Este taller de 5 sesiones busca que niños con capacidades sobresalientes conozcan y valoren la biodiversidad de México. Cada sesión incluye actividades prácticas como elaborar collages, jugar memorama y resolver operaciones matemáticas para armar un rompecabezas sobre ecosistemas. El taller concluye con la participación de padres de familia ayudando a los niños a crear un ecosistema y reflexionar sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.
Este documento presenta una serie de actividades relacionadas con animales marinos en peligro de extinción que se muestran en la película "Océano". Incluye actividades pre-visionado para introducir a los estudiantes a estos animales, así como actividades posteriores a ver la película como un juego de memoria y discusiones sobre las causas de la extinción. El objetivo es educar a los estudiantes sobre la biodiversidad marina y la importancia de su conservación a través de métodos creativos y entretenidos.
Los estudiantes aprenderán sobre los cuidados necesarios para las plantas y animales de su comunidad y cómo contribuir a su conservación. Realizarán actividades en grupos para identificar estas necesidades y luego compararán sus respuestas con información de un libro, concluyendo cómo deben cuidarse los seres vivos locales.
Este documento presenta los materiales, momentos y objetivos de una sesión educativa sobre ecosistemas. La sesión busca que los estudiantes aprendan que en su localidad existen elementos naturales que se relacionan en comunidades llamadas ecosistemas, con el fin de promover su cuidado. Para lograrlo, los estudiantes explorarán y experimentarán en el jardín de la escuela o en macetas, identificando seres vivos y no vivos y sus interacciones. Finalmente, concluirán que un jardín o maceta también son
Este documento presenta una guía didáctica para un PowerPoint sobre el reino animal dirigido a estudiantes de 6o grado. El PowerPoint contiene 33 diapositivas que explican los animales vertebrados e invertebrados, incluyendo sus características y ejemplos. Se proponen varias actividades, como identificar partes del cuerpo, completar frases, comparar animales, y un juego de memoria. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre los diferentes tipos de animales de manera entretenida.
Los rasgos físicos se heredan de padres a hijos y están guardados como información genética en los cromosomas dentro del núcleo de las células. Los cromosomas contienen segmentos de ADN llamados genes que llevan la información para características como el color de ojos, tipo de cabello y otros rasgos. Al dividirse las células y reproducirse, esta información genética se transmite de una generación a la siguiente.
Este documento presenta el proyecto "Las plantas: un mundo diverso" para el primer grado del Instituto Superior del Profesorado No 4022 "Verbo Encarnado" en Rosario, Argentina. El proyecto aborda el tema de las plantas desde diferentes áreas como Ciencias Naturales, Matemática, Lengua, Ciencias Sociales y Formación Ética y Ciudadana. Tiene como objetivos que los alumnos se inicien en el cuidado de las plantas y su diversidad, y profundicen conocimientos en cada área. Se desarrollará a lo largo de
Album Sesion De Distancia En Power Point De Las Aulas 1,2...JULIO CORDOVA
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre alimentos nativos peruanos. Los estudiantes trabajan en grupos para leer información sobre diferentes categorías de alimentos como tubérculos, cereales y legumbres. Luego sintetizan lo aprendido y crean oraciones y acrósticos con los nombres de los alimentos. Al final, completan una ficha de evaluación y un compromiso para mejorar su alimentación.
Este documento presenta una serie de actividades relacionadas con animales marinos en peligro de extinción que se muestran en la película "Océano". Incluye actividades pre-visionado para introducir a los estudiantes a estos animales, así como actividades posteriores a ver la película como un juego de memoria y discusiones sobre las causas de la extinción. El objetivo es educar a los estudiantes sobre la biodiversidad marina y la importancia de su conservación a través de métodos creativos y entretenidos.
Los estudiantes aprenderán sobre los cuidados necesarios para las plantas y animales de su comunidad y cómo contribuir a su conservación. Realizarán actividades en grupos para identificar estas necesidades y luego compararán sus respuestas con información de un libro, concluyendo cómo deben cuidarse los seres vivos locales.
Este documento presenta los materiales, momentos y objetivos de una sesión educativa sobre ecosistemas. La sesión busca que los estudiantes aprendan que en su localidad existen elementos naturales que se relacionan en comunidades llamadas ecosistemas, con el fin de promover su cuidado. Para lograrlo, los estudiantes explorarán y experimentarán en el jardín de la escuela o en macetas, identificando seres vivos y no vivos y sus interacciones. Finalmente, concluirán que un jardín o maceta también son
Este documento presenta una guía didáctica para un PowerPoint sobre el reino animal dirigido a estudiantes de 6o grado. El PowerPoint contiene 33 diapositivas que explican los animales vertebrados e invertebrados, incluyendo sus características y ejemplos. Se proponen varias actividades, como identificar partes del cuerpo, completar frases, comparar animales, y un juego de memoria. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre los diferentes tipos de animales de manera entretenida.
Los rasgos físicos se heredan de padres a hijos y están guardados como información genética en los cromosomas dentro del núcleo de las células. Los cromosomas contienen segmentos de ADN llamados genes que llevan la información para características como el color de ojos, tipo de cabello y otros rasgos. Al dividirse las células y reproducirse, esta información genética se transmite de una generación a la siguiente.
Este documento presenta el proyecto "Las plantas: un mundo diverso" para el primer grado del Instituto Superior del Profesorado No 4022 "Verbo Encarnado" en Rosario, Argentina. El proyecto aborda el tema de las plantas desde diferentes áreas como Ciencias Naturales, Matemática, Lengua, Ciencias Sociales y Formación Ética y Ciudadana. Tiene como objetivos que los alumnos se inicien en el cuidado de las plantas y su diversidad, y profundicen conocimientos en cada área. Se desarrollará a lo largo de
Album Sesion De Distancia En Power Point De Las Aulas 1,2...JULIO CORDOVA
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre alimentos nativos peruanos. Los estudiantes trabajan en grupos para leer información sobre diferentes categorías de alimentos como tubérculos, cereales y legumbres. Luego sintetizan lo aprendido y crean oraciones y acrósticos con los nombres de los alimentos. Al final, completan una ficha de evaluación y un compromiso para mejorar su alimentación.
En esta sesión, los estudiantes evaluarán lo que han aprendido sobre los sentidos a través de una maqueta grupal. Trabajarán en grupos para representar los órganos de los sentidos usando plastilina y escribirán los cuidados necesarios. Luego compararán su trabajo con la información de un libro de ciencia para corregirlo. Finalmente, cada grupo diseñará un cartel sobre cómo cuidar un sentido.
Los animales tienen diferentes características como la forma de desplazamiento, el hábitat y la alimentación. En esta sesión, los estudiantes trabajaron en grupos para identificar estas características a través de descripciones y comparándolas con información en un libro. Luego agruparon imágenes de animales según compartieran alguna característica, y dibujaron al animal que más les gustó mencionando sus detalles.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los animales vertebrados. Los objetivos son identificar las características de los vertebrados y clasificarlos en grupos. La sesión utiliza videos e imágenes en software educativo para explicar la clasificación en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces. Los estudiantes completan actividades interactivas para reconocer las características de cada grupo. Al final evalúan su aprendizaje y dificultades a través de una evaluación metacognitiva.
Los estudiantes investigaron los beneficios que brindan los animales vertebrados e invertebrados. Realizaron actividades como leer información sobre los usos de los animales en las culturas andinas, completar cuadros sobre los beneficios de cada especie, y debatir sobre la importancia de conservarlos. Aprendieron que muchos animales proveen alimento, fibra y abono, y que es importante criarlos de forma sustentable para aprovechar sus beneficios sin extinguirlos.
El documento presenta una sesión de clase sobre el sentido de la vista. La sesión incluye dos actividades experimentales para que los estudiantes exploren cómo funciona la vista y reconozcan las características que pueden distinguir utilizando este sentido. Además, se les enseña sobre la estructura y función del órgano visual, el ojo. Al final, los estudiantes deben responder preguntas sobre lo que han aprendido acerca de la vista y cómo pueden cuidar sus ojos.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres sesiones para enseñar sobre el desierto y las plantas y animales de la comunidad local a estudiantes de segundo grado. La primera sesión busca que los estudiantes contrasten sus conocimientos previos sobre el desierto con nueva información visual. La segunda y tercera sesión guían a los estudiantes a investigar y describir las plantas y animales de su localidad mediante el diseño y aplicación de una entrevista, y la redacción de sus hallazgos por equipos.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar a estudiantes de segundo grado de primaria sobre una gran variedad de animales. La guía propone tres sesiones utilizando diapositivas interactivas. La primera sesión introducirá los animales vertebrados. La segunda se enfocará en los invertebrados e insectos. La tercera cubrirá la relación entre la naturaleza y los seres vivos. Las actividades incluyen una lluvia de ideas inicial, la creación de un mural clasificando los animales, y un video
Los niños aprenderán sobre el sentido auditivo y cómo percibimos los sonidos a través de una sesión que incluye actividades experimentales y lectura. Primero, los estudiantes cantarán una canción tradicional y discutirán qué parte del cuerpo les permite escuchar. Luego, en grupos, escucharán diferentes objetos y registrarán cómo perciben el sonido. Más tarde, leerán en un libro sobre el sentido auditivo y completarán ejercicios. Al final, compararán sus conclusiones iniciales con lo aprendido para entender que son los oí
Este documento presenta información sobre el agua y el aire como parte de una unidad de ciencias para estudiantes de primer grado. Explica que el agua se puede encontrar en tres estados (sólido, líquido y gaseoso) en la naturaleza y proporciona ejemplos. También brinda detalles básicos sobre la composición del aire y las capas de la atmósfera. El propósito es que los estudiantes aprendan conceptos fundamentales sobre estos recursos a través de actividades prácticas de investigación.
Este documento presenta una propuesta didáctica transversal para las asignaturas de Exploración de la Naturaleza y Español en 1o grado B. La propuesta incluye objetivos, estándares, actividades y evaluaciones para tres sesiones enfocadas en clasificar plantas y animales según sus características y el lugar donde viven, además de reforzar la relación sonido-grafía en palabras.
El proyecto tiene como objetivo que los alumnos comprendan la clasificación y necesidades de cuidado de los animales, tanto salvajes como domésticos. A través de actividades de observación y clasificación de animales, y de una actividad para recaudar fondos y apadrinar un animal, los estudiantes presentarán sus conclusiones sobre la protección de los animales a otros compañeros.
Los estudiantes identifican animales nativos y foráneos del Perú mediante la observación de un video y lectura de un texto. Primero plantean preguntas sobre animales nativos y sus características. Luego ven un video y leen para comprobar sus hipótesis iniciales, identificando animales como el perro peruano, cóndor y vicuña como nativos, versus gallina y caballo como foráneos. Finalmente completan una tabla para distinguir entre ambos grupos.
Este plan didáctico describe las actividades planeadas por la profesora Diana Patricia García Martínez para su clase de segundo grado durante 3 semanas. La primera semana, los estudiantes aprenderán sobre el crecimiento de las plantas y otros seres vivos registrando y describiendo estos procesos. La segunda semana, los estudiantes leerán cuentos, organizarán los textos basándose en las ilustraciones, y propondrán nuevos finales. La tercera semana, los estudiantes explorarán periódicos y dictarán noticias para
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para enseñar a niños sobre los anfibios. La sesión comienza con preguntas para evaluar el conocimiento previo de los niños sobre ranas, sapos, tritones y salamandras. Luego, se muestran videos animados e informativos sobre los anfibios. Después, los niños trabajan en equipos para decorar dibujos de los diferentes anfibios y comparten lo que aprendieron. Finalmente, los niños participan en una carrera de origami de ranas
Este documento presenta 19 actividades para enseñar a los estudiantes sobre cuidado personal, alimentación saludable, derechos y deberes de los niños, y valores cívicos. Cada actividad incluye materiales necesarios y pasos para desarrollarla. El objetivo general es que los estudiantes aprendan conceptos importantes para su bienestar y desarrollo como personas.
Los estudiantes organizan una galería sobre sus costumbres. Se dividen en grupos para colocar carteles, explicar recetas y presentar canciones tradicionales. Primero planifican la galería y asignan tareas a cada grupo. Luego elaboran los materiales y acomodan los espacios. Al final, evalúan su participación y trabajo en equipo.
Los estudiantes aprenderán sobre las semillas y su proceso de germinación. Divididos en grupos, explorarán y analizarán las partes de diferentes semillas. Luego, realizarán un experimento de hidroponía colocando semillas en vasos con agua y algodón para observar su crecimiento durante una semana, registrando y dibujando los cambios diarios.
Este documento describe una sesión de clase sobre la domesticación de plantas y animales en el Perú. La sesión comienza con una discusión sobre especies domesticadas usando imágenes. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para identificar especies en imágenes e investigar cómo el ser humano domesticó plantas y animales. Más tarde, leen textos para responder preguntas y comparar sus hipótesis iniciales. Al final, sintetizan la información aprendida y discuten qué otras especies fueron domesticadas en el Perú antiguo.
El documento presenta varias estrategias y actividades para el desarrollo de habilidades en preescolares, incluyendo: 1) una actividad de resolución de problemas sobre contar ovejas; 2) una actividad de experimentación para moldear figuras con masa de café; 3) una actividad de expresión oral para describir fotografías. Cada actividad describe materiales, secuencia y puntos a evaluar.
Este documento presenta un formato estándar para diseñar una secuencia didáctica sobre los seres vivos y no vivos para estudiantes de primer grado. La secuencia incluye 7 secciones que describen los datos generales, objetivos, contenidos, metodología, recursos, evaluación y bibliografía. La metodología propone varias actividades como una salida de campo, dibujos, trabajos manuales y debates para explorar y aplicar los conceptos de seres vivos y no vivos.
Lozanov.situación d. sistema solar.2jornada.transversalmenteAlejandra Lozano
Este documento presenta el plan de una serie de siete actividades para una clase de primaria sobre el sistema solar. Las actividades incluyen recolectar información sobre el sistema solar a través de preguntas y videos, crear carteles informativos sobre los planetas, hacer manualidades como cohetes y planetas, construir un telescopio reciclable, y aprender sobre el sol, la luna y sus fases usando comida. El objetivo es que los estudiantes exploren, investiguen y aprendan conceptos básicos sobre el sistema solar a través de diferentes enfoques prá
Este documento presenta una propuesta didáctica para una clase de primer grado sobre los cambios en la naturaleza debido al clima. La propuesta incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre para explorar conceptos como las estaciones del año y cómo el clima afecta la naturaleza. Las actividades involucran juegos, videos e imágenes para que los estudiantes identifiquen y relacionen los diferentes climas y sus efectos.
En esta sesión, los estudiantes evaluarán lo que han aprendido sobre los sentidos a través de una maqueta grupal. Trabajarán en grupos para representar los órganos de los sentidos usando plastilina y escribirán los cuidados necesarios. Luego compararán su trabajo con la información de un libro de ciencia para corregirlo. Finalmente, cada grupo diseñará un cartel sobre cómo cuidar un sentido.
Los animales tienen diferentes características como la forma de desplazamiento, el hábitat y la alimentación. En esta sesión, los estudiantes trabajaron en grupos para identificar estas características a través de descripciones y comparándolas con información en un libro. Luego agruparon imágenes de animales según compartieran alguna característica, y dibujaron al animal que más les gustó mencionando sus detalles.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los animales vertebrados. Los objetivos son identificar las características de los vertebrados y clasificarlos en grupos. La sesión utiliza videos e imágenes en software educativo para explicar la clasificación en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces. Los estudiantes completan actividades interactivas para reconocer las características de cada grupo. Al final evalúan su aprendizaje y dificultades a través de una evaluación metacognitiva.
Los estudiantes investigaron los beneficios que brindan los animales vertebrados e invertebrados. Realizaron actividades como leer información sobre los usos de los animales en las culturas andinas, completar cuadros sobre los beneficios de cada especie, y debatir sobre la importancia de conservarlos. Aprendieron que muchos animales proveen alimento, fibra y abono, y que es importante criarlos de forma sustentable para aprovechar sus beneficios sin extinguirlