Este taller cubre los temas de vectores en R2 y R3. Incluye ejercicios para operar y graficar vectores como hallar productos cartesianos, distancias, direcciones, sumas, magnitudes, productos escalares, ángulos y proyecciones de vectores en R2 y R3.
Este documento presenta un taller de algebra lineal que incluye ejercicios sobre vectores en R2 y R3. El taller instruye a los estudiantes a elaborar un resumen de los conceptos de vectores en R2 y R3, y resolver 24 ejercicios relacionados a operaciones con vectores como producto escalar, producto vectorial, norma, cosenos directores y proyecciones. El documento también proporciona referencias bibliográficas para que los estudiantes profundicen sus conocimientos sobre el tema.
El documento describe las coordenadas de un vector U = (-4,7) expresado en dos bases diferentes. Proporciona una gráfica que muestra las coordenadas del vector U en la base B1: (-2,1), (1,2) y en la base canónica.
Este documento presenta varios ejercicios de álgebra que involucran operaciones como división de monomios y polinomios, despeje de fórmulas y expresiones algebraicas. Los ejercicios se enfocan en hallar expresiones para lados, áreas, volúmenes y otras medidas geométricas a partir de datos contextualizados. El propósito es que los estudiantes aprendan a identificar y aplicar diferentes procesos algebraicos para resolver problemas simbólicos basados en situaciones reales.
Este documento resume las propiedades de la suma de vectores, incluyendo que la suma de vectores se define como la adición de sus componentes, y que la suma de vectores tiene propiedades como la conmutativa, asociativa, elemento neutro y elemento opuesto. Incluye ejemplos para ilustrar estas propiedades como la suma de los vectores A + B = (-1,5,4) y el uso de la propiedad conmutativa para demostrar que a + b = b + a para los vectores a = <2,6> y b = <1,4>.
Este documento describe conceptos básicos sobre vectores, incluyendo su definición, representación gráfica, operaciones y propiedades. Explica qué es un vector, cómo representar vectores bidimensionales y tridimensionales, y cómo realizar operaciones como suma y multiplicación de vectores. También incluye ejemplos numéricos para ilustrar los conceptos.
Este documento presenta conceptos básicos sobre vectores, incluyendo:
1) Las propiedades de los vectores como módulo, dirección y sentido.
2) Cómo representar vectores gráficamente y calcular sus componentes.
3) Métodos para sumar, restar y calcular el módulo de vectores.
4) Ejemplos numéricos para ilustrar estos conceptos.
La primera semana del 23 al 27 de marzo, los estudiantes deben resolver 7 ecuaciones individuales y un sistema de 2 ecuaciones usando métodos gráficos, de igualación y sustitución. La segunda semana del 30 de marzo al 3 de abril, los estudiantes estudiarán la secuencia 10 de las páginas 160 a 168 de su libro de texto y resolverán problemas en esas páginas.
Este documento resume los diferentes métodos para definir conjuntos. Define un conjunto como una agrupación de elementos que comparten una característica común. Explica que los conjuntos se pueden expresar mediante diagramas de Venn o llaves. Además, describe dos métodos para definir conjuntos: por extensión, enumerando cada elemento; y por comprensión, describiendo la característica común que define los elementos del conjunto.
Este documento presenta un taller de algebra lineal que incluye ejercicios sobre vectores en R2 y R3. El taller instruye a los estudiantes a elaborar un resumen de los conceptos de vectores en R2 y R3, y resolver 24 ejercicios relacionados a operaciones con vectores como producto escalar, producto vectorial, norma, cosenos directores y proyecciones. El documento también proporciona referencias bibliográficas para que los estudiantes profundicen sus conocimientos sobre el tema.
El documento describe las coordenadas de un vector U = (-4,7) expresado en dos bases diferentes. Proporciona una gráfica que muestra las coordenadas del vector U en la base B1: (-2,1), (1,2) y en la base canónica.
Este documento presenta varios ejercicios de álgebra que involucran operaciones como división de monomios y polinomios, despeje de fórmulas y expresiones algebraicas. Los ejercicios se enfocan en hallar expresiones para lados, áreas, volúmenes y otras medidas geométricas a partir de datos contextualizados. El propósito es que los estudiantes aprendan a identificar y aplicar diferentes procesos algebraicos para resolver problemas simbólicos basados en situaciones reales.
Este documento resume las propiedades de la suma de vectores, incluyendo que la suma de vectores se define como la adición de sus componentes, y que la suma de vectores tiene propiedades como la conmutativa, asociativa, elemento neutro y elemento opuesto. Incluye ejemplos para ilustrar estas propiedades como la suma de los vectores A + B = (-1,5,4) y el uso de la propiedad conmutativa para demostrar que a + b = b + a para los vectores a = <2,6> y b = <1,4>.
