En esta presentación se realiza una introducción a los fundamentos que rigen el modelo educativo y productivo de la Red Generaknow

1. 1

2. FUENTE: 21ST CENTURY SKILLS AND COMPETENCES FOR NEW
MILLENIUM LEARNERS IN COUNTRIES OECD (ORGANIZACIÓN PARA LA
COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECONÓMICO), 2009
LOS EGRESADOS DE EDUCACIÓN
SUPERIOR EN SU MAYORÍA NO TIENEN
LAS HABILIDADES Y COMPETENCIAS DEL
SIGLO XXI
COLABORACIÓNCREATIVIDAD
PENSAMIENTO CRÍTICO
INNOVACIÓN
COMUNICACIÓN
Fuente: tecnoderecho.wikispaces.com/file/view/Diapositivas+de+TAC.ppt

3. Aprendizaje móvil
(Mobile learning)
Tecnologías en la nube
(cloud computing) Tecnologías uno a uno
(one to one computing)
Aprendizaje ubicuo
(Ubiquitous learning)
Juegos educativos
(Gaming)
Aprendizaje personalizado.
(personalized learning)
Creación de
contenido
abierto por parte
de profesores.(OER)
Evaluación por
portafolio inteligente.
(Smart portfolio)
Nuevos roles
para el docente
Redefinición de los
espacios para
el aprendizaje
Robert Hawkins
(BANCO MUNDIAL) (2011)
http://www.oei.es/noticias/spip.php?article8111
http://blogs.worldbank.org/edutech/10-global-trends-in-ict-and-education
Fuente: tecnoderecho.wikispaces.com/file/view/Diapositivas+de+TAC.ppt

4. 4
Objetivo del
Plan Anual de
Desarrollo
Curricular
Proyecto
SocioProductivo
(PSP)
Objetivos de Campo
Fuente: Cuaderno para la
planificación Curricular – Educación
Regular. PROFOCOM.
Proporcionado por el Director Edu.
Superior Regional
Comunidad
Problemas
reales
• Localización
• Diagnóstico
• Priorización
• Título del Proyecto Socioproductivo
• Fundamentación
• Objetivo
• Plan de Acción
• Presupuesto
• Sistema de Seguimiento y Monitoreo
• Evaluación del Proyecto
Socioproductivo
La ley
• Vida Tierra Territorio
• Ciencias Naturales
• Ciencia, Tecnología y Producción
• Matemática
• Técnica y Tecnología
• Comunidad y Sociedad
• Comunicación y Lenguajes
• Ciencias Sociales
• Artes
• Educación Física, Deportes y
Recreación
• Cosmos y Pensamiento
• Ética
• Religión

5. 5
Fuente: Cuaderno para la planificación Curricular – Educación Regular.
PROFOCOM. Proporcionado por el Director Edu. Superior Regional
PSP
Objetivos
holístico.
Objetivos de
los cuatro
saberes.
El Maestro
Calidad Educativa
Clase
Bimestral
Anual
Contenido
Tradicional
Nuevas
competencias
para el éxito del
PSP
Integración
multidisciplinaria
• Objetivo Holístico del Bimestre
(SABER) y (HACER) (SER), (DECIDIR)
• Articulación de Campos y Áreas
• Orientaciones metodológicas
• Práctica
• Teoría
• Valoración
• Producción
• Recursos materiales
• Evaluación
• Producto

6. 6

7.  Objetivo general
 Implementar un programa de transversalización
que integre las TICs en las asignaturas de la UE
 Objetivos específicos
◦ Diseñar plan la integración de las TICs utilizando el enfoque
sociocomunitario productivo
◦ Hacer el diagnóstico de los conocimientos TICs de los profesores
(conocimiento y uso de TICs)
◦ Diseñar un proyecto piloto con la Comisión Técnico Pedagógica en
una asignatura en particular
◦ Ejecutar el proyecto piloto
◦ Evaluar y presentar resultados

8.  Fase de Inicio
◦ Reunión con la dirección de la UE
◦ Reunión con la comisión técnico pedagógica
◦ Reunión con la comunidad educativa
 Fase de Planificación
◦ Coordinar con la comisión designada
 Diagnostico de los conocimientos TIC docentes
 Selección del grupo a aplicar
 Planificación del Proyecto educativo

