar carteles, leer y escribir mensajes, anécdotas, descripciones y más, con el objetivo de consolidar las competencias comunicativas de los estudiantes.
Ruta de aprendizaje de iii, iv y v ciclo comunicacionElías Pérez
Es un documento donde se muestra, la ruta de aprendizaje que tiene que seguir el docente para lograr capacidades. Se presenta las diferentes competencias para que el docente se dé cuenta que a lo largo del tiempo hay un propósito común, con pequeñas variaciones.
Los desempeños descritos en las competencias tienen que ser adecuadamente visualizados a fin de que se plantee una ruta clara para lograr la capacidad.
Metodológicamente tiene la siguiente secuencia:
Desempeños enunciados en competencias
Algunos desempeños descritos para lograr en el ciclo (modo de ejemplo)
Indicadores de logro definidos
Modelo de planificación desde los indicadores
Matriz de evaluación
Registro de evaluación de los indicadores
Este documento presenta una unidad didáctica de 25 sesiones para estudiantes de primer grado. La unidad se enfoca en que los estudiantes aprendan sus nombres y organicen el aula, con actividades para conocerse a sí mismos y a sus compañeros. A lo largo de las sesiones, los estudiantes desarrollarán habilidades de lectura, escritura y comunicación oral mientras organizan el espacio del aula y producen diferentes tipos de textos.
Modelo de Unidad para Primer grado de primaria. teniendo en cuenta los materiales y recursos gratuitamente proporcionados por del MED, a las instituciones educativas estatales.
Recursos para la composición escrita en primariaconsuelopepe
Este documento presenta una guía para enseñar la composición escrita en primaria. Explica que escribir es un proceso complejo que implica etapas como buscar, organizar y desarrollar ideas, redactar, evaluar y revisar. Propone estrategias para cada etapa como esquemas y conectores. También destaca la importancia de partir de modelos de textos, analizarlos y crear nuevos textos, así como trabajar vocabulario, frases y párrafos de forma puntual y relacionada con la producción textual global.
Este documento presenta una prueba subjetiva sobre géneros no literarios. El objetivo es que los estudiantes lean, analicen y sinteticen información sobre estructuras y tipos de textos no literarios comunes en la vida cotidiana, y respondan preguntas demostrando comprensión. La prueba contiene seis preguntas de desarrollo para que los estudiantes creen respuestas personales explicando el propósito de los diferentes géneros no literarios.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE también acordaron excluir a varios bancos rusos del sistema SWIFT de mensajería financiera.
Este documento presenta el plan de estudios del departamento de Lenguaje del Liceo Polivalente Municipal Francisco Frias Valenzuela para el tercer año medio durante el año 2013. El plan incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones organizadas por mes para los ejes de comunicación oral, lectura, escritura y celebración del día internacional del libro. Los estudiantes desarrollarán habilidades lingüísticas a través de la producción y análisis de textos orales, escritos y literarios.
Este documento presenta los objetivos y capacidades relacionadas con la expresión y comprensión oral, comprensión de textos y producción de textos. En la sección de expresión y comprensión oral, se describen 5 capacidades principales como expresar ideas con fluidez, exponer temas de interés, recitar poemas con entonación adecuada, participar en debates y exponer ideas sobre situaciones cotidianas. La sección de comprensión de textos detalla 7 capacidades como comprender textos de diferentes géneros, reflexionar sobre los procesos de lectura
Este documento presenta varias estrategias y técnicas para desarrollar habilidades de producción de textos, incluyendo cinco pasos para la redacción, el uso de la computadora en el proceso de escritura, y técnicas para fomentar la creatividad literaria como partir de títulos o palabras clave. También define conceptos como la inteligencia lingüística y propone actividades como juegos para reforzar conocimientos gramaticales.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la creación y recreación de textos para el tercer año básico. La unidad busca que los estudiantes desarrollen comprensión lectora, amplíen su vocabulario, y mejoren su creatividad y expresión oral y escrita a través de actividades como resúmenes, identificación de géneros textuales, transformación de textos, interpretación de cuentos y presentaciones orales. La unidad consta de 10 clases con objetivos como la recopilación de ideas principales, discriminación
Este documento describe el enfoque comunicativo textual para la enseñanza del área de comunicación. Explica que este enfoque se basa en desarrollar las cuatro capacidades comunicativas de los estudiantes (hablar, escuchar, leer y escribir) a través de la interacción con textos completos en diferentes situaciones de comunicación auténtica. También destaca que el objetivo del área es lograr que los estudiantes se comuniquen de manera efectiva y procesen información a través de la lectura y producción de diversos tipos
Este documento presenta la unidad n°1 de Lenguaje y Comunicación del Colegio Santa Cruz. La unidad se enfoca en desarrollar habilidades de lectura, escritura y expresión oral a través de diversas actividades individuales y grupales. Los objetivos incluyen distinguir sinónimos, leer de manera fluida, escribir con creatividad e interpretar textos narrativos. Las evaluaciones serán formativas y sumativas con el fin de medir el progreso de los estudiantes.
