Este documento describe un proyecto de la biblioteca municipal de Stuttgart que tiene como objetivo fomentar la lectura y las habilidades lingüísticas entre los jóvenes de origen inmigrante. El proyecto involucra a los jóvenes en tres actividades: leer literatura de autores de origen inmigrante, entrevistar a un autor en la radio, y participar en talleres de cuentacuentos donde investigan historias familiares y desarrollan habilidades de narración oral. El objetivo final es motivar a los jóvenes

1. Cornelia Weißel-Reinhardt - Stadtbücherei Stuttgart Siguiendo las huellas de los Hakawatis Jóvenes conocen la literatura de la migración y la tradición oral oriental

3. En Stuttgart viven personas de 160 países

4. 40 % adultos, más de 50% niños y jóvenes de procedencia inmigrante

5. Pacto por la integración en Stuttgart desde 2001

7. Lograr la comunicación depende de una base lingüística

8. Biblioteca municipal fomenta el aprendizaje del alemán

9. Dominar el idioma materno facilita el aprendizaje de un segundo idioma

10. Directrices para el trabajo bibliotecario intercultural

12. Proyectos que fomentan buenas carreras escolares

13. Colabora

14. Dr. Martin Kilgus, redacción

17. Elaboración de una entrevista y conocer al autor durante un programa de radio

18. Talleres de cuentacuentos Investigar la propia historia familiar Grabar las historias en CD Fiesta conjunta

20. faltan experiencias positivas con la lectura

21. leer no es „cool“No se reconocen la oportunidad que ofrece la lectura para encontrar la propia identidad y su significado como competencia que posibilitará el aprendizaje durante toda la vida

23. Tratar historias y textos – ayuda para la propia orientación en el mundo

24. Fortalecimiento de la personalidad

26. Encuentro real con el autor

27. Conocer una biografía de éxito partiendo de una situación similar a la suya

29. Fomento de la creatividad

30. Descubrir la lengua materna como competencia

31. Reforzar la autoestima

33. Partiendo de la biografía del autor y su origen, se orienta hacia la sociedad receptora

34. Enfoque etnográfico

35. Clases de alemán cosmopolitas, Literatura Mundial limitada a mundo occidental cristiano

44. Las historias cambian al volver a narrarlas

45. Contacto directo con el público

46. Variar tono, modulación, volumen de voz

47. Hace pausas para aumentar tensión

48. Hablar rápido despacio

49. Importante: postura, gestos, expresión

50. Liberados de la tiranía de la ortografía y la puntuación

52. En séptimo y octavo textos informativos

53. Jóvenes entre la infancia y la edad adulta, quieren ser percibidos como adultos

54. Se relaciona contar cuentos con la infancia

55. Adolescencia tiempo de inseguridad, los jóvenes tienen que tomar consciencia de su identidad

58. Talleres de cuentacuentoscon Soheila Hosseini

62. Contarselo a si mismo en voz alta y andando

63. Ejercicio práctico: oirse hablar a si mismo y se practica la articulaciónExperimentar con la voz

65. Profesor sorprendido: Descubre talentos insospechados

66. Jóvenes también sorprendidos

67. Feedback: compañeros gratamente sorprendidos Alumnos flojos en lo escrito destacan

69. Ver esto como una ventaja

74. Ampliación de la competencia lingüística

75. Fortalecimiento de la autoestima y de la personalidad

76. Descubrimiento de la lengua materna como competencia

77. Impresión positiva al margen de los resultados

78. Fomento del sentido de comunidad en la clase

79. Descubrimiento de talentos insospechados

81. Gracias por su atención