Trabajo Colaborativo

Frente a las dudas, nuestro estudiante
pide ayuda al profesor y
a
sus compañeros. Además, ya tiene
creada una red de personas con
las
que se comunica habitualmente.
Comparte materiales, informaciones,
dudas, inquietudes, penas y alegrías.

Las actividades de aprendizaje en un
entorno virtual pueden ser las de
siempre, las de toda la vida.
Lee este texto, mira este video,
escucha esta grabación y resuelve
unas preguntas.

muchas veces, requerimos la ayuda de
nuestros colegas y consultar a alguien
más experto.
Sí, realmente, trabajar solo no es
fácil, trabajar con el grupo tiene
mucho más sentido.

La evolución de los entornos virtuales
ha sido importante y, actualmente, tanto
las plataformas de e-learning como el
uso del software social permiten la
comunicación y el trabajo colaborativo
entre estudiantes y profesores.

Cada vez más, los entornos
virtuales
de aprendizaje caminan hacia sistemas
que permitan una mayor gestión del
aprendizaje.

En definitiva, se hace necesario mejorar
los sistemas de gestión del aprendizaje,
pero se está avanzando mucho.
Ya antes, el uso de foros y herramientas
específicas para la construcción
colaborativa del conocimiento han
ayudado
a aprender en colaboración.

Las buenas prácticas en el aprendizaje
en línea recomiendan una pedagogía que
dé apoyo al desarrollo de comunidades
de aprendizaje (Salmon, 2000; Garrison-
Anderson, 2005 ).

La utilización de herramientas que
permitan
la comunicación, la colaboración y la
producción del conocimiento son
fundamentales para mejorar los procesos
formativos. Cabero (2003)

Trabajo colaborativo ofrece ventajas,
como: crear interdependencia positiva
entre los miembros, generar debates en
torno a la búsqueda de estrategias de
uso y resolución de problemas, facilitar el
intercambio de información y la
construcción social del conocimiento…;

En formación en línea es importante
crear comunidades de aprendices y para
ello es fundamental diseñar unas buenas
actividades para promover la interacción,
el intercambio y el trabajo en grupo.

Las redes sociales muestran, que el
mantenimiento de los espacios sociales en
la red depende de la negociación y el
compromiso de los miembros y del
repertorio compartido en los temas que
son afines y son el núcleo identitario de la
red.

El enfoque colaborativo requiere de una
preparación más avanzada para trabajar
con grupos de estudiantes. El aprendizaje
fundamental es el conocimiento básico,
representado por creencias justificadas
socialmente.

Los procesos de aprendizaje colaborativo
tecnológicamente mediados dependen de
tres elementos o factores básicos: la
situación
de aprendizaje, las características del
grupo
que colabora y la tecnología.

Las temáticas complejas que requieren
análisis globales, que requieren discusión,
debate, búsqueda de información y toma
de decisiones, en las que prima la
dimensión competencial e interpersonal,
son las adecuadas al trabajar
colaborativamante.

En definitiva, aprender en colaboración
puede mejorar los resultados de
aprendizaje y
forma parte de las competencias básicas
para el aprendizaje a lo largo
de la vida (Pettenati y Cigognini,2009).

Desde el punto de vista del
diseño del proceso de aprendizaje es
preciso pensar en diversos aspectos:
• La conformación de los grupos de
trabajo.

• La planificación (individual y grupal) y la
gestión del tiempo teniendo en cuenta
la asignación de roles, la distribución
de las tareas.
• Los procesos de comunicación e
interacción.

• Los procesos de negociación y gestión de
conflictos también son importantes.
• La dimensión ética del aprendizaje
colaborativo.
• La evaluación, autoevaluación y
coevaluación son fundamentales.

En un curso sobre planificación de
los procesos de formación en las
organizaciones, el objetivo del curso
es que los estudiantes sean capaces
de planificar un proceso formativo con
el soporte de las TIC.

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