Plan De Clases Por PeríOdo Lengua Castella Ienss 2010guesta67b1cd3
Este documento presenta el plan de clases para el primer período del año 2010 en la asignatura de Lengua Castellana para el grado 3ro en la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo. El plan describe los propósitos cognitivos, actitudinales y praxiológicos, los lineamientos curriculares, las competencias, los indicadores de desempeño, estrategias metodológicas y criterios de evaluación.
Este plan de clases propone enseñar a estudiantes de primaria los diferentes géneros literarios a través de 5 clases. Los objetivos son reconocer la clasificación de los géneros, sus características y autores representativos. Las actividades incluyen leer textos de diferentes géneros, identificar sus características, producir sus propios textos y evaluar ejemplos desconocidos. El plan utiliza lecturas, mentefactos y discusión para motivar a los estudiantes a apreciar y crear diferentes tipos de liter
Planes de asignatura. castellano 6to 8vo 2014ivordi
Este documento presenta los planes de estudio de la asignatura de Lengua Castellana para los grados sexto y séptimo en la Institución Educativa Ciudad La Hormiga durante el año 2014. Describe los estándares, competencias, saberes, desempeños, actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación para cada uno de los cuatro periodos académicos. Los temas a cubrir incluyen la producción y comprensión textual, literatura, comunicación y sistemas simbólicos.
Este documento presenta las matrices de competencias del área de comunicación para la expresión oral, comprensión de textos escritos, producción de textos escritos e interacción con expresiones literarias. Describe los estándares, aprendizajes que se quieren lograr, capacidades, indicadores y materiales educativos relacionados con cada una de estas competencias.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica de octubre a noviembre. La unidad se centra en el valor de leer y escribir y aborda aprendizajes esperados relacionados con la comprensión y producción de textos orales y escritos. Incluye campos temáticos, productos, secuencia de sesiones y actividades centradas en el desarrollo de habilidades lingüísticas a través de la lectura, escritura y análisis de diferentes tipos de textos.
Este plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a identificar la organización de un texto en párrafos. La secuencia didáctica incluye indagar los conocimientos previos de los estudiantes sobre textos históricos, leer y analizar un texto histórico en grupos para identificar sus características, redactar un pequeño texto histórico aplicando lo aprendido, y finalmente intercambiar los textos para recibir retroalimentación y concluir con la versión final. Los aspectos a evaluar son los conocim
Este documento presenta una recopilación de los conocimientos adquiridos en el curso de literatura infantil y creación literaria. Incluye información sobre los diferentes géneros literarios como el lírico, narrativo, dramático y didáctico. También describe estrategias para trabajar estos géneros en el nivel preescolar y competencias del docente.
Este documento presenta estrategias para mejorar la enseñanza de la producción escrita. Reconoce desafíos como el énfasis en la gramática y la falta de participación de los estudiantes. Propone tres pasos para la escritura: planificar, escribir y revisar. También sugiere usar materiales como Nivelemos que guían el proceso y evalúan aspectos más allá de lo gramatical.
