Este documento presenta un análisis de varias revistas científicas realizado por tres estudiantes. Analizan la actualización de las fuentes bibliográficas, si la bibliografía está inflada o es proporcional, y la cantidad de citas a revistas. Concluyen que la Revista Siglo XXI tiene la bibliografía más actualizada pero también inflada, mientras que la Revista de Educación usa datos actualizados de manera equilibrada y proporcional.
Práctica 1 análisis de artículos de revistas de educación.Laura_90
Este documento presenta el análisis de 4 artículos de revistas educativas realizado por estudiantes de la Universidad de Castilla La Mancha. Los estudiantes examinan aspectos como los autores citados, las fechas de las referencias, el grado de renovación de los artículos y la frecuencia de citas a la misma revista. Concluyen que la calidad de los artículos varía, y que la mayoría muestra un problema de "conocimiento experto" al citar más fuentes bibliográficas que en el texto.
El documento analiza 4 artículos científicos sobre educación y sociedad. Concluye que el primer y cuarto artículo están muy actualizados, mientras que el segundo artículo está anticuado. El tercer artículo equilibra ideas antiguas y modernas. Además, determina que el primer y segundo artículo inflan su bibliografía, mientras que el tercero corresponde correctamente sus citas y bibliografía.
Este documento presenta un análisis de cuatro artículos de revistas científicas de educación. Resume cada artículo, analizando la correspondencia entre autores citados en el texto y la bibliografía, así como el porcentaje de citas en los últimos 5 y 10 años. Concluye que las revistas varían en su inclusión de resúmenes en español e inglés, y que ninguna cita a las otras tres revistas analizadas.
Este documento presenta una introducción al tema de los métodos de escritura académica recomendados y más usados para citar fuentes en trabajos de investigación. Luego describe cinco de los métodos más comunes: la Organización Internacional de Normalización (ISO), la Asociación Americana de Psicología (APA), la Asociación de Lenguaje Moderno (MLA), la Asociación Española de Normalización y Escritura (AENOR) y el Comité Europeo de Normalización (CEN), resumiendo sus principales pautas para cit
El resumen analiza 4 artículos de revistas educativas de 2007. Muestra que 1) el nivel de actualidad de los autores citados es bajo, con muchas citas de más de 10 años; 2) hay discrepancias entre citas de autores en el texto vs. la bibliografía; y 3) no hay referencias a revistas. En general, los artículos carecen de actualización pero citan apropiadamente sus fuentes.
Las normas APA requieren una lista de referencias al final de un trabajo. Cada cita en el texto debe tener una entrada correspondiente en la lista de referencias y viceversa. La lista incluye información como el autor, año, título y datos de publicación para permitir al lector encontrar las fuentes. El documento explica cómo citar diferentes tipos de documentos como monografías, capítulos de libros, artículos y recursos de Internet siguiendo el formato APA.
El documento proporciona información sobre cómo obtener citas y referencias de diferentes fuentes como libros, tesis, conferencias, artículos y publicaciones electrónicas. Explica los tipos de citas directas, indirectas, breves y extensas, y cómo formatarlas correctamente. También distingue entre lista de referencias y bibliografía, y provee ejemplos de cada tipo de fuente documental y su formato correspondiente. Finalmente, incluye una lista de referencias y bibliografía con múltiples entradas como modelo.
Este documento presenta una guía de las normas APA 7a edición para citar y referenciar fuentes bibliográficas. Explica los tipos de citas (textuales, paráfrasis, comunicaciones personales), elementos a considerar y formatos para referenciar libros, artículos, tesis, ponencias y más. El objetivo es ofrecer orientaciones para que autores puedan citar y referenciar de forma adecuada en textos científicos.
Práctica 1 análisis de artículos de revistas de educación.Laura_90
Este documento presenta el análisis de 4 artículos de revistas educativas realizado por estudiantes de la Universidad de Castilla La Mancha. Los estudiantes examinan aspectos como los autores citados, las fechas de las referencias, el grado de renovación de los artículos y la frecuencia de citas a la misma revista. Concluyen que la calidad de los artículos varía, y que la mayoría muestra un problema de "conocimiento experto" al citar más fuentes bibliográficas que en el texto.
El documento analiza 4 artículos científicos sobre educación y sociedad. Concluye que el primer y cuarto artículo están muy actualizados, mientras que el segundo artículo está anticuado. El tercer artículo equilibra ideas antiguas y modernas. Además, determina que el primer y segundo artículo inflan su bibliografía, mientras que el tercero corresponde correctamente sus citas y bibliografía.
Este documento presenta un análisis de cuatro artículos de revistas científicas de educación. Resume cada artículo, analizando la correspondencia entre autores citados en el texto y la bibliografía, así como el porcentaje de citas en los últimos 5 y 10 años. Concluye que las revistas varían en su inclusión de resúmenes en español e inglés, y que ninguna cita a las otras tres revistas analizadas.
Este documento presenta una introducción al tema de los métodos de escritura académica recomendados y más usados para citar fuentes en trabajos de investigación. Luego describe cinco de los métodos más comunes: la Organización Internacional de Normalización (ISO), la Asociación Americana de Psicología (APA), la Asociación de Lenguaje Moderno (MLA), la Asociación Española de Normalización y Escritura (AENOR) y el Comité Europeo de Normalización (CEN), resumiendo sus principales pautas para cit
El resumen analiza 4 artículos de revistas educativas de 2007. Muestra que 1) el nivel de actualidad de los autores citados es bajo, con muchas citas de más de 10 años; 2) hay discrepancias entre citas de autores en el texto vs. la bibliografía; y 3) no hay referencias a revistas. En general, los artículos carecen de actualización pero citan apropiadamente sus fuentes.
Las normas APA requieren una lista de referencias al final de un trabajo. Cada cita en el texto debe tener una entrada correspondiente en la lista de referencias y viceversa. La lista incluye información como el autor, año, título y datos de publicación para permitir al lector encontrar las fuentes. El documento explica cómo citar diferentes tipos de documentos como monografías, capítulos de libros, artículos y recursos de Internet siguiendo el formato APA.
El documento proporciona información sobre cómo obtener citas y referencias de diferentes fuentes como libros, tesis, conferencias, artículos y publicaciones electrónicas. Explica los tipos de citas directas, indirectas, breves y extensas, y cómo formatarlas correctamente. También distingue entre lista de referencias y bibliografía, y provee ejemplos de cada tipo de fuente documental y su formato correspondiente. Finalmente, incluye una lista de referencias y bibliografía con múltiples entradas como modelo.
