Este documento presenta el sílabo de la asignatura Introducción a las Matemáticas Superiores. Cubre temas como números reales, números complejos, matrices y determinantes, y sistemas de ecuaciones lineales. El curso se evalúa mediante exámenes parcial y final, así como prácticas calificadas, con el objetivo de desarrollar competencias matemáticas y de resolución de problemas en los estudiantes.
El documento presenta el sílabo de la asignatura Introducción a las Matemáticas Superiores de la Universidad Nacional Federico Villarreal. El sílabo incluye información sobre los datos generales de la asignatura, la sumilla, las competencias, la programación de contenidos organizados en cuatro unidades temáticas, las estrategias metodológicas, los equipos y materiales, la evaluación y la bibliografía.
Este sílabo describe una asignatura de Matemática Básica que se imparte en la Facultad de Ingeniería Electrónica e Informática de la Universidad Nacional Federico Villarreal. La asignatura dura un semestre y cubre temas como vectores, geometría analítica, rectas y planos, sistemas de coordenadas y cónicas. El curso tiene una carga horaria semanal de 4 horas de teoría y 2 horas de práctica, y los estudiantes serán evaluados a través de exámenes parciales, pr
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Matemática Básica de la Facultad de Ingeniería Electrónica e Informática de la Universidad Nacional Federico Villarreal. El sílabo incluye información sobre los datos generales del curso, las competencias, los contenidos y la metodología de enseñanza. La asignatura se divide en cuatro unidades de aprendizaje sobre vectores, rectas y planos, geometría analítica vectorial y sistemas de coordenadas, y la evaluación consta de un examen parcial, exam
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura Matemática para el núcleo común de la Universidad de Panamá. El curso se ofrece en el primer semestre y consta de 4 módulos sobre números reales, porcentajes, ecuaciones lineales y gráficas estadísticas. La metodología incluye clases teóricas y prácticas virtuales con tareas, talleres e investigaciones. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes parciales, trabajos asignados y un examen final,
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Matemática Básica impartida en la Facultad de Ingeniería Electrónica e Informática de la Universidad Nacional Federico Villarreal. La asignatura se divide en cuatro unidades que cubren temas como vectores, geometría analítica y sistemas de coordenadas. La asignatura busca desarrollar habilidades matemáticas y razonamiento lógico en los estudiantes para que puedan aplicar estos conceptos a problemas relacionados con su especialidad.
Este documento presenta el programa de la asignatura de Cálculo para estudiantes de primer año en la Universidad de Carabobo. El curso se divide en dos módulos principales: el Módulo I cubre temas como intervalos, curvas, derivadas y límites, mientras que el Módulo II cubre integración indefinida y definida, así como aplicaciones. El curso utiliza libros, software y recursos en línea para complementar las clases teóricas y prácticas, y evalúa a los estudiantes a través de prue
Este documento presenta la información general de un curso de Precálculo dictado en la Corporación Universitaria Minuto de Dios. El curso busca desarrollar competencias matemáticas y habilidades de resolución de problemas en estudiantes de ingeniería y tecnología. Se explican los objetivos, contenidos, estrategias pedagógicas y sistema de evaluación del curso, el cual incluye evaluaciones diagnósticas, de proceso y finales.
El documento presenta el sílabo de la asignatura Introducción a las Matemáticas Superiores de la Universidad Nacional Federico Villarreal. El sílabo incluye información sobre los datos generales de la asignatura, la sumilla, las competencias, la programación de contenidos organizados en cuatro unidades temáticas, las estrategias metodológicas, los equipos y materiales, la evaluación y la bibliografía.
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Este documento presenta el sílabo de la asignatura Matemática Básica impartida en la Facultad de Ingeniería Electrónica e Informática de la Universidad Nacional Federico Villarreal. La asignatura se divide en cuatro unidades que cubren temas como vectores, geometría analítica y sistemas de coordenadas. La asignatura busca desarrollar habilidades matemáticas y razonamiento lógico en los estudiantes para que puedan aplicar estos conceptos a problemas relacionados con su especialidad.