Este documento describe conceptos básicos sobre vectores, incluyendo su definición, representación gráfica, operaciones y propiedades. Explica qué es un vector, cómo representar vectores bidimensionales y tridimensionales, y cómo realizar operaciones como suma y multiplicación de vectores. También incluye ejemplos numéricos para ilustrar los conceptos.
Este documento presenta conceptos básicos sobre vectores, incluyendo:
1) Las propiedades de los vectores como módulo, dirección y sentido.
2) Cómo representar vectores gráficamente y calcular sus componentes.
3) Métodos para sumar, restar y calcular el módulo de vectores.
4) Ejemplos numéricos para ilustrar estos conceptos.
La primera semana del 23 al 27 de marzo, los estudiantes deben resolver 7 ecuaciones individuales y un sistema de 2 ecuaciones usando métodos gráficos, de igualación y sustitución. La segunda semana del 30 de marzo al 3 de abril, los estudiantes estudiarán la secuencia 10 de las páginas 160 a 168 de su libro de texto y resolverán problemas en esas páginas.
Este documento resume los diferentes métodos para definir conjuntos. Define un conjunto como una agrupación de elementos que comparten una característica común. Explica que los conjuntos se pueden expresar mediante diagramas de Venn o llaves. Además, describe dos métodos para definir conjuntos: por extensión, enumerando cada elemento; y por comprensión, describiendo la característica común que define los elementos del conjunto.
Este documento presenta cuatro problemas de matemáticas con sus respectivas respuestas y análisis. Los problemas incluyen identificar si un enunciado es cierto o falso, resolver una ecuación de un paso, seleccionar la definición correcta de la propiedad distributiva en una opción múltiple, e identificar si dos enunciados son ecuaciones o inecuaciones. Para cada problema, se provee retroalimentación sobre si requiere memoria, procesos o extracción de información, y qué conceptos matemáticos deben haber sido
El documento presenta 7 tareas relacionadas con conceptos de álgebra, trigonometría y geometría analítica. Las tareas incluyen desarrollar expresiones algebraicas, realizar operaciones con polinomios, dividir polinomios usando la división sintética, determinar el dominio de funciones racionales y factorizar expresiones. Cada tarea explica brevemente los pasos a seguir y conceptos clave involucrados.
Este documento presenta un tema de matemáticas sobre la evaluación de expresiones algebraicas. Explica que evaluar una expresión algebraica significa asignar valores a las variables y luego resolver la expresión usando el orden correcto de operaciones y las reglas de signos. Proporciona ejemplos de expresiones evaluadas para diferentes valores de la variable x, así como ejercicios de práctica para que los estudiantes evalúen expresiones.
Este documento define las funciones cuadráticas como funciones de la forma f(x)=ax^2 + bx + c, donde a, b y c son números reales y a no es cero. Explica que los términos de la función son el término cuadrático, el término lineal y el término independiente. Además, describe las representaciones analíticas y gráficas de las funciones cuadráticas y concluye que la experiencia de manejar estos conceptos fue positiva gracias a las clases participativas y prácticas.
El documento presenta una actividad matemática dividida en tres partes. En la Parte A, se pide cambiar el modelo matemático de un sistema de ecuaciones lineales dado, expresándolo en forma matricial y vectorial. Luego se pide identificar el conjunto solución y vectores pertenecientes o no al espacio generado. En la Parte B se repite el proceso para otro sistema de ecuaciones. Finalmente, en la Parte C se pide cambiar el enfoque a transformaciones lineales, identificando distintas transformaciones y sus espacios de salida y
Este documento presenta las respuestas de María Fernanda Ríos a una actividad individual de matemáticas que involucra sistemas de ecuaciones lineales. En la Parte A, ella modifica su actividad anterior resolviendo un nuevo sistema y expresándolo en forma matricial y vectorial. En la Parte B, resuelve otro sistema cambiando su modelo matemático. En la Parte C, modifica su actividad anterior sobre transformaciones lineales expresando la tarea como transformaciones lineales.
Este documento describe cómo graficar ecuaciones lineales mediante el trazado de puntos. Explica que se eligen tres valores arbitrarios para la variable x, se sustituyen en la ecuación para obtener los valores correspondientes de y, y luego se grafican los puntos (x, y). Aplica este método para graficar la ecuación 2y - 2x = 4, eligiendo los valores x = -1, 0, 1 y obteniendo los puntos (-1,3), (0,2), (1,1).
Este documento presenta un problema de sistemas de ecuaciones lineales (SEL) resuelto mediante diferentes modelos matemáticos. Se expresa primero en forma matricial AX=B y luego en forma vectorial. Se identifica el subespacio solución S y una base para este. También se identifican vectores que pertenecen y no pertenecen al espacio generado por las columnas de A.
