El documento discute el uso de la tecnología computacional en el aula. Señala que los profesores deben adquirir habilidades básicas de computación para usarla efectivamente como herramienta educativa. También describe las etapas por las que pasan los profesores para integrar la tecnología en sus clases, desde aprender sus funciones básicas hasta usarla para proyectos colaborativos. Para los estudiantes, la computación puede usarse para aprender temas académicos o como herramienta para tareas escolares, y

1. Si se considera la informática como medio.
Esta alternativa es totalmente compatible con la primera y como se podrá comprobar en
líneas posteriores, prácticamente van parejas. Resaltaremos esta alternativa por ser la
más importante para nosotros, pues significa sacar todo el provecho de las
potencialidades de este medio y convertirlo en un instrumento de aprendizaje y en una
gran ayuda tanto para el profesor como para el alumno. Hemos de considerar que si el
profesor no cuenta con unas nociones básicas como usuario (es lo que llamamos el “valor
añadido” que llevan las tecnologías) para utilizar el ordenador resulta por no decir
imposible buscar posibilidades de utilización y uso. Estudios sobre la utilización del
ordenador por profesores en el aula demuestran que todos ellos pasaron por una serie de
etapas hasta llegar a utilizar el ordenador como una herramienta de aprendizaje... (1°.-
Entrada: aprenden los conocimientos básicos del uso del ordenador, 2°.- Adopción:
adopta la tecnología para apoyar la docencia, 3°.- Adaptación: integra la tecnología en la
práctica de clase, 4°.- Apropiación: se centra en el trabajo colaborativo basado en
proyectos y 5°.- Invención: descubre nuevos usos e incluso utiliza a la vez varios medios).
De ahí que lo más importante sea empezar a utilizar esta herramienta y, poco a poco,
familiarizarse con ella intentando sacarle el máximo partido en el día a día.
Conocidas las consideraciones que sobre el medio informático podemos hacer, sería
conveniente detenernos para conocer la utilidad y/o uso que tanto el profesor como el
alumno pueden hacer de él:
PARA EL PROFESOR
Para el profesor, las nuevas tecnologías (ordenador) constituyen un instrumento:
Le ayudan en sus tareas administrativas, en la preparación de sus clases (control de
temas, programas, guías, presentaciones...), en su gestión (listas de clase, instrumentos
de evaluación, control asistencia, observaciones, avisos, etc.)...
Le ayudan en sus tareas de enseñanza. Esto requiere el diseño, adaptación y elección de
materiales informáticos (simulaciones, bases de datos, programas educativos con
objetivos concretos, procesadores de textos, hojas de cálculo, etc.) adecuados a
determinados contenidos curriculares de la materia que se esté impartiendo. También
requiere un buen conocimiento de las nuevas tecnologías y de sus aplicaciones.
PARA EL ALUMNO
Para el alumno, la informática en sus comienzos (Infantil y en 1° y 2° ciclo de la Primaria)
debe ser una herramienta para el aprendizaje; siendo por tanto el objetivo no sólo
aprender informática, sino adquirir conocimientos de otras áreas como: Matemáticas,

2. Lengua, Ciencias, etc. utilizando material informático. En este caso debemos distinguir
entre:
1. Aprender DEL ordenador, mediante la
utilización de programas cerrados y
previamente diseñados con el fin de adquirir
unos objetivos didácticos determinados.
2. Aprender CON el ordenador, aprendizaje
en el que el ordenador es tan sólo una
herramienta para determinadas tareas
escolares (escribir, calcular, buscar
información). En este caso el objetivo
didáctico no está contenido en el software, sino en utilizar el ordenador como una
herramienta más para plantear actividades de meditación y refuerzo, como un medio de
exploración que potencia los procesos de aprendizaje de contenidos curriculares.
(Romero, 2004:109)
En este tipo de situación en la que el
ordenador se utiliza como instrumento
didáctico en los procesos enseñanza-
aprendizaje de cada área, es necesario
que el ordenador esté lo más integrado
posible en el aula, de ahí que lo más
recomendable es tener, al menos, un
par de ordenadores por aula, situación
difícil para la mayoría de los centros ya
que la tendencia es la de tener un aula de informática para todo el centro. Con ello no
queremos decir que no se pueda trabajar en dicha aula pero sí que este hecho supone un
planteamiento curricular distinto.