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Este documento presenta el sílabo de la asignatura Introducción a las Matemáticas Superiores. La asignatura se divide en cinco unidades que cubren números reales, números complejos, matrices, sistemas de ecuaciones lineales y series. El curso busca desarrollar habilidades matemáticas básicas y su aplicación en ingeniería a través de métodos teóricos y prácticos.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre funciones exponenciales para 5° año. La secuencia consta de dos encuentros. El primer encuentro propone resolver un problema que involucra funciones exponenciales para obtener la fórmula y gráfica correspondiente. El segundo encuentro presenta otro problema para analizar el comportamiento de las funciones exponenciales. La secuencia busca que los estudiantes adquieran el concepto de función exponencial a través de la resolución de problemas y el uso de tecnología.
Secuencia didáctica_ Función Exponencial_Especialización en educacion y TICmatias125
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre las funciones exponenciales utilizando Geogebra y Google Docs. La propuesta consiste en dos actividades donde los estudiantes analizan cómo varían las gráficas de funciones exponenciales cuando cambian los parámetros en sus fórmulas. Luego los estudiantes trabajan en grupos para compartir conclusiones a través de un documento colaborativo. Finalmente, el docente resume lo aprendido estableciendo las relaciones entre los cambios en la fórmula y los desplaz
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Matemática Básica de la Facultad de Ingeniería Electrónica e Informática de la Universidad Nacional Federico Villarreal. La asignatura se divide en 4 unidades que cubren temas como vectores, geometría analítica y sistemas de coordenadas. La asignatura busca desarrollar habilidades matemáticas y razonamiento lógico en los estudiantes para que puedan aplicarlos a problemas relacionados a su especialidad.
Este documento presenta la sílabus de la asignatura Cálculo Diferencial de la Facultad de Ciencias Informáticas de la Universidad Técnica de Manabí. La asignatura tiene una carga horaria de 4 créditos y 64 horas de contacto. Los temas a cubrir son análisis de funciones, límites, derivadas, aplicaciones de la derivada e introducción al cálculo integral. El objetivo general es que los estudiantes aprendan conceptos y técnicas de cálculo diferencial para aplicarlos en ingeniería de sistemas.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Álgebra Lineal de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales e Informáticos de la Universidad Técnica de Ambato. El sílabo describe la información general de la asignatura, el perfil del profesor, los objetivos y contenidos del curso organizados en cuatro unidades, y la carga horaria que comprende clases, tutorías y trabajo autónomo del estudiante.
Este proyecto busca desarrollar el pensamiento variacional en estudiantes de grado 9 mediante el uso de las TIC en la unidad didáctica de funciones y ecuaciones lineales. Se implementarán estrategias didácticas usando el software Derive 6.0 para graficar funciones lineales y variar sus parámetros m y b, analizando los cambios en las gráficas. También se usará la plataforma Dokeos para montar un curso virtual donde los estudiantes puedan acceder a actividades y discutir sobre la temática.
Este documento presenta la sílabo de la asignatura Cálculo I. La asignatura se enfoca en aplicar conceptos de cálculo diferencial e integral a la resolución de problemas geométricos y físicos. El programa de estudios cubre temas como límites, derivadas, integración y aplicaciones como máximos y mínimos. La evaluación incluye trabajos prácticos, exposiciones y pruebas escritas para evaluar la comprensión de los objetivos.
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el área de matemáticas del primer año de bachillerato en Ecuador. Describe el enfoque de la matemática, los objetivos del área, las macrodestrezas a desarrollar, los conocimientos esenciales, y los indicadores de evaluación. Se enfoca en desarrollar el pensamiento lógico, matemático y crítico de los estudiantes para resolver problemas mediante la modelización matemática.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Matemáticas Básicas impartida en la Facultad de Ingeniería Electrónica e Informática de la Universidad Nacional Federico Villarreal. El curso se divide en 4 unidades que cubren temas como vectores, geometría analítica, sistemas de coordenadas y superficies. La asignatura busca desarrollar habilidades matemáticas y razonamiento lógico en los estudiantes para que puedan aplicar estos conceptos a problemas relacionados con su especialidad.
