Este documento presenta un plan de unidad didáctica para la enseñanza de la Filosofía en el tercer ciclo de nivel medio. El plan se centra en el uso de métodos filosóficos como la mayéutica, el análisis de textos, la argumentación y el análisis de casos. Los objetivos son que los estudiantes utilicen estos métodos para obtener conocimiento y expresar pensamientos de manera crítica. El plan describe los contenidos, estrategias, actividades y evaluación de la unidad.

1. Sugerencias de plan de unidad para la enseñanza de la Filosofía
Plan de unidad
Plan de unidad didáctica del nivel medio
Colegio Salomé Ureña
Profesor/a: Aura Melissa Medina Alburquerque.
Asignatura: Filosofía.
Grado: 3ro Ciclo: 2do Período: 1ro
Unidad: 4
Tema: Métodos filosóficos
Tiempo: 4 – 29 de noviembre, 2 horas por semana.
Propósito general: Participar en actos de intercomunicación formales que permitan a los
estudiantes crear destrezas en el uso de diversos métodos para la obtención del
conocimiento.
Objetivos:
1. Utilizar la mayéutica como instrumento de búsqueda de la verdad.
2. Analizar textos de pensamientos filosóficos.
3. Emitir puntos de vista a través de discursos.
4. Expresar pensamientos de manera crítica.
5. Realizar análisis de casos y aportar soluciones.
Contenidos:
 Conceptuales:

2. 1. Método socrático o mayéutica.
2. Análisis de textos filosóficos.
3. La argumentación.
4. La crítica.
5. Análisis de casos.
 Procedimentales:
1. La maestra invita a los alumnos a observar un video de explicación de la
mayéutica.
2. La maestra lee a los alumnos un texto filosófico.
3. La maestra invita a los estudiantes a pasar al salón de actos del centro educativo
para escuchar argumentos sobre un tema de actualidad a cargo de un catedrático
universitario.
4. La maestra pregunta a los alumnos qué entienden por crítica.
5. La maestra reúne a los estudiantes y les presenta mediante una diapositiva, un
caso de familia.
 Actitudinales:
1. Comprender el valor de la mayéutica como método útil de obtención de la verdad.
2. Valorar la importancia de comprender textos, interpretarlos y reflexionar sobre su
contenido.
3. Reconocer la importancia de saber argumentar para expresar sus puntos de vista.
4. Aceptar la crítica como instrumento de evaluación y defensa de ideas.
5. Mostrar interés por el uso de análisis de caso para coadyuvar en la solución de
problemáticas personales y sociales.
Estrategias:
1. Analogía, video (cine fórum), debate.

3. 2. Diario reflexivo.
3. Mapa conceptual.
4. Mesa redonda.
5. Lluvia de ideas, discusión.
Actividades:
1. Los alumnos observan video. Elaboran mapas conceptuales. Exponen. Investigan
en diversas fuentes. Seleccionan temas de interés. Debaten en grupos utilizando la
mayéutica.
2. Leen textos filosóficos. Buscan palabras desconocidas en el diccionario. Investigan
en diversas fuentes datos del autor. Toman notas. Exponen. Elaboran un diario
reflexivo.
3. Escuchan discurso. Elaboran mapa conceptual. Esquematizan estructura del
discurso escuchado. Investigan en diversas fuentes. Seleccionan temas de interés.
Exponen argumentos de temas seleccionados.
4. Responden cuestionario. Investigan en fuentes. Participan en una mesa redonda
haciendo críticas a temas filosóficos.
5. Observa un caso de familia, exponen hipótesis. Investigación en diversas fuentes.
Comparan esquemas de implementación de análisis de caso, eligen un modelo.
Ejecutan el modelo elegido y exponen resultados y posibles soluciones.
Evaluación:
 Preguntas y lluvias de ideas.
 A través de los análisis grupales e individuales.
 Diarios reflexivos
 Nivel de asertividad en los debates y mesas redondas
 Pruebas
Recursos:

4.  Diversas fuentes (enciclopedias, libros periódicos, internet)
 Salón de actos del centro.
 Mesa redonda
 Textos filosóficos
 Videos
 Diapositiva
Guía de estudio
Colegio Salomé Ureña
Área de Filosofía
Asignatura: Filosofía
Profesor/a: Aura Melissa Medina Alburquerque
Ejercicios:
I-
1. Investigar vida y obras de Sócrates
2. Defina Método socrático o mayéutica.
3. Reflexione sobre la importancia de la mayéutica en la obtención de conocimientos
II-
1. Refiérase a los términos análisis y reflexión: concepto, elaboración, importancia.
III-
1. Conceptualice argumentación, explique su estructura.
2. Presente ejemplos de argumentación.
3. Reflexione y escriba sobre la importancia de la buena argumentación.
IV-
1. Refiérase a las llamadas crítica constructiva y destructiva.

