Taller sobre los principios de la regulación emocional y algunas técnicas utilizadas para el manejo de comportamientos disruptivos en el aula de clase.
La empatía "Es la capacidad que poseemos para comprender la realidad de otro ...Ledy Cabrera
Es la capacidad que poseemos para comprender la realidad de otro individuo.Es ponerse el zapato de la otra persona.
Es la capacidad que tiene el individuo para identificarse y compartir las emociones o sentimientos ajenos.
Charla de motivación para adolescentes desmotivados. Pretende que nuestros estudiantes se conozcan mejor, aumenten su autoestima, reflexionen sobre su futuro y se marquen objetivos.
la siguiente presentación habla de la resiliencia, se realizó para un taller emocional en la asignatura de Psioclogía de la salud y abarca a grandes rasgos un tema muy interesante.
Esquema del contenido de un seminario especial que diseñé para los asesores inmobiliarios de Century 21 Venezuela, en el que evaluamos las diversas opciones para aprovechar las situaciones de dificultad en función de sus metas como emprendedores y vendedores.
Taller sobre los principios de la regulación emocional y algunas técnicas utilizadas para el manejo de comportamientos disruptivos en el aula de clase.
La empatía "Es la capacidad que poseemos para comprender la realidad de otro ...Ledy Cabrera
Es la capacidad que poseemos para comprender la realidad de otro individuo.Es ponerse el zapato de la otra persona.
Es la capacidad que tiene el individuo para identificarse y compartir las emociones o sentimientos ajenos.
Charla de motivación para adolescentes desmotivados. Pretende que nuestros estudiantes se conozcan mejor, aumenten su autoestima, reflexionen sobre su futuro y se marquen objetivos.
la siguiente presentación habla de la resiliencia, se realizó para un taller emocional en la asignatura de Psioclogía de la salud y abarca a grandes rasgos un tema muy interesante.
Esquema del contenido de un seminario especial que diseñé para los asesores inmobiliarios de Century 21 Venezuela, en el que evaluamos las diversas opciones para aprovechar las situaciones de dificultad en función de sus metas como emprendedores y vendedores.
Presentación - Habilidades para la Vida.pdfVicente Moreno
Desarrollo de Habilidaes Personales y Sociales para aumentar sus capacidades y potenciales para el logro de sus objetivos y convertirse en su mejor versión
Resiliencia
¿Qué es La Resiliencia?
“Para alcanzar la resiliencia, en particular, y la madurez emocional, en general, es imprescindible un cambio de mirada que nos permita reemplazar los pensamientos negativos por positivos.”
Dimensiones de la Resiliencia
Dimensiones de la Resiliencia
Dimensiones de la Resiliencia
Características de la persona Resiliente
Sentido de la autoestima fuerte y flexible
Independencia de pensamiento y de acción
Habilidad para dar y recibir en las relaciones con los demás
Alto grado de disciplina y de sentido de la responsabilidad
Reconocimiento y desarrollo de sus propias capacidades
Características de la persona Resiliente
Una mente abierta y receptiva a nuevas ideas
Una disposición para soñar
Gran variedad de intereses
Un refinado sentido del humor
La percepción de sus propios sentimientos y de los sentimientos de los demás
Características de la persona Resiliente
Capacidad para comunicar estos sentimientos y de manera adecuada
Una gran tolerancia al sufrimiento
Capacidad de concentración
Las experiencias personales son interpretadas con un sentido de esperanza
Capacidad de afrontamiento
Apoyo social
Características de la persona Resiliente
La existencia de un propósito significativo en la vida
La creencia de que uno puede influir en lo que sucede a su alrededor
La creencia de que uno puede aprender con sus experiencias, sean éstas positivas o negativas
Bibliografía
http://es.wikipedia.org/wiki/Resiliencia_(psicolog%C3%ADa)
http://www.infosalus.com/actualidad/noticia-resiliencia-12-consejos-sencillos-dia-dia-20140316100133.html
Cualidades de una persona con Inteligencia EmocionalViki Morandeira
Cualidades de las personas con Inteligencia Emocional. Una correcta gestión de nuestras emociones, comprendiéndolas, aceptándolas y tomando el control de las situaciones, es indispensable para ser felices.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. Carácter
O Está definido por los pensamientos,
sentimientos, actitudes, hábitos y la
conducta de cada individuo, que persiste
a lo largo del tiempo frente a distintas
situaciones distinguiendo a un individuo
de otro.
O El carácter se orienta a través de la
voluntad que es la que nos ayuda a
orientar la vida
3. Clases de carácter
O Nerviosos
O El sentimental
O El colérico
O El apasionado
O El sanguíneo
O El flemático
O El amorfo
El apático
4. Voluntad
O La fuerza de voluntad es la capacidad (la
energía y el conocimiento) que tenemos para
controlar nuestros impulsos y nuestras
conductas.
Para dirigir nuestros pasos hacia donde
nosotros queremos.
O Tener voluntad es lograr llevar a cabo
acciones claras, definidas y concretas,
basadas en nuestros deseos
y nuestras decisiones.
5. Los pilares de la fuerza de
voluntad
OMotivación
OAutoestima
OTolerancia y frustración
OEl cambio del éxito al
fracaso
6. La MotivOaLac mióotniv ación está
relacionada con darle
valor a lo que hacemos.
O Es Consentirnos es estar
dispuestos a hacer el
esfuerzo que se requiere.
O Es una actitud ante la vida
O Para estar motivados es
importante que la meta
sea importante para
nosotros, y que sea
realista, alcanzable .
7. Una buena autoestima.
O Una autoestima alta
ayuda a mantener la
fuerza de voluntad.
O ¿Por qué?
Porque si me siento
capaz de hacer las
cosas, las voy a hacer
a pesar de las
dificultades que se me
presente .
8. Tolerancia a la frustración O
Tener fuerza de voluntad
implica actuar.
Y actuar, significa
esfuerzo, progreso y
frustración.
Si acepto la frustración
como parte de la vida y
aprendo a tolerarla y a
manejarla, mi fuerza de
voluntad no se debilita.
9. Creencias respecto al cambio,
éxito y fracaso. O
Nuestros pensamientos, ideas y
creencias influyen en nuestras
emociones y en nuestra conducta.
Si estoy convencido de que no soy
capaz de hacer ciertas cosas, ni
siquiera voy a intentar hacerlas.
Si creo que mis errores demuestran
que soy un fracasado, ante la
posibilidad de no tener éxito me
justifico, diciendo que no tengo
fuerza de voluntad.
Pero nuestras creencias y estilo de
pensamiento pueden estar
equivocados y pueden ser
cambiados.