La asignatura Matemática I es obligatoria y de 4 créditos. Tiene como objetivo brindar los conceptos básicos del lenguaje matemático para desarrollar habilidades en el estudio de las ciencias matemáticas. Los contenidos incluyen operaciones con números, ecuaciones de primer y segundo grado, magnitudes proporcionales, porcentajes y exponentes. La evaluación consta de dos partes con prácticas, talleres y nota de concepto.
Este documento presenta información sobre ecuaciones de primer y segundo grado. Explica que una ecuación es una proposición que indica que dos expresiones son iguales y que las soluciones de una ecuación son los valores particulares de la(s) incógnita(s) que hacen que la ecuación sea una identidad. También define ecuaciones lineales, cuadráticas y da métodos para resolver ecuaciones de segundo grado como la fórmula general y el discriminante. Finalmente, incluye ejemplos y actividades de aplicación.
Este documento presenta una serie de problemas de física relacionados con el impulso, la cantidad de movimiento y los choques. Los problemas abarcan temas como la aplicación de fuerzas a objetos y el cálculo de velocidades, impulsos e incrementos de velocidad resultantes. También incluye problemas sobre choques elásticos e inelásticos entre objetos y la determinación de sus velocidades posteriores. El documento proporciona los enunciados de los problemas y en algunos casos también las respuestas o soluciones.
Este documento proporciona información sobre un servicio de asesoría y resolución de ejercicios en ciencias. Incluye la dirección de correo electrónico y sitio web del servicio, así como información sobre cotizaciones, apoyo en actividades universitarias y ejercicios. También incluye una guía de trabajo colaborativo con ejercicios sobre diodos, rectificadores y reguladores de voltaje, así como sobre transistores como interruptores.
Este documento presenta una guía para la elaboración de un proyecto de aula en física. Incluye secciones sobre el título, autor(es), objetivos, marco teórico, metodología, recursos, cronograma de actividades, resultados, conclusiones y bibliografía. El propósito es guiar a los estudiantes en la investigación y presentación de un proyecto de física de manera estructurada y coherente.
Este documento presenta un examen de diagnóstico de física superior para el tercer año de bachillerato general unificado. Contiene 10 preguntas sobre conceptos como movimiento rectilíneo uniforme, movimiento rectilíneo uniforme variado, fuerzas, proyectiles y caída libre. Se instruye a los estudiantes a leer cuidadosamente cada pregunta, identificar la mejor respuesta y escribirla con esfero dentro del tiempo límite de 60 minutos.
Este documento contiene 45 problemas de física relacionados con el equilibrio de sólidos resueltos por el Dr. Victor Huiza Caiza. Los problemas cubren temas como la determinación de tensiones en cuerdas, cálculo de torque, aplicación de la segunda condición de equilibrio a vigas y barras, y problemas de fricción con escaleras. Las respuestas a cada problema se proporcionan.
Este documento presenta los conceptos fundamentales de equilibrio de sólidos rígidos. Explica que para que un sólido esté en equilibrio, la fuerza neta aplicada debe ser nula y el torque neto debe ser nulo. También describe los pasos para resolver problemas de equilibrio y presenta ejemplos de problemas resueltos que ilustran cómo aplicar las condiciones de equilibrio.
El documento presenta 17 problemas sobre movimiento rectilíneo uniforme y variado. Los problemas involucran calcular desplazamientos, velocidades, aceleraciones y tiempos para partículas que se mueven a lo largo de trayectorias rectas con velocidades constantes o variables.
El documento presenta una serie de problemas relacionados con el movimiento circular uniforme y variado. Se proporcionan diversos ejemplos que involucran el cálculo de magnitudes como la velocidad angular, período, frecuencia, aceleración centrípeta y desplazamiento angular para objetos que se mueven en trayectorias circulares como la Tierra, la Luna, ruedas, volantes y partículas. También se incluyen problemas sobre fuerza centrípeta y peralte.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Matemática Básica impartida en la Facultad de Ingeniería Electrónica e Informática de la Universidad Nacional Federico Villarreal. El sílabo incluye información sobre los créditos, profesor responsable, fechas, competencias, contenidos, estrategias de enseñanza y evaluación. La asignatura abarca temas de vectores, geometría analítica, sistemas de coordenadas y se evalúa a través de exámenes parcial y final así como práctic
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Introducción a las Matemáticas Superiores. La asignatura se divide en cinco unidades que cubren números reales, números complejos, matrices, sistemas de ecuaciones lineales y series. El curso busca desarrollar habilidades matemáticas básicas y su aplicación en ingeniería a través de métodos teóricos y prácticos.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre funciones exponenciales para 5° año. La secuencia consta de dos encuentros. El primer encuentro propone resolver un problema que involucra funciones exponenciales para obtener la fórmula y gráfica correspondiente. El segundo encuentro presenta otro problema para analizar el comportamiento de las funciones exponenciales. La secuencia busca que los estudiantes adquieran el concepto de función exponencial a través de la resolución de problemas y el uso de tecnología.
