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SUMERGIENDOME EN LAS PARTES DE MI CUERPO

Por
Suleima López
Mercedes Sánchez

Centro Etnoeducativo # 12
Sede El Arroyo
La Guajira – Riohacha
2013
Introducción

El presente proyecto tiene la finalidad de que lo alumnos presentes en la clase
conozcan su cuerpo por dentro y por fuera. Y se enfoca en conocer las partes del
cuerpo y cuidado de la salud, el desarrollo físico de los niños y niñas,
Objetivos Generales
Conocer las partes del cuerpo y sus cuidados mediantes las tecnologías de la
información y las comunicaciones

Objetivos Específicos



Que los alumnos comprendan las diferentes funciones de las partes externas e
internas del cuerpo humano



Que los alumnos comprenda la necesidad de conocer y cuidar su propio
cuerpo a través de hábitos saludables.



Que los alumnos comprendan la importancia de respetar y reconocer las
características propias de nuestro cuerpo y de los demás.



Que los alumnos comprendan que es importante conocer y usar vocabulario
sobre el cuerpo humano.
Formulación de la pregunta de investigación

Será que este proyecto ayudara al estudiantado a conocer las partes del cuerpo y sus
cuidados?

Marco Conceptual y Metodológico

El cuerpo humano está compuesto por la cabeza, el tronco, las extremidades
superiores (brazos) y las extremidades inferiores (piernas). En cuanto a sus principales
elementos químicos, puede destacarse al hidrógeno (63%) y al oxígeno (25%).
Aunque todos los seres humanos cuentan con los mismos miembros, es interesante
resaltar que existen clasificaciones acerca de la forma de los cuerpos. Así, por
ejemplo, se habla de los cuerpos rectangulares que son aquellos que tienen un
tamaño de hombros idéntico al de la cintura, es decir, se trata de cuerpos rectos, sin
curvas.
De la misma forma están también los cuerpos de forma de guitarra que son aquellos
que se identifican por cinturas estrechas y hombros y caderas de idénticas medidas.
Tampoco nos podemos olvidar de los cuerpos de forma de pera, llamados así porque,
al igual que sucede con dicha fruta, tienen la parte superior menos ancha que la parte
inferior. Es decir, las mujeres que tienen el cuerpo de pera son aquellas que poseen
unas caderas muy anchas.
El cuerpo de forma ovalada, que se identifica por una cintura ancha, y el cuerpo de
triángulo invertido son otras de las clasificaciones existentes para definir a los diversos
tipos de cuerpos humanos. En concreto, el último citado se define por el hecho de que
se trata de personas que cuentan con unas espaldas muy anchas y una cintura y
caderas muy estrechas. Un perfecto ejemplo de este tipo de forma es el que tienen los
nadadores.
Es posible distinguir entre distintos niveles jerarquizados en el cuerpo humano. De
esta manera, encontramos a las moléculas, que componen las células. Éstas forman
tejidos, que, a su vez, dan lugar a los órganos. Los órganos se encuentran
organizados en sistemas (como el Sistema Nervioso Central y otros).
Existen distintas ciencias encargadas del estudio del cuerpo humano. La fisiología
estudia las funciones, la anatomía se encarga de las estructuras macroscópicas y la
antropometría se ocupa de las medidas y las proporciones del cuerpo.
Metodología

La metodología utilizada en el proyecto de aula sumergiéndome en las parte de mi
cuerpo es cognitiva interpretativa ya que esta competencia incluye la habilidad que se
tiene para identificar y comprender las ideas fundamentales un mensaje, una gráfica,
un dibujo, para comprender las relaciones existentes entre estas ideas, incluyendo así
en el proyecto la participación activa de los estudiantes del centro etnoeducativo # 12
sede El Arroyo en el manejo del conocimiento comprendido en actividades lúdicas y
juegos interactivos.

Recursos

Recursos Humanos:
Maestra
Alumnos
Familiares
Materiales:
Marcadores
Temperas
Cartulinas
Cinta adhesiva
Revistas
Libros de cuentos.
Recursos Tecnológicos
Computadores donados por cpe
Actividades

Actividad 1
Los alumnos trabajan en parejas, para desarrollar una actividad que consiste en
pararse uno frente al otro. Uno de ellos observará a su compañero, tratando de utilizar
la mayor cantidad de sentidos. A continuación cambian los roles (el observado pasa a
ser observador).
Dibujan a su compañero, tratando de recordar la mayor cantidad de detalles. Pintan su
dibujo y luego lo intercambian con el compañero al cual dibujaron.
En parejas dialogan con respecto a cómo vieron a su compañero y si la descripción
realizada por sus pares coincide con la visión que ellos tienen de sí mismos. Otra
variable, si se cuenta con el recurso, es hacer uso de un espejo.
Juego del espejo (sin espejo): los niños se colocan frente a frente , exploran e imitan
movimientos de las extremidades y también expresivos faciales...
Finalizan la clase con una pequeña actividad para el hogar, en donde solicitarán a sus
padres que hagan una descripción de su hijo, tanto en el aspecto físico como
emocional.

Actividad 2
Comentan la descripción realizada por sus familiares. Buscan coincidencias entre la
descripción de sus pares y la propia.Salen al patio o en la sala, colocan papelógrafos
en el suelo.En parejas se turnan para dibujar la silueta del cuerpo del par y, una vez
finalizada, observan los papelógrafos con el contorno de las siluetas. A continuación,
cada alumno/a completa su cuerpo incorporando otras partes. Siguen las indicaciones
del docente: deberán ir marcando con una x las partes que irá señalando(cabeza,
tronco, extremidades). Localizarán órganos principales dibujando cada uno de ellos en
la parte del cuerpo que corresponda (cerebro, pulmones y corazón).
Escuchan un poema del corazón, cabeza u otra parte del cuerpo, con el fin de reforzar
el tema en estudio.
Recepcionan una cartulina, en donde pintarán la figura humana de acuerdo a su sexo
y dibujarán los órganos primordiales Finalizan comentando la cartulina y exponiéndola
en el diario mural

Actividad 3
En grupo total ( usando solo 1 PC) y si es posible 3 niños por PC, para interactuar con
el juego sobre el cuerpo humano conociendo las parte del cuerpo de los huesos y lo
músculos
Actividad 4
En grupo total ( usando solo 1 PC) y si es posible 3 niños por PC, para interactuar con
el juego sobre el cuerpo humano conociendo los órganos
http://www.tudiscoverykids.com/juegos/cuerpo-humano/

Actividad 5
En grupo total ( usando solo 1 PC) y si es posible 3 niños por PC, para interactuar con
el juego del cuerpo humano conociendo los cincos sentido
http://contenidos.proyectoagrega.es/visualizador1/Visualizar/Visualizar.do?idioma=es&identificador=es_20071217_3_0111700&secuen
cia=false

Actividad 6
Se entabla un diálogo referido a los cuidados que debemos brindar a nuestro cuerpo
para mantenerlo sano.Reciben una guía de trabajo individual en el cual deberán
marcar, dibujar y agrupar, con los recortes pedidos en la clase anterior, acciones que
permiten el cuidado del cuerpo (cepillado, lavado de manos, ejercicios, etc.)
Comentan, en conjunto con el docente, la actividad realizada. A modo de síntesis,
señalan aquellas medidas que les permiten gozar de un bienestar físico y mental.
En sus hogares, dialogan con sus familias y determinan qué medidas ellos instauran
para cuidar sus cuerpos. Las anotarán o las dibujarán en sus cuadernos

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Sumergiendome en las partes de mi cuerpo

  • 1. SUMERGIENDOME EN LAS PARTES DE MI CUERPO Por Suleima López Mercedes Sánchez Centro Etnoeducativo # 12 Sede El Arroyo La Guajira – Riohacha 2013
  • 2. Introducción El presente proyecto tiene la finalidad de que lo alumnos presentes en la clase conozcan su cuerpo por dentro y por fuera. Y se enfoca en conocer las partes del cuerpo y cuidado de la salud, el desarrollo físico de los niños y niñas,
  • 3. Objetivos Generales Conocer las partes del cuerpo y sus cuidados mediantes las tecnologías de la información y las comunicaciones Objetivos Específicos  Que los alumnos comprendan las diferentes funciones de las partes externas e internas del cuerpo humano  Que los alumnos comprenda la necesidad de conocer y cuidar su propio cuerpo a través de hábitos saludables.  Que los alumnos comprendan la importancia de respetar y reconocer las características propias de nuestro cuerpo y de los demás.  Que los alumnos comprendan que es importante conocer y usar vocabulario sobre el cuerpo humano.
  • 4. Formulación de la pregunta de investigación Será que este proyecto ayudara al estudiantado a conocer las partes del cuerpo y sus cuidados? Marco Conceptual y Metodológico El cuerpo humano está compuesto por la cabeza, el tronco, las extremidades superiores (brazos) y las extremidades inferiores (piernas). En cuanto a sus principales elementos químicos, puede destacarse al hidrógeno (63%) y al oxígeno (25%). Aunque todos los seres humanos cuentan con los mismos miembros, es interesante resaltar que existen clasificaciones acerca de la forma de los cuerpos. Así, por ejemplo, se habla de los cuerpos rectangulares que son aquellos que tienen un tamaño de hombros idéntico al de la cintura, es decir, se trata de cuerpos rectos, sin curvas. De la misma forma están también los cuerpos de forma de guitarra que son aquellos que se identifican por cinturas estrechas y hombros y caderas de idénticas medidas. Tampoco nos podemos olvidar de los cuerpos de forma de pera, llamados así porque, al igual que sucede con dicha fruta, tienen la parte superior menos ancha que la parte inferior. Es decir, las mujeres que tienen el cuerpo de pera son aquellas que poseen unas caderas muy anchas. El cuerpo de forma ovalada, que se identifica por una cintura ancha, y el cuerpo de triángulo invertido son otras de las clasificaciones existentes para definir a los diversos tipos de cuerpos humanos. En concreto, el último citado se define por el hecho de que se trata de personas que cuentan con unas espaldas muy anchas y una cintura y caderas muy estrechas. Un perfecto ejemplo de este tipo de forma es el que tienen los nadadores. Es posible distinguir entre distintos niveles jerarquizados en el cuerpo humano. De esta manera, encontramos a las moléculas, que componen las células. Éstas forman tejidos, que, a su vez, dan lugar a los órganos. Los órganos se encuentran organizados en sistemas (como el Sistema Nervioso Central y otros). Existen distintas ciencias encargadas del estudio del cuerpo humano. La fisiología estudia las funciones, la anatomía se encarga de las estructuras macroscópicas y la antropometría se ocupa de las medidas y las proporciones del cuerpo.
  • 5. Metodología La metodología utilizada en el proyecto de aula sumergiéndome en las parte de mi cuerpo es cognitiva interpretativa ya que esta competencia incluye la habilidad que se tiene para identificar y comprender las ideas fundamentales un mensaje, una gráfica, un dibujo, para comprender las relaciones existentes entre estas ideas, incluyendo así en el proyecto la participación activa de los estudiantes del centro etnoeducativo # 12 sede El Arroyo en el manejo del conocimiento comprendido en actividades lúdicas y juegos interactivos. Recursos Recursos Humanos: Maestra Alumnos Familiares Materiales: Marcadores Temperas Cartulinas Cinta adhesiva Revistas Libros de cuentos. Recursos Tecnológicos Computadores donados por cpe
  • 6. Actividades Actividad 1 Los alumnos trabajan en parejas, para desarrollar una actividad que consiste en pararse uno frente al otro. Uno de ellos observará a su compañero, tratando de utilizar la mayor cantidad de sentidos. A continuación cambian los roles (el observado pasa a ser observador). Dibujan a su compañero, tratando de recordar la mayor cantidad de detalles. Pintan su dibujo y luego lo intercambian con el compañero al cual dibujaron. En parejas dialogan con respecto a cómo vieron a su compañero y si la descripción realizada por sus pares coincide con la visión que ellos tienen de sí mismos. Otra variable, si se cuenta con el recurso, es hacer uso de un espejo. Juego del espejo (sin espejo): los niños se colocan frente a frente , exploran e imitan movimientos de las extremidades y también expresivos faciales... Finalizan la clase con una pequeña actividad para el hogar, en donde solicitarán a sus padres que hagan una descripción de su hijo, tanto en el aspecto físico como emocional. Actividad 2 Comentan la descripción realizada por sus familiares. Buscan coincidencias entre la descripción de sus pares y la propia.Salen al patio o en la sala, colocan papelógrafos en el suelo.En parejas se turnan para dibujar la silueta del cuerpo del par y, una vez finalizada, observan los papelógrafos con el contorno de las siluetas. A continuación, cada alumno/a completa su cuerpo incorporando otras partes. Siguen las indicaciones del docente: deberán ir marcando con una x las partes que irá señalando(cabeza, tronco, extremidades). Localizarán órganos principales dibujando cada uno de ellos en la parte del cuerpo que corresponda (cerebro, pulmones y corazón). Escuchan un poema del corazón, cabeza u otra parte del cuerpo, con el fin de reforzar el tema en estudio. Recepcionan una cartulina, en donde pintarán la figura humana de acuerdo a su sexo y dibujarán los órganos primordiales Finalizan comentando la cartulina y exponiéndola en el diario mural Actividad 3 En grupo total ( usando solo 1 PC) y si es posible 3 niños por PC, para interactuar con el juego sobre el cuerpo humano conociendo las parte del cuerpo de los huesos y lo músculos
  • 7. Actividad 4 En grupo total ( usando solo 1 PC) y si es posible 3 niños por PC, para interactuar con el juego sobre el cuerpo humano conociendo los órganos http://www.tudiscoverykids.com/juegos/cuerpo-humano/ Actividad 5 En grupo total ( usando solo 1 PC) y si es posible 3 niños por PC, para interactuar con el juego del cuerpo humano conociendo los cincos sentido http://contenidos.proyectoagrega.es/visualizador1/Visualizar/Visualizar.do?idioma=es&identificador=es_20071217_3_0111700&secuen cia=false Actividad 6 Se entabla un diálogo referido a los cuidados que debemos brindar a nuestro cuerpo para mantenerlo sano.Reciben una guía de trabajo individual en el cual deberán marcar, dibujar y agrupar, con los recortes pedidos en la clase anterior, acciones que permiten el cuidado del cuerpo (cepillado, lavado de manos, ejercicios, etc.) Comentan, en conjunto con el docente, la actividad realizada. A modo de síntesis, señalan aquellas medidas que les permiten gozar de un bienestar físico y mental. En sus hogares, dialogan con sus familias y determinan qué medidas ellos instauran para cuidar sus cuerpos. Las anotarán o las dibujarán en sus cuadernos