Este documento presenta una guía de las normas APA 7a edición para citar y referenciar fuentes bibliográficas. Explica los tipos de citas (textuales, paráfrasis, comunicaciones personales), elementos a considerar y formatos para referenciar libros, artículos, tesis, ponencias y más. El objetivo es ofrecer orientaciones para que autores puedan citar y referenciar de forma adecuada en textos científicos.
Este documento resume y analiza las páginas de un libro de texto de 2o de Primaria sobre tiendas y mercados. El resumen describe las tres secciones del texto y cuatro imágenes que explican la diferencia entre tiendas y mercados. También analiza tres ejercicios que ayudan a los estudiantes a comprender los conceptos. Por último, identifica el currículum oculto en las páginas, como promover que los mercados son mejores que las tiendas y presentar escenas con estereotipos de género.
El documento discute los efectos del uso de Internet y la tecnología en la memoria y el aprendizaje. Menciona el libro de Nicholas Carr "Superficiales" y cómo su concentración al leer se vio afectada por el uso excesivo de Internet. También analiza las opiniones de Mario Vargas Llosa y Facundo Manes, quien argumenta que el uso de Internet como un "banco de memoria" puede ser virtuoso y no necesariamente debilita la memoria biológica. El documento concluye que la clave del conocimiento está en las conex
El documento describe los usos y usuarios de Internet en España según un estudio realizado en 2011. Los principales usos de Internet son la lectura de noticias, la consulta de mapas y videos. Los usuarios más comunes son hombres entre 25-34 años con estudios universitarios. El uso de Internet ha aumentado sustancialmente desde 1996, cuando solo el 0.9% de la población lo usaba, frente al 42.4% en 2011.
El video muestra dos modelos de comunicación entre un profesor y la madre de un alumno durante una tutoría: un modelo agresivo con mala comunicación verbal y no verbal, y un modelo asertivo con buena comunicación que crea un clima de entendimiento. El documento analiza los elementos de cada modelo y valora que el enfoque asertivo es más efectivo para resolver problemas y lograr la colaboración de la familia.
Este documento resume dos páginas web educativas. La primera página web pertenece a la Fundación Europea Sociedad y Educación, la cual promueve investigaciones y debates sobre aspectos educativos en Europa. La segunda página web es un blog llamado Revista digital El Recreo. Ambas páginas son evaluadas en términos de contenido, funcionalidad, aspectos técnicos, psicológicos y propuestas didácticas.
El documento describe los aspectos positivos y negativos del uso de la tecnología en el aula. Los aspectos positivos incluyen que los estudiantes pueden acceder más rápidamente a la información, las tecnologías son divertidas para los estudiantes y aumentan su motivación para aprender. Los aspectos negativos son que los estudiantes pueden acceder a información no seleccionada e incorrecta, puede haber un abuso de la tecnología y algunos maestros rechazan su uso. Se recomienda un uso moderado y controlado de la te
El estudiante encuentra lo más interesante de la asignatura Educación y Sociedad la relación entre esta y el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza. Expresa interés en aprender sobre el uso de las TIC en el aula y sobre la comunicación entre la escuela y las familias. Señala como áreas motivadoras los derechos humanos, las TIC en educación, y la relación entre tutores y familias. Sus actitudes incluyen aprender sobre herramientas tecnológicas motivadoras y participar activamente. Sus necesidades son familiar
Participación de los padres según el marco legalmariamdpr
La ley educativa española y los decretos de Castilla-La Mancha enfatizan la importancia de la participación de los padres en la educación de sus hijos. Requiere que las escuelas fomenten la colaboración entre padres y maestros, y que los padres puedan participar a través de asociaciones de padres y en el gobierno de la escuela. También destaca la importancia de las reuniones de tutoría para que padres y maestros compartan información sobre el progreso de los estudiantes.
El documento analiza las imágenes femeninas presentadas en varias películas de Disney. Describe que las protagonistas de Blancanieves, La Cenicienta y La Bella y la Bestia son mostradas como mujeres hermosas que cumplen roles tradicionales como ayudar en el hogar y obedecer a otros. Pocahontas se destaca como una mujer independiente y guerrera. El documento concluye que los roles femeninos han evolucionado, excepto el retratado en Pocahontas.
Las principales causas de la baja participación de los padres en los centros educativos son que los padres trabajan mucho y no tienen tiempo suficiente, que los padres sienten que tienen poca influencia en las decisiones de la escuela, y que algunos padres creen que la educación solo es responsabilidad de la escuela. Algunas propuestas para mejorar la participación de los padres incluyen ofrecerles cursos de formación, mejorar la comunicación entre el hogar y la escuela, y animar a los padres a participar más.
Este documento analiza dos anuncios publicitarios infantiles, uno de Barbie y otro de Ben 10. Describe los elementos visuales y sonoros de cada anuncio y los productos que promueven. Identifica mensajes implícitos como la belleza, el capitalismo y la creatividad. Finalmente, considera importante enseñar el análisis crítico de publicidad en las escuelas para que los niños comprendan mejor sus intenciones de consumo.
Competencia Profesionales Docentes Siglo XXIyin bareza
El documento discute las nuevas competencias que se requieren de los profesores en el siglo XXI debido a los rápidos cambios tecnológicos y de información. Las nuevas tecnologías están transformando la ecología del aula y los roles de los profesores, requiriendo que desarrollen habilidades para gestionar información y medios digitales para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los profesores deben adaptarse continuamente para satisfacer las necesidades cambiantes de una sociedad del conocimiento.
El documento discute los posibles efectos de Internet y la tecnología en la capacidad humana de leer, pensar y concentrarse. Algunos expertos argumentan que podría disminuir estas habilidades, ya que la gente tiende a saltar rápidamente entre pequeñas porciones de información en línea en lugar de leer en profundidad. Sin embargo, otros creen que la tecnología eventualmente mejorará la inteligencia humana cuando se combine con el cerebro. El documento también analiza cómo los usuarios, especialmente los jóvenes, tienden a escanear y hacer
El documento discute la sociedad del conocimiento, definida por Drucker como una economía centrada en el conocimiento más que en el capital, trabajo o recursos. Cuatro características clave son el uso intensivo de TIC, difusión rápida de información a través de redes, uso de capital humano, e innovación. Sin embargo, existen obstáculos como la brecha digital y cognitiva que dividen a países y sociedades, y concentran el conocimiento. Se necesita invertir más en educación de calidad para todos para superar estas divisiones y lograr sociedades del conocimiento
Escuela 2.0 - Otro modo de construir conocimiento en las aulasGuillermo Lutzky
El documento describe la Escuela 2.0, una nueva forma de organizar la enseñanza que aprovecha las tecnologías digitales para que estudiantes y profesores construyan conocimiento de manera colaborativa. La Escuela 2.0 utiliza blogs, wikis y otros recursos en línea para crear un campus virtual donde se puede crear, almacenar y compartir información. El objetivo es que los estudiantes sean más autónomos y trabajen en red para personalizar su aprendizaje a través de proyectos y la contribución a la comunidad escolar.
