Este documento describe una actividad interactiva realizada con estudiantes de tercer año de bachillerato en Ecuador sobre las principales corrientes filosóficas y filósofos entre los años 800 a. C. y 400 a. C. Los estudiantes se dividieron en grupos para investigar sobre las corrientes y filósofos. Luego presentaron resúmenes y expusieron sus hallazgos, generando discusión. El objetivo fue reconocer las aportaciones de cada corriente filosófica a través de los filósofos representantes.
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Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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1. RED PRONIÑO DE EDUCADORES
Comunidad de Aprendizaje en entornos de trabajo infantil
Tarea 2: Trabajar con tus alumnos y alumnas una actividad interactiva y una Webquest o cacería
del tesoro en tu AFT.
Para realizar la tarea 2 completa los siguientes campos:
Pasos Descripción
1 “Las corrientes filosóficas y principales filósofos”
Título: Qué sabemos, qué deseamos saber, qué aprendimos
2 Escuela y nivel educativo: Colegio Roberto Rodas, III Año de Bachillerato Especialidad
Químico – Biólogo.
3 Área curricular Área de Ciencias Sociales
4 Imagen
5 ¿Qué hicieron?
Como elemento diagnóstico, se auscultó a los estudiantes lo
que sabían sobre corrientes de pensamiento filosóficas y
filósofos.
2. RED PRONIÑO DE EDUCADORES
Comunidad de Aprendizaje en entornos de trabajo infantil
1.- Una vez acordado el tema y las estrategias a utilizar para
cumplir con el objetivo, a los estudiantes de les dividió en dos
grupos, los primeros para investigar las principales corrientes
filosóficas y los otros para buscar a los principales filósofos
comprendidos entre los año 800 al 400 antes de nuestra era.
2.- Los estudiantes transcribieron a paleógrafos los resúmenes
investigados, expusieron diferenciando coincidencias y
divergencias entre corrientes y filósofos.
3.- Se pidió la participación de estudiantes y se solicitó a los
mismos plantear dudas e inquietudes sobre lo investigado.
4.- Una vez que han finalizado, han leído y discutido sobre el
tema se les pide que expresen lo que han aprendido y lo que
ha sido de interés para ellos.
4.- Establecieron conclusiones y recomendaciones.
5.- Presentación del ensayo.
6 ¿Qué materiales se Página de jclick:
utilizaron? http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://
clic.xtec.cat/projects/filosofi/jclic/filosofi.jclic.zip&lan
g=es&title=Filosof%EDa
Papelotes.
7 ¿Qué permitió esta 1. Reconocer las principales corrientes filosóficas a través
actividad? de los filósofos defensores de cada una de ellas para
conocer sus aportes a favor de la verdad.
2. Evaluar la participación de los estudiantes de acuerdo
al objetivo de cada una de las fases del proyecto. En
la primera es importante ver como se establecen
conexiones con conocimientos previos, en la segunda
el tipo de preguntas e inquietudes con las que se
aproxima a nuevas reflexiones y en la tercera la
capacidad de síntesis y abstracción de ideas y cómo
éstas han modificado su manera de pensar.
8 Duración
Tres periodos de clase de cuarenta minutos cada uno.
9 Integrantes Estudiantes del III Año de Bachillerato General Unificado del
Colegio Roberto Rodas de la Ciudad de Azogues, República del
Ecuador.
Profesor Tutor: Eco. Ramiro Carangui Cárdenas
Profesor de la asignatura de “Desarrollo de Pensamiento
Filosófico”.
http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?
project=http://clic.xtec.cat/projects/filosofi/jclic/filosofi.jclic.zip&lang=es&title=Filosof
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