Este documento presenta un taller sobre el diseño efectivo de actividades en línea (e-actividades) que funcionan. Explica que las e-actividades deben estar basadas en fundamentos pedagógicos para promover un aprendizaje abierto, flexible e interactivo. También discute criterios para el diseño como propósito, evaluación, invitaciones y alineación con las 5 etapas de la moderación en línea según Salmon. El taller concluye que e-actividades efectivas dependen de elementos como su calidad, estructura y el rol del docente durante su

1. e-@ctividades: Actividades en la web que sífuncionan! Taller presentado en el II Encuentro Internacional de Formación Docente en Lenguas Modernas Mérida, 03 y 04 de marzo de 2010 Teadira Pérez teadira@ula.ve Elvina Castillo elvina.castillo@gmail.com http://www.flickr.com/photos/italianjob17/2972522111/

2. Lase-@ctividadesson @ctividadesmotivadoras, atractivas y resueltasmediante las cuales se promueve un @prendizaje (Salmon, 2004) http://www.gettyimages.com/detail/90436704/Lifesize

3. C@r@cterísticas F@ctoresCl@ve http://www.gettyimages.com/detail/92875859/Photographers-Choice

4. Lase-@ctividades, cuando se apoyan en fundamentos pedagógicos, promueven el aprendizaje abierto, flexible, interactivoyaccesiblebasado en el uso de herramientas de Web 2.0. http://www.gettyimages.com/detail/10120022/Stone

5. Desarrollo del e-le@rning Contenido Metodología Tecnología ¿Cuál es la herramienta tecnológica apropiada? de acuerdo a Necesidades pedagógicas Grupo de estudiantes Salinas (2005)

6. @plicaciones Web 2.0 Web 2.0 Applications (McGee y Diaz, 2007 en Wikis and Podcasts and Blogs! Oh, My! What Is a Faculty Member Supposed to Do? Disponible en: http://www.educause.edu/EDUCAUSE+Review/EDUCAUSEReviewMagazineVolume42/WikisandPodcastsandBlogsOhMyWh/161907

8. Anima

9. Abierto

10. Participativo

11. Significativo

12. Auténtico

13. Colaborativo

14. Activo

16. Comunicarse

17. Interactuar

18. Resolver problemas

20. Las recompensas para la participación se traducen generalmente en calificación. La participación forzada raramente funciona.

21. El tiempo asignado es poco o es mucho.

22. No siguen un programa que permita al participante el andamiaje requerido para desarrollar sus destrezas.

23. Son individuales, no hay colaboración ni retroalimentación del grupo.

24. Las instrucciones para la participación no han sido claras.

25. La tecnología es un obstáculo para la participación. http://www.gettyimages.com/detail/200200817-001/Stone

26. Modelo de 5 etapas para la e-moderación. (Salmon, 2000) Desarrollo Apoyo, respuestas Proporcionar enlaces externos a la conferencia cerrada Construcción del conocimiento Facilitación del proceso Aprendizaje Conferencias Dar y recibir información Facilitación de tareas y apoyo en el uso de materiales de aprendizaje Interactividad Búsqueda , y personalización de software Socialización en línea Familiarizar y proporcionar un puente entre el contexto cultural y social y el aprendizaje Envío y recepción de mensajes Acceso y Motivación Bienvenida y animación Preparar el acceso al sistema Moderación en línea Soporte técnico

28. Evaluación y Valoración

29. Invitaciones

30. Reflexión

31. Tiempo

32. Chispas

33. La tecnología

34. Alinear la e-actividad con el modelo de 5 etapas http://www.gettyimages.com/detail/90420390/Digital-Vision

35. Alineación e-@ctividades y etapas de la e-moderación (1/2) Pérez y Castillo, 2010

36. Alineación e-@ctividades y etapas de la e-moderación (2/2) Pérez y Castillo, 2010

37. ¿Cómo expresar acciones en las e-@ctividades y promover la acción en línea? http://www.gettyimages.com/detail/90580100/Stone

38. Espectro de la comunicación Colaborar Moderar Negociar Debatir Comentar Reunirse en la red Realzar Videoconferencias por Skype Revisar Preguntar/cuestionar Contestar Publicar/bloguear Participar en redes Contribuir Chatear Comunicarse por correo electrónico Comunicarse por Twitter/Microblogs Mensajería instantánea Escribir textos Los elementos resaltados en negrita son verbos reconocidos y ya existentes. Los elementos en color azul son verbos nuevos en el entorno digital. Mapa de la Taxonomía de Digital de Bloom Términos clave Diseñar, construir, planear, producir, idear, trazar, elaborar, programar, filmar, animar, bloguear, video bloguear (video blogging), mezclar, remezclas, participar en un Wiki (wiki-ing), publicar, videocasting, podcasting, dirigir, transmitir Crear Verbos Revisar, formular hipótesis, criticar, experimentar, juzgar, probar, detectar, monitorear, comentar en un blog, revisar, publicar, moderar, colaborar, participar en redes (networking), reelaborar, probar. Evaluar Verbos Comparar, organizar, desconstruir, atribuir, delinear, encontrar, estructurar, integrar, renombrar, enlazar, validar , hacer ingeniería inversa (reverse engineering), “cracking”, recopilar información de medios. Analizar Verbos Implementar, desempeñar, usar, ejecutar, correr, cargar, jugar, operar, “hackear” (Hacking), subir archivos a un servidor, compartir, editar. Aplicar Verbos Interpretar, resumir, inferir, parafrasear, clasificar, comparar, explicar, ejemplificar, hacer búsquedas avanzadas, hacer búsquedas booleanas, hacer periodismo en formato de blog (blog journalism). “Twittering” (usar Twitter), categorizar, etiquetas, comentar, ampliar, suscribir. Comprender Verbos Reconocer, listar, describir, identificar, recuperar, denominar, localizar, encontrar, utilizar viñetas (bullet pointing), resaltar, marcar (bookmarking), participar en la red social (social bookmarking), marcar sitios favoritos (favouriting/local bookmarking) buscar, hacer búsquedas en Google (googling). “Twittering” (usar Twitter), categorizar, etiquetas, comentar, ampliar, suscribir. Recordar Verbos Habilidades de Pensamiento de Nivel Inferior MAPA DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL Tomado de: http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php

39. http://www.humanidades.ula.ve/eactividades/

41. Evaluación y Valoración

42. Invitaciones

43. Reflexión

44. Tiempo

45. Chispas

46. La tecnología

47. Alinear la e-actividad con el modelo de 5 etapas http://www.gettyimages.com/detail/90420390/Digital-Vision

48. Pérez y Castillo, 2010

49. Pérez y Castillo, 2010 Pérez y Castillo, 2010

50. Pérez y Castillo, 2010 Pérez y Castillo, 2010

51. Pérez y Castillo, 2010

52. Pérez y Castillo, 2010

53. Pérez y Castillo, 2010

54. Pérez y Castillo, 2010

55. Analicemos algunas e-@ctividades Ir al blog http://www.humanidades.ula.ve/eactividades/ http://www.gettyimages.com/detail/93214892/Photographers-Choice-RF

57. ¿Son las e-actividades aplicablesa tu contexto socio-pedagógico?

58. ¿Cuentas con una plataforma tecnológica para usarlas?

59. ¿De qué manera podrías aplicarlas en tu contexto?http://www.gettyimages.com/detail/95764659/Photodisc

60. ¡Manosa la obra! http://www.gettyimages.com/detail/95619543/Digital-Vision

62. Seleccionar la tecnología

63. Formular los propósitos

65. Considerar los intereses y las necesidades de los estudiantes.

66. Explorar, a través de una encuesta, las destrezas tecnológicas que manejan los estudiantes.

67. Decidir el tipo de herramientas que van a utilizar tomando en cuenta el propósito de las e-@ctividades y el rol que desempeñarán tanto los docentes como los estudiantes en el desarrollo de las mismas.

68. Planificar a mediano y largo plazo.

69. Motivar a los estudiantes a través de e-@ctividades que inviten a la discusión y a la reflexión.

71. Los fundamentos teóricos proporcionan el andamiaje para diseñar y poner en práctica e-@ctividadesque motiven la participación, interacción y colaboración.

72. Las e-@ctividadesrepresentan un reto al implicar la integración de destrezas técnicas y el desarrollo de e-@ctividades.

74. Se debe propiciar la construcción de información considerando palabras acción (Salmon, 2004) y las habilidades de pensamiento que se pretenden desarrollar en nuestros estudiantes siguiendo la adaptación de la Taxonomia de Bloom en el mundo digital.

76. Elvina Castillo elvina.castillo@gmail.comhttp://www.gettyimages.com/detail/93442266/Stockbyte

77. e-@ctividades: Actividades en la web que sífuncionan! Taller presentado en el II Encuentro Internacional de Formación Docente en Lenguas Modernas Mérida, 03 y 04 de febrero 2010 Esto fue: Teadira Pérez teadira@ula.ve Elvina Castillo elvina.castillo@gmail.com http://www.flickr.com/photos/italianjob17/2972522111/