Este documento describe los sistemas interactivos multimedia para el aprendizaje. Explica que existen dos tipos de sistemas: centrados en el hombre y basados en la tecnología. Luego describe las características de la multimedia e hipermedia, incluyendo sus ventajas, desventajas, elementos y paradigmas. Finalmente, menciona el uso de metáforas en los sistemas interactivos multimedia.

1. Universidad Autónoma de Baja California
Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales
Campus Valle Dorado
Métodos Alternativos de Educación
Profesor: Roberto Sánchez Garza
Sistemas Interactivos Multimedia para el Aprendizaje (SIMA)
Alumna: Ma. Elena Ortega Estrada
21 de octubre del 2012

2. Sistemas Interactivos Multimedia para el
Aprendizaje
(SIMA)
Tenemos dos tipos de Sistemas Interactivos de Aprendizaje: los
centrados en el hombre y los basados en las tecnologías. Barker (1990)

3. Centrado en el hombre
Docente -alumno
Docente-grupo de alumnos
Equipo de trabajo

4. Tecnologías

5. Multimedia:
Significar la integración de dos o más medios de
comunicación que pueden ser controlados o
manipulados por el usuario vía ordenador
(Bartolomé, 1994)
Se refiere normalmente a vídeo fijo o en
movimiento, texto, gráficos, audio y animación
controladas por un ordenador. Pero esta
integración no es sencilla. Es la combinación de
hardware, software y tecnologías de
almacenamiento incorporadas para proporcionar
un entorno multisensorial de información

6. Por su propia naturaleza, el ámbito de los
multimedia no se ha asentado todavía y se
producen continuas discusiones y reflexiones.
Estas pueden girar en torno a las diferentes
tecnologías necesitadas para crear, almacenar y
ofrecer las presentaciones.
El fuerte desarrollo que está experimentando
multimedia actualmente es fruto de los avances
tecnológicos en:

7. • Software de desarrollo de aplicaciones multimedia.
Fundamentalmente descubrimiento y desarrollo de los
sistemas de hipertexto y de hipermedia, y la aparición
de sistemas de autor interactivo, así como algoritmos de
compresión.
• El hardware de desarrollo. Fundamentalmente ligado al
tema del almacenamiento: la llegada de los discos
ópticos con grandes capacidades de almacenamiento de
grandes cantidades de datos ordenados, así como
imágenes de vídeo y audio, ha sido crítica para el
desarrollo multimedia.
• Dispositivos periféricos multimedia. Amplian el rango
de usuarios, al hacer más fácil la interacción entre
usuario y ordenador.

8. Hipermedia:
Simplemente un hipertexto multimedia, donde los
documentos pueden contener la capacidad de generar
textos, gráficos, animación, sonido, cien o vídeo en
movimiento. Así, multimedia es una clase de sistemas
interactivos de comunicación conducido por un
ordenador que crea, almacena, transmite y recupera
redes de información textual, gráfica visual y auditiva
(Gayesky, 1992).
Hipermedia es un estilo de la construcción de sistemas
para la creación, manipulación y representación de
información. También podemos decir que es una
secuencia fija o variable de eventos interactivos de
información que contribuyen al logro de determinados
aprendizajes.

9. LA UNIÓN HACE EL PRODUCTO
Si ponemos Hipertexto + Multimedia =
La integración de variados medios de información en un
sólo soporte.
Los fenómenos que explican el avance de la Hipermedia
son:
- Los avances en la velocidad de procesamiento
- El desarrollo de tecnologías de conversión analógico-
digital y de compresión de datos
- La creación de softwares que permiten la combinación de
distintos tipos de datos.
- La reducción de precios que hacen accesible el hardware
necesario.