El documento presenta diferentes fórmulas y conceptos relacionados con ecuaciones de rectas en el plano cartesiano. Define la pendiente y la forma general de la ecuación de una recta, así como la fórmula para encontrar la ecuación cuando se conocen dos puntos por los que pasa. Resuelve tres problemas aplicando estas fórmulas: hallar la ecuación de una recta dado su pendiente y un punto, hallar la ecuación de una recta dado dos puntos por los que pasa, y hallar la ecuación de una recta dado sus interceptes con los ejes
Este documento presenta una ficha de trabajo sobre patrones, figuras geométricas y expresiones algebraicas equivalentes. El objetivo es que los estudiantes puedan simplificar términos semejantes al sumarlos o restarlos en expresiones algebraicas de primer grado. La ficha contiene 10 ejercicios de simplificación de expresiones algebraicas con variables como x, y, m, n, a, b, h, g.
Se resolvieron ejercicios sobre pendientes para demostrar si dos rectas son paralelas o ,perpendiculares, tambien se encuentra el ángulo entre dos rectas, mediante pendientes a si como problemas aplicados a la vida cotidiana utilizando criterios de pendientes.
prueba 2 de estructura discreta 1 alumna maria rivero daniel rondon
El documento presenta tres ejercicios sobre operaciones de conjuntos. El primer ejercicio pide representar mediante diagramas de Venn-Euler las soluciones a cinco operaciones entre conjuntos dados. El segundo ejercicio pide sombrear en diagramas de Venn-Euler las soluciones a cuatro operaciones de conjuntos. El tercer ejercicio pide subrayar, para cada uno de tres ejercicios, la operación de conjuntos que corresponde a la zona sombreada en el diagrama.
El documento resume cómo graficar ecuaciones lineales de la forma y=mx+b, y explica conceptos clave como la pendiente y cómo calcularla. Se muestran ejemplos de ecuaciones con pendientes positivas, negativas y nulas, y cómo esto afecta la inclinación de la recta en el plano cartesiano. También se explican métodos para hallar la pendiente a partir de dos puntos conocidos de una recta.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la teoría de conjuntos. Los objetivos son comprender el papel de la teoría de conjuntos en los modelos matemáticos, representar gráficamente conjuntos en diagramas de Venn e interpretar la noción de conjuntos. Las actividades incluyen resolver conjuntos mediante operaciones como unión, intersección y diferencia, y representarlos gráficamente.
Este documento presenta diferentes fórmulas y conceptos relacionados con ecuaciones de rectas en el plano cartesiano, incluyendo la fórmula punto-pendiente, forma general, definición de recta, ecuación tónica y cómo resolver problemas encontrando la ecuación de una recta que pasa por dos puntos dados. Resuelve tres problemas como ejemplos aplicando estas fórmulas y conceptos.
Este documento presenta una guía sobre factorizaciones especiales de expresiones algebraicas. Explica tres métodos de factorización: sacar factor común, factorización por agrupación y factorización de la suma de dos términos con variables a la cuarta. Incluye ejemplos y ejercicios para practicar cada método.
El documento resume la primera edición de un Festival de Cortometrajes realizado por escuelas de Salto, Uruguay. Se recibieron 27 cortometrajes de diferentes escuelas. El festival se llevará a cabo el 12 de setiembre donde se exhibirán los cortos y un jurado elegirá los ganadores. El objetivo del festival es promover nuevas formas de alfabetización a través del arte y establecer una nueva tradición cultural entre los maestros de Salto.
El documento explica cómo calcular el tamaño de archivos de imágenes digitales usando una fórmula que toma en cuenta la resolución, dimensiones y profundidad de color de la imagen. Aplica la fórmula a 20 imágenes y compara los resultados con los tamaños reales. También calcula el tamaño de 10 imágenes de Internet usando la misma metodología para verificar la precisión de la fórmula.
Este documento presenta los 15 principios de contabilidad generalmente aceptados que sirven como guía para la
formulación de estados financieros. Entre estos principios se encuentran la equidad, la partida doble, el uso de una
moneda común como denominador, la valuación al costo y el principio de devengado. Los estados financieros deben
prepararse sobre la base de estos principios para proporcionar información objetiva, comparable y útil sobre la situación
financiera y resultados de una entidad.
Un grupo de estudiantes del grado décimo de la institución Nuestra Señora de Belén solicitan realizar su práctica en una empresa prestigiosa. Los estudiantes están especializados en sistemas y su práctica contribuirá a su formación integral. Ellos pueden desempeñarse en áreas como instalación de redes, mantenimiento de computadores, soporte técnico y configuración de routers.
