1. 9 789702 901167

3. COMPUAMIGOS 5 es una obra colectiva, creada y diseñada en el
Departamento de Investigaciones Educativas de la Editorial Santillana,
con la dirección de Antonio Moreno Paniagua.
AUTORES
Jorge Francisco Castro Rivas
José Luis M. Quiroz Gleason

4. La serie Compuamigos 5 fue elaborada en Editorial Santillana, por el siguiente equipo:
Edición: Gabriel Hernández Valverde.
Corrección de estilo: Mónica Noble Sánchez, Aitzury Fernanda Sandoval Vega y Eréndira Estrada Contreras.
Coordinación de arte: Francisco Rivera Rodríguez.
Coordinación de autoedición: Óscar Tapia Márquez.
Diseño de portada e interiores: Carlos A. Vela Turcott.
Diagramación: Carlos Vela.
Dibujo: Luis Ángel Sánchez Hernández, Apolinar Santillán Martínez, Ricardo Ríos Delgado, René Sedano Hernández y Carlos A. Vela Turcott.
Digitalización y retoque: José Perales Neria.
Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón.
D.R. © 2002 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V.
Av. Universidad 767
03100 México, D.F.
ISBN: 970-29-0116-2
Primera edición: abril de 2002
Miembro de la Cámara Nacional de la
Industria Editorial. Reg. Núm. 802
Impreso en México

5. Índice
Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Propósitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Impresonia y Bit te ayudan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Bloque 1. Mi computadora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
• El museo: Las generaciones de computadoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
• El taller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
• El teatro: El respeto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
• No lo olvides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Bloque 2. Los programas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
• El escritorio público . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
• Lenguajes de programación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
• El castillo de la Aritmética . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
• El parque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
• El monumento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
• El lago . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
• No lo olvides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Bloque 3. Tratamiento de la información . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
• No lo olvides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Bloque 4. El mundo comunicado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
• Internet: Búsquedas dirigidas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
• Comunicaciones por Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
• No lo olvides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Glosario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Derechos reservados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Software educativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
© Santillana

6. Presentación
¡Qué tal, amiguita o amiguito!
¡Tus compuamigos te deseamos un feliz inicio de ciclo escolar!
Aquí estamos Bit e Impresonia para acompañarte por este maravilloso mundo de las computadoras.
En tus clases vas a aprender gran cantidad de cosas y nosotros te enseñaremos otras tantas. En ocasiones,
vamos a necesitar de tu ayuda, pero, ¡déjame invitarte! Aquí vas a leer, redactar, investigar, inventar, ejercitar,
comparar, navegar y reflexionar.
¿Ya sabes qué es un virus? ¡Ah!, pero no nos referimos a los virus que te pueden producir enfermedades, sino
a los virus informáticos, ¿eh? ¿Conoces algún lenguaje de computación? Y no estamos hablando del inglés u
otro idioma, sino de la forma en que puedes darle instrucciones a la computadora para que haga una deter-
minada función.
Durante este ciclo escolar podrás dar respuestas afirmativas a las preguntas anteriores y aprenderás, aun
más, a usar la computadora para que la aproveches en actividades que tienen que ver con el mundo micros-
cópico, con la historia o con la geografía; aprenderás a hacer búsquedas en Internet, adquirirás mayor habili-
dad en el uso del teclado y conocerás cómo funcionan las redes de computadoras.
¿Qué tal? Pues, ¡adelante con la aventura!
© Santillana
4