El documento discute el cambio en el papel del maestro en la escuela del siglo 21. Antes, el maestro transmitía conocimiento de forma pasiva a los estudiantes, pero ahora se espera que los maestros guíen a los estudiantes activos en un proceso de aprendizaje basado en la experimentación y la resolución de problemas. Los maestros deben fomentar el trabajo cooperativo, usar métodos que impliquen cognitivamente a los estudiantes y promuevan la autonomía. El nuevo papel del maestro es ser un guía e innovador
The SlideShare 101 is a quick start guide if you want to walk through the main features that the platform offers. This will keep getting updated as new features are launched.
The SlideShare 101 replaces the earlier "SlideShare Quick Tour".
Conclusiones del análisis de revistas. práctica 1.maria_4gplaza
El documento resume los resultados del análisis de varias revistas educativas. Concluye que la Revista Siglo XXI es la más novedosa porque utiliza datos actualizados, mientras que la Revista Comunicar es la menos actualizada. También determina que la Revista de Educación tiene la bibliografía más proporcionada y rigurosa, mientras que la Revista Siglo XXI tiende a inflar su bibliografía. En general, la Revista de Educación se considera la más recomendable.
Conclusiones del análisis de revistas. práctica 1.maria_4gplaza
El documento resume las conclusiones de un análisis de varias revistas educativas. Determina que la Revista Siglo XXI es la más novedosa ya que utiliza datos actualizados, mientras que la Revista Comunicar es la menos actualizada. También concluye que ninguna revista tiene una bibliografía explotada, pero que la Revista Siglo XXI y la Revista Infancia y Aprendizaje tienen bibliografías infladas al incluir más autores de los citados. Finalmente, determina que la Revista de Educación es la más recomendable por su equilibrio
Conclusiones del análisis de revistas. práctica 1.Alicia dph
El documento analiza cuatro revistas educativas y concluye que la Revista Siglo XXI es la menos recomendable debido a que infla sus referencias bibliográficas para aparentar mayor modernidad y novedad. La Revista de Educación, editada por el Ministerio, es la más recomendable porque mantiene un equilibrio entre las citas en el texto y las referencias bibliográficas sin intentar engañar al lector.
Este documento presenta un análisis de cuatro artículos de revistas científicas de educación. Resume cada artículo, analizando la correspondencia entre autores citados en el texto y la bibliografía, así como el porcentaje de citas en los últimos 5 y 10 años. Concluye que las revistas varían en su inclusión de resúmenes en español e inglés, y que ninguna cita a las otras tres revistas analizadas.
Este documento presenta un análisis comparativo de cuatro revistas de educación para determinar si sus autores inflan sus bibliografías citando fuentes que no utilizaron realmente o si usan bibliografías desactualizadas. Se analizaron los años de publicación de las fuentes citadas en el texto y la bibliografía, y se encontró que dos autores inflaron sus bibliografías mientras que los otros dos citaron menos fuentes en la bibliografía que en el texto. El documento concluye que no siempre los autores inflan sus bibliografías y que es importante ceñirse a la
Este documento resume y analiza las páginas de un libro de texto de 2o de Primaria sobre tiendas y mercados. El resumen describe las tres secciones del texto y cuatro imágenes que explican la diferencia entre tiendas y mercados. También analiza tres ejercicios que ayudan a los estudiantes a comprender los conceptos. Por último, identifica el currículum oculto en las páginas, como promover que los mercados son mejores que las tiendas y presentar escenas con estereotipos de género.
El documento discute los efectos del uso de Internet y la tecnología en la memoria y el aprendizaje. Menciona el libro de Nicholas Carr "Superficiales" y cómo su concentración al leer se vio afectada por el uso excesivo de Internet. También analiza las opiniones de Mario Vargas Llosa y Facundo Manes, quien argumenta que el uso de Internet como un "banco de memoria" puede ser virtuoso y no necesariamente debilita la memoria biológica. El documento concluye que la clave del conocimiento está en las conex
El documento describe los usos y usuarios de Internet en España según un estudio realizado en 2011. Los principales usos de Internet son la lectura de noticias, la consulta de mapas y videos. Los usuarios más comunes son hombres entre 25-34 años con estudios universitarios. El uso de Internet ha aumentado sustancialmente desde 1996, cuando solo el 0.9% de la población lo usaba, frente al 42.4% en 2011.
El video muestra dos modelos de comunicación entre un profesor y la madre de un alumno durante una tutoría: un modelo agresivo con mala comunicación verbal y no verbal, y un modelo asertivo con buena comunicación que crea un clima de entendimiento. El documento analiza los elementos de cada modelo y valora que el enfoque asertivo es más efectivo para resolver problemas y lograr la colaboración de la familia.
Este documento resume dos páginas web educativas. La primera página web pertenece a la Fundación Europea Sociedad y Educación, la cual promueve investigaciones y debates sobre aspectos educativos en Europa. La segunda página web es un blog llamado Revista digital El Recreo. Ambas páginas son evaluadas en términos de contenido, funcionalidad, aspectos técnicos, psicológicos y propuestas didácticas.
El documento describe los aspectos positivos y negativos del uso de la tecnología en el aula. Los aspectos positivos incluyen que los estudiantes pueden acceder más rápidamente a la información, las tecnologías son divertidas para los estudiantes y aumentan su motivación para aprender. Los aspectos negativos son que los estudiantes pueden acceder a información no seleccionada e incorrecta, puede haber un abuso de la tecnología y algunos maestros rechazan su uso. Se recomienda un uso moderado y controlado de la te
El estudiante encuentra lo más interesante de la asignatura Educación y Sociedad la relación entre esta y el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza. Expresa interés en aprender sobre el uso de las TIC en el aula y sobre la comunicación entre la escuela y las familias. Señala como áreas motivadoras los derechos humanos, las TIC en educación, y la relación entre tutores y familias. Sus actitudes incluyen aprender sobre herramientas tecnológicas motivadoras y participar activamente. Sus necesidades son familiar
Participación de los padres según el marco legalmariamdpr
La ley educativa española y los decretos de Castilla-La Mancha enfatizan la importancia de la participación de los padres en la educación de sus hijos. Requiere que las escuelas fomenten la colaboración entre padres y maestros, y que los padres puedan participar a través de asociaciones de padres y en el gobierno de la escuela. También destaca la importancia de las reuniones de tutoría para que padres y maestros compartan información sobre el progreso de los estudiantes.
