Información sobre Software educativo ,definición,características entre otros.

1. Universidad Estatal a Distancia
Escuela de Ciencias de la Educación
Programa Informática Educativa
Cátedra Tecnologías Informáticas para la Educación
Tarea#1
Curso: Evaluación de Hardware y Software
Alumna: Paola Valverde González
Cedula:0304480940
Profesora:
María Auxiliadora Portugués

2. Aquel software o
programa creado con
el propósito de ser
empleado como
medios que permiten
facilitar el proceso de
enseñanza aprendizaje
es decir como un
medio didáctico.

3. https://www.mindmeister.com/557475105
Ejemplos tipos de Software
educativo

4. • Son elaborados con alguna finalidad didáctica.
• Su esencia es la interactividad entre estudiante
y ordenador.
• Facilidad de uso ,no se exige mucho
conocimiento para su uso.
• Pueden ser interdisciplinarios es decir incluir
varias disciplinas dentro de un mismo software.
• Elaborados para ser utilizados en un
computador.

5. Software educativo Software
empresarial
Software para el
hogar
Orientado al ámbito
educativo.
Orientado a ayudar a
una empresa a tener
mayor control y
aumentar su
productividad.
Orientada a
cuestiones
cotidianas.
Creados para atender
una necesidad
educativa.
Sistema
personalizado según
las necesidades de la
empresa.
Creado para acceder
mediante diferentes
propuestas a la
misma información .
La información es
almacenada y
evaluada.
La base de datos es
registrada
gratuitamente.
Se puede consultar la
información en
diversos dispositivos
y plataforma y
desde cualquier
lugar(Fiorotto,2013)

6.  Motiva al estudiante, pues se da un cambio en el
proceso de enseñanza aprendizaje tradicional.
 Permite que cada estudiante avance según su ritmo.
 Crea nuevas experiencias de aprendizaje.
 Da pie para la construcción de nuevos conocimientos.
 Puede propiciar aprendizaje grupal( los estudiantes
trabajan juntos ayudándose uno a otro) o individual
(donde un solo estudiante construye su propio
aprendizaje).

7. Entorno de comunicación o interfaz: Entorno mediante el cual
se establece el dialogo entre el programa y sus usuarios
generando interactividad entre ellos .
Bases de datos: Contenido de la información especifica que
cada programa presentara al usuario(alumno)
Motor algoritmo: Establece las secuencias en que se
presentara la información de la base de datos y las actividades
que pueden realizar los alumnos. (Pere Marquéz,2013)
Tipos:Lineal,Ramificado,tipo entorno, Tipo sistema experto

8. Estos modelos abarcan los métodos ,las herramientas y los
procedimientos necesarios para evaluar un software educativo.
Modelo Cascada
El producto evoluciona a través de una secuencia de fases
ordenadas en forma lineal.
Etapas del modelo según Cataldi,Lage y García (2010):
-Análisis del requisitos del sistema.
-Análisis del requisitos del software.
-Diseño preliminar.
-Diseño detallado.
-Codificación y pruebas.
-Explotación.(pag.3)
Una fase inicia cuando una se termina.
Útil control de fechas de entrega.
Al final de cada fase hay oportunidad de revisar el progreso del
proyecto.

9. Modelo Incremental
Etapas:(mismas modelo cascada)
-Análisis del requisitos del sistema.
-Análisis del requisitos del software.
-Diseño preliminar.
-Diseño detallado.
-Codificación y pruebas.
-Explotación.
Corrige la problemática de la linealidad del modelo cascada.
En cada paso se agregan al sistema nuevas funcionalidades.
Utilidad cuando la definición de los requisitos es ambigua.
Problemas de detección de requisitos tardadamente.

10. Modelo orientado al objeto.
Permite acelerar el desarrollo de sistemas de manera
interactiva e incremental .
Algunos modelos propuestos desde esta perspectiva son:
-El modelo de agrupamiento o de Cluster de Meyer.
-El modelo fuente de Henderson-seller y Edwards
-Modelo pinball de Amber.
Estos modelos proponen un desarrollo interactivo e
incremental.