7. Propósitos
En las siguientes páginas los compuamigos lograrán que:
• Amplíes tus conocimientos de computación e identifiques las etapas por las que ha pasado la evolución
de las computadoras.
• Reconozcas qué es un virus de computadora y las precauciones que debes tener al respecto.
• Reflexiones sobre la práctica y el valor del respeto.
• Practiques algunas operaciones matemáticas aprendidas en clase y las apliques en situaciones cotidianas
de la escuela.
• Refuerces tus habilidades en el uso de la computadora y la utilices como un valioso auxiliar en tu apren-
dizaje, al recrear temas como el mundo microscópico, los antiguos griegos, Mesoamérica o el Universo.
• Efectúes búsquedas dirigidas en Internet.
Esto lo lograrás mediante actividades que te presentamos organizadas en cuatro bloques.
En el primer bloque entrarás a Compulandia, donde te presentaremos a las antecesoras de las computadoras
actuales, que existieron hace más de 50 años, y cómo fueron evolucionando hasta llegar a ser como las que co-
noces hoy en día. Además, aprenderás cómo se pueden conectar varias computadoras en redes y te familiari-
zarás con un problema actual que amenaza a cualquier computadora: los virus informáticos.
En el segundo bloque, ejercitarás las relaciones entre los números decimales y fraccionarios, así como el cál-
culo de áreas y volúmenes. Podrás elaborar presentaciones electrónicas sobre temas que has abordado en
clase y reforzarás tu aprendizaje con las ventajas del ambiente multimedia.
En el tercer bloque, te llevaremos a la escuela de Impresonia y te presentaremos situaciones en las que estará
de por medio tu atención, razonamiento y agudeza para resolver ciertos problemas.
En el último bloque, viajaremos por páginas de sitios de la red mundial de información, realizarás indagacio-
nes determinadas y conocerás los principales motores de búsqueda.
Al final de cada bloque te haremos algunas preguntas, pues estamos seguros de que habrás puesto mucha
atención y podrás contestarlas muy bien.
Es importante que sepas que, para el logro de estos propósitos, deberás tener acceso continuo a una compu-
tadora, con lector de discos compactos, para trabajar en forma paralela algunas actividades del disco com-
pacto interactivo que acompaña a este texto. Asimismo, te aconsejamos que consigas algunos de los
programas recomendados, con el fin de constituir un curso de computación verdaderamente activo.
© Santillana
5

8. Impresonia y Bit te ayudan
Éstos son los compuamigos y te muestran actividades por realizar.
Abre el archivo o Calcula o resuelve.
realiza en el programa.
Pregunta, busca e investiga.
Escribe en la computadora. Realiza o completa.
Busca o consulta en Internet.
© Santillana
Lee o colorea. Rodea o remarca.
Escribe y contesta.
6

9. BLOQUE 1 Mi computadora
¡Bienvenido, compuamigo, hoy queremos compartir contigo algo muy interesante! En este bloque te
mostraremos el museo con la historia de las generaciones de computadoras. En el taller, te hablaremos de
las redes de computadoras, conexiones y aplicaciones y te invitaremos a que realices la actividad Tipos de
red, del disco compacto interactivo Compuamigos 5. También te mencionaremos los programas antivirus,
causas, efectos y actualizaciones. En el teatro te presentaremos la obra El respeto, Impresonia y Bit te pro-
pondrán que realices la actividad La ruleta, del disco compacto interactivo. Deseamos que te diviertas y
aprendas con Impresonia y Bit.
© Santillana
7

10. BLOQUE 1 Mi computadora
El museo: Las generaciones de computadoras
Primera generación
Hasta la fecha, según algunos autores, han existido cuatro generaciones de computadoras. La primera gene-
ración de computadoras electrónicas abarca el período entre 1951 y 1958 y se caracterizó por ser la genera-
ción del bulbo al vacío.
En 1947, los investigadores estadounidenses J. Presper Eckert, John W. Mauchly y Herman H. Goldstine desa-
rrollaron una computadora llamada ENIAC (Electronic Numerical Integrator and Computer), que fue utiliza-
da para realizar cálculos balísticos y estudios sobre energía atómica.
En la ENIAC se eliminaron todas las partes mecánicas de contado-
res con ruedas y se sustituyeron por tubos al vacío o bulbos. La in-
troducción de estos componentes significó un aumento en la
velocidad de cálculo. Se podían realizar hasta 300 multiplicacio-
nes por segundo, superando a la calculadora electromecánica
más rápida. Para programar a la ENIAC se requería el trabajo de
varias personas, que desconectaban cables y manipulaban inte-
rruptores por varios días.
Años más tarde, se desarrolló la computadora UNIVAC (Universal Automatic Computer) para llevar a cabo
el cómputo de los votos de la elección presidencial de 1952 en Estados Unidos de América.
Las computadoras de la primera generación eran gigantescas (te-
nían el tamaño de un edificio) y pesaban hasta 30 toneladas. Usa-
ban un promedio de 10 000 bulbos, requerían sistemas especiales
de enfriamiento y consumían gran cantidad de energía eléctrica.
Utilizaban tarjetas perforadas, con memorias de tambor y lengua-
je de máquina en sistema binario. La fabricación industrial de estas
máquinas ayudó a realizar censos, escrutinios y gran variedad de
aplicaciones administrativas.
Actividades
Pregunta a tus abuelos o padres qué aparatos conocen que hayan usado bulbos. Escribe los
nombres de dichos aparatos y para qué se utilizaban.
© Santillana
Consulta la página electrónica, cuya dirección aparece enseguida, y coméntala con tus compañeros y compañeras.
• www.dobleu.com/categorias/5/574/756/
Utiliza un buscador de Internet, con la ayuda de tu profesor o profesora, para encontrar información adi-
cional. Utiliza estas palabras: generaciones de computadoras.
8