El documento analiza las imágenes femeninas presentadas en varias películas de Disney. Describe que las protagonistas de Blancanieves, La Cenicienta y La Bella y la Bestia son mostradas como mujeres hermosas que cumplen roles tradicionales como ayudar en el hogar y obedecer a otros. Pocahontas se destaca como una mujer independiente y guerrera. El documento concluye que los roles femeninos han evolucionado, excepto el retratado en Pocahontas.
Las principales causas de la baja participación de los padres en los centros educativos son que los padres trabajan mucho y no tienen tiempo suficiente, que los padres sienten que tienen poca influencia en las decisiones de la escuela, y que algunos padres creen que la educación solo es responsabilidad de la escuela. Algunas propuestas para mejorar la participación de los padres incluyen ofrecerles cursos de formación, mejorar la comunicación entre el hogar y la escuela, y animar a los padres a participar más.
Este documento analiza dos anuncios publicitarios infantiles, uno de Barbie y otro de Ben 10. Describe los elementos visuales y sonoros de cada anuncio y los productos que promueven. Identifica mensajes implícitos como la belleza, el capitalismo y la creatividad. Finalmente, considera importante enseñar el análisis crítico de publicidad en las escuelas para que los niños comprendan mejor sus intenciones de consumo.
Competencia Profesionales Docentes Siglo XXIyin bareza
El documento discute las nuevas competencias que se requieren de los profesores en el siglo XXI debido a los rápidos cambios tecnológicos y de información. Las nuevas tecnologías están transformando la ecología del aula y los roles de los profesores, requiriendo que desarrollen habilidades para gestionar información y medios digitales para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los profesores deben adaptarse continuamente para satisfacer las necesidades cambiantes de una sociedad del conocimiento.
El documento discute los posibles efectos de Internet y la tecnología en la capacidad humana de leer, pensar y concentrarse. Algunos expertos argumentan que podría disminuir estas habilidades, ya que la gente tiende a saltar rápidamente entre pequeñas porciones de información en línea en lugar de leer en profundidad. Sin embargo, otros creen que la tecnología eventualmente mejorará la inteligencia humana cuando se combine con el cerebro. El documento también analiza cómo los usuarios, especialmente los jóvenes, tienden a escanear y hacer
El documento discute la sociedad del conocimiento, definida por Drucker como una economía centrada en el conocimiento más que en el capital, trabajo o recursos. Cuatro características clave son el uso intensivo de TIC, difusión rápida de información a través de redes, uso de capital humano, e innovación. Sin embargo, existen obstáculos como la brecha digital y cognitiva que dividen a países y sociedades, y concentran el conocimiento. Se necesita invertir más en educación de calidad para todos para superar estas divisiones y lograr sociedades del conocimiento
Escuela 2.0 - Otro modo de construir conocimiento en las aulasGuillermo Lutzky
El documento describe la Escuela 2.0, una nueva forma de organizar la enseñanza que aprovecha las tecnologías digitales para que estudiantes y profesores construyan conocimiento de manera colaborativa. La Escuela 2.0 utiliza blogs, wikis y otros recursos en línea para crear un campus virtual donde se puede crear, almacenar y compartir información. El objetivo es que los estudiantes sean más autónomos y trabajen en red para personalizar su aprendizaje a través de proyectos y la contribución a la comunidad escolar.
El documento discute el cambio en el papel del maestro en la escuela del siglo 21. Antes, el maestro transmitía conocimiento de forma pasiva a los estudiantes, pero ahora se espera que los maestros guíen a los estudiantes activos en un proceso de aprendizaje basado en la experimentación y la resolución de problemas. Los maestros deben fomentar el trabajo cooperativo, usar métodos que impliquen cognitivamente a los estudiantes y promuevan la autonomía. El nuevo papel del maestro es ser un guía e innovador
The SlideShare 101 is a quick start guide if you want to walk through the main features that the platform offers. This will keep getting updated as new features are launched.
The SlideShare 101 replaces the earlier "SlideShare Quick Tour".
Conclusiones del análisis de revistas. práctica 1.maria_4gplaza
El documento resume los resultados del análisis de varias revistas educativas. Concluye que la Revista Siglo XXI es la más novedosa porque utiliza datos actualizados, mientras que la Revista Comunicar es la menos actualizada. También determina que la Revista de Educación tiene la bibliografía más proporcionada y rigurosa, mientras que la Revista Siglo XXI tiende a inflar su bibliografía. En general, la Revista de Educación se considera la más recomendable.
Conclusiones del análisis de revistas. práctica 1.maria_4gplaza
El documento resume las conclusiones de un análisis de varias revistas educativas. Determina que la Revista Siglo XXI es la más novedosa ya que utiliza datos actualizados, mientras que la Revista Comunicar es la menos actualizada. También concluye que ninguna revista tiene una bibliografía explotada, pero que la Revista Siglo XXI y la Revista Infancia y Aprendizaje tienen bibliografías infladas al incluir más autores de los citados. Finalmente, determina que la Revista de Educación es la más recomendable por su equilibrio
Conclusiones del análisis de revistas. práctica 1.Alicia dph
El documento analiza cuatro revistas educativas y concluye que la Revista Siglo XXI es la menos recomendable debido a que infla sus referencias bibliográficas para aparentar mayor modernidad y novedad. La Revista de Educación, editada por el Ministerio, es la más recomendable porque mantiene un equilibrio entre las citas en el texto y las referencias bibliográficas sin intentar engañar al lector.
Este documento presenta un análisis de cuatro artículos de revistas científicas de educación. Resume cada artículo, analizando la correspondencia entre autores citados en el texto y la bibliografía, así como el porcentaje de citas en los últimos 5 y 10 años. Concluye que las revistas varían en su inclusión de resúmenes en español e inglés, y que ninguna cita a las otras tres revistas analizadas.
Este documento presenta un análisis comparativo de cuatro revistas de educación para determinar si sus autores inflan sus bibliografías citando fuentes que no utilizaron realmente o si usan bibliografías desactualizadas. Se analizaron los años de publicación de las fuentes citadas en el texto y la bibliografía, y se encontró que dos autores inflaron sus bibliografías mientras que los otros dos citaron menos fuentes en la bibliografía que en el texto. El documento concluye que no siempre los autores inflan sus bibliografías y que es importante ceñirse a la
El documento analiza cuatro artículos académicos y resume sus características principales. El primer artículo tiene un texto actualizado pero una bibliografía anticuada e inflada. El segundo artículo está actualizado en los últimos 10 años pero no en los últimos 5, y se centra más en el propio texto que en otras fuentes. El tercer artículo está muy actualizado y cita numerosas revistas externas. El cuarto artículo está actualizado tanto en citas como bibliografía, aunque se centra más en noticias pasadas; presenta un leve aumento en
El resumen analiza 4 artículos académicos para determinar si sus fuentes son actuales o anticuadas, si la bibliografía está inflada o no, y si se citan revistas diferentes. Los resultados muestran que los Artículos 1 y 3 son los más actualizados con fuentes recientes, mientras que el Artículo 2 es el más anticuado. El Artículo 2 también tiene una bibliografía inflada.
Este documento presenta el análisis de 4 artículos de revistas educativas realizado por estudiantes de la Universidad de Castilla La Mancha. Incluye la descripción de cada artículo, el análisis de datos como las citas, bibliografía y años de publicación, y las conclusiones generales sobre temas como el grado de actualización y conocimiento experto de los autores.
El resumen analiza 4 artículos de revistas educativas de 2007. Muestra que 1) el nivel de actualidad de los autores citados es bajo, con muchas citas de más de 10 años; 2) hay discrepancias entre citas de autores en el texto vs. la bibliografía; y 3) no hay referencias a revistas. Concluye que los artículos muestran tanto aspectos positivos como negativos en el tratamiento y fundamentación de los contenidos.
Este documento resume el análisis de cuatro artículos de revistas científicas de educación españolas para evaluar el grado de actualización y manipulación de la información. Los resultados muestran que la mayoría de los artículos usan información anticuada y que los autores inflan bibliografías. También señala que pocos artículos citan su propia revista. El documento concluye que las revistas españolas tienen menos influencia debido a falta de actualización e información reciclada.
El análisis concluye que:
1) El primer y cuarto artículo están muy actualizados, mientras que el segundo artículo está anticuado.
2) El primer y segundo artículo inflan su bibliografía de forma exagerada, mientras que la tercero corresponde sus citas y bibliografía.
3) Ningún artículo hace referencia a su propia revista, aunque la mayoría cita otras revistas.
Este documento presenta un análisis de cuatro artículos publicados en diferentes revistas de educación. Incluye tablas que comparan las citas y referencias en cada artículo, así como las fechas de publicación. Los artículos tratan temas como la formación del profesorado, el prácticum universitario, y la razón pedagógica. El documento concluye que los artículos están bien documentados y son relevantes para la enseñanza o la profesión docente.
Este documento presenta un análisis de cuatro artículos publicados en diferentes revistas de educación. Describe los datos generales de cada revista como el ISSN, índice de impacto y fecha de publicación. También identifica las citas y fechas de cada artículo para determinar la actualidad de las ideas. Finalmente, expone el número de citas a la propia revista versus otras revistas. El objetivo general es comparar los cuatro artículos en términos de citas, referencias y actualidad de la información.
Este documento analiza cinco artículos de revistas científicas de educación publicados entre los años 2000 y 2012. Resume cada artículo, evaluando factores como las referencias a autores, la antigüedad de las citas, y las revistas científicas citadas. Concluye que ha analizado los artículos cuantitativamente para evaluar la cantidad y calidad de la información presentada en función de las citas y fuentes utilizadas.
El resumen analiza 4 artículos publicados en la revista Educación XXI entre 2010-2012. Los artículos tratan temas como educación para el consumo, competencias digitales, reforma educativa y perspectiva de género. El análisis concluye que la bibliografía de los artículos se fundamenta mayormente en fuentes de los últimos 10 años, aunque uno de los artículos cita más fuentes antiguas. También señala que los autores se basan principalmente en otras revistas académicas y que no tienden a inflar sus bibliografías
El documento analiza 4 artículos académicos evaluando el número de autores citados vs incluidos en la bibliografía, años de publicación de las fuentes y uso de revistas. El Artículo 3 es el más completo y actualizado, con datos de los últimos 5 años y uso equilibrado de fuentes. Los Artículos 1 y 2 están "inflados" al citar más autores de los usados realmente y son menos actuales. El Artículo 4 solo usa una fuente antigua.
El resumen analiza 4 artículos de la revista Educación XX1 de diferentes años. El artículo más actualizado es el cuarto mientras que el tercero es el más anticuado. Todos los artículos muestran un abultamiento excesivo de la bibliografía en relación a las citas en texto, especialmente los artículos tercero y cuarto. Finalmente, hay poca autocitación de la revista y predominan las citas de otras revistas.
Este documento presenta el análisis de cuatro artículos realizado por tres estudiantes. A través del análisis de las citas y años de publicación en cada artículo, los estudiantes sacan conclusiones sobre cada uno y comparten sugerencias para mejorar la calidad de los artículos.
Este documento presenta el análisis de cuatro artículos realizado por tres estudiantes. A través del análisis de datos como el número y años de citas en cada artículo, los estudiantes sacan conclusiones sobre cada artículo y sus autores. Finalmente, ofrecen sugerencias para mejorar la calidad de los artículos analizados y futuras publicaciones, como citar más revistas actuales y opiniones diversas.
El resumen analiza 4 artículos científicos sobre educación. Explica que 3 artículos provienen de la misma revista mientras que el primero proviene de otra revista. El resumen también indica que los 3 últimos artículos citan una mayor proporción de fuentes de los últimos 5 y 10 años en comparación con el primer artículo, lo que sugiere que los artículos más recientes se basan en investigaciones más actualizadas. Finalmente, el resumen concluye que el análisis de los autores y fuentes citadas en los artículos proporcion
Este documento presenta una introducción a la familia española, incluyendo su historia, estructura, relaciones, estilos educativos y características. Cubre temas como los ciclos evolutivos familiares, los tipos de familias en España, las relaciones entre hermanos, el diálogo familiar, y los estilos educativos. También analiza los cambios en las familias españolas recientes como la incorporación de la mujer al trabajo, las tasas de divorcio, y los roles cambiantes del padre y la madre.
