El documento presenta varios problemas matemáticos para estudiantes de segundo grado relacionados con conceptos como medición, comparación, operaciones aditivas y conteo. Los problemas incluyen medir la longitud de una mesa usando manos como unidad de medida, repartir libros entre estudiantes, comparar la cantidad de colores entre dos niños y determinar cuántos lápices más se le entregaron a un niño.

1. SITUACIÓN PROBLEMA PARA GRADO SEGUNDO
Pensamiento: Métrico
Concepto: Patrones de medida
Desempeño: Utiliza un tercer elemento para comparar objetossegún su longitud usando medidas no
convencionales, haciendo uso de la transitividad entre medidas.
Qué se espera del niño: que identifique que si la longitud de la mesa es ocho manos y cada mano
tiene una longitud de dos borradores entonces la longitud de la mesa es de 16 borradores.
Pueden utilizar: Representaciones gráficas, simbólicas, lenguaje natural o lenguaje matemático.
Marcela mide el largo de una mesa usando su mano, como se muestra en la siguiente figura
Marcela comparó borradores con su mano y encontró que la medida de dos borradoresequivalea
la medida de su mano
¿Cuántos borradores mide el largo de la mesa?
Pensamiento: Numérico
Concepto: Correspondencia uno a uno entre dos conjuntos
Desempeño: Anticipa la posibilidad de la correspondencia uno a uno entre dos conjuntos a partir de
sus cardinales.
Qué se espera del niño: Que reconozca el uso del número en un contexto cardinal para resolver un
problema.
Pueden hacer: realizar conteo, con el propósito de establecer secuencias ordenadas y que
establezca relaciones de igualdad entre conjuntos con respecto al número de elementos.
Marcela y Carlos llegan a la escuela con muchas ganas de estudiar. A primera hora tienen clase de
lenguaje y la profesora Luz ha preparado una actividad. Ella tiene algunos libros que quiere entregar
a sus8 estudiantes.La profesoraLuztiene 6 cajas y en cada una de ellas hay 7 libros.¿Cuál es la mejor
forma de repartir esos libros para que todos queden con igual cantidad?, ¿Cuántos libros sobran?

2. Pensamiento: Numérico
Concepto: Operaciones aditivas.
Desempeño: Resuelve problemas aditivos simples.
Qué se espera del niño: Que identifique la relación que existe entre las cantidades representadasen
la situación, realizando una adición e identificando el camión con más bultos.
Pueden utilizar: Representaciones gráficas, simbólicas, lenguaje natural o lenguaje matemático.
Hay 2 camiones iguales esperando cruzar un peaje. El primer camión transporta 5 bultos de papa y el
segundo camión transporta 3 bultos más que el primero ¿Cuál de los dos camiones v a más pesado?
Pensamiento: Numérico
Concepto: Comparación entre dos conjuntos
Desempeño: Establece cuál de dos colecciones tiene más y cuál tiene menos elementos.
Qué se espera del niño: Que compare dos agrupaciones y determina cual tiene más elementos.
Pueden hacer: Representaciones gráficas, simbólicas, lenguaje natural o lenguaje matemático.
Después que Marcela y Andrés organizaron los lápices y borradores, la profesora le entregó una
cantidad de colores a cada uno de ellos para que también los organizaran. A Marcela le dieron dos
cajas y 5 colores sueltos, a Andrés le dieron una caja y 12 colores sueltos. Si una caja tiene 10 colores,
a cuál de los dos niños la profesora le entregó la mayor cantidad de colores?, ¿Cómo llegaste a esta
conclusión?
Pensamiento: Numérico
Concepto: Operaciones aditivas.
Desempeño: Resuelve problemas de restas (cambio desconocido).
Qué se espera del niño: Que identifique que la situación puede resolverse con una sustracción y
realiza la resta 45 menos 37, para encontrar la cantidad en que aumentó la cantidad inicial.
Pueden utilizar: Representacionesgráficas, simbólicas, lenguaje natural o lenguaje matemático.
Después de orgnizar los 37 lápices. Marcela le entrega a Andrés otros lápices más y con ellos
completaría un total de 45 lápices. ¿Cuántos lápices más le entregó Camila a Andrés?
Pensamiento: Numérico
Concepto: Conteo
Desempeño: Utiliza el conteo para determinar la cantidad de elementos que tiene una colección.
Qué se espera del niño: Que cuente correctamente la cantidad de libros que hay en la biblioteca,
para esto puede contar uno a uno los libros o hacer uso de las agrupaciones presentadas.
En la biblioteca de la escuela se organizan los libros tal
como se ve en el dibujo. De acuerdo con este, ¿Qué
debo hacer para obtener el total de libros que hay en la
biblioteca?, ¿Cuántos libros en total tiene la biblioteca
de la escuela?