El documento presenta el plan de estudios del mes de marzo para el 5to año de la escuela en el área de Prácticas del Lenguaje. Los objetivos son que los estudiantes puedan construir textos y oraciones con sentido, reconozcan los participantes y tipos de comunicación, y conformen juntos la biblioteca escolar. Durante el mes, los estudiantes leerán obras literarias de manera individual y en grupo, desarrollarán criterios para analizar las obras, y reflexionarán sobre la organización de la información en los textos y el uso a
Este documento presenta una unidad didáctica para estudiantes de segundo grado enfocada en el desarrollo de habilidades de lectura, escritura, expresión y comprensión oral. La unidad propone 16 sesiones que involucran actividades como organizar el aula, elaborar carteles, leer y escribir mensajes, anécdotas, descripciones y más, con el objetivo de consolidar las competencias comunicativas de los estudiantes.
Ruta de aprendizaje de iii, iv y v ciclo comunicacionElías Pérez
Es un documento donde se muestra, la ruta de aprendizaje que tiene que seguir el docente para lograr capacidades. Se presenta las diferentes competencias para que el docente se dé cuenta que a lo largo del tiempo hay un propósito común, con pequeñas variaciones.
Los desempeños descritos en las competencias tienen que ser adecuadamente visualizados a fin de que se plantee una ruta clara para lograr la capacidad.
Metodológicamente tiene la siguiente secuencia:
Desempeños enunciados en competencias
Algunos desempeños descritos para lograr en el ciclo (modo de ejemplo)
Indicadores de logro definidos
Modelo de planificación desde los indicadores
Matriz de evaluación
Registro de evaluación de los indicadores
Este documento presenta una unidad didáctica de 25 sesiones para estudiantes de primer grado. La unidad se enfoca en que los estudiantes aprendan sus nombres y organicen el aula, con actividades para conocerse a sí mismos y a sus compañeros. A lo largo de las sesiones, los estudiantes desarrollarán habilidades de lectura, escritura y comunicación oral mientras organizan el espacio del aula y producen diferentes tipos de textos.
Modelo de Unidad para Primer grado de primaria. teniendo en cuenta los materiales y recursos gratuitamente proporcionados por del MED, a las instituciones educativas estatales.
Este documento presenta una unidad didáctica para el primer grado enfocada en que los estudiantes aprendan sus nombres y organicen el aula. La unidad incluye 22 sesiones en las cuales los estudiantes aprenderán a leer y escribir sus nombres, rotular objetos personales, elaborar un portafolio, organizar la biblioteca del aula y más, desarrollando así sus habilidades de lectura y escritura.
Este documento presenta una unidad didáctica para el primer grado enfocada en que los estudiantes aprendan sus nombres y organicen el aula. La unidad incluye 22 sesiones en las cuales los estudiantes aprenderán a leer y escribir sus nombres, rotular objetos personales, elaborar un portafolio, organizar la biblioteca del aula y más, desarrollando así sus habilidades de lectura y escritura.
Este documento presenta una unidad didáctica de 25 sesiones para el primer grado. La unidad se enfoca en ayudar a los estudiantes a aprender sus nombres, organizar el aula, y familiarizarse con la lectura y escritura. Las sesiones cubren temas como hacer una asamblea, rotular objetos personales, elaborar un portafolio, y organizar una biblioteca de aula. El objetivo es que los estudiantes se apropien del sistema de escritura y desarrollen habilidades de lectura y producción de textos.