El documento habla sobre diferentes enfoques para el estudio de las ciencias sociales como el positivismo, el enfoque hermenéutico, la estructura de las revoluciones científicas, los programas de investigación científica y el anarquismo metodológico. También menciona el Círculo de Viena y su énfasis en la verificación, el racionalismo crítico y su uso del método deductivo y la crítica, y la teoría crítica y su visión de que la ciencia debe servir a la sociedad
Este documento presenta cuatro problemas de matemáticas con sus respectivas respuestas y análisis. Los problemas incluyen identificar si un enunciado es cierto o falso, resolver una ecuación de un paso, seleccionar la definición correcta de la propiedad distributiva en una opción múltiple, e identificar si dos enunciados son ecuaciones o inecuaciones. Para cada problema, se provee retroalimentación sobre si requiere memoria, procesos o extracción de información, y qué conceptos matemáticos deben haber sido
El documento presenta 7 tareas relacionadas con conceptos de álgebra, trigonometría y geometría analítica. Las tareas incluyen desarrollar expresiones algebraicas, realizar operaciones con polinomios, dividir polinomios usando la división sintética, determinar el dominio de funciones racionales y factorizar expresiones. Cada tarea explica brevemente los pasos a seguir y conceptos clave involucrados.
Este documento presenta un tema de matemáticas sobre la evaluación de expresiones algebraicas. Explica que evaluar una expresión algebraica significa asignar valores a las variables y luego resolver la expresión usando el orden correcto de operaciones y las reglas de signos. Proporciona ejemplos de expresiones evaluadas para diferentes valores de la variable x, así como ejercicios de práctica para que los estudiantes evalúen expresiones.
Este documento define las funciones cuadráticas como funciones de la forma f(x)=ax^2 + bx + c, donde a, b y c son números reales y a no es cero. Explica que los términos de la función son el término cuadrático, el término lineal y el término independiente. Además, describe las representaciones analíticas y gráficas de las funciones cuadráticas y concluye que la experiencia de manejar estos conceptos fue positiva gracias a las clases participativas y prácticas.
El documento presenta una actividad matemática dividida en tres partes. En la Parte A, se pide cambiar el modelo matemático de un sistema de ecuaciones lineales dado, expresándolo en forma matricial y vectorial. Luego se pide identificar el conjunto solución y vectores pertenecientes o no al espacio generado. En la Parte B se repite el proceso para otro sistema de ecuaciones. Finalmente, en la Parte C se pide cambiar el enfoque a transformaciones lineales, identificando distintas transformaciones y sus espacios de salida y
Este documento presenta las respuestas de María Fernanda Ríos a una actividad individual de matemáticas que involucra sistemas de ecuaciones lineales. En la Parte A, ella modifica su actividad anterior resolviendo un nuevo sistema y expresándolo en forma matricial y vectorial. En la Parte B, resuelve otro sistema cambiando su modelo matemático. En la Parte C, modifica su actividad anterior sobre transformaciones lineales expresando la tarea como transformaciones lineales.
Este documento describe cómo graficar ecuaciones lineales mediante el trazado de puntos. Explica que se eligen tres valores arbitrarios para la variable x, se sustituyen en la ecuación para obtener los valores correspondientes de y, y luego se grafican los puntos (x, y). Aplica este método para graficar la ecuación 2y - 2x = 4, eligiendo los valores x = -1, 0, 1 y obteniendo los puntos (-1,3), (0,2), (1,1).
Este documento presenta un problema de sistemas de ecuaciones lineales (SEL) resuelto mediante diferentes modelos matemáticos. Se expresa primero en forma matricial AX=B y luego en forma vectorial. Se identifica el subespacio solución S y una base para este. También se identifican vectores que pertenecen y no pertenecen al espacio generado por las columnas de A.
El documento presenta diferentes fórmulas y conceptos relacionados con ecuaciones de rectas en el plano cartesiano. Define la pendiente y la forma general de la ecuación de una recta, así como la fórmula para encontrar la ecuación cuando se conocen dos puntos por los que pasa. Resuelve tres problemas aplicando estas fórmulas: hallar la ecuación de una recta dado su pendiente y un punto, hallar la ecuación de una recta dado dos puntos por los que pasa, y hallar la ecuación de una recta dado sus interceptes con los ejes
Este documento presenta una ficha de trabajo sobre patrones, figuras geométricas y expresiones algebraicas equivalentes. El objetivo es que los estudiantes puedan simplificar términos semejantes al sumarlos o restarlos en expresiones algebraicas de primer grado. La ficha contiene 10 ejercicios de simplificación de expresiones algebraicas con variables como x, y, m, n, a, b, h, g.
Se resolvieron ejercicios sobre pendientes para demostrar si dos rectas son paralelas o ,perpendiculares, tambien se encuentra el ángulo entre dos rectas, mediante pendientes a si como problemas aplicados a la vida cotidiana utilizando criterios de pendientes.
prueba 2 de estructura discreta 1 alumna maria rivero daniel rondon
El documento presenta tres ejercicios sobre operaciones de conjuntos. El primer ejercicio pide representar mediante diagramas de Venn-Euler las soluciones a cinco operaciones entre conjuntos dados. El segundo ejercicio pide sombrear en diagramas de Venn-Euler las soluciones a cuatro operaciones de conjuntos. El tercer ejercicio pide subrayar, para cada uno de tres ejercicios, la operación de conjuntos que corresponde a la zona sombreada en el diagrama.