Secuencia didáctica_ Función Exponencial_Especialización en educacion y TICmatias125
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Este documento presenta la sílabus de la asignatura Cálculo Diferencial de la Facultad de Ciencias Informáticas de la Universidad Técnica de Manabí. La asignatura tiene una carga horaria de 4 créditos y 64 horas de contacto. Los temas a cubrir son análisis de funciones, límites, derivadas, aplicaciones de la derivada e introducción al cálculo integral. El objetivo general es que los estudiantes aprendan conceptos y técnicas de cálculo diferencial para aplicarlos en ingeniería de sistemas.
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Este proyecto busca desarrollar el pensamiento variacional en estudiantes de grado 9 mediante el uso de las TIC en la unidad didáctica de funciones y ecuaciones lineales. Se implementarán estrategias didácticas usando el software Derive 6.0 para graficar funciones lineales y variar sus parámetros m y b, analizando los cambios en las gráficas. También se usará la plataforma Dokeos para montar un curso virtual donde los estudiantes puedan acceder a actividades y discutir sobre la temática.
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Este sílabo describe una asignatura de Matemática Básica que se impartirá en la Universidad Nacional Federico Villarreal. La asignatura se centra en temas como vectores, geometría analítica, rectas, planos y sistemas de coordenadas. La asignatura tiene una carga de 3 créditos y se impartirá durante el primer semestre de 2015.
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Csc121 fundamentos de_matematica_y_logica__efrain_torres_oliveraEduardo Fernando
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Introduccion a las_matematicas_superioresJose Calderón
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La universidad tiene como misión formar profesionales responsables y comprometidos con el desarrollo del país. Su visión es ser una institución líder en educación superior en Ecuador con reconocimiento internacional. La facultad de ciencias informáticas busca formar profesionales innovadores en tecnología que contribuyan a mejorar la sociedad de manera ética.
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3.
Universidad Nacional Federico Villarreal Facultad de Ingeniería Electrónica e Informática
SÍLABO
INTRODUCCION A LAS MATEMATICAS SUPERIORES
I. DATOS GENERALES
1.1. Facultad : Ingeniería Electrónica e Informática 1.2. Carrera : Ingeniería Informática 1.3.
Código de la asignatura : 3B0027 1.4. Ciclo Académico : I Ciclo-Primer Año 1.5. Semestre
Académico : 2015-I 1.6. Créditos : 03 1.7. Condición : Obligatorio 1.8. Pre requisito :
Ninguno 1.9. Total horas semestre : 68 horas 1.10. Horas semanales : 4 Horas Teoría 2
Practica 2 1.11. Profesor Responsable : Lic. Demetrio Ccesa Rayme 1.12. E-mail :
ccesa007@hotmail.com
demetrioccesa@gmail.com 1.13. Fecha de inicio/termino :
30 de marzo 2015 - 24 de julio
II. SUMILLA
La Asignatura proporciona a los Estudiantes los Tópicos necesarios para su Formación
Científica con capacidad analítica y deductiva. Comprende los siguientes temas: Números
Reales, Números Complejos, Matrices y Determinantes; Sistema de Ecuaciones lineales,
Series.
III. COMPETENCIAS GENERALES
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
• Conocer los Tópicos más importantes de las Matemáticas Contemporáneas a partir de una
visión y un manejo científico básico, apreciando su valor de aplicación a situaciones reales y
cotidianas.
