Autoevaluación 1 19 de mayo
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El documento presenta una autoevaluación de un proyecto de periódico escolar. Resalta las fortalezas como proponer temas por cubrir y alternativas de mejoramiento continuo. También menciona la debilidad de un exceso de confianza que lleva a inconvenientes por no diferenciar bien los roles. Se recomienda reforzar los acuerdos iniciales y usar la autoevaluación para generar nuevos acuerdos que mejoren la participación y trabajo colaborativo.
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Ficha autoevaluación docente- jmpr
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Cuando me respeto, soy capaz de respetar a los demas
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Paginas de matematicas
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Cronograma 11 6
El documento presenta el cronograma de exposiciones para el grado 11-4 durante el primer período. Los estudiantes se dividieron en 9 grupos y cada grupo será responsable de presentar una obra literaria representativa de un periodo literario, incluyendo obras de la literatura hebrea e hindú, griega, del medioevo, renacimiento, romanticismo, realismo y vanguardismo. Las fechas de las presentaciones van desde el 19 de febrero hasta el 17 de abril.
Cronograma 11 5
Este cronograma detalla nueve exposiciones de estudiantes sobre obras literarias universales durante el primer período. Los estudiantes se dividieron en nueve grupos y cada grupo presentará sobre una obra representativa de un periodo literario como la literatura hebrea e hindú, griega, del medioevo, renacimiento, romanticismo, realismo y vanguardismo en fechas específicas entre el 19 de febrero y el 17 de abril.
Cronograma 11 4
El documento presenta el cronograma de exposiciones para el grado 11-4 durante el primer período. Dividió a los estudiantes en 9 grupos que expondrán obras representativas de diferentes corrientes literarias como la literatura hebrea e hindú, griega, del medioevo, renacimiento, romanticismo, realismo y vanguardismo, a lo largo de marzo y abril. Cada grupo está asignado a una fecha específica para realizar su exposición sobre la obra y el autor correspondiente.
Cronograma 10 5
El documento lista 9 grupos de estudiantes que estudiarán diferentes obras y autores de la literatura española en diferentes fechas. Cada grupo estudiará una obra representativa de un periodo literario como el medioevo, el Renacimiento, la literatura picaresca, el Siglo de Oro, el romanticismo, el realismo, la generación del 98 y la generación del 27. El último grupo estudiará literatura española contemporánea.
Cronograma 10 4
El documento lista 9 grupos de estudiantes asignados a analizar diferentes períodos y obras de la literatura española, incluyendo el medioevo, Renacimiento, Siglo de Oro, Romanticismo, Realismo, Generación del 98, Generación del 27 y literatura contemporánea. Cada grupo está asignado a una obra representativa de su período literario respectivo y una fecha para presentar.
Cronograma 10 3
El documento lista 9 grupos de estudiantes asignados a analizar diferentes movimientos y obras literarias de la literatura española, desde la literatura medieval hasta la contemporánea. Cada grupo está asignado a presentar sobre una obra representativa de un periodo literario específico en una fecha determinada, como "La Celestina" del Renacimiento o "El Lazarillo de Tormes" de la literatura Picaresca.
Actividad relaciones de causalidad
El documento proporciona instrucciones para una actividad de lectoescritura para estudiantes de octavo grado. Los estudiantes deben identificar y plasmar las relaciones de causalidad más importantes de un artículo de opinión a través de un mapa conceptual.
10 estrategias de manipulación segun noam chomsky
El documento resume 10 estrategias de manipulación que se utilizan a través de los medios para controlar al público, según Noam Chomsky. Estas incluyen distraer al público de problemas importantes, crear problemas y luego ofrecer soluciones, e implementar gradualmente cambios impopulares. Otras estrategias son dirigirse al público como si fueran niños, apelar a las emociones en lugar de la razón, y mantener al público en la ignorancia para que sean más fáciles de controlar.
Consolidado autoevaluación 2
Los estudiantes presentan sus autoevaluaciones sobre el proyecto del periódico escolar "Infovencedores", destacando fortalezas como el mejoramiento del compañerismo y apoyo mutuo, así como debilidades como pequeños resentimientos y dificultades para publicar opiniones. Recomiendan continuar con las reuniones de autoevaluación para resolver problemas y unir más al grupo.
Consolidado autoevaluación 1
Los estudiantes presentan autoevaluaciones de sus fortalezas y debilidades en el proyecto del periódico escolar, así como recomendaciones. Algunos son buenos reporteros pero temperamentales, otros colaboradores pero les gusta dar su opinión, y hay problemas en el trabajo en equipo y en cumplir con fechas límite. Se recomienda mejorar la responsabilidad, el trato entre compañeros y debatir ideas.
Lista de cotejo planeamiento del proyecto
Este documento presenta una lista de verificación de las cosas que se necesitan antes, durante y después de implementar un proyecto de periódico escolar. Antes de comenzar, se debe obtener aprobación, reservar espacios, establecer normas y aprender herramientas nuevas. Durante la ejecución, se debe monitorear el progreso de los estudiantes, tomar fotos y evaluar periódicamente. Después de finalizar, se debe limpiar archivos, evaluar el éxito del proyecto y pensar en mejoras para el futuro.
Proyecto periodico escolar infovencedores ..
Este documento presenta una propuesta de proyecto para crear un periódico escolar digital llamado "Periódico Escolar Infovencedores". El proyecto busca promover una sana convivencia en la comunidad educativa de la Institución Educativa Técnico Industrial Pedro Antonio Molina a través de la optimización de este recurso pedagógico. Se describen los objetivos, la justificación, el marco teórico y legal, y la metodología que se implementará para la creación y publicación del periódico escolar digital.
Más de Laura Sofia Zuleta Solano (16)
Autoevaluación 1 19 de mayo
- 1. FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN <br />PROYECTO “PERIÓDICO ESCOLAR INFOVENCEDORES”<br />DOCENTE Laura Sofía Zuleta Solano<br /> FECHA 19 de mayo de 2011<br />FORTALEZASSe proponen temas o sucesos por cubrir. Además, se posibilitan alternativas de mejoramiento continuo tanto en el aspecto personal como en el aspecto académico-tecnológico.Confió en las capacidades de los estudiantes y en todo el potencial que pueden explotar para el buen desarrollo del proyecto y su crecimiento personal.DEBILIDADESExceso de confianza y por tanto en algunas ocasiones se presentan inconvenientes porque los estudiantes no saben diferenciar rol docente-estudiante. RECOMENDACIONESReforzar los acuerdos establecidos al comenzar el proyecto, aprovechando los espacios de autoevaluación para generar acuerdos de participación, trabajo colaborativo y mecanismos de mejoramiento continuo.<br />