Este documento presenta una tabla que define los constructos del marco TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido). La tabla describe cada constructo (TK, PK, CK, PCK, TPK y TCK) y proporciona ejemplos de cómo se manifiestan en el contexto de la enseñanza de la literatura en grados 9-11 utilizando tecnologías como blogs, PowerPoint y Facebook. El documento también enumera las metas para el uso de la tecnología en la enseñanza, incluido fomentar la

1. Tabla actividad TPACK
Constructos
TPACK
Definición Ejemplos
TK
El conocimiento sobre cómo usar el
hardware y software de las TIC y
periféricos asociados.
- Internet para hacer búsqueda de
escritores y escritoras con sus
respectivas obras, relacionadas con
el concepto de literatura de género
en el nivel de primaria y secundaria,
para ser incluidos en el Plan de área
de Lengua Castellana de la
institución en el primer periodo.
- Blogs para actualizar información
del grado noveno y crear el de
décimo y undécimo e incluir
metodología, cronograma de las
exposiciones y evaluación ene l
periodo.
- Video vean para proyectar
presentaciones de exposiciones
creadas por los estudiantes.
- Red social Facebook para: informar
a los estudiantes cualquier cambio
en el cronograma de actividades;
asesoría de exposiciones y envío de
las autoevaluaciones de lo
estudiantes que ya expusieron.
PK
El conocimiento sobre el aprendizaje
de los estudiantes, los métodos de
enseñanza, las diferentes teorías
educativas, y la evaluación del
aprendizaje para enseñar un
contenido temático sin referencias
hacia el contenido.
Primera etapa:
Conformación de grupos de trabajo,
asignación de tema y fecha de
realización de exposición, teniendo en
cuenta orientaciones de la docente.
Segunda etapa:
El día de la exposición los grupos
deberán tener en cuenta lo siguiente:
Tanto el trabajo escrito, plegable y
presentación en Power Point, deberá
seguir unas directrices.
Tercer etapa:
Manejo del portafolio según
orientaciones y revisión del mismo.
CK
El conocimiento de un contenido
temático sin la consideración sobre la
enseñanza de esté.
- Literatura
- Género
- Igualdad de género
- Estereotipos sexistas y no
sexistas
- Literatura hispanoamericana (grado

2. noveno)
- Literatura Española (grado décimo)
- Literatura Universal (grado
undécimo)
PCK
El conocimiento de representación del
conocimiento del contenido y la
adopción de estrategias pedagógicas
para que el contenido / tema
específico sea más comprensible para
los alumnos.
Estrategias
- Docente pide apoyo de docente del
área de Ciencias Sociales para
realizar explicación del contexto de
la literatura según lo que le
correspondió a cada grado.
- Asesoría personalizada por parte
de docente a cada grupo expositor
según el tema que les correspondió.
- Asesoría personalizada vía red
social Facebook en caso de
inquietudes.
TPK
El conocimiento de la existencia y
especificaciones de diversas
tecnologías que posibilitan
aproximaciones de enseñanza sin
referencia a contenidos temáticos.
La docente sube al información de las
normas de convivencia, metodología del
área, cronograma de exposiciones a los
blog de cada área para que los
estudiantes y padres de familia tengan
acceso a la información.
BLOG DEL ÁREA DE GRADO
NOVENO
http://blogtareasnoveno.blogspot.com/
BLOG DEL ÁREA GRADO DÉCIMO
http://blogtareasdecimo.blogspot.com/
BLOG DEL ÁREA GRADO UNDÉCIMO
http://blogtareasundecimo.blogspot.com/
Red social Facebook
TCK
El conocimiento acerca de cómo
utilizar la tecnología para representar /
investigar y crear el contenido de
diferentes maneras sin consideración
acerca de la enseñanza.
Power Point para posibilitar al
estudiante una herramienta distinta de
realizar una exposición, con diferentes
opciones de trabajo.
Microsoft Word que posibilita al
estudiantes múltiples herramientas para
realizar un trabajo escrito.
TPACK
El conocimiento de la utilización de
diversas tecnologías para enseñar y /
representar y / facilitar la creación de
contenidos específicos de las
asignaturas.
Metas:
1. Ambiente de confianza y
cooperación entre docente y
estudiantes.
2. Estudiantes responsables, con
capacidad de liderar procesos.
3. Estudiantes capaces de trabajar de
forma autónoma y creativa en
cualquier actividad propuesta.

3. 4. Estudiantes con destrezas para
utilizar diferentes herramientas
tecnológicas en el apoyo de
actividades propuestas.
5. Estudiantes con destrezas para
diseñar de forma creativa plegables
y presentaciones en Power Point
como apoyo a las actividades
propuestas.
6. Estudiantes con capacidad de
consultaren Internet información y
seleccionar lo pertinente a su tema
de exposición.