10. Características
De la información hipermedial:
-La información es almacenada en una colección de nodos
-Los nodos son organizados implícitamente o
explícitamente en una o más estructuras, normalmente es
una red de nodos interconectados por links o “arcos”
-Los usuarios pueden acceder a la información navegando
a través de las estructuras de información disponible.
Los nodos ( nodes ) son la unidad de información básica en los que guarda sus contenidos. Un
nodo contiene los siguientes elementos de información:
- Autor
- Fecha de creación
- Título
- Cuerpo ( sumario, y cuerpo completo )

11. Ventajas de la Hipermedia:
- Genera ámbitos de integración
- Altamente estimulante
- Interacción permanente
- Permite variar las estrategias didácticas del objetivo
pedagógico.
- Permite la autoevaluación del usuario

12. Desventajas
- Elevado costo de producción por el grupo de trabajo que
se necesita.
- Tiempo prolongado de producción
- Altos requerimientos en equipos de todo tipo en la
producción y postproducción
.
- Difícil de modificar una vez compilado aunque esto puede
ser alcanzable.

13. PROBLEMAS
- Desorientación:
Tendencia a perder el sentido de la ubicación el
hiperespacio
- Distracción: dificultad para retornar a un
documento
.
- Dificultad para mantenimiento y distribución.
- Estimar los caminos y el tamaño de la red

14. ALCANCE
Encontramos dos entornos:
Macro-nivel: frente información interrelacionada, los
conceptos y las actividades. se le proporciona una diversa
serie de recursos en red y fuera de ella, así como de
actividades (por ejemplo diversas opciones de proyectos).
Micro-nivel. alto grado de centralización sobre
dominios relativamente discretos, permitiendo el examen
y exploración detallado entre las habilidades y conceptos
interrelacionados.

15. Elementos
Uso de múltiples medios
Sus alcances son ilimitados pues no
existen fronteras
Informática
Aprendizaje este puede ser
dirigido o exploratorio

16. PARADIGAMA
1.- El paradigma hipermedia:
Es esencialmente una generalización del
concepto hipertexto. Se refiere a la habilidad
de un diseñador para enlazar unidades de
conocimiento multimedia

17. EL PARADIGMA DE MEDIO REACTIVO.
El paradigma de medio reactivo:
Es fundamental para la realización del
diálogo interactivo entre el estudiante y el
sistema.

18. EL PRINCIPIO DE SURROGACIÓN.
Es esencialmente una simulación
altamente visual. Las surrogaciones
se hacen posible a través del uso de
imágenes reales de alta calidad que
han sido obtenidas y almacenadas

19. EL PARADIGMA DE CONTROL DEL ALUMNO
Los estudiantes deben sentir que ellos
tienen el control de lo que está sucediendo
durante una sesión de aprendizaje
interactiva. El paradigma de control del
alumno se interesa principalmente por el
desarrollo de aquellos elementos que
facilitan en todo momento este
requerimiento. Estas facilidades deben
capacitar al estudiante para que seleccione
y controle: lo que va a aprender; el ritmo de
aprendizaje;

20. EL PARADIGMA DE PANTALLA COMPUESTA
A través del diseño de procesadores con un
desarrollo apropiado es posible para el diseñador
instruccional considerar el abrir la pantalla como
una composición de otras ventanas lógicas, cada
una de las cuales tiene una función específica.
Usando este tipo de facilidades, el diseñador
puede construir (progresivamente si es necesario)
la evolución de pantallas muy sofisticados,
creando una amplia variedad de efectos visuales y
gráficos

21. Metáforas
Son consideradas un instrumento de diseño
bastante útil. El objetivo del uso de metáforas
consiste en ofrecer al usuario una mejor
comprensión del medio de comunicación o
información, una terminología para pensar y
actuar sobre los elementos y procedimientos
de un determinado sistema. Por lo tanto su
uso no sólo se limita al diseño de sistemas
instrucciones, sino también puede resultar un
recurso útil de aprendizaje.

22. Ejemplo de multimedia
Da un clic a la pantalla

23. http://www.hipertexto.info/documentos/hipermedia.htm

25. Universidad Autónoma de Baja California
Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales
Campus Valle Dorado
Métodos Alternativos de Educación
Profesor: Roberto Sánchez Garza
Tema
Sistemas Interactivos Multimedia para el Aprendizaje (SIMA)
Alumna: Ma. Elena Ortega Estrada
21 de octubre del 2012