Este documento presenta una secuencia didáctica para el tema "Aflorando nuestro talento y emociones" con estudiantes de 6to grado. La secuencia consta de tres momentos: inicio, proceso y salida. En el inicio, los estudiantes exploran sus saberes previos sobre talentos mediante preguntas. En el proceso, ven un video de niños talentosos y luego escriben textos sobre sus propios talentos usando herramientas TIC. En la salida, los estudiantes comparten y publican sus textos, y reflexionan sobre
Este documento presenta los propósitos de aprendizaje en el área de comunicación. Incluye actividades como narrar un resumen de la obra de José María Arguedas, recitar una poesía, narrar una fábula creada, leer una obra de Arguedas y una poesía, leer el diario personal de una estudiante, elaborar fichas biográficas, crear una fábula y escribir una poesía a la comunidad educativa. Los criterios de evaluación incluyen desarrollar ideas de forma coherente y cohesionada, util
Esta unidad didáctica se enfoca en desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes de tercer grado a través de actividades que promueven la amistad, el compañerismo y la convivencia. La unidad consta de 25 sesiones que abordan temas como la organización del aula, la elaboración de cuentos y mensajes, y la lectura y discusión de textos. El objetivo es que los estudiantes mejoren su expresión y comprensión oral y escrita mediante la participación en diversas situaciones comunicativas.
Este documento presenta los aprendizajes fundamentales de la Unidad 11, los cuales incluyen: (1) comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia mediante lenguas originarias, castellano e inglés, (2) expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad, y (3) ejercer la ciudadanía de manera plena y comprometida con la democracia y el bien común. Además, propone usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida de forma respet
Este documento presenta la unidad didáctica número 5 para el quinto grado de educación primaria. La unidad se enfoca en desarrollar las capacidades de expresión oral, comprensión de textos escritos y producción de textos escritos de los estudiantes. Incluye actividades, recursos, indicadores de logro y una matriz de evaluación para evaluar el desarrollo de las competencias comunicativas en los estudiantes.
El documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre emociones en el área de comunicación para estudiantes de primer año de secundaria. La unidad busca que los estudiantes produzcan textos narrativos sobre relaciones familiares y el valor de la honestidad aplicando técnicas de escritura y trabajo en equipo. La secuencia didáctica incluye actividades como diálogos sobre relaciones interpersonales y la escritura colaborativa de cuentos cortos.
Este documento presenta una matriz de desempeños del área de comunicación del VI ciclo. Incluye las competencias de comunicación oral, lectura y escritura. Para cada competencia, describe los estándares, capacidades, desempeños precisados y campos temáticos de primer y segundo año. La matriz detalla los elementos y niveles esperados en la adquisición de habilidades comunicativas en el VI ciclo.
Unidad de aprendizaje 1 de secundaria comunicacion 2017jazi de pierola
Este documento presenta un plan de implementación pedagógica (PRA) para el primer ciclo de secundaria en la Institución Educativa Mariscal Oscar R. Benavides. El PRA contiene 10 sesiones de aprendizaje con el objetivo de reforzar conocimientos en lectura, escritura y expresión oral. Las sesiones abordan temas como la toma de apuntes, el uso de mayúsculas, la creación de cuentos y el análisis de textos literarios. El PRA evalúa las competencias de los estudiantes a
Este documento presenta un plan de estudios (PRA) para el primer grado de secundaria con el objetivo de reforzar los conocimientos de los estudiantes. El PRA consta de 10 sesiones que abordan temas como la toma de apuntes, el uso de mayúsculas, la escritura de anécdotas y cuentos, y la comprensión y producción de textos. El PRA evalúa las competencias de los estudiantes a través de actividades orales, escritas y de comprensión lectora con el fin de mejorar sus habilidades
Este documento presenta la planificación microcurricular de una unidad didáctica sobre tradiciones maravillosas. Incluye los objetivos de aprendizaje, criterios de evaluación, actividades de aprendizaje y recursos. Las actividades se enfocan en desarrollar la comprensión de textos, la expresión oral y escrita, y la consulta de recursos. La evaluación incluye indicadores como reconocer el propósito comunicativo de textos y demostrar capacidad de escucha durante conversaciones.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre la producción de un texto expositivo sobre los hábitos de estudio. La unidad se enfoca en ayudar a los estudiantes a desarrollar mejores hábitos de estudio a través de seis sesiones que incluyen actividades como analizar estilos de comunicación, aplicar técnicas de lectura y escucha, y participar en una mesa redonda y una exposición sobre hábitos de estudio. El objetivo es mejorar los aprendizajes de los estudiantes a trav
El documento presenta las competencias, desempeños e indicadores de desempeño del área de matemáticas para el año 2017 en el Colegio Reino de Holanda. Se dividen en 4 periodos que abarcan temas como sistemas de numeración, estructuras multiplicativas, fracciones, potenciación, álgebra y estadística. Cada periodo describe las competencias de comunicación, modelación, razonamiento y resolución de problemas, con sus respectivos desempeños e indicadores para evaluar el aprendizaje.
El documento presenta un plan de estudios para el segundo período del año escolar 2023-2024 para los grados 4to y 5to. El plan incluye objetivos de aprendizaje, asignaturas, destrezas, criterios de desempeño, estrategias metodológicas, indicadores de evaluación y recursos para cada trimestre. Las asignaturas se enfocan en lengua y literatura y abarcan temas como la composición y revisión de textos escritos, géneros literarios, y el desarrollo de habilidades lingü
1. 3.1.2.- ACTIVIDAD 2: FORO "USO DE LOS ORGANIZADORES VISUALES
SESION DE APRENDIZAJE
Área : COMUNICACION
Grado y sección : PRIMERO A, B, C, D.
Duración : 5 HORAS
Secuencia didáctica :
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS
TIEMPO
Comprende
críticamente diversos
tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas según
su propósito de
lectura, mediante
procesos de
interpretación y
reflexión
• Toma decisiones estratégicas
según su propósito de lectura.
• Identifica información en diversos
tipos de textos según el propósito.
• Reorganiza la información de
diversos tipos de textos.
• Infiere el significado del texto.
• Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto del texto
La poesía
ESTRATEGIAS DEL ANTES , DURANTE Y
DESPUES DE LA LECTURA
ANTES DE LA LECTURA:
Pido a los estudiantes que observen
la imagen que acompaña a la poesía
“MI CASA” proyectada con el
proyector
Después describen la imagen,
orientando las respuestas a las
connotaciones de una casa.
Observando las marcas significativas
del texto responde:
¿Qué se puede observar en la
imagen?
¿Qué quiere expresar el autor?
¿EL texto “Mi casa” está escrito en
prosa o en verso? ¿Por qué?
¿De qué forma podemos expresar
nuestros sentimientos a los demás?
Libro del MED
Pizarra
Mota
Laptop xo
Programa
Xmind
Plumones
Cuadernos
Etc
Computadora
Proyector
135
Minutos
2. DURANTE LA LECTURA
NIVEL LITERAL
Leen detenidamente la Poesía “Mi
Casa”
Identifican las palabras de las
cuales desconocen su significado
Buscan su significado en el
diccionario y copian en su
cuaderno
RESPONDEN
¿ Con qué fruta identifica el poeta
a su cuarto?
¿Qué objetos hay en el dormitorio
del poeta?
NIVEL INFERENCIAL
¿Cuál es el tema central de la
poesía?
Las estrofas son agrupaciones de
versos:
¿Cuán tas estrofas tiene la poesía?
La poesía presenta rima
consonante o asonante ¿por qué?
¿Cuántos versos tiene la poesía?
¿Qué nos trasmite la poesía “Mi
casa”? lee en voz alta las
respuestas correctas:
- Imaginación juvenil
- Resignación de un hombre
parlantes
3. Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesión,
utilizando un
vocabulario pertinente
y las convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificación,
textualización y
revisión
• Planifica la producción de diversos
tipos de textos.
• Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
• Reflexiona sobre el proceso de
producción de su texto para mejorar
su práctica como escritor.
maduro
- Satisfacción por lo que se
siente.
Exponen sus respuestas, la docente
aclara donde sea necesario
NIVEL CRITICO
¿ Crees que el cuarto del poeta es
muy importante para él? Comenta
DESPUES DE LA LECTURA
Elaboran un mapa conceptual
sobre el tema :
La Poesía : características
Utilizando el programa XMIND en
las LAPTOP XO 1.5
Exponen sus trabajos utilizando el
proyector multimedia.
La docente aclara donde sea
necesario
ACTIVIDAD PORDUCCION DE TEXTOS
ESCRITOS
SOMOS CREATIVOS
Todos tenemos un lugar especial
que, en algunas ocasiones , nos
han servido como un espacio de
reflexión o sencillamente de
descanso:
Piensa en un lugar particular que
tenga mucho significado para ti.
Luego, escribe una poesía
dedicada a ese lugar especial en tu
vida
4. Comparte tu creación publicando
en el periódico mural del aula.
Mediante tu FACEBOOK
Enviando a tus amigos por el
correo electrónico
METACOGNICION
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
¿Qué aprendizajes puse en práctica
para escribir mi poesía?
¿En qué otras situaciones de mi
vida usare lo aprendido?
VALORES Y ACTITUDES:
¿Con cuál de las actividades realizadas disfrutaste más?
¿Utilizaste el tiempo con responsabilidad?
¿Te agradó compartir tu poesía con tus compañeros? ¿Cómo te sentiste?
MATRIZ DE EVALUACION
COMPETENCIAS
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación
y reflexión.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión
CAPACIDADES INDICADORES
Toma decisiones estratégicas según
su propósito de lectura.
Selecciona el modo o tipo de lectura según su propósito lector.
Utiliza estrategias o técnicas de lectura de acuerdo con el texto y su propósito lector (subrayado, anotaciones al margen,
sumillas, esquemas, tablas y resumen).
Identifica información en diversos
tipos de textos según el propósito.
Localiza información relevante en la poesía Mi Casa y la explica .
Reconoce la silueta o estructura externa y las características de la poesía.
Reconstruye la secuencia de la poesía Mi casa” con vocabulario variado.
5. Reorganiza la información de
diversos tipos de textos.
Construye un mapa conceptual sobre el tema) y resume el contenido de un texto de estructura compleja haciendo uso del
programa XMIND en las computadoras laptop xo
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, características, acciones y lugares que describe la poesía
Mi casa
Infiere el significado del texto.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los versos, estrofas, diálogos que le ofrece el texto.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de información explícita.
Deduce las características y cualidades de personajes (personas, animales), objetos, lugares en diversos tipos de textos con
estructura compleja.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación entre las ideas de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado.
Deduce el tema central, de la poesía Mi casa.
Deduce su propósito comunicativo.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y el contexto del texto.
Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de la poesía Mi casa.
Planifica la producción de diversos
tipos de textos.
Selecciona de manera autónoma el registro lingüístico del texto a escribir en función del tema o propósito
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito
Escribe su poesía relacionando sus ideas y estableciendo una secuencia lógica
Reflexiona sobre el proceso de
producción de su texto para mejorar
su práctica como escritor.
Revisa su producción para verificar si el contenido y la organización de las ideas en el texto de relacionan con lo planificado.
Publica su producción
6. POESIA MI CASA
Mi cuarto es una
manzana,
con sus
libros,
con su
cáscara,
con su cama
tierna para
la noche dura.
Mi cuarto es el
de todos
es decir,
con su
lamparín que
me permite reír
al lado de Vallejo,
que me permite ver
la luz eterna de
Neruda.
Mi cuarto, en
fin,
es una
manzana,
con sus libros,
sus papeles,
conmigo,
con su
corazón.
2
.
Por mi ventana nace
el sol casi todas
las mañanas.
Y en mi cara,
en mis manos,
en el dulce
clamor de la luz pura,
abro mis ojos entre la
noche muerta,
entre la tierna
esperanza de
quedar vivo un
día más,
un nuevo día,
para
abrir los
ojos ante la
luz eterna.
Fuente: Poemarios de Javier
Heraud
7. MAPA CONCEPTUAL TEMA
FUE ELABORADO EN EL PROGRAMA XMIND Y LO GUARDAMOS COMO IMAGEN PARA PODER COPIARLOA WORD