11. BLOQUE 1 Mi computadora
El museo: Las generaciones de computadoras
Segunda generación
La segunda generación de computadoras abarca el período de 1959 a 1964. Su principal
característica era el uso del transistor, dispositivo electrónico que se inventó en 1947. Los
transistores eran 200 veces más pequeños que un bulbo y requerían menos energía eléctri-
ca. Estas computadoras eran más veloces en el procesamiento de datos.
La primera computadora que empleó transistores fue el computador TX-0, creada en 1956
en el MIT (Instituto Tecnológico de Massachussets, por sus siglas en inglés, de EUA). Al redu-
cir su tamaño, bajaron los costos de las máquinas, más empresas entraron al mercado de las
computadoras y aparecieron modelos de IBM como el 1400, el 1700 y el Sperry Rand 1207.
En la segunda generación se simplificó la reparación y el manteni-
miento de las computadoras al hacerlas modulares, es decir, formadas
por elementos pequeños especializados en tareas diversas. Las impre-
soras utilizadas para dar salida a la información también eran más rá-
pidas y eficientes. Los usuarios de la segunda generación eran
científicos y técnicos especializados en electrónica.
Lenguajes
Un lenguaje de programación es una serie de instrucciones que la
computadora procesa y convierte a un lenguaje que la máquina
puede interpretar. En la primera generación, la única forma de pro-
gramar una computadora era mediante lenguaje de máquina, que
empleba unos y ceros, lo que resultaba muy complicado y limitado.
En la segunda generación se desarrollaron nuevos lenguajes como
el FORTRAN, diseñado para aplicarse en disciplinas científicas. En el área comercial se desarrolló el COBOL.
Estos lenguajes se denominan simbólicos, porque utilizaban palabras con órdenes específicas de tareas.
Actividades
Investiga en Internet, con la ayuda de tu profesor o profesora, la biografía del inventor del tran-
sistor. Escribe la dirección electrónica de la página en donde encontraste la información.
•
© Santillana
Consulta en una enciclopedia qué es un transistor.
• Explica qué es un transistor y en qué aparatos se usa.
9

12. BLOQUE 1 Mi computadora
El museo: Las generaciones de computadoras
Tercera generación
La tercera generación de computadoras inicia en 1964 y termina
en 1970. El elemento innovador durante este período es la creación
del circuito integrado. Un circuito integrado es la reunión de varios
transistores dentro de una placa pequeña. En 1964 se podían reunir
30 componentes en un circuito de cinco milímetros por cada lado.
IBM lanza su serie 360 y dispositivos periféricos compatibles con
ella. Podían conectarse más de dos computadoras entre sí para
compartir sus datos e impresoras. Las aplicaciones se diversifican y
se incorpora el uso de nuevos lenguajes de programación.
En la tercera generación continúa la reducción en los
costos de las computadoras. Los lenguajes simbólicos,
como el BASIC, hacen que miles de personas accedan a
la programación. Por un momento se llegó a pensar
que las computadoras podrían desplazar a los seres
humanos en sus trabajos, sin embargo, pronto quedó
demostrado que esto era un error, pues surgieron nue-
vas especialidades relacionadas con el uso de las com-
putadoras que han generado diversos empleos.
Las industrias comenzaron a aplicar la informática en el
control de procesos de manufactura y manejo de da-
tos. Las empresas de aviación comercial utilizan computadoras por primera vez para efectuar reservaciones.
Actividades
Investiga en Internet, con la dirección de tu profesor o profesora, la biografía del inventor del
circuito integrado.
Escribe las palabras o términos que puedes emplear en el buscador para encontrar esta
información.
Palabras para el buscador:
Anota la información que encontraste en Internet.
© Santillana
10