El documento resume cómo graficar ecuaciones lineales de la forma y=mx+b, y explica conceptos clave como la pendiente y cómo calcularla. Se muestran ejemplos de ecuaciones con pendientes positivas, negativas y nulas, y cómo esto afecta la inclinación de la recta en el plano cartesiano. También se explican métodos para hallar la pendiente a partir de dos puntos conocidos de una recta.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la teoría de conjuntos. Los objetivos son comprender el papel de la teoría de conjuntos en los modelos matemáticos, representar gráficamente conjuntos en diagramas de Venn e interpretar la noción de conjuntos. Las actividades incluyen resolver conjuntos mediante operaciones como unión, intersección y diferencia, y representarlos gráficamente.
Este documento presenta diferentes fórmulas y conceptos relacionados con ecuaciones de rectas en el plano cartesiano, incluyendo la fórmula punto-pendiente, forma general, definición de recta, ecuación tónica y cómo resolver problemas encontrando la ecuación de una recta que pasa por dos puntos dados. Resuelve tres problemas como ejemplos aplicando estas fórmulas y conceptos.
Este documento presenta una guía sobre factorizaciones especiales de expresiones algebraicas. Explica tres métodos de factorización: sacar factor común, factorización por agrupación y factorización de la suma de dos términos con variables a la cuarta. Incluye ejemplos y ejercicios para practicar cada método.
El documento resume la primera edición de un Festival de Cortometrajes realizado por escuelas de Salto, Uruguay. Se recibieron 27 cortometrajes de diferentes escuelas. El festival se llevará a cabo el 12 de setiembre donde se exhibirán los cortos y un jurado elegirá los ganadores. El objetivo del festival es promover nuevas formas de alfabetización a través del arte y establecer una nueva tradición cultural entre los maestros de Salto.
El documento explica cómo calcular el tamaño de archivos de imágenes digitales usando una fórmula que toma en cuenta la resolución, dimensiones y profundidad de color de la imagen. Aplica la fórmula a 20 imágenes y compara los resultados con los tamaños reales. También calcula el tamaño de 10 imágenes de Internet usando la misma metodología para verificar la precisión de la fórmula.
Este documento presenta los 15 principios de contabilidad generalmente aceptados que sirven como guía para la
formulación de estados financieros. Entre estos principios se encuentran la equidad, la partida doble, el uso de una
moneda común como denominador, la valuación al costo y el principio de devengado. Los estados financieros deben
prepararse sobre la base de estos principios para proporcionar información objetiva, comparable y útil sobre la situación
financiera y resultados de una entidad.
Un grupo de estudiantes del grado décimo de la institución Nuestra Señora de Belén solicitan realizar su práctica en una empresa prestigiosa. Los estudiantes están especializados en sistemas y su práctica contribuirá a su formación integral. Ellos pueden desempeñarse en áreas como instalación de redes, mantenimiento de computadores, soporte técnico y configuración de routers.
El documento habla sobre diferentes enfoques para el estudio de las ciencias sociales como el positivismo, el enfoque hermenéutico, la estructura de las revoluciones científicas, los programas de investigación científica y el anarquismo metodológico. También menciona el Círculo de Viena y su énfasis en la verificación, el racionalismo crítico y su uso del método deductivo y la crítica, y la teoría crítica y su visión de que la ciencia debe servir a la sociedad
Elena Trofímova es una profesora de música de Rostov del Don, Rusia. Ella tiene una licenciatura en enseñanza superior de música (violín) y otra en traducción español-ruso. Ha trabajado como profesora de violín, concertina de orquesta sinfónica, y bibliotecaria de música orquestal. Actualmente enseña música de cámara. Quiere aprender sobre los Recursos Educativos Abiertos para aplicarlos en su enseñanza y compartir sus prácticas educativas.
La gerencia de proyectos de tecnología educativa tiene como objetivo organizar, administrar recursos, tiempo y costos a través de las fases de análisis, diseño, desarrollo, implementación, seguimiento y evaluación permanente para crear productos y servicios educativos y mantener de manera sostenible el proyecto mediante la planeación estratégica, institucional por fases y el manejo correcto del cronograma.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e melhor desempenho. O dispositivo também possui recursos adicionais de inteligência artificial e maior capacidade de armazenamento. O lançamento está programado para o final do ano com preço inicial sugerido de US$799.