9.  Fase de Inicio
◦ Seleccionada la materia elaborar el plan de clases de acuerdo al
formato de la UE
◦ En base a un diagnóstico participativo se realiza el árbol de
problemas (núcleos problemas ) y el árbol de objetivos para
determinar el alcance de forma consensuada, con la CTT.
◦ Adicionalmente se debe determinar los riesgos asociados al
proyecto para tomar las medidas respectivas, así como el
establecimiento del cronograma, presupuesto y
especialmente los canales de comunicación para la
integración y gestión del equipo.
◦ HITO: Esta fase debe terminar con un Esquema del Proyecto ( Charter o
Concept Paper) del Proyecto. Modelo Si,educo con TICs

10. Fuente: http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001580/158068s.pdf

11.  Fase de Planificación
 En general se deben contemplar cómo Integrar los Componentes
que toda estrategia de aprendizaje debe incluir:
◦ Definir el núcleo problema o la situación de aprendizaje.
◦ Determinar las metas y los productos que se van a obtener.
◦ Establecer el proceso así como la ruta de aprendizaje incluyendo el uso de la tecnología,
sin olvidar los planes de contingencia, porque con tecnologías todo puede pasar
especialmente en el mundo mágico del internet.
◦ Determinar los recursos a utilizar.
◦ Establecer la forma de evaluar.
◦ En el caso especial de la Integración de las TICs es necesario socializar, asumir
compromisos, definir una estrategia, establecer la organización y la infraestructura
tecnológica necesaria según lo que propone el proyecto Integra de UNESCO.
 HITO:
• Elaborar un formulario de proyecto para establecer la iniciativa de
acuerdo al ciclo de aprendizaje de Kolb

12.  Fase Ejecución y Control
◦ Esta Fase es operativa, lo más importante es mantener el registro de los
proyectos de la Institución de acuerdo a un formato que incluya:
 Datos de Identificación
 Resumen del Proyecto
 Descripción del proyecto, indicando
 Diagnóstico
 Alcance
 Metodología
 Impacto y difusión
 Precondiciones y Postcondiciones
 Cronograma
 Anexos
 Es necesario llevar estadísticas del avance del proyecto.
 Hito: Proyecto Educativo completado exitosamente.

13.  Fase de Cierre
 Se establecen y socializan las lecciones aprendidas, se
realiza el informe de cierre y se acepta el proyecto por
parte de la CTT
 Presentar las adecuaciones para llevar a cabo el
programa la próxima gestión
 Es importante generar artículos, presentaciones de la
experiencia dado que es un compromiso del educador.
 Hito: Lecciones aprendidas.
 Actividad: Revisa la presentación realizada en
prezi.com en
http://prezi.com/4puyfsa2zapr/proyectos-educativos/

15.  ¿Es posible cambiar el comportamiento de las
personas?
◦ Los aspectos filosóficos relacionados a la persuasión
◦ La persuasión en la educación
 ¿Aspectos fundamentales para el cambio de
comportamiento?

16. Motivation + ability + trigger
Fuente: http://www.behaviormodel.org/

17. 3 elementos deben coincidir para lograr el
cambio de comportamiento
Motivación + Capacidad + Gatillador
Motivation + Ability + Trigger
para que no se de un comportamiento
deseado uno de ellos ha fallado

18. Sensation Anticipation Social Cohesion

20.  Niveles de Inclusión Digital para las TICs
Computación
desde 0
Autonomía
Digital
Productividad
Personal
Profesor 2.0
Integrador
Mix
Profesor
Virtual

22. http://saberes.my3gb.com/etaquitao/politec/e
nsenanza_aprendizaje.htm

23.  El Objeto de Estudio
◦ Proceso de enseñanza-aprendizaje abierto, interconectado e
interactivo
 Instrumentos
◦ Redes sociales: facebook

24.  Tabajamos con los profesores de diferentes
áreas, profesores de computación, padres de
familia

25. 25

26. ◦ Programa de Alfabetización Digital. NewCentury-
Generaknow (http://www.newcenturyclic.com)
◦ Curso de formación autogestionado en redes sociales de la
comunidad Sí, educto con TICs
(www.facebook.com/educonconTICs)
◦ Programa Sí, educo conTICs
(www.facebook.com/educocontics)
◦ Programa Talento InTech. UPSA, NewCentury y Comunidad
Sí, educo con TICs
(www.facebook.com/talentointech.bolivia)
◦ Capacitación en Innovación y Certificación PDMA. Stratego
Inowa (http://strategosinowa.com/)