El documento discute el desafío que enfrentan los sistemas educativos de usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para proveer herramientas y conocimientos a los estudiantes del siglo 21. La UNESCO ha señalado que las TIC mejoran la calidad de la educación a través de contenidos y métodos diversificados. Con las TIC, el enfoque de la enseñanza está cambiando de clases magistrales a un entorno interactivo centrado en el estudiante. La capacitación efectiva de docentes en

1. En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de
utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos
con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. En
1998, el Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO, Los docentes y la
enseñanza en un mundo en mutación, describió el impacto de las TIC en los métodos
convencionales de enseñanza y de aprendizaje, augurando también la transformación del
proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al
conocimiento y la información.
Al respecto, UNESCO (2004) señala que en el área educativa, los objetivos estratégicos
apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la diversificación de
contenidos y métodos, promover la experimentación, la innovación, la difusión y el uso
compartido de información y de buenas prácticas, la formación de comunidades de
aprendizaje y estimular un diálogo fluido sobre las políticas a seguir. Con la llegada de
las tecnologías, el énfasis de la profesión docente está cambiando desde un enfoque
centrado en el profesor que se basa en prácticas alrededor del pizarrón y el discurso,
basado en clases magistrales, hacia una formación centrada principalmente en el alumno
dentro de un entorno interactivo de aprendizaje.
De igual manera opinan Palomo, Ruiz y Sánchez (2006) quienes indican que las TIC
ofrecen la posibilidad de interacción que pasa de una actitud pasiva por parte del
alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continúo de
contenidos y procedimientos. Aumentan la implicación del alumnado en sus tareas y
desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeñas"
decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar.
El diseño e implementación de programas de capacitación docente que utilicen las TIC
efectivamente son un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de
amplio alcance. Las instituciones de formación docente deberán optar entre asumir un
papel de liderazgo en la transformación de la educación, o bien quedar atrás en el
continuo cambio tecnológico. Para que en la educación se puedan explotar los beneficios
de las TIC en el proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como
los docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas.
Para poder lograr un serio avance es necesario capacitar y actualizar al personal docente,
además de equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares tecnológicos, como
son televisores, videograbadoras, computadoras y conexión a la red. La adecuación de
profesores, alumnos, padres de familia y de la sociedad en general a este fenómeno,
implica un esfuerzo y un rompimiento de estructuras para adaptarse a una nueva forma de
vida; así, la escuela se podría dedicar fundamentalmente a formar de manera integral a
los individuos, mediante prácticas escolares acordes al desarrollo humano
En este orden de ideas, Palomo y otros (2006) sostienen que las TIC se están convirtiendo
poco a poco en un instrumento cada vez más indispensable en los centros educativos.
Asimismo estos autores señalan que estos recursos abren nuevas posibilidades para la
docencia como por ejemplo el acceso inmediato a nuevas fuentes de información y
recursos (en el caso de Internet se puede utilizar buscadores), de igual manera el acceso a
nuevos canales de comunicación (correo electrónico, Chat, foros...) que permiten
intercambiar trabajos, ideas, información diversa, procesadores de texto, editores de

2. imágenes, de páginas Web, presentaciones multimedia, utilización de aplicaciones
interactivas para el aprendizaje: recursos en páginas Web, visitas virtuales.
De igual manera tienen una serie de ventajas para el alumnado evidentes como: la
posibilidad de interacción que ofrecen, por lo que se pasa de una actitud pasiva por parte
del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continuo de
contenidos y procedimientos, también aumentan la implicación del alumnado en sus
tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar
"pequeñas" decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar.
Es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con los
iguales, el trabajo en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir ordenador
con un compañero o compañera, sino por la necesidad de contar con los demás en la
consecución exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado. La experiencia
demuestra día a día que los medios informáticos de que se dispone en las aulas favorecen
actitudes como ayudar a los compañeros, intercambiar información relevante encontrada
en Internet, resolver problemas a los que los tienen. Estimula a los componentes de los
grupos a intercambiar ideas, a discutir y decidir en común, a razonar el por qué de tal
opinión. (Palomo, Ruiz y Sánchez en 2006)
desafío . Incitación a la competencia:
challenge. Incitement to competition:
proveer Suministrar o facilitar lo necesario o conveniente para un fin..:
Provide or facilitate providing the necessary or desirable for a purpose ..:
UNESCO ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACIÓN,
LA CIENCIA Y LA CULTURA
UNESCO UNITED NATIONS EDUCATIONAL, SCIENTIFIC AND CULTURAL
ORGANIZATION

3. augurar Presagiar, predecir
portend portend, predict
estratégico De la estrategia, que la tiene o la demuestra
strategic strategy that has or shows
IMNOVACION es crear o modificar un producto e introducirlo en el mercado
IMNOVACION is to create or modify a product and put it on the market
difusión Propagación de algo, especialmente de un conocimiento o de una noticia:
spread propagation of something, especially a knowledge or a news:

4. énfasis Fuerza de expresión o de entonación con que se quiere realzar la importancia de
lo que se dice o se lee
Force emphasis or intonation of speech that are supposed to enhance the importance of
what is said or read
enfocar tr. Hacer que la imagen de un objeto producida en el foco de una lente se recoja
con claridad sobre un plano u objeto determinado.
r focus. Making an image of an object produced in the focus of a lens clearly is collected
on a plane or object.
interacción Acción que se ejerce recíprocamente
interaction exerted mutually Action
implementar Poner en funcionamiento, aplicar los métodos y medidas necesarios para
llevar algo a cabo
Operate implement, apply methods and measures needed to bring something out
Make suitable training, enabling:
capacitar Hacer apto, habilitar:
Link connection, joint or connection between different elements

5. conexión Enlace, juntura o relación entre distintos elementos
ny appearance phenomenon or manifestation or spiritual mat
fenómeno Toda apariencia o manifestación material o espiritual
obviously true, of course, patent, no doubt
evidente Cierto, claro, patente, indudable
Highlight highlight a feature or quality
destacar Poner de relieve un rasgo o una cualidad
experience. Teaching that comes with practice
experiencia . Enseñanza que se adquiere con la práctica
experience. Teaching that comes with practice

6. relevante Importante,significativo
mportant relevant, meaningful
actitud Manifiesta disposición del ánimo:
is attitude frame of mind:
estimular Incitar, animar a alguien para que efectúe una cosa.
Encourage stimulate, encourage someone to make a deal
.
IMNOVACION es crear o modificar un producto e introducirlo en el mercado

7. 25 de noviembre de 2010
Hasta el 28 de febrero de 2011 está abierta la convocatoria para el envío de artículos e
informes de investigación que deseen ser publicados en la sección monográfica de la
versión impresa del número 56 (mayo-agosto 2011) de la Revista Iberoamericana de
Educación dedicada a la temática: Modelo 1 a 1 ¿Evolución o [r]evolución?
El auge que en la región iberoamericana está teniendo la implantación del modelo 1 a 1
(Una computadora por cada alumno) nos obliga a dar una mirada a este tema que ocupa y
preocupa a todos los actores del ámbito educativo.
En Iberoamérica hay muchos ejemplos de la puesta en marcha de la progresiva
implantación de este modelo. Uruguay con su Plan CEIBAL y Portugal con el Magalhaes
fueron los precursores en la región que ahora se ha ido extendiendo a otros países como
Argentina, España y Perú entre otros.
PREGUNTA 7
NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA EDUCACION
LAS NUEVAS TECNOLOGIAS QUE SE ESTA EMPLEANDO ES DE GRAN
SATISFACCION PARA LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES YA QUE SE DARA
UNA EDUCACION DE PRIMERA CALIDAD YA QUE ESTA RELACIONADO
ESTRECHAMENTE PARA EL MEJOTAMIENTO DE LA EDUCACION EN EL
AMBITO SOCIAL Y EDUCATIVO
ANGELA MARIA LLANO
EDUCACION COMUNITARIA
URL..YOU-TOBE
PREGUNTA 8
Cultura y educación en la sociedad de la información - Página 287
M* Victoria Aguiar Perera, Josefa Isabel Farray Cuevas, Julio Brito Santana - 2002

8. PREGUNTA 9
Likewise have a number of obvious advantages for students as the possibility of
interaction they offer, so you go from a passive attitude on the part of students to a
constant activity, a search and continuous rethinking of content and procedures also
increase the involvement of students in their work and develop their initiative because it
is constantly forced to make "small" decisions, to filter information, to pick and choose.
Importantly, the use of ICTs enable collaborative work with peers, teamwork, not only
because of having to share a computer with a partner, but by the need for others in
achieving successfully the tasks assigned by teachers. Experience shows that everyday
computing resources available in classrooms to help promote attitudes and peers,
exchange relevant information found on the Internet, solving problems that have them.
Encourages members of the groups to exchange ideas, discuss and decide in common, the
reason why such an opinion. (Palomo, Ruiz and Sanchez in 2006)
PREGUNTA 10
"Las TIC en la Educación"
Hoy el Blog "Las TIC en la Educación" cumple 3 años! Un espacio que me ha dado
profundas ...
eduticsantafe.blogspot.com/
TIC DESDE UNA VISIÓN PRÁCTICA: Uso de las TICs en la educación
Hace 4 días, de Norberto Ortiz
Uso de las TICs en la educación. Las TICs han de jugar un papel cada vez mas
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en innovación, avanzar en las formas de generación y ...
http://nortizleon.blogspot.com/ -
TIC's EN LA EDUCACIÓN: Uso inadecuado de las TIC
Hace 4 días, de OLGA LUCIA C.
Uso inadecuado de las TIC. El siguiente es un claro ejemplo de lo que NO son las TIC en
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PREGUNTA 11
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Serie TIC. 11. ¿eDNI... Pequetic, para educación infantil. Pequetic es una bonita aplicación

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