Este documento trata sobre la familia y su relación con la sociedad. Explora la historia de la familia occidental desde la prehistoria hasta la actualidad, describiendo cómo ha evolucionado su estructura a lo largo del tiempo. También analiza los ciclos evolutivos familiares, la composición y estructura de la familia española contemporánea, y diferentes temas relacionados como las relaciones familiares, los estilos educativos y las características de las familias españolas.
Este documento presenta un análisis del problema del divorcio y sus efectos en los niños desde la perspectiva de maestros. Propone objetivos de aprendizaje como informarse sobre cómo afecta el divorcio a los niños y cómo ayudar a padres divorciados. También incluye una tormenta de ideas sobre las consecuencias del divorcio para los niños y una jerarquización de conceptos. Finalmente, ofrece alternativas para prevenir y tratar el problema en el aula.
Innovaciones y precursores de la escuela nuevamariamdpr
El documento describe las influencias y precursores de la Escuela Nueva, incluyendo a Jean-Jacques Rousseau, Pestalozzi, Fröbel y Herbart. Pestalozzi fue un pedagogo suizo que desarrolló principios como la educación elemental basada en el desarrollo natural de las facultades humanas, el principio de intuición para el aprendizaje, y la integración de la educación intelectual, manual y moral. Sus ideas tuvieron una gran influencia en el desarrollo posterior de la Escuela Nueva.
Propuesta didáctica sobre educaación en valoresmariamdpr
Este documento presenta una propuesta didáctica sobre educación en valores para alumnos de 5o de primaria. La propuesta incluye 7 actividades que abordan temas como la paz, la tolerancia, la no violencia y la resolución pacífica de conflictos. Las actividades utilizan canciones, arte, debates y proyectos de grupo para crear conciencia sobre estos valores. El objetivo general es fomentar personas comprometidas con la construcción de un mundo mejor sin discriminación.
Propuesta didáctica sobre educación en valoresmariamdpr
Este documento presenta una propuesta didáctica sobre educación en valores para alumnos de 4o de primaria. La propuesta incluye 7 actividades que abordan temas como la paz, la tolerancia, la no violencia y la resolución pacífica de conflictos. Las actividades utilizan canciones, arte, debates y compromisos escritos para promover estas ideas entre los estudiantes.
El documento analiza dos anuncios publicitarios infantiles, uno de Barbie y otro de Ben 10. Describe los elementos sonoros y visuales de cada anuncio y los productos que promuecen. Identifica valores implícitos como la belleza y el capitalismo. Considera que la publicidad infantil se diferencia de la de adultos en cómo atrae la atención, aunque comparten el objetivo de vender productos. Concluye que es importante enseñar el análisis crítico de la publicidad en las escuelas para que los niños sean conscientes de sus intenc
La Constitución española de 1812, conocida como "La Pepa", fue la primera constitución liberal de España y sentó las bases para las constituciones posteriores. Promulgada en 1812 durante la Guerra de Independencia contra Napoleón, estableció la soberanía nacional, la división de poderes y los derechos individuales como la libertad de prensa y educación. La constitución también otorgó gran importancia a la educación pública.
El documento presenta las ideas pedagógicas de John Dewey. Propone que la educación debe estar basada en las experiencias y los intereses del estudiante, y debe prepararlo para la vida en sociedad. También sugiere que la escuela debe reflejar la vida real y que los maestros deben enseñar mediante el método experimental, permitiendo a los estudiantes aprender a través de la acción y la manipulación de objetos.
El documento presenta las ideas pedagógicas de John Dewey. Propone que la educación debe estar basada en las experiencias y los intereses del estudiante, y debe prepararlo para la vida en sociedad. También sugiere que la escuela debe reflejar la vida real y que los maestros deben enseñar mediante el método experimental, permitiendo a los estudiantes aprender a través de la acción y la manipulación de objetos.
Características de la escuela tradicionalmariamdpr
La escuela tradicional propuesta por Comenio y Ratichius en el siglo XVII se centraba en el maestro y enseñaba a todos los niños de forma uniforme y rígida. La escuela nueva del siglo XIX puso al niño en el centro y defendió que el aprendizaje se base en las experiencias del niño. Jovellanos criticó aspectos de la escuela tradicional y apoyó una educación basada en la libertad del niño y sus experiencias externas.
Gaspar Melchor de Jovellanos fue un político y escritor español del siglo XVIII, el mayor representante de la Ilustración española. Nació en Asturias en 1744 y ocupó cargos en la administración y la política, donde promovió reformas educativas y luchó contra la Inquisición. Fue encarcelado y deportado a Mallorca en 1801 debido a la oposición de los conservadores, donde escribió varias obras. Murió en 1811 siendo uno de los principales defensores de la Ilustración
La educación es fundamental para el progreso social según este documento. Se debe educar a los individuos en conocimientos y valores para formar una sociedad moral. El maestro tiene un papel clave en la transmisión de conocimientos y en enseñar a los estudiantes a convivir en sociedad. A pesar del paso del tiempo, la educación sigue siendo vista como la base del progreso de una sociedad.
El documento describe las transformaciones del siglo XIX, incluyendo el desarrollo de los transportes y la industrialización, lo que llevó a cambios en la distribución de la población y el surgimiento de las ciudades modernas. La producción en serie y las innovaciones en comunicaciones y transporte como el telégrafo, teléfono y avión también transformaron la sociedad. La escuela del siglo XIX enseñaba habilidades técnicas y profesionales para alimentar la industria, aunque existía debate sobre su orientación.
Rousseau fue un filósofo y pedagogo francés que influyó enormemente en el pensamiento educativo. Su obra más importante fue "El Emilio", dividida en 5 libros que describen la educación apropiada según la edad del niño. Rousseau abogó por una educación basada en la naturaleza del niño, el desarrollo de los sentidos y la libertad. Muchos pedagogos posteriores como Pestalozzi, Tolstoi y Dewey se inspiraron en sus ideas naturalistas y de educación activa.
Este documento proporciona una introducción al concepto de educación y explora sus diferentes dimensiones. Define la educación como un proceso de socialización y endoculturación a través del cual se desarrollan capacidades, habilidades y formas de comportamiento. Examina las características de una persona educada según la LOE española y discute la desigualdad de género en el acceso a la educación. Finalmente, analiza las dimensiones morales, sociales y económicas de la educación.
Este documento proporciona una introducción al concepto de educación y explora sus diferentes dimensiones. Define la educación como un proceso de socialización y endoculturación a través del cual se desarrollan capacidades, habilidades y formas de comportamiento. Examina las características de una persona educada según la LOE española y discute la desigualdad de género en el acceso a la educación. Finalmente, analiza las dimensiones morales, sociales y económicas de la educación.
La LOGSE se inspiró en las ideas pedagógicas de Rousseau sobre una educación naturalista e individualizada. El preámbulo de la LOGSE y las ideas de Rousseau promueven que la educación debe servir para el desarrollo integral de cada individuo y dar oportunidades a todos los colectivos, debe estar presente a lo largo de la vida, y adaptarse a las necesidades individuales sin discriminación. Ambos consideraban que una buena educación prepara a las personas para la sociedad en la que viven.
Jean-Jacques Rousseau fue un filósofo y escritor suizo del siglo XVIII. Escribió obras influyentes como El contrato social y Emilio sobre temas como la educación, la política y la naturaleza humana. Defendía que el hombre es bueno por naturaleza y que la desigualdad social es la que quita la libertad. Propuso que el pueblo debe gobernarse a sí mismo directamente a través de asambleas para garantizar la igualdad y la libertad. Rousseau tuvo una vida itinerante y difícil, pero sus ideas ay
1. 2012
Universidad de Castilla-La Mancha
Del Pozuelo Rojo, María Margarita
Del Puerto Hiniesto, María Alicia
Plaza Pérez, María Guadalupe
PRÁCTICA 1:
ANÁLISIS DE
ARTÍCULOS CIENTÍFICOS
2. ALUMNAS: María Margarita del Pozuelo Rojo (portavoz)
María Alicia del Puerto Hiniesto
María Guadalupe Plaza Pérez
CURSO: 2º Ed. Primaria A
CONCLUSIONES FINALES
¿Son novedosas o anticuadas estas revistas?
Comenzando con la idea de que si los artículos escogidos son novedosos o anticuados, hemos
comprobado que en el artículo de la Revista Siglo XXI ha sido el más novedoso puesto que
presenta un 70.3% en citas de texto y un 89,20% de citas en bibliografía de los 10 últimos años.
Por otro lado observamos en los 5 últimos años un 37,3% en citas de texto y 58,20% en
referencias bibliográficas. Con esto cabe decir, que los porcentajes de citas en texto en
comparación con las citas bibliográficas en los últimos 5 años no son equitativos, (37,03%-
58,20%)al igual que ocurre en los últimos 10 años (70,37%-89,20%), esto nos da pie a explicar
que en las citas en texto y la bibliografía de los porcentajes de los últimos 10 años,
encontramos una revalidación del conocimiento, pues más del 50% de los autores que se
nutre, han escrito en estos últimos años, por otro lado, en relación a los porcentajes de los
últimos 5 años, también se encuentran dentro de la norma muy actual las citas en bibliografía
con un 58,20%.
En segundo lugar comprobamos que la segunda revista más novedosa ha sido la Revista de
Educación, editada por el Ministerio de Educación. Se trata de un artículo que cuenta con el
75,6% de citas en texto y 74,4% en referencias bibliográficas en los 10 últimos años. Y
presenta 41,46% en citas en texto y el 44,2% en citas bibliográficas en los 5 últimos. Con estos
datos, podemos observan que existe un equilibrio de los porcentajes entre las citas en texto y
referencias bibliográficas en relación a los últimos 5 años, (41,46%-44,2%) al igual que en los
últimos 10 años (75,6%-74,4%). Por otro lado destacamos, que en los últimos 10 años existe
una gran actualización de la revista ajustada a la norma, rondando el 75% en ambas, pero de
los últimos 5 años, no podemos decir lo mismo, pues está por debajo de la norma con menos
del 50% de bibliografía muy actualizada (41,46%-44,2%).
A la Revista de Educación, le sigue el artículo de la Revista Infancia y Aprendizaje de Cultura y
Educación. Esta revista presenta unos porcentajes del 41,42% de citas en texto y 61% de
referencias bibliográficas en los últimos 10 años. Y atendiendo a los 5 últimos años, se
corresponde con un 20% de citas en texto y un 23,62% de referencias bibliográficas. En
relación a esto vemos que en los últimos 10 años hay gran diferencia de porcentajes en cuanto
a la actualización de la bibliografía de citas en texto (no actualizado con un 41,42%) a las de las
referencias bibliográficas con un 61% (conocimiento actualizado, amoldado a la norma).
Pasando a analizar la relación de porcentajes de los últimos 5 años, observamos que existe un
equilibrio en cuanto a actualización tanto de citas en texto como de referencias bibliográficas
(20%-23,62), aunque ambos no actualizados.
3. ALUMNAS: María Margarita del Pozuelo Rojo (portavoz)
María Alicia del Puerto Hiniesto
María Guadalupe Plaza Pérez
CURSO: 2º Ed. Primaria A
Por último, la revista con menos bibliografía actualizada ha sido la Revista Comunicar
contando con un 34,37% de citas en texto y 31,25% de referencias bibliográficas en los 10
últimos años, guardando así un equilibrio de porcentajes entre sí. Por otro lado, observamos
que estas citas y referencias no se adaptan a la norma de bibliografía actualizada de los
últimos 10 años puesto que ambas no superan el 50%. Pasando a analizar los porcentajes de
los últimos 5 años, encontramos un 3,12% de citas en texto y en referencias bibliográficas un
2,5%. Encontramos en estos últimos 5 años que también existe un equilibrio de porcentajes
entre ambos. Por últimos podemos comprobar que la revista apenas presenta bibliografía muy
actualizada, rondando el 3%.
Como conclusión final, apuntamos que es más novedosa la Revista Siglo XXI porque utiliza
datos actualizados en sus investigaciones, por lo tanto, creemos que las personas estarán más
interesadas en leer este tipo de artículos, puesto que lo podrán relacionan con los aspectos de
la sociedad actual y de sus vidas. Por lo que estas revistas tendrán mayor impacto en la
sociedad que otras como por ejemplo la Revista Comunicar. Respecto a ésta hemos pensado
dos interpretaciones por la cual esta revista no esté actualizada. En primer lugar puede ser
debido a que el autor no lea bibliografía actual y por tanto aquello de lo que habla esté
desfasado. Por otro lado, esto puede tratarse a que los temas de los que trate el autor estén
muy vinculados a aspectos que han sido siempre importantes o bien hallazgos importantes
para la educación tratados por pedagogos como Piaget, Freud o Froebel por lo que en estas
revistas actuales se seguirá utilizando bibliografía de estos autores que todavía sigue siendo
importante.
¿Es inflada o explotada la bibliografía?
En la Revista de Educación, editada por el Ministerio de Educación, hemos comprobado que
encontramos únicamente 3 autores más en las referencias bibliográficas que en las citas en
texto. Por tanto se trata de un artículo con bastante rigor científico en el que el autor es muy
preciso a la hora de realizar sus investigaciones del artículo, puesto que éstas son
prácticamente las mismas que lo que el autor nombra en su bibliografía. Por estas razones,
podemos decir que en esta revista, se trata una bibliografía proporcional (extensa) en el que el
autor plasma lo que investiga.
En la Revista Siglo XXI, observamos, que se muestran 48 autores más en las referencias
bibliográficas que en citas en texto. Esto quiere decir que se trata de una bibliografía inflada,
en la que la transferencia de conocimientos no se corresponde con la gran cantidad de
bibliografía que aparece en el artículo. Creemos que el autor, con esto quiere mostrarnos que
es experto en aquello que escribe, reforzando así su ego, aunque en realidad no demuestra y
aplica todo lo que supuestamente sabe en las citas en texto y sus investigaciones.
4. ALUMNAS: María Margarita del Pozuelo Rojo (portavoz)
María Alicia del Puerto Hiniesto
María Guadalupe Plaza Pérez
CURSO: 2º Ed. Primaria A
Respecto al artículo de la Revista Comunicar, presenta 15 autores más en referencias
bibliográficas que en citas en texto. Podemos decir, que es un número bastante significativo,
aunque no tan elevado como en el artículo de la revista anterior. Por tanto, volviendo a
reiterar, el autor vuelve a reforzar su ego, haciéndonos ver que sabe más de lo que demuestra.
Por último, en la Revista Infancia y Aprendizaje, hemos comprobado, que presenta 40 autores
más en referencias bibliográficas que en citas en texto, por lo que le ocurre lo mismo a esta
revista que a la Revista Siglo XXI.
Como conclusión final de este apartado, no hemos encontrado ningún artículo con una
bibliografía explotada, en la que el autor saca el máximo provecho de la bibliografía, esto
quiere decir, que en un artículo se da más citas en texto que referencias bibliográficas.
Pensamos que tanto la forma explotada de la bibliografía, como la proporcional, son las formas
ideales de realizar una investigación para un artículo, porque de esta forma el autor plasma
únicamente lo que él ha leído, y lo aporta a su investigación sin engañar al lector haciéndolo
creer que sabe más de lo que en realidad ha leído para su artículo.
¿Hay muchas citas a las revistas o pocas?
En cuanto a la Revista de Educación del Ministerio, en las citas en texto, no hemos encontrado
ninguna cita referida a la misma revista o a otra, es decir, hay 42 citas en texto dentro del
artículo, que ninguna de ellas se refiere a revistas, sino a libros.
Por otro lado, en las referencias bibliográficas, hemos encontrado 20 autores referidos a otras
revistas, y ninguno que hagan referencia a esta misma revista. Finalmente vemos que hay 24
autores que han escrito en libros.
Por tanto, concluimos que, el autor, en las referencias bibliográficas sí utiliza revistas para las
investigaciones, pero luego en las citas en texto no lo plasma.
Por otra parte, la Revista Siglo XXI, muestra en las citas en texto únicamente 28 referencias a
autores que han escrito en libros, y ninguno que haya escrito en revistas.
En cuanto a las referencias bibliográficas, el artículo presenta 19 referencias que se tratan de
libros leídos por el autor, y 57 referencias que se tratan de revistas pero ninguna se trata de la
propia Revista Siglo XXI.
Por tanto, observamos que en las referencias bibliográficas, cuando el autor infla la
bibliografía, hay gran cantidad de citas a otras revistas, y muy pocas de libros. Además
pensamos, que el autor hace referencia a otras revistas en la bibliografía, para hacer ver a los
lectores su amplio terreno de lectura y de conocimiento de otras revistas.
5. ALUMNAS: María Margarita del Pozuelo Rojo (portavoz)
María Alicia del Puerto Hiniesto
María Guadalupe Plaza Pérez
CURSO: 2º Ed. Primaria A
En la Revista Comunicar, observamos que presenta en las citas en texto 68 autores no
referidos a revistas (ni a otra ni a la misma), sino que todos los autores pertenecen a libros
leídos por el escritor.
Respecto a las referencias bibliográficas, comprobamos que el autor plasma 77 autores
referidos a libros leídos por él, y únicamente 4 a revistas que todas ellas no se corresponden
con la propia Revista Comunicar.
Por último, creemos que el autor ha utilizado mayor cantidad de libros que revistas porque la
cantidad de libros especializados en educación es mucho mayor que de revistas, también
porque el autor puede pensar que en los libros la información es más exacta y rigurosa.
Finalmente vamos a hablar de la Revista Infancia y Aprendizaje. En sus referencias en citas de
texto no encontramos ninguna cita de revista, solo observamos 141 citas referidas a libros.
Por otra parte, podemos decir que en las referencias bibliográficas, el escritor nombra 60 citas
referidas a libros, otras 114 referidas a otras revistas y por último 8 citas de la propia Revista
Infancia y Aprendizaje.
Como conclusión creemos que el autor ha utilizado únicamente libros en su investigación, que
son las citas que aparecen en las citas en texto, y para aparentar mayor autoridad ha incluido
mayor número de citas de revista solamente en las referencias bibliografías. También, en la
bibliografía aporta citas a su propia revista para resaltar que la Revista Infancia y Aprendizaje
posee artículos que le han resultado útiles, cuando en realidad no los ha citado en texto. Esto
es para resaltar y hacer ver a los lectores, la importancia que tiene la revista.
CONCLUSIÓN GENERAL
Como conclusión general de todas estas ideas anteriores, nosotras pensamos, que la Revista S.
XXI, sería la menos recomendada a nuestro parecer, puesto que intenta aparentar modernidad
(al igual que su título), a través del gran inflado de las referencias bibliográficas que muestra.
Quiere mostrarnos a través de la bibliografía, que los artículos que presenta son muy actuales
y novedosos. Por otra parte, creemos que la más recomendada sería la Revista de Educación,
porque uno de los motivos es que esta revista es oficial al ser editada por un Ministerio, y
además utiliza datos actuales y novedosos en sus artículos, además de que hay un equilibrio
entre las citas en texto del artículo y las referencias bibliográficas, es decir, no pretende
engañar al lector con lo que sabe.
Por lo tanto, damos a entender que los lectores preferimos una revista que nos aporte datos
verificables, con temas actuales pero a la vez equilibrándose tanto en los datos que muestra
en bibliografía como en texto.