Gacetilla día internacional_de_la_mujer_originaria_en_el _isfda_805UNP
El documento habla sobre las actividades realizadas en el Instituto Superior de Formación Docente Artística No 805 en Trelew, Chubut, Argentina para conmemorar el Día Internacional de la Mujer Originaria. Se exhibieron obras de estudiantes y artesanas mapuche-tehuelche y quechuas y el artista plástico Andrés Zerneri dio una conferencia sobre su proyecto de hacer un monumento de más de 10 metros de alto dedicado a la Mujer Originaria en Buenos Aires. Zerneri también dictó un seminario de escultura
El documento describe diferentes dispositivos de almacenamiento de datos a través de la historia, incluyendo tarjetas perforadas, discos flexibles, discos duros, CDs, DVDs, memorias USB, formatos de audio MP3 y MP4, y el reproductor de música iPod.
La tecnología se refiere al conjunto de conocimientos técnicos ordenados científicamente que permiten crear bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas y facilitar la adaptación al medio ambiente. Es el estudio de las artes, técnicas y oficios. Aunque influye en el progreso económico y social, su enfoque comercial hace que satisfaga más los deseos de los más prósperos que las necesidades de los más necesitados, y tiende a usar los recursos de forma no sostenible, aunque también puede usarse para prote
Grafico diario del dax perfomance index para el 10 09-2013Experiencia Trading
El documento presenta un análisis técnico del índice Dax Performance utilizando medias simples para identificar tendencias, niveles de soporte y resistencia, y posibles escenarios de corto, medio y largo plazo. El análisis se basa en gráficos que representan las cotizaciones frente a varias medias simples calculadas con diferentes períodos, y busca predecir posibles movimientos del mercado en base al comportamiento pasado.
Os Beatles foram uma banda de rock britânica formada em Liverpool por John Lennon, Paul McCartney, George Harrison e Ringo Starr. Eles alcançaram sucesso imediato no Reino Unido e popularidade internacional, excursionando até 1966, quando se separaram para trabalhar em estúdio até sua dissolução em 1970. Cada membro teve carreira solo após a separação, com John Lennon sendo assassinado em 1980 e George Harrison morrendo de câncer.
El inaceptable costo de los malos jefesDany Aguilera
El documento describe los costos inaceptables de los malos jefes en tres áreas: 1) Los malos jefes crean un ambiente de trabajo desfavorable que reduce la productividad y compromiso de los empleados. 2) La mala dirección de los jefes disminuye la competitividad de la organización y afecta negativamente su crecimiento y penetración en el mercado. 3) Los malos jefes conducen a desperdicios, rechazos de calidad, retrasos, accidentes y baja moral que dañan a la empresa.
El documento resume las expectativas de que la Reserva Federal comience a reducir su programa de estímulo cuantitativo en septiembre, lo que beneficiaría al dólar. Aunque los datos de empleo de EE. UU. fueron más débiles de lo esperado, otros indicadores como el ISM manufacturero y de servicios apuntan a un sólido crecimiento del PIB. El BCE mantuvo una postura cautelosa sobre la recuperación en la eurozona y dejó abierta la posibilidad de una reducción de tasas. En las car
El estudiante discute dos teorías de la creación: la religión católica enseña que Dios creó a los humanos, mientras que la mitología maya cuenta que Tepeu y Gucumatz crearon al hombre de maíz. Adicionalmente, el estudiante opina que las hojas de los árboles hubieran sido un material más práctico que el maíz para la creación del hombre según la mitología maya, debido a que son flexibles y moldeables.
Este documento describe los principios metodológicos y el diseño curricular del Máster en Educación Digital de la Universidad de Extremadura. Explica los componentes de conocimiento necesarios para la enseñanza en línea y los principios de diseño universal para el aprendizaje. También detalla los roles y responsabilidades de la comisión de calidad, el equipo de coordinación interuniversitario, los tutores y el personal de asistencia técnica y socioemocional para apoyar a los estudiantes en el máster.
Este documento presenta una autoevaluación de 10 criterios relacionados con el aprendizaje de recursos educativos abiertos, con una escala de 1 a 3 puntos por criterio. Los puntajes se clasifican en 3 niveles de dominio: 1-13 puntos como aprendiz, 14-20 puntos como practicante, y 21-30 puntos como experto. El documento provee una rúbrica para que el estudiante evalúe su propio desempeño en cada criterio y obtenga una suma de puntos total.
S01.s2 - Material- Operaciones con Vectores en R2.pdfKoka43
El documento trata sobre vectores en R2 y sus operaciones. Explica que los vectores son importantes en ingeniería para representar fuerzas y movimientos. Define conceptos como magnitud, dirección, sentido, vectores unitarios y canónicos. Describe operaciones básicas con vectores como suma, resta, multiplicación por escalar. El objetivo es que los estudiantes aprendan a realizar estas operaciones y descomponer vectores.
El documento explica las relaciones matemáticas entre conjuntos utilizando el producto cartesiano. Define dos conjuntos D1 y D2 y calcula su producto cartesiano. Luego, define una relación R sobre estos conjuntos que incluye pares ordenados donde el primer elemento es menor que el segundo. Como ejemplo, calcula el producto cartesiano de D1={2,4} y D2={1,3,5} y define la relación R={(x,y)| x en D1, y en D2 y x<y}.