• Conocer la interpretación de los Conceptos Matemáticos y aplicar a las soluciones de los
problemas físicos y geométricos relacionados con la especialidad.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
• Fomentar e incentivar en los estudiantes hábitos de razonamiento, habilidades para el
Cálculo, capacidad para el análisis, así como despertar el espíritu de investigación en los
estudiantes lo cual les permitirá relacionar las diferentes concepciones y las teorías
adquiridas en su formación profesional.
• Propiciar en los estudiantes a través del trabajo colaborativo el uso de las nuevas
tecnologías en el aprendizaje de las matemáticas y sus múltiples aplicaciones en su
formación profesional
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Universidad Nacional Federico Villarreal Facultad de Ingeniería Electrónica e Informática
IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE I: SISTEMA DE NÚMEROS REALES
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Conoce, define y aplica el concepto axiomático y propiedades del
Sistema de los
Números Reales y Utiliza adecuadamente los teoremas que le permitan hallar las soluciones de
ecuaciones, inecuaciones, valor absoluto y máximo entero, demostrando perseverancia en su formación
profesional.
Sem. Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos Actitudinales Estrategias
1
Resuelve ejercicios aplicando los axiomas del Sistema de Números Reales y aplica las propiedades y
teoremas para la resolución de ecuaciones e inecuaciones.
Resolución de Problemas
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Conceptúa las propiedades del Sistema de Números Reales.
Demuestra flexibilidad y seguridad al explorar nociones de Números Reales
Desigualdades
Resuelve problemas de lineales y
Números Reales y los cuadráticas.
relaciona con su Regla de los signos
formación profesional. Método de los Valores Críticos. Inecuaciones con radicales.
Aprecia la abstracción y el simbolismo matemático para la resolución de problemas de inecuaciones con
valor absoluto y máximo entero.
Trabajo
Colaborativo
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Valor Absoluto Propiedades Inecuaciones con valor absoluto Teoremas relativos Problemas de aplicación.
Resuelve problemas de Valor Absoluto y los relaciona con su formación profesional.
Uso de las Nuevas Tecnologías
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Formula y resuelve problemas relacionados al tema.
Máximo Entero Propiedades Inecuaciones con máximo entero Problemas de aplicación
Resuelve problemas de Máximo Entero y los relaciona con su formación profesional.
Resuelve problemas de Máximo Entero utilizando las propiedades en forma creativa.
Heurístico
10.
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Sem. Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos Actitudinales Estrategias
5
Conceptúa las
Resuelve ejercicios aplicando
Participa activamente, propiedades del
las propiedades del Sistema de
con responsabilidad y Sistema de Números
Números complejos y realiza
respeto en la búsqueda Complejos.
representaciones geométricas.
de la solución de un problema
Resolución de Problemas
6
Forma Cartesiana de un Numero complejo, Modulo. Representación geométrica. Forma polar de un
numero complejo
Reconoce, formula, y resuelve problemas de números complejos en diferentes situaciones.
Valorar las conexiones entre los temas realizados para poder aplicarlos en su mundo real.
Trabajo
Colaborativo
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Potenciación de un numero complejo Formula de moivre Radicación de números complejos
Desarrollo de su capacidad de razonamiento espacial para entender este tipo de conceptos.
Demuestra perseverancia en la formulación y solución de problemas
Uso de las Nuevas Tecnologías
8
Ecuaciones cuadráticas con coeficientes complejos. Raíces primitivas de la unidad. La exponencial
compleja. Operaciones en la forma exponencial.
Desarrollo del Pensamiento Creativo en la búsqueda de la solución de un problema de números complejos
Demuestra una actitud tolerante y asertiva en el trabajo en equipo.
ABP
9 EXAMEN PARCIAL
UNIDAD DE APRENDIZAJE III: MATRICES Y DETERMINANTES
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Identifica el orden y tipo de una matriz y efectúa diversas operaciones de
matrices. Interpreta, formula y resuelve problemas de la realidad utilizando el producto de matrices,
11. Determinantes y la matriz inversa evidenciado respeto y cooperación con sus compañeros.
Sema na
Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos Actitudinales Estrategias
10
Conceptúa las propiedades de las matrices y sus distintos tipos.
Resuelve ejercicios aplicando las operaciones con matrices plasmados a los problemas de la realidad.
Valorar el papel formativo del algebra matricial en el desarrollo personal del estudiante.
Resolución de Problemas
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Universidad Nacional Federico Villarreal Facultad de Ingeniería Electrónica e Informática
Operaciones con
Solucionar problemas de las
Trabajo matrices.
Matemáticas Contemporáneas
Colaborativo
Combinación lineal de
relacionados con el álgebra matrices.
matricial. Multiplicación de matrices. Potenciación de matrices. Propiedades.
12 Matrices Especiales
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV: SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Interpreta, formula y resuelve problemas de la realidad utilizando los
métodos
de solución de un sistema de ecuaciones lineales optimizando adecuadamente las Soluciones.
Sem. Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos Actitudinales Estrategias
Reconocer también que esta teoría es una de las herramientas
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necesarias en su formación.
Reconocer con claridad los diferentes tipos de matrices y sus principales propiedades.
Ser reflexivo y crítico usando los conceptos vertidos en la asignatura.
Uso de las Nuevas Tecnologías
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Matriz Inversa Matrices regulares y singulares. Propiedades de la Matriz inversa.
Aplicar las Propiedades de la Matriz Inversa expuestos para resolver problemas diversos de la Ingeniería
Conducir un hábil manejo del lenguaje matemático.
ABP
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Transformación de matrices. Métodos de inversión de matrices. Determinantes Matriz adjunta.
Incentivar el uso de los ordenadores en las aplicaciones de la Matemática en su especialidad.
Heurístico
Practica Calificada
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Interpretar con objetividad los conceptos referidos a la transformación de Matrices.
Definición y Notación. Conjunto solución de un Sistema de Ecuaciones Lineales. Sistemas Homogéneos y
15. no Homogéneos. Solución de un Sistema de n Ecuaciones con n incógnitas
Resuelve Sistemas de Ecuaciones lineales aplicando el Cálculo Matricial.
Resolución de Problemas
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Demuestra flexibilidad y seguridad al explorar las ideas de sistemas de coordenadas.
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Universidad Nacional Federico Villarreal Facultad de Ingeniería Electrónica e Informática
Métodos Algebraicos. Regla de Cramer. Método de Gauss- Jordán. Método de Chío. Rango de una Matriz.
Teorema de Rouche- Frobenius.
V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
• Las Sesiones de Aprendizaje serán dinámicas y participativas.
• Las Sesiones de Aprendizaje, combinarán la participación activa, individual y colectiva de
los estudiantes para desarrollar trabajos prácticos grupales e individuales con las
orientaciones del Profesor.
• El Profesor asume el rol Mediador para presentar los contenidos conceptuales y de
organizador de situaciones, para asegurar la participación de los estudiantes en Clase.
• Se utilizará la técnica expositiva, técnicas de investigación, técnicas de casos y de
aprendizaje basado en problemas.
• Los estudiantes utilizaran las nuevas tecnologías como estrategia de aprendizaje.
VI. EQUIPOS Y MATERIALES
• Pizarra
• Plumones
• Multimedia
• Internet
• Dispositivos Móviles
VII. EVALUACIÓN
La evaluación del proceso de aprendizaje, es continuo, integral y objetivo. La asistencia es
obligatoria y la aprobación del curso está sujeto a las condiciones siguientes:
• Tener una asistencia no menor al 70%, y rendir todas las evaluaciones
• Cumplir con el reglamento del estudiante y las tareas académicas asignadas. La escala
vigesimal es de 0 a 20. Tener una nota aprobatoria mínima de 11 (once). El medio punto
favorece al alumno en el promedio final.
Promedio Final = EP(1) + EF(2) + PP(2)
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Leyenda: EP (1) = Examen Parcial (Peso 1) EF (1) = Examen Final (Peso 2) PP (1) = Promedio
de Prácticas (Peso 2)
Utiliza el razonamiento lógico para discernir los diferentes Casos en la Solución de Sistemas de
Ecuaciones lineales.
Demuestra confianza en su capacidad para hacer Matemática a través de la Resolución de Problemas.
Trabajo