13. BLOQUE 1 Mi computadora
El museo: Las generaciones de computadoras
Cuarta generación
La cuarta generación inició en 1970 y continúa hasta la actualidad; se caracteriza por una miniaturización
progresiva de los componentes electrónicos y se desarrollan los circuitos VLSI (de alta integración) o mi-
crochips que pueden realizar mayor cantidad de operaciones en menor tiempo.
Además, en esta generación se han desarrollado varios dispositivos
periféricos y programas de aplicación. Aparece en escena la compu-
tadora que entrará en las oficinas, hogares y escuelas: la PC (perso-
nal computer). Desde principios de la década de 1970, se disponía
de microprocesadores que eran utilizados por un solo usuario.
En 1976, dos jóvenes norteamericanos, Stephen Wozniack y Ste-
ve Jobs, fundaron la empresa de computadoras Apple. La con-
cepción de Apple era que las computadoras debían ser tan fáciles de utilizar, que cualquier persona pudiera
manejarlas. Esta aportación marcó la historia de la computación moderna: el uso de la computadora en to-
dos los ámbitos.
Por esa época surgieron varias marcas de computadoras, cada una con dispositivos que no eran compatibles
con otras; destacaron la compañía Commodore con sus modelos C-64 y C-Amiga; Atari con la XL65, Atari ST
y Mega ST, y Apple con sus modelos IIe, Lisa y Macintosh (que en la actualidad sigue en el mercado).
En 1981, IBM decide entrar en el mercado de computadoras personales y lanza su modelo IBM PC que se
convirtió en un estándar que muy pronto adoptaron otras compañías y unificó las especificaciones para cre-
ar dispositivos compatibles. La compañía Intel fue la encarga-
da de construir los microprocesadores de estas máquinas, las
cuales han evolucionado, con circuitos cada vez más eficientes,
en el manejo de datos. El sistema operativo de la primera PC
fue desarrollado por la compañía Microsoft; desde entonces,
estas compañías se han convertido en grandes potencias de la
tecnología e informática mundial.
Actividades
Investiga en Internet, con la ayuda de tu profesor o profesora, el nombre de algunos modelos
de microprocesadores de computadoras. Puedes usar estas palabras en el buscador: intel,
amd, cyrx, motorola.
Escribe los nombres que encontraste en Internet.
© Santillana
11

14. BLOQUE 1 Mi computadora
El museo: Las generaciones de computadoras
Actividad
Completa el cuadro.
Tamaño
Período Tecnología aproximado Aplicaciones
Primera
generación
Segunda
generación
Tercera
generación
Cuarta
© Santillana
generación
12

15. BLOQUE 1 Mi computadora
El taller
Telemática
¿Cómo están, compuamigos? Ahora Impresonia
nos hablará de la telemática. Este término
se refiere al conjunto de servicios infor-
máticos proporcionados por una red
de telecomunicaciones como la te-
lecopia, el teletexto e Internet. La
telemática permite transmitir in-
formación con rapidez, posibilita la
interacción con otras computadoras y
agiliza la comunicación en las oficinas, las in-
dustrias, las instituciones educativas, etcétera.
Un aspecto importante en la telemática es que las computadoras pueden conectarse entre sí para formar una
red y compartir datos y recursos. Muchas industrias, hospitales, negocios y compañías necesitan comunicarse
para ofrecer mejores servicios. ¿Sabes por qué, cuando vas
al supermercado, tus papás pueden pagar mediante una
tarjeta de crédito?
La respuesta a la pregunta anterior es que varias com-
putadoras conectadas entre sí se comunican a una cen-
tral donde se almacena la información del consumidor.
Si se autoriza el pago mediante la tarjeta, la computa-
dora manda una clave y se imprime un formato que el
usuario debe firmar, de esta forma se compromete a
pagar el monto del consumo.
Actividades
Investiga en libros, enciclopedias e Internet, en qué consisten los servicios de telecopia, tele-
texto e Internet. Escribe una descripción breve de los conceptos investigados.
© Santillana
13

