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Subjetividades juveniles - Flacso 2011

  • 1. Subjetividades Juveniles, escuela y Tecnocultura Sergio Alejandro Balardini FLACSO MAYO 2011 Potencialidades y desafíos del uso de Internet en el ámbito educativo.
  • 2. Tecnoculturas La ciencia y la tecnología se multiplican a nuestro alrededor. Cada vez más son ellas las que nos dictan el lenguaje en que pensamos y hablamos. Utilizamos ese lenguaje, o enmudecemos. J.G. Ballard, Prólogo a “Crash”, Buenos Aires, Minotauro, 1973.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6. De la Sociedad Industrial a la Sociedad de la Información Fuente: Scott Lash ; Crítica de la información; 2002
  • 8.
  • 9. Accesos residenciales según tipo de conexión - Dic 02 / 10 (INDEC) 3.436.734 2.917.455 349.874 192.167 Dic 08 2.917.448 2.143.802 514.469 259.177 Dic 07 3.558.967 1.395.640 794.664 434.485 208.817 132.681 Banda ancha 3.914.844 184.632 171.245 Dic 09 2.504.221 727.456 381.125 Dic 06 2.222.738 918.959 509.115 Dic 05 1.876.019 886.065 555.469 Dic 04 1.629.134 816.575 603.742 Dic 03 1.468.073 704.080 631.312 Dic 02 Totales Usuarios Free Dial up Periodo 4.725.123 4.507.703 101.680 115.740 Dic 10
  • 10. Cantidad de usuarios conectados (estimados) 1995 – 2011 18 mlln (dic) (**) 12 mlln (mrz) (*) 16 mlln (dic) (**) 10,320 mlln (junio) 7,574 mlln (abril) 5,328 mlln (marzo) 4,973 mlln (oct.) 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 3,6 mlln (oct.) 3,1 mlln (dic.) 1,9 mlln (abril) 1,4 mlln (sept.) 1 millón (marzo) 290 mil 70 mil 1.000 1997 2011: se estiman en 26,6 millones (***) Fuentes: hasta 2006 D’Alessio-Irol; (*) Asociación de Usuarios de internet RA; (**) Prince and Cooke; (***) fayerwayer.com 2001 2001 2000 2000 1998 1995
  • 11.
  • 12.
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  • 14.
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  • 24. Internet, ¿a qué actividad le quita tiempo?  Fuente: D’Alessio-Irol % Actividad 28,4 Ninguna 4,6 Otra 9,4 Dormir 5,3 Pasar tiempo con la flia 2,8 Salir con amigos 35,5 Mirar TV 14 Leer
  • 26.  
  • 27.  
  • 28. Datos sobre Facebook https :// www.facebook.com /data http:// www.facebookflow.com http:// www.socialbakers.com /
  • 29.  
  • 30.
  • 31.
  • 32.
  • 35.
  • 37. Solamente a través del trabajo de la escuela, las nuevas tecnologías pueden convertirse en una herramienta al servicio de la profundización del pensamiento crítico y no en su banalización.
  • 38.
  • 39.
  • 40.
  • 41.
  • 42. “ Los elementos de la nueva tecnología eslabonaban nuestros afectos” Crash. Ballard. Pág 42
  • 43.
  • 44.
  • 45.
  • 46. ¡Muchas gracias por su atención! Sergio Balardini [email_address] [email_address] Subjetividades y tecnocultura: www.jovenesytics.blogspot.com