Este documento presenta un informe individual de adaptación curricular para Marco Antonio, un estudiante de 11 años con discapacidad intelectual moderada. El informe describe los datos personales y familiares de Marco, sus fortalezas y debilidades, y propone adaptaciones curriculares y apoyos para mejorar su aprendizaje, especialmente en matemáticas y lenguaje escrito. El objetivo es que Marco pueda desarrollarse mejor en estas áreas para facilitar su proceso educativo.

1. Materia:
Taller de Educación especial
Licenciada:
Pilar Trigueros
Integrantes:
Alejandra Cusicanqui
Alejandra Mboigue
Fecha:
30 de abril de 2014

2. DOCUMENTO INDIVIDUAL DE
ADAPTACIÓN CURRICULAR
1. Datos de identificación y elaboración:
Nombre: Marco Antonio
Fecha de Nacimiento: 20 de diciembre del 2003
Edad: 11 años y 4 meses
Dirección: Zona de la villa 1º de mayo av. cumavi
Colegio: Los Ángeles
Localidad: villa 1º de Mayo
Nivel: Primaria Grado: 5to año
Fecha de Elaboración: jueves 24 de abril de 2014
Personas que lo elaboran: Las estudiantes del 7mo semestre de la Carrera Cs.
de la educación - U.A.G.R.M Alejandra Cusicanqui y Alejandra Mboigue
2. Datos Personales:
2.1. Aspectos Biológicos:
Presenta discapacidad intelectual moderada
2.2. Aspectos Neurológicos
Fortalezas Debilidades
 Embarazo controlado
 9 meses de gestación
 Desarrollo del lenguaje

3. 2.3. Aspectos Pedagógicos:
Fortalezas Debilidades
 Ejecuta órdenes simples y
concretas.
 Presenta lateralidad grafica
derecha y funcional.
 Nombra algunas partes gruesas y
finas del cuerpo.
 Repitió 2 gestiones escolares.
 Borra constantemente sus
trabajos.
 No ubica su simetría derecha-
izquierda.
 Necesita mayor estimulación en los
conceptos derecha izquierda, hoy,
mañana y fuera.
Lectura  Omisión y sustitución de letras.
 Comprensión de lectura escuchada
con déficit.
Escritura  Nivel alfabético con rasgos
disgráficos.
 Sustitución, omisión de letras y
silabas, inversión de letras.
 Unión inadecuada de letras.
 Omisión de mayúsculas y tildes.
Calculo
 Reconoce números menores a 500,
pero con dificultad después del 100
 Resuelve sumas complejas y restas
simples.
 Multiplicaciones simples.
 Dominio de la tabla de
multiplicación.
2.4. Aspectos Psicológicos cognitivos y emocionales-afectivos
Fortalezas Debilidades
COGNITIVO
 Mejor capacidad en su
coordinación óculo-
manual.
 Independiente a nivel
personal
 Déficit cognitivo.
 Memorización, razonamiento, atención,
pensamiento asociativo y discriminación
auditiva que interfiere en la asimilación de
la información jerarquizada.
 Mayor dificulta en atención selectiva.

4. AFECTIVO  Evita contacto visual.
 Poco expresivo.
 Fallas en el lenguaje que influyen en sus
relaciones interpersonales.
 Desarrollar habilidades sociales, fortalecer
su autoestima y adquirir intereses
motivacionales.
 Los padres están perdiendo la tolerancia
hacia el menor lo cual afecta la estabilidad
del grupo familiar.
 La familia requiere de apoyo profesional
para abordar la problemática.
2.5. Aspectos de Lenguaje oral:
Fortalezas Debilidades
 Logra imitar los movimientos
solicitados con labios y
lenguas.
 Adecuados patrones
masticatorios y deglutorios.
 La dentición se encuentra en
regular estado de
conservación.
 En su comunicación ya utiliza
frases simples y complejas
 Su audición se encuentra
aparentemente conservada.
 Asistió corto tiempo a la terapia
fonoaudiológica.
 Comunicación oral.
 Según la mama tiende a roncar.
 Fallas articulatorias.
 Fallas en la adecuación de tiempos
verbales y utiliza vocabulario
desfasado para la edad.
 Requiere continuamente repetición y
apoyo para la comprensión de
consignas verbales.
 Rendimiento lingüístico de 5 a 6 años.
Conclusión del Diagnóstico:
Marco Antonio presenta Discapacidad Intelectual Moderada de causa no
determinada
El entorno familiar se encuentra desorientado en el manejo de la
problemática
Con apoyo especializado y de la familia podrá consolidar aprendizajes,
mejorar su lenguaje y modificar su comportamiento.

5. 3. Contexto Familiar:
Favorables Desfavorables
 Mantienen una integración familiar.
 Padre fotógrafo y mamá vendedora de
abarrotes.
 Escolaridad con apoyo Psicopedagógico
en la escuela formal y paralelamente
asiste a una escuela especial.
 Familia requiere
orientación
profesional.
4. Contexto Escolar:
Está en colegio: los Ángeles, cursando 5to de primaria y asiste a una escuela
especial Manos por el Mundo
Favorables Desfavorables
 Buena infraestructura amplia y
ventilada.
 Docentes capacitados.
 Profesionales y aulas de apoyo.
 Rechazo por algunos
compañeros.
 Clases muy numerosas.
5. Ayuda Externas:
 Realizo un Diagnóstico Integral en el 2004
 Apoyo Psicopedagógico
 Terapia fonoaudiológica por poco tiempo
 Asiste a una Escuela especial
6. Nivel de Competencia Curricular:
Área Aprendizaje
 LENGUAJE  Omisión y sustitución de letras.
 Comprensión de lectura escuchada con déficit.
 Nivel alfabético con rasgos disgráficos
 Sustitución, omisión de letras y silabas,
inversión de letras.
 Unión inadecuada de letras.
 Omisión de mayúsculas y tildes.

6. 7. Estilo de Aprendizaje:
Condiciones
Ambientales
Se sienta cerca de la profesora para poder
comprender mejor
Agrupamiento Casi trabaja solo por lo que es callado y nervioso
Intereses
Atención Por su déficit cognitivo no es fácil poder tenerlo muy
atento en clase
Motivación La profesora siempre lo está apoyando y ayudando en
sus tereas
8. Necesidades Educativas Especiales:
Necesidades
en las
Capacidades
Básicas
 Necesita mayor estimulación en los conceptos
derecha izquierda, hoy, mañana y fuera.
 Apoyo para evitar la omisión y sustitución de
letras.
 Necesita apoyo en la comprensión de lectura ya
que escuchada con déficit.
 Necesita ayuda en su nivel alfabético ya que los
hace con rasgos disgráficos.
 Apoyo para evitar la sustitución, omisión de letras
y silabas, inversión de letras.
 Necesita poyo en la escritura porque realiza la
unión inadecuada de letras y también en la omisión
de mayúsculas y tildes.
 Necesita refuerzo en la tabla de multiplicar
 Necesita refuerzo en el reconocimiento de los
números desde el 100 en adelante
 MATEMATICAS  Reconoce números menores a 500 pero con
dificultad después del 100.
 Resuelve sumas complejas y restas simples.
 Realiza multiplicaciones simples.
 No tiene un buen dominio de la tabla de
multiplicación.

7. Necesidades
en las Áreas
Curriculares
 Necesita mayor apoyo en el área de
matemáticas con adaptaciones curriculares
Necesidades
de Recursos
Personales
 Orientación profesional a los padres sobre el
problema que presenta
 Terapias fonoaudiólogas
 Apoyos de especialistas en el área de la
escritura
 Apoyo pedagógico
9. Propuesta General de Adaptación Curricular:
ÁREA ADAPTACIÓN
MATEMATICAS o Adaptaciones no significativas:
 Se necesita implementar cambios en la metodología.
 Las actividades y ejercicios matemáticos también tienen
que ser adaptados ya que su aprendizaje no está al
mismo ritmo del grupo.
 Para resolver ejercicios matemáticos de multiplicación
debe tener un poco más de tiempo ya que tiene un poco
de dificultad.
 Trabajar en el reforzamiento de la tabla de multiplicar.
 Ayudar a reforzar a reconocer los números mayores de
100.
o Adaptaciones significativas
 Necesita incorporar contenidos, objetivos y criterios de
evaluación a un nivel de 3ro de primaria para que así
pueda reforzar y no quede muy atrasado al nivel de
aprendizaje de sus demás compañeros.
LENGUAJE  Adaptaciones no significativas:
 Necesita cambios metodológicos tanto en la
escritura y oral
 Trabajar en el reforzamiento de la letras para
que las pueda reconocer y no las confunda
 Practicar en la escritura

8.  Ajustar un tiempo determinado para ayudarlo a
reforzar algunas palabras y conceptos
 Implementar apoyo fonoaudiólogo
 Trabajar en la ortografía
 Hacer ejercicios de repetición en las letras
mayúsculas y minúsculas
o Adaptaciones significativas:
 Moldear los contenidos, métodos y objetivos al nivel del
aprendizaje y al avance que va teniendo.
10. Modalidad de Apoyo:
Profesional de Apoyo Horario Área de Apoyo
Lic. en Educación 8:00 a 8:30 los Lunes,
Miércoles y Viernes
Escritura: en la digrafía
Calculo: matemáticas
Fonoaudiólogo 8:00 a 8:30 los
Martes y Jueves
Comunicación oral y lenguaje
oral
11. Criterios de Promoción:
Lo más importante para el curso de Marco Antonio es:
 Que se lo evalué de acuerdo al contenido del grupo
 Que siga integrado al grupo y pase al siguiente curso con los mismos
compañeros.
12. Colaboración Familiar:
FAMILIA ACTIVIDAD - COMPROMISO
Mamá o Que se dé más tiempo y que se comprometa para el apoyo
escolar en la casa.
o Que asista siempre a las reuniones o entrevistas escolares
cada 10 días con la profesora de aula.
o Que apoye a Marco Antonio en las actividades pedagógicas
que realice.
Papá o Que tenga una conversación con Marco Antonio y se
comunique más con el todos los días.
o Que de igual manera asista a las entrevistas con la

9. profesora para ver cómo va el avance en la escuela.
o Que siga apoyando con recurso económicos para que Marco
Antonio pueda tener sus terapias de fonoaudiología y que
siga estudiando en el centro especial.
13. Seguimiento:
FECHA PROFESIONALES MODALIDADES Y ACUERDO
24 de mayo Profesor del colegio regular y
profesor del colegio especial
24 de junio Los profesores de ambos
centros y los padres de
familia

10. PLAN DE DESARROLLO INDIVIDUAL
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre del alumno: Marco Antonio
Edad: 11 años y 4 meses Fecha de Nacimiento: 20-12-03
Colegio: Los Ángeles Curso: 5to de Primaria
Diagnóstico:
Tiempo de duración del PEI:
2. CAPACIDADES DEL ALUMNO
 Ejecuta órdenes simples y concretas.
 Presenta lateralidad grafica derecha y funcional.
 Nombra algunas partes gruesas y finas del cuerpo.
 Reconoce números menores a 500.
 Resuelve sumas complejas y restas simples.
 Mejor capacidad en su coordinación óculo-manual.
 Independiente a nivel personal.
 Logra imitar los movimientos solicitados con labios y lenguas.
 Adecuados patrones masticatorios y deglutorios.
 La dentición se encuentra en regular estado de conservación.
 En su comunicación ya utiliza frases simples y complejas
 Su audición se encuentra aparentemente conservada.
 Mejor capacidad en su coordinación óculo-manual.
 Independiente a nivel personal
3. DIFICULTADES O PROBLEMAS DEL ALUMNO
 Borra constantemente sus trabajos.
 No ubica su simetría derecha-izquierda.
 Necesita mayor estimulación en los conceptos derecha izquierda, hoy,
mañana y fuera.
 Nivel alfabético con rasgos disgráficos.
 Sustitución, omisión de letras y silabas, inversión de letras.
 Unión inadecuada de letras.
 Omisión de mayúsculas y tildes
 Multiplicaciones simples.

11.  Dominio de la tabla de multiplicación.
 Déficit cognitivo.
 Memorización, razonamiento, atención, pensamiento asociativo y
discriminación auditiva que interfiere en la asimilación de la información
jerarquizada.
 Mayor dificulta en atención selectiva
 Dificultad en el desarrollo de habilidades sociales
 Memorización, razonamiento, atención, pensamiento asociativo y
discriminación auditiva que interfiere en la asimilación de la información
jerarquizada.
 Mayor dificulta en atención selectiva.
 Poco expresivo.
 Fallas en el lenguaje que influyen en sus relaciones interpersonales.
 Desarrollar habilidades sociales, fortalecer su autoestima y adquirir
intereses motivacionales.
 Los padres están perdiendo la tolerancia hacia el menor lo cual afecta la
estabilidad del grupo familiar.
 La familia requiere de apoyo profesional para abordar la problemática.
5. PLANIFICACIÓN DE LAS ÁREAS DE REFUERZO
Áreas que se van a
reforzar
 Lenguaje escrito
 Memorización, atención y
razonamiento
 La multiplicación y tabla de
multiplicar.
 Los números mayores de 100
4. OBJETIVO GENERAL DEL PEI
Lograr que Marco Antonio pueda desarrollarse mejor en el área de
matemática y escritura en las cuales presenta dificultades que llegan
afectar en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

12. ÁREA DE REFUERZO 1: Lenguaje escrito
Objetivo/s Actividades
 Orientar a marco Antonio
como se debe realizar
correctamente la
escritura y mejorar su
ortografía.
 Trabajar con la letras del alfabeto
mediante fichas para que así
mejore el reconocimiento correcto
de las letras
 Trabajar mediante el seguimiento
de líneas en su cuaderno para poder
controlar su digrafía y pueda
escribir en línea.
 Reforzar constantemente la
acentuación en las palabras
mediante la técnica de golpes
fuertes para reconocer cual silaba
lleva la tilde.
ÁREA DE REFUERZO 2: La multiplicación y la tabla de multiplicar
Objetivo/s Actividades
 Reforzar y apoyar en la
multiplicación y en la tabla
de multiplicar
 Repetir junto con el la tabla de
multiplicar
 Hacerle escuchar canciones de la
tabla para que no se aburra y lo
encuentre divertido al escucharla
 Practicar la multiplicación en la
pizarra de digito en digito
 Y para reforzar mejor la tabla y
multiplicación seria con este cuadro

13. ADAPTACIÓN DE UNA UNIDAD
DIDACTICA
1. Nombre: Marco Antonio
2. Área: Matemáticas
3. Curso: 5to de Primaria
4. Fecha: del 28/04 al 12/05
5. Contenido:
Del Grupo Contenidos Adaptados
 Sistema de numeración
decimal completa (UMM –
CM-DM-UM –C-D-U)
 Propiedad conmutativa y
asociativa de la suma al
cálculo escrito y mental.
 Lectura y escritura de
fracciones de igual
denominador.
 Figuras geométricas
lineales:
 recta
 oblicua
 horizontal
 vertical
 mixta
 espiral
 curva
 quebrada
 circunferencia
 elipse
 Sistema de numeración
decimal simple (C-D-U)
 Propiedad conmutativa y
asociativa de la suma al
cálculo oral y con ayuda de
la calculadora.
 Lectura de fracciones de
igual denominador.
 Figuras geométricas
lineales:
 recta
 horizontal
 vertical
 espiral
 curva
 circunferencia
 elipse

14. 6. Criterio de Evaluación:
Criterios de Evaluación Adaptados
 Utiliza correctamente el ábaco en las numeraciones de
(c,d,u)
 Calcula operaciones que se le ofrecen en la pizarra con la
ayuda de la calculadora y el cálculo oral
 Lee las fracciones de igual denominador que se les
presentan en la pizarra.
 Realiza e identifica las figuras geométricas lineales de
manera correcta.