11. Modelos de evaluación de Software
La revisión y pruebas del software son procesos orientados
a la detección de defectos del producto.
El modelo de Mc Call se basa en la descomposición del
concepto de calidad en tres usos importantes según Cataldi
et al(2010):
-Características de operación.
-Capacidad para soportar cambios.
-Adaptabilidad a nuevos entornos.
Algunos modelos surgidos a partir de estos son:
-Paradigma GQM para evaluar la calidad de proyecto por
Basili Y Rombach.
-Enfoque de medición por Grady y Caswell inspirado en el
control estadístico de procesos aplicados a la industria.
Para la evaluación de calidad se utilizan métricas basadas
en el texto del código y también basadas en la estructura
de control del código.

12. Evaluación interna
La realizan los miembros de los equipos de desarrollo.
Toma en cuenta aspectos en evaluación
:tecnicos,pedagogicos y funcionales.
Se utiliza listas de control o checklist incluye preguntas
cerradas y abiertas.
La evaluación preliminar posee todas las funcionalidades
pero algunos aspectos son cargados parcialmente. Luego
de la evaluación se le agregan los efectos finales y se
carga la base de datos.

13. Evaluación Externa
La realizan profesores y alumnos destinatarios.
Permite obtener sugerencias mediante la información
recolectada por medio de Checklists, preguntas
abiertas y cerradas que se contestan luego de evaluar
el programa.
A través de esta se obtienen sugerencias .
Se verifica el cumplimiento de los programas con los
objetivos tomados en cuenta para el diseño:

14. Son recursos educativos en formato digital que manejan
conceptos breves, claros y precisos de lo que se quiere
enseñar a través del computador. Son utilizados por los
estudiantes para interactuar con la computadora mientras
aprenden y son evaluados. Hay gran cantidad de maneras y
programas para su elaboración.
Podemos tomar en cuentan que estos programas pueden ser
elaborados por el mismo docente de aula, pues no se
requiere de grandes conocimientos.

15. Pedagogía Andragogía
Concierne a las teorías del
aprendizaje en los
jóvenes(Collazos
.Guerrero,2012,pag 2)
Centrado en el estudiante
(Aprendizaje en los
adultos)
Alumno espera lo que dicte
el profesor.
Alumno aprende por que
así lo desea .
Docente responsable total Docente facilitador
Docente decide ¿Qué?
¿Cómo?, ¿Cuándo? y
¿Dónde? enseñar.
Promueve el desarrollo de
un ser humano capacitado
a los cambios del mundo
actual.

16. Consta de los siguientes módulos según Vilchez:
Una guía didáctica fácil de consultar a partir de una
navegación flexible.
 Un módulo de videos demostrativos por unidad temática,
que muestran al docente cómo
realizar tareas de cálculo y programación utilizando
Matemática .
 Un módulo que permite construir pruebas y prácticas para
cada una de las unidades
temáticas del curso Matemática III.(pag.2)

17. Programa interactivo.
Realizado para atender alguna necesidad educativa.
Ayuda al estudiante para que comprenda algún tema de
una manera diferente.
Mejora la relación entre docente y estudiante.

18. http://campusvirtual.uned.ac.cr/pluginfile.php/598452/mod_resource/conten
t/1/2%20Ingenier%C3%ADa%20de%20Software%20Educativo.pdf
http://campusvirtual.uned.ac.cr/pluginfile.php/598453/mod_resource/conten
t/1/3%20Dise%C3%B1o%20de%20Software%20Educativo.pdf

19. Marquéz,P(2013)El software educativo.Recuperado el 25 de junio del
2015 de
http://campusvirtual.uned.ac.cr/pluginfile.php/598451/mod_resource/
content/1/1%20Clasificaci%C3%B3n%20de%20Software%20Educativo.pdf
Sedici(S.f)La Evaluación de Software educativo. Recuperado el 24 de
junio del 2015 de
http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/4055/4_-
_La_evaluaci%C3%B3n_de_software_educativo.pdf?sequence=8
Vilchez,Quesada,E(s.f) MAT-3: MATERIAL EDUCATIVO COMPUTARIZADO PARA LA
ENSEÑANZA DEL ÁLGEBRA LINEAL UTILIZANDO
MATHEMATICA.Recuperado el 25 de junio del 2015 de
http://www.cidse.itcr.ac.cr/ciemac/memorias/4toCIEMAC/Ponencias/M
AT3Materialeducativocomputarizadoparalaensenanza.pdf