5. 2. Conceptualice crítica.
3. Refiérase al porqué de la crítica.
V-
1. Refiérase al estudio de caso
2. Presente diferentes modelos de análisis de casos.
3. Explique la importancia del estudio o análisis de caso.
4. Elabore su propio modelo de estudio de caso.
Estrategias de manera detallada
1. Analogía: _ Los alumnos exponen sus conocimientos (previos) respecto al
término mayéutica. _ Video (Cine fórum): Los alumnos observan un video,
toman notas, reflexionan, exponen sus conclusiones al respecto.
2. Diario reflexivo: _ Los alumnos toman notas respecto del texto escuchado,
reflexionan al respecto y elaboran ya de manera organizada sus conclusiones a
manera de diario.
3. Mapa conceptual: _ Toman nota y organizan los aspectos más relevantes del
discurso escuchado, luego se intercambian saberes.
4. Mesa redonda: _ Expresan sus conocimientos tanto los previos como los
obtenidos luego del manejo de fuentes, tanto del término crítica, como de sus
conclusiones producto del análisis del texto filosófico.
5. Lluvia de ideas: _ Los alumnos expresan tanto causas como las alternativas
posibles al caso que se les presenta. _ Discusión: _ Los estudiantes exponen
diferentes puntos de vista respecto del caso asignado.
Tres objetivos
1. Motivar la lectura de textos filosóficos.
2. Comprender textos filosóficos de mayor complejidad y extensión.

6. 3. Analizar e interpretar textos filosóficos para el desarrollo de destrezas del
pensamiento.
Práctica docente
Contenido: Lectura de textos filosóficos
Saludo a mis alumnos. Les motivo a prestar atención, pues en el día de hoy vamos a
compartir un tema muy interesante. ”Hoy vamos a estar leyendo un texto filosófico. Lleva
como título “La caverna”, y pertenece a un gran pensador llamado Platón.” _ Pregunto
qué conocen de ese personaje (lugar a respuestas). “Este texto es considerado un mito o
alegoría, pregunto si saben a qué se refiere el mito o la alegoría, (lugar a respuestas).
En este día y con el tema de hoy me propongo:
 Motivarles a la lectura de textos filosóficos.
 Que logren comprender textos filosóficos de mayor complejidad y extensión y que
puedan.
 Analizar e interpretar textos filosóficos para el desarrollo de destrezas del
pensamiento.
Vamos a formar un semicírculo para escuchar de qué se trata, ustedes irán tomando
apuntes de los que más les llame la atención.”
Realizamos un semicírculo y les leo el texto.
Pregunto qué les pareció la lectura (lugar a respuestas).
Vamos a la biblioteca, allí eligen enciclopedias y diccionarios, e investigan datos del autor,
revisanapuntes,buscanpalabras enel diccionario.
De nuevo en el aula, comparten sus los saberes encontrados y sus puntos de vista
respecto del contenido. Les pido que hagan comparaciones y logren identificar a qué
aspectos de la vida podría referirse el texto; en específico de qué manera se asemeja con

7. el conocimiento (los alumnos realizan las asociaciones entre el texto y la vida y/o el
conocimiento).
Elaboran un diario reflexivo de lo desarrollado en el día y exponen sus conclusiones.
Planes de evaluación
 Diagnóstica, al preguntarles sus conocimientos sobre Platón y los términos
alegoría y mito, y otras preguntas y sus respuestas.
 Sumativa, al observar y anotar las competencias y saberes que ya los alumnos
tenían y cuáles fueron adquiridos en el proceso. Conocimiento sobre Platón, la
alegoría, el mito, la manera de organizar sus ideas, etc. (y otros aspectos del resto
de las evaluaciones).
 Heteroevaluación, al preguntar de qué manera se asocia el texto con la vida real
y el conocimiento, observando en específico la capacidad de asociación.
 Autoevaluación, en la realización de los diarios reflexivos.
Programa de clase
Colegio Salomé Ureña
Asignatura: Filosofía
Profesor/a: Aura Melissa Medina Alburquerque
Nivel Medio, 3er grado, 2do ciclo, 1er período
Propósitos:
 Comprender el origen y evolución de la filosofía.
 Reconocer las principales doctrinas filosóficas.

8.  Conocer los elementos fundamentales para la enseñanza de la filosofía.
 Usar métodos filosóficos como recursos de expresión y hallazgo de la verdad.
Unidad I: La Filosofía
 Conceptos de filosofía
 Origen de la filosofía
 Períodos filosóficos
 Escuelas filosóficas
Unidad II: Doctrinas Filosofías
 Materialismo
 Idealismo
 Racionalismo
 Empirismo
Unidad III: Enseñanza de la Filosofía
 Concepto de enseñanza
 Tipos de enseñanza
 Estrategias de enseñanza de la filosofía
Unidad IV: Métodos Filosóficos
 Método socrático o mayéutica
 Análisis de textos filosóficos
 La argumentación
 La crítica
 Análisis de caso