Este documento trata sobre la enseñanza de lenguaje de señas a niños menores de 5 años. Explica que el lenguaje de señas es el lenguaje de comunicación de las personas sordas y se basa en movimientos de manos, cara y cuerpo. El objetivo es desarrollar procesos comunicativos en niños sordos a través del lenguaje de señas. Presenta las ventajas del lenguaje de señas como facilitar la comunicación y el aprendizaje del lenguaje oral, así como las desventajas como

1. ENSEÑANZA DE SEÑAS A
NIÑOS MENORES DE 5
AÑOS
NOMBRE:JAVIER HUGO MITA FLORES
DOCENTE: JAQUELINE MARTINEZ CALDERON

2. INTRODUCCION
¿Qué es?
• Es el lenguaje de las personas sordas, basándose en
movimientos y expresiones a través de las manos, los
ojos, el rostro, la boca y el cuerpo.
• No existe una lengua de señas universal, en cada país es
diferente las comunidades de sordos en otros países
tienen sus propias señas o códigos, que difieren tanto de
la lengua oral del entorno como de otras lenguas de
señas según (Boyes¬Braem 1995)

3. OBJETIVOS
• Desarrollar procesos
comunicativos a partir
del lenguaje de señas
con los compañeros
que tienen una
discapacidad auditiva
durante el segundo
semestre del año 2014
en el colegio Pablo de
Tarso en el salón de
preescolar.

4. CARACTERISTICAS PRINCIPALES
• Las lenguas de señas han sido y siguen
siendo empleadas por comunidades de
oyentes.De hecho, los amerindios de la
región de las Grandes Llanuras de América
del Norte usaban una lengua de señas para
hacerse entender entre etnias que hablaban
lenguas muy diferentes
con fonologías extremadamente diversas.
• El sistema estuvo en uso hasta mucho
después de la conquista europea.

5. VENTAJAS
• La mayoría de niños autistas tienen problemas con el habla y el lenguaje y con las
habilidades sociales. Dificultades que pueden paliarse, en cierta medida, a través del
lenguaje de signos o señas, ya que presenta las siguientes ventajas:
• Los signos facilitan la comunicación al ser una alternativa al habla.
• Hacen más fácil el aprendizaje del lenguaje oral.
• Promueven el contacto visual.
• Incrementan el nivel de comunicación, ya que los niños pueden utilizarlos para
transmitir sus deseos y necesidades.

6. • Mejoran el comportamiento general de estos niños y favorecen el autocontrol.
• Los signos sirven también para mejorar la auto-confianza.
• Contribuye a desarrollar estrategias de comunicación.
• Ayuda a mejorar las competencias sociales del usuario. Ya que se presenta como un
importante componente de cohesión social para las personas sordas. Se comunican entre
ellas y con oyentes conocedores de la LSE.
• Reducen la ansiedad.
• Favorece la psicomotricidad, la atención visual y el control del espacio. Al usar las manos
para hacer signos concretos se está estimulando la psicomotricidad. Por la naturaleza propia
de los signos también se favorece la atención visual, ya que el sujeto tiene que atender para
captar cada signo y su significado. Además, la persona no oyente, también se hace más
consciente del espacio que utiliza y de cómo se mueven sus manos para comunicar.
• Permite que las personas sordas se expresen.
• Contribuyen a mejorar la interacción comunicativa.
• Estimula el desarrollo intelectual.
• Favorece la adquisición del lenguaje oral.

7. DESVENTAJAS
• Es una lengua que requiere una mayor
dificultad en cuanto a su aprendizaje que
otros SSAAC, ya que es una lengua en sí, con
sus propias reglas gramaticales.
• No solo hay que prestar atención a los
movimientos de las manos ya que la lengua
de signos se produce también con elementos
no manuales como movimientos faciales, que
juegan un papel fundamental y son tan
importantes como la acción que realizan las
manos.

8. CONCLUSION
El niño sordo con padres sordos maneja el Lenguaje de Señas de manera más
adecuada.
• 1.La razón fundamental es la exposición natural a las señas que tiene el niño sordo
cuyos padres son sordos, la cual funciona como la muestra lingüística que va a
adquirir.
• 2.Tanto los oyentes como los sordos, sin importar su tipo de padres, nacen
• igualmente competentes para la adquisición del lenguaje y el desarrollo de un
sistema comunicativo que les permita interactuar con su medio ambiente.
• 3.Los niños sordos tienen una predisposición natural a adquirir el lenguaje de
• señas; pero sólo lo adquirirán si en su medio es utilizado, sino sólo desarrollarán
una serie limitada de gestos.

9. RECOMENDACIONES
• 1. El Estado debe convocar a los lingüistas para que caractericen y estudien el Lenguaje de
Señas Peruanas.
• 2. Capacitar en Lenguaje de Señas Peruanas Peruanas a los maestros de sordos en todo el
país.
• 3. Recomendamos hacer un Censo Nacional de Personas Sordas. Es importante conocer con
seguridad cuántos sordos existen en el Perú. Es importante conocer el tipo de padres que
tiene esta persona sorda, qué grado de sordera padecen, cuál es el tipo de sordera más
común, el momento de la aparición de la sordera, cuántos hombres y mujeres sordas
existen, distribución de la edad entre las personas sordas, su grado de escolaridad, cuántos
sordos hay en cada región del país, cuántos de ellos trabajan. No podemos ayudar a quienes
no conocemos.
• 4. Oficializar el Lenguaje de Señas Peruanas para poder empezar a considerarlo como una de
las lenguas en las cuales se imparta la educación. Seguir considerando la Educación del
Sordo como Educación Especial en el sentido de Retardo hace que realmente se
perjudiquen.