El documento presenta el diseño curricular de la educación primaria en Córdoba, Argentina, elaborado por la Secretaría de Educación en cumplimiento con las leyes educativas nacionales y provinciales. El diseño fue desarrollado entre 2009-2011 mediante un proceso de análisis, discusión y enriquecimiento de la propuesta curricular vigente. El diseño busca garantizar el acceso a saberes relevantes, promover la formación de sujetos autónomos y asegurar la transmisión de conocimientos necesarios para la educación secundaria.
Síntesis sobre el Ciclo Orientado de la Educación Secundaria Orientada. Algunas definiciones para la construcción del currículum del Campo de Formación General del Ciclo Orientado.
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Rectoría, Universidad Magister. – 2014.
La propuesta de plan de área para la Educación Artística y Cultural que se presenta en este capítulo tendrá como soportes teóricos los Lineamientos curriculares para la Educación Artística (Ministerio de Educación, 2000),
La Licenciatura en Etnoeducación a Distancia constituye un esfuerzo de la UNAD por llegar a los distintos grupos étnicos y culturales por diversos medios y mediaciones tanto análogas como virtuales, en los diferentes contextos como el regional, nacional e internacional, a fin de posibilitar procesos de estudios, investigación y desarrollo educativo que correspondan a sus necesidades y proyecciones.
La Etnoeducación, se cristianiza como un instrumento y mecanismo transformador de la realidad y de las relaciones interculturales y multiculturales; con el fin de lograr una mayor integración y articulación social, política y cultural a través de acciones concretas que permitan garantizar el mejoramiento integral de la calidad de vida de los miembros de los grupos étnicos.
Proceso de transformacion curricular. Profesora Sor Hernándezextensionface
Foro: Realidad de la Orientación y su praxis en la transformación curricular de la Educación Media General y Técnica Venezolana. 8 de diciembre de 2016
2. En cumplimiento con los objetivos que establecen:
-La Ley de Educación Nacional Nº26.206, y
-La Ley de Educación de la Provincia de Córdoba Nº9870
La Secretaría de Educación
Inicia
El proceso de actualización del Diseño
-Análisis y Reflexión (NAP –
DURANTE 2009-2010-2011 SE LLEVAN A CABO
Propuesta Curricular Vigente en
Córdoba)
-Discusión y enriquecimiento
de la propuesta
Dio origen a
Diseño Curricular de la Educación Primaria (2012-2015)
3. Las intencionalidades formativas de la Educación
Primaria que se promueven en este diseño son:
- Garantizar el acceso a saberes, prácticas y experiencias sociales y
culturales relevantes que posibiliten comprender el mundo e intervenir en él.
- Promover el desarrollo de la subjetividad y la formación de sujetos
autónomos y de ciudadanos responsables.
- Asegurar la transmisión y apropiación de los conocimientos necesarios para
que todos los estudiantes puedan continuar y sostener su formación en la
escuela secundaria.
En el marco de un Proyecto Político de educación para la inclusión social, y
contando con docentes capacitados y con sólidos principios éticos y
ciudadanos
Este Diseño, está orientado a que los estudiantes, al finalizar el trayecto
de escolaridad sean capaces de:
4. Expresarse, estudiar, comunicarse e interactuar, poniendo en juego los
saberes de los distintos campos del conocimiento.
Actuar como hablantes, interlocutores, escritores y lectores, respondiendo a
diferentes propósitos comunicativos, con creciente autonomía y
adecuación al contexto escolar y extraescolar.
Buscar y procesar información de distintas fuentes.
Abordar y resolver problemas de manera reflexiva y creativa.
Desarrollar la sensibilidad estética.
Reconocer y valorar el patrimonio cultural y natural y participar en su
conservación y mejora.
Ejercer la crítica y la autocrítica sobre los procesos formativos.
Relacionarse y trabajar con otros.
Interesarse y participar en actividades culturales, sociales y recreativas de
los grupos de pertenencia y de la comunidad.
Disponer de los conocimientos para interpretar y explicar procesos naturales
y sociales, que les permitan tomar decisiones individual y colectivamente.
Utilizar los recursos tecnológicos para profundizar y ampliar los aprendizajes.
Reconocer la diversidad cultural como realidad social.
Construir sentido de pertenencia e identificación con valores propios de la
nacionalidad.
Afianzar y promover hábitos de cuidado y salud integral.
5. Reconocerse y valorarse a sí mismo ya los demás como sujetos con
derechos y obligaciones.
Apropiarse y recrear prácticas corporales y motrices.
ES
La propuesta cultural, política y formativa que una sociedad establece
para la educación formal de las personas.
Por lo tanto
Se presentan las ideas que sustentan el presente Diseño:
6. El currículum como proyecto político – pedagógico y por lo tanto histórico,
social, cultural y educativo.
El curriculum como herramienta de la política educativa, porque comunica
el tipo de experiencias educativas que se espera que se ofrezcan a los
estudiantes en las escuelas.
La participación de docentes, directivos, y supervisores en el proceso de
construcción curricular.
El proceso de actualización del Diseño Curricular como espacio de
actualización docente y de capacitación para la toma de decisiones
curriculares.
7. En el nivel organizativo, la Educación Primaria se estructura de la siguiente
manera:
• Primer Ciclo, que comprende primero, segundo, y tercer grado.
•Segundo Ciclo, que comprende cuarto, quinto y sexto grado.
Cada Ciclo se organiza en torno a los siguientes espacios curriculares:
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
LENGUA Y LITERATURA LENGUA Y LITERATURA
MATEMÁTICA MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES Y CIENCIAS SOCIALES
TECNOLOGÍA
CIENCIAS NAT. Y TECNOLOGÍA CIENCIAS NATURALES
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
IDENTIDAD Y CONVIVENCIA CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
JORNADA EXTENDIDA