16. BLOQUE 1 Mi computadora
El taller
Redes de computadoras
En Informática, una red está constituida por las técnicas,
conexiones físicas y programas empleados para conectar
dos o más computadoras. Existen dos tipos de redes: de
área local y remotas.
Las redes de área local comparten recursos de información y dis-
positivos periféricos mediante una conexión física armada con ca-
bles. Por ejemplo, una constructora requiere que sus tres ingenieros
dibujen el plano de un edificio y lo impriman en un plotter (impre-
sora con plumillas de colores), pero en el presupuesto de la compa-
ñía no está contemplado que cada ingeniero tenga uno de ellos. La
red local soluciona este problema al compartir el plotter con cada
una de las computadoras de la red.
Pero no sólo eso, también es po-
sible que los ingenieros utilicen
el mismo programa de diseño.
Las redes de computadoras ahorran tiempo al permitir el
manejo de la información por varias personas a la vez. A
la computadora central se le llama servidor o server,
mientras que a las que están conectadas en red se les lla-
ma usuarias o users.
Actividades
Busca información sobre redes LAN y WAN en libros, enciclopedias e Internet. Escribe
sus significados y las diferencias que existen entre ellas.
© Santillana
14

17. BLOQUE 1 Mi computadora
El taller
Redes de área local
Existen tres formas para organizar las computadoras en las redes de
área local: en bus, en anillo y en estrella.
En las redes en bus, las estaciones se conectan por medio de un cable único
(bus); la ventaja es que no hay un elemento central. Su cableado es de bajo
costo, pero no es veloz. La desconexión de cualquier estación no afecta la red.
Las redes en anillo se construyen cuando se utiliza un cable conductor de
dos hilos, de una estación a la siguiente, que forma un anillo entre las com-
putadoras interconectadas. No existe dependencia de una máquina central.
La principal desventaja es que se trata de un cableado costoso y cualquier
anomalía o desperfecto en el cable provoca el bloqueo de la red.
En las redes en estrella todas las estaciones se unen en torno de un servidor central, que es el encargado de
dar turnos a las estaciones. La unidad central o de control gestiona el tráfico de datos. En este caso, la uni-
dad central es el punto crítico, si ésta falla, también fallará la red.
Actividades
Escribe el nombre del tipo de red que corresponde a cada dibujo.
© Santillana
Realiza la actividad Tipos de red del disco compacto interactivo Compuamigos 5.
15

18. BLOQUE 1 Mi computadora
El taller
Redes remotas
En las redes remotas, las computadoras transmiten y reciben datos
a distancia (sin estar conectadas físicamente entre sí). La comuni-
cación se establece, por ejemplo, vía telefónica y luego se usan
otros medios de enlace como los satélites y las microondas.
Hay enlaces que se establecen por fibras ópticas (cableado), que van a
través del Océano Atlántico, que logran la comunicación entre Europa y Es-
tados Unidos de América. A pesar de que este enlace es por cable, se considera red remota, pues son de este
tipo a partir de 1 200 metros de distancia.
La comunicación por fibra óptica es rápida y no presenta efectos de interferencia ni fenómenos de eco, por
lo que se cree que en pocos años la fibra óptica sustituirá por completo la comunicación por satélite.
Actualmente están en servicio los enlaces entre Europa y Estados Unidos de América, luego de la instalación
del TAT-7 y el TAT-8 (de 4 mil 200 y 35 mil circuitos telefónicos, respectivamente).
Actividades
Escribe el nombre de cinco empresas que necesiten de redes remotas para comunicarse. So-
licita la ayuda de tu profesor o profesora, y si deseas, también de tus padres.
© Santillana
16

19. BLOQUE 1 Mi computadora
El taller
Los virus informáticos
En la Naturaleza, los virus son entes que se introdu-
cen en las células para infectarlas, duplicarse y ata-
car más células. En Informática existen programas
que se copian en los discos de las computadoras
para afectarlas en alguna forma y reciben el nom-
bre de virus informáticos, por su parecido con los
que existen en la Naturaleza.
Los virus informáticos son archivos ocultos que, cuando
se copian en nuestro sistema, lo alteran de algún
modo. Pueden presentar mensajes distractores,
imágenes o ser capaces de borrar información
del disco duro. La mayoría de los virus entran a
una computadora por medio de los discos flexi-
bles, las copias de programas sin licencia en
disco compacto o el correo electrónico.
Los virus, en general, no contienen información de quién los creó, se duplican para tratar de infectar a un mayor
número de computadoras y toman el control o modifican programas existentes en el equipo de cómputo.
Existen distintos tipos de virus; enseguida se describen algunos.
• Virus macro. Son programas que ejecutan una serie de instrucciones que emplean procesadores de texto
como Word u hojas de cálculo como Excel. Cuando se ejecutan esas macroinstrucciones, el virus realiza ac-
ciones tales como borrar el disco duro, alterar el funcionamiento de los programas o inhabilitar archivos.
• Virus mutantes. Tipo de virus que se modifican automáticamente para evitar ser detectados o eliminados.
• Gusanos. Se reproducen a sí mismos sin necesidad de un programa que los lleve a un sistema.
• Caballos de Troya. Son virus que se introducen en el sistema con una apariencia inofensiva, pero que al
activarse, pueden tomar el control del sistema operativo y borrar archivos.
• Bombas de tiempo. Son programas que se ocultan en la memoria del sistema o en archivos ejecutables
(con extensión .com o .exe) al cumplirse fechas preprogramadas.
Actividades
© Santillana
Consulta, con la ayuda de tu profesor, la página electrónica siguiente www.sinvirus.com y lee
la información que contiene.
Elabora en un procesador de palabras un tríptico (documento que se dobla en tres partes)
en el que expliques qué son los virus informáticos y cuáles son sus características.
17

20. BLOQUE 1 Mi computadora
El taller
Los virus informáticos
Enseguida continuamos con la descripción de los virus informáticos que existen.
• Autorreplicables. Son los virus que se
autorreproducen en los archivos ejecuta-
bles del disco duro. Se activan mediante
fechas o al tratar de detectarlos median-
te un programa antivirus.
• Infectores del sistema de carga. Se alojan
en los sectores iniciales de los discos flexi-
bles y duros. Toman el control desde que
se enciende la computadora y lo mantie-
nen todo el tiempo.
• Infectores del sistema. Son los que se in-
troducen en los programas de sistema y per-
manecen en la memoria de la computadora. Todo
disco que se introduce queda infectado con sólo consultar sus carpetas o subdirectorios.
• Infectores de programas ejecutables. Son los virus que infectan a todos los archivos ejecutables (los que
inician cualquier programa de la computadora). Llegan a saturar el disco duro por su autorreplicación.
¿Quiénes producen los virus informáticos? Por lo general, son programadores que buscan sobresalir (aunque
sea de manera negativa), piensan que su habilidad será reconocida entre más computadoras infecten. Sin
embargo, nadie agradece que su información se borre o altere de algún modo.
Para crear un virus se emplean lenguajes de programación como Visual Basic o macroinstrucciones de
Word o Excel. La mayoría de los virus son modificaciones de programas que ya existían y sólo les agregan al-
gunas características para evitar su detección.
Actividades
Consulta, con la dirección de tu profesor o profesora, la información de la página electró-
nica www.ciudadfutura.com/virus/ y coméntala con tus compañeros y compañeras.
Escribe el nombre de un virus que ejemplifique cada uno de los tipos mencionados.
© Santillana
18

21. BLOQUE 1 Mi computadora
El taller
Los programas antivirus
De seguro te preguntarás qué se debe hacer cuando un virus ingresa a una computadora. Los programado-
res, personas que elaboran software, han creado programas antivirus que, por lo general, realizan dos accio-
nes: la primera, detectar cuando un archivo tiene un virus o intenta copiarse al sistema. La segunda, limpiar
o eliminar el programa o código de virus en los archivos infectados o que lo contienen.
Con base en lo anterior podemos decir que hay antivirus detectores y antivirus limpiadores, pero en la ac-
tualidad la mayoría de los programas de este tipo realiza ambas funciones.
Los antivirus, que incluyen casi todas las computadoras recientes, tienen la característica de actualizarse a
través de Internet. Este proceso es necesario porque cada día surgen nuevos virus o variantes de éstos.
A continuación mencionamos algunas medidas con las cuales podrás evitar que
un virus informático entre a una computadora o bien disminuir sus daños.
• Activa un antivirus que trabaje en la memoria residente para detectar,
en cualquier momento, archivos anormales.
• Evita copiar archivos de computadoras que carezcan de antivirus.
• No abras archivos adjuntos en el correo electrónico que tengan más de una extensión o documentos de Word
o Excel con macros o plantillas. Generalmente el antivirus o el explorador advierte sobre esta posibilidad.
• Respalda los archivos de trabajo en forma periódica, si es posible, en unidades de disco compacto rees-
cribible, unidades zip o en discos flexibles.
Actividades
Solicita la ayuda de tu profesor o profesora para examinar las siguientes páginas electrónicas:
Panda Antivirus (español) www.pandasoftware.es
McAfee Viruscan www.mcafee.com
Anyware www.anyware.com
Thunderbyte www.thunderbyte.com
Norton Antivirus www.norton.com/region/es
Escribe el nombre del antivirus que emplean en tu colegio y el procedimiento que usan para revisar que los
disquetes o discos flexibles que se introducen en las computadoras no tengan un virus.
© Santillana
19

22. BLOQUE 1 Mi computadora
El taller
Uso de un antivirus
Ésta es la pantalla que muestra un programa antivi-
rus, por ejemplo, el Trend OfficeScan.
Las unidades de disco se pueden seleccionar con un
clic sobre el recuadro y se activan al presionar el bo-
tón Scan Drives.
Si el programa no detecta ningún virus en el disco lo
indica con una señal o un mensaje. Si se detecta al-
gún virus, éste se selecciona cuando pulsamos, con
el puntero del ratón, el nombre del archivo que lo
contiene y se presentan dos opciones: limpiar el ar-
chivo o borrarlo del sistema.
Para actualizar el antivirus, seleccionamos el botón ac-
tualizar antivirus y se pulsa el botón que dice Internet,
de este modo se actualiza el archivo de modelos (que
contiene la información con nuevos archivos).
Actividades
Con la dirección y ayuda de tu profesor o profesora, consulta la página electrónica www.an-
tivirus.com.ar/productos/pc/pccillin.html y revisa la información que contiene.
Escribe sobre las líneas qué pasa si en el programa antivirus la fecha del archivo modelo es
igual que la fecha de programa.
© Santillana
20

23. BLOQUE 1 Mi computadora
El taller
Nombres de los virus informáticos
La opción Info de virus, del programa antivirus
Trend OfficeScan, presenta una descripción sobre
algunos virus, su tipo, efectos y mensajes desplega-
dos en los correos al recibirlos.
Los nombres de los virus son muy variados, algunos
se designan mediante números, otros con nombres
de personajes famosos, grupos de rock, ciudades y
productos, entre otros más.
Si un virus ha infectado una computadora y no es
posible iniciarla, quizá sea necesario formatear el
disco duro. Algunas marcas de computadoras adi-
cionan discos de respaldo de los
programas originales.
El sueño de los llamados hackers (palabra inglesa que desig-
na al programador que entra ilegalmente a sistemas y toma
datos de computadoras ajenas sin autorización) es la creación
de supervirus (virus indetectables). Pero las compañías que
elaboran los antivirus, también invierten esfuerzos para
detectarlos e identificarlos, realizar actualizaciones cons-
tantemente y así detener los daños y pérdidas económicas
que causan los virus.
Actividades
Escribe alguna experiencia que hayas tenido con virus en tu escuela o en tu casa y cómo se
resolvió el problema.
© Santillana
21

24. BLOQUE 1 Mi computadora
El teatro: El respeto
Primer acto
Juan fue de campamento la semana pasada. Se la pasó
muy bien. Recorrió, junto con sus amigos, el lecho de
un riachuelo y comieron carne asada en una fogata.
Pero no tuvieron cuidado en recoger la basura
que dejaron después de consumir los alimentos.
Entre más pasaba el tiempo, quedaba más ba-
sura sin recoger en el bosque. Por la noche,
prendieron una fogata que ardió hasta la
madrugada. No apagaron el fuego y co-
menzó un incendio que los asustó y, sin avi-
sar a nadie, huyeron del lugar.
Actividades
Realiza cuatro dibujos que ilustren la historia de arriba. Si es posible, elabóralos en un pro-
grama de computadora y pégalos en esta página.
© Santillana
22

25. BLOQUE 1 Mi computadora
El teatro: El respeto
Segundo acto
Javier es un niño muy alegre, sus compañeros lo prefieren porque
sabe contar unos chistes muy graciosos. Sin embargo, es des-
cuidado con sus cuadernos, arranca las hojas sólo porque tie-
nen alguna mancha o borrón.
En su casa, Javier tiene su cuarto en completo desorden. Le
cuesta trabajo encontrar sus zapatos en la mañana y se eno-
ja si su mamá le pide que arregle sus cosas.
Quizás esto no les parezca muy importante, pero ahora Javier
está castigado porque no encontró sus zapatos en la mañana y a
todo mundo se le hizo tarde.
Actividades
Realiza cuatro dibujos que ilustren la historia mencionada. Si es posible, elabóralos en un
programa de computadora y pégalos en esta página.
© Santillana
23

26. BLOQUE 1 Mi computadora
El teatro: El respeto
Tercer acto
Karla se encuentra jugando con sus amigas al mara-
tón. Cada quien hace una pregunta y si es acertada,
avanza por el tablero de juego. Cuando su compañera
le dice que contestó incorrectamente una pregunta,
Karla se molesta e insulta a sus amigas, recoge el ta-
blero y les arrebata las tarjetas.
Karla les dice: es mi juego y no quiero compartirlo
con ustedes porque son unas tramposas. Además, las
amenaza y les dice que ya no será su amiga.
Actividades
Realiza cuatro dibujos que ilustren la historia mencionada. Si es posible, elabóralos en un
programa de computadora y pégalos en esta página.
© Santillana
24

27. BLOQUE 1 Mi computadora
El teatro: El respeto
Cuarto acto
Juan, Javier y Karla asisten al mismo salón de clases. Su profe-
sora de Español les pidió que redactaran una historia donde
alguien faltara al respeto a otra persona. Esto incluía también
la Naturaleza, los semejantes y los bienes de los demás.
Cuando todos los alumnos y alumnas terminaron, cada
uno leyó su composición mientras los demás escuchaban.
Ahora todos estaban sorprendidos porque no conside-
raban falta de respeto muchas acciones que se mencio-
naron durante el ejercicio.
Ser distinto a menudo crea conflictos si no tenemos tole-
rancia de las creencias y costumbres de otras personas.
Actividades
Escribe, en Word u otro procesador de palabras, un texto donde hables sobre dos ejemplos
de respeto a la Naturaleza y a tus semejantes.
Revisa la ortografía de tu documento, imprímelo y pégalo.
© Santillana
25

28. BLOQUE 1 Mi computadora
El teatro: El respeto
El respeto
El respeto es un valor que nos permite vivir en una sociedad. Cada ser humano
es distinto, con diferentes gustos, ideas y necesidades.
Todos los días vemos faltas de respeto a las plantas, animales y objetos,
pero sobre todo a otros seres humanos.
Actividades
Busca en periódicos y revistas, artículos donde
se mencione alguna falta de respeto hacia las
personas o hacia la Naturaleza. Subraya la idea
principal y pégalos.
Introduce el disco compacto interactivo Compuamigos 5 y realiza la actividad La ruleta.
© Santillana
26

29. BLOQUE 1 Mi computadora
No lo olvides
Completa el cuadro.
Año Tecnología Tamaño aproximado Aplicaciones
Primera
generación
Segunda
generación
Tercera
generación
Cuarta
generación
Escribe el nombre de los tipos de redes de computadoras.
© Santillana
27

30. BLOQUE 1 Mi computadora
No lo olvides
Contesta.
• ¿Qué es un virus informático?
• ¿Cuántos tipos de virus hay y qué daños causan?
• ¿Para qué sirve un programa antivirus?
© Santillana
Escribe un texto en Word donde ejemplifiques tres casos de respeto a la Naturaleza y a tus semejantes.
28

32. 9 789702 901167