Estudiantes de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Neiva.
A través del presente trabajo se expone deforma clara lo relacionado al cálculo vectorial.
Este documento presenta conceptos básicos de vectores en R3 como parte de una sesión introductoria de matemática básica para ingeniería. Explica cómo representar puntos y vectores en R3, calcular la magnitud de un vector, y realizar operaciones con vectores como suma, resta, producto escalar y vectorial. También introduce ecuaciones para representar rectas y planos en R3.
Este documento presenta un plan de lección sobre funciones cuadráticas. La lección introduce el tema, define funciones cuadráticas y parábolas, muestra ejemplos de gráficas, y guía a los estudiantes a encontrar vértices y cortes con los ejes. Los estudiantes practican encontrar vértices y dibujar gráficas, y luego aplican el tema a ejemplos de la vida real. La lección concluye evaluando el progreso de los estudiantes y asignando tareas.
El documento describe conceptos básicos de vectores en el espacio, incluyendo su dirección, magnitud y sentido. Explica operaciones como suma, producto por escalar, distancia entre puntos, producto punto, propiedades y ángulo entre vectores. También cubre conceptos como vectores unitarios, producto vectorial y ortogonalidad.
Matemáticas para las ciencias y artes: Problemas de vectoresDulce Maria Manzo
Matemáticas para las ciencias y artes: Problemas de vectores
1. Define que es un vector
2. Explica que es la magnitud, sentido y dirección de un vector.
3. Explica cómo se representa un vector en el plano cartesiano.
4. Explica cómo se realiza la suma de vectores y pon un ejemplo explicado.
5. Explica cómo se realiza la resta de vectores y pon un ejemplo explicado.
6. Explica cómo se realiza la multiplicación de un vector por un escalar.
7. Explica que es el producto escalar de dos vectores.
8. Explica que es el producto vectorial de dos vectores.
9. Con base en el video del recurso didáctico 3.3 Vectores en el diseño, explica la importancia de los vectores para el diseño.
Este documento presenta conceptos básicos sobre vectores, incluyendo:
1) Las propiedades de los vectores como módulo, dirección y sentido.
2) Cómo representar vectores gráficamente y calcular sus componentes.
3) Métodos para sumar, restar y calcular el módulo de vectores.
4) Ejemplos numéricos para ilustrar estos conceptos.
Este documento presenta conceptos básicos sobre vectores, incluyendo:
1) Las propiedades de los vectores como módulo, dirección y sentido.
2) Cómo representar vectores gráficamente y calcular sus componentes.
3) Métodos para sumar, restar y calcular el módulo de vectores.
4) Ejemplos numéricos para ilustrar estos conceptos.
Este documento presenta varios problemas de geometría analítica en el plano. En el primer problema, se pide calcular las ecuaciones paramétricas de una recta r que pasa por un punto P y es perpendicular a otra recta s, y determinar la posición relativa entre r y otra recta t. En problemas posteriores, se pide calcular ángulos entre vectores dados sus componentes.
E3-5A-AV2 Suma de Vectores (Propiedades)/ OpuestosAANJC_3
Este documento resume las propiedades de la suma de vectores, incluyendo que la suma de vectores se define como la adición de sus componentes, y que la suma de vectores tiene propiedades como la conmutativa, asociativa, elemento neutro y elemento opuesto. Incluye ejemplos para ilustrar estas propiedades como la suma de los vectores A + B = (-1,5,4) y el uso de la propiedad conmutativa para demostrar que a + b = b + a para los vectores a = <2,6> y b = <1,4>.
Este documento presenta las soluciones a dos problemas de dinámica que involucran vectores. El primer problema encuentra (a) la magnitud y dirección de la resultante de dos vectores dados, (b) la diferencia entre los vectores, y (c) el ángulo entre ellos. El segundo problema determina (a) los componentes y magnitud de la resultante de la suma de tres vectores dados y (b) los ángulos que forma la resultante con los ejes coordenados.
Este documento presenta los estándares y expectativas para el álgebra y la geometría para el octavo grado. Incluye objetivos como determinar pares de coordenadas, pendientes, ecuaciones punto-pendiente, distancias y puntos medios. También incluye actividades para practicar estas habilidades usando diferentes pares de coordenadas y para demostrar el origen de la fórmula de Fahrenheit usando los puntos de referencia del frío y el calor.
El documento explica cómo calcular las coordenadas del punto medio de un segmento entre dos puntos. Se define que las coordenadas del punto medio se calculan tomando el promedio de las coordenadas de los puntos extremos. Se provee un ejemplo para ilustrar cómo hacer el cálculo. Finalmente, se incluyen seis ejercicios de práctica relacionados con encontrar puntos medios y sus coordenadas.
Un vector es una cantidad orientada que tiene magnitud y dirección. Tiene elementos como módulo (longitud), dirección (recta que lo contiene), sentido (orientación) y punto de aplicación (origen). R2 es el conjunto de vectores (x1, x2) donde x1 y x2 son números reales. Dos vectores son equivalentes si tienen la misma magnitud y sentido, como dos segmentos de recta dirigidos PQ y DF. La magnitud de un vector es la longitud de cualquiera de sus representaciones y su dirección es la dirección de sus representaciones.
RAZONAMIENTO LOGICO Y GEOMETRÍA ANALITICAmishel022413
El documento presenta información sobre razonamiento lógico, geometría analítica y conceptos matemáticos como pendiente, punto de división y distancia entre puntos. Incluye ejemplos de cálculo de pendientes, distancias y resolución de problemas lógicos sobre puntos y videojuegos.
Este documento describe brevemente los conceptos de espacio vectorial y subespacio vectorial. Un espacio vectorial es un conjunto de vectores que cumple nueve propiedades relacionadas con las operaciones de suma y multiplicación por escalares. Se presentan ejemplos de espacios vectoriales como Rn. Un subespacio vectorial es un subconjunto de un espacio vectorial que también cumple estas propiedades.
Este documento presenta una guía electrónica digital con material didáctico interactivo sobre funciones cuadráticas para profesores. La guía incluye información sobre objetivos, aprendizajes esperados, índice temático y ejemplos de problemas y ejercicios para desarrollar la unidad sobre funciones cuadráticas.
1) El documento introduce conceptos básicos de vectores en R2 y R3, incluyendo la suma y producto escalar de vectores. 2) Explica la distancia entre dos puntos en R2 y R3 usando el módulo del vector entre los puntos. 3) Describe el producto escalar y su interpretación geométrica, incluyendo su relación con el ángulo entre dos vectores.
Este documento presenta conceptos básicos de vectores en R3. Introduce magnitudes escalares y vectoriales, y explica cómo las ternas ordenadas (x, y, z) representan puntos en R3. También cubre sumas y productos vectoriales, y define conceptos clave del álgebra lineal como espacios vectoriales, subespacios vectoriales, combinaciones lineales e independencia lineal.
Instructivo ambientes virtuales de aprendizaje avatutoraamparo
Este documento provee instrucciones para estudiantes sobre cómo navegar y usar las diferentes secciones de un entorno de aprendizaje virtual. Explica que hay secciones para información inicial, material de estudio, aprendizaje colaborativo, práctica, evaluación y gestión de cursos. Proporciona detalles sobre los tipos de recursos disponibles en cada sección como foros, presentaciones, guías y rúbricas, y fechas límite en la agenda.
El documento presenta datos sobre el consumo diario de diferentes fuentes de energía (petróleo, carbón, energía nuclear, combustible) en cuatro regiones de un país. Se pide organizar los datos en una matriz, determinar para cada región cuál es el combustible más consumido, para cada fuente de energía identificar la región con mayor consumo, y responder dos preguntas específicas sobre el consumo de carbón en el occidente y energía nuclear en el norte.
El documento presenta datos sobre el consumo diario de diferentes fuentes de energía (petróleo, carbón, energía nuclear, combustible) en cuatro regiones de un país. Se pide organizar los datos en una matriz, determinar para cada región cuál es el combustible más consumido, para cada fuente de energía identificar la región con mayor consumo, y responder dos preguntas específicas sobre el consumo de carbón en el occidente y energía nuclear en el norte.
1. TALLER 1 - AMPARO PEREZ SALAMANCA
ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGIA E INGENIERÍA
ALGEBRA LINEAL 2013-II
TALLER I
TEMAS
VECTORES EN R2
VECTORES EN R3
COMPETENCIA: El (la) estudiante opera y grafica vectores en R2
y R3
VECTORES EN R2
Sean los conjuntos D = {1, 5, 7} y Z = {a}, halle el producto cartesiano D X Z
Sean los conjuntos D = {1, 5, 7} y Z = {a}, halle el producto cartesiano Z X D
Halle la distancia entre los puntos A = (-1, -2) y B = (-4, 2)
Halle la dirección del vector ⃗⃗⃗⃗⃗ = (4, 4)
Dados los vectores = (1, 3), ⃗ = (2, 7) y = (1, 2), hallar = 2 - 4⃗ +
Dado el vector = (3, 2, 1), halle su magnitud o norma
Dado el vector = (3, 2, 1), halle un vector unitario en la misma dirección
Halle el producto escalar entre los vectores ⃗ = (2, 7) y = (1, 2)
Halle el ángulo entre los vectores ⃗ = (2, 7) y = (1, 2)
Si se tienen los vectores ⃗ = (-1, 2) y = (2, 3) hallar proyvu
Si se tienen los vectores ⃗ = (-1, 2) y = (2, 3) hallar proyuv
Halle la distancia entre los puntos (1, 2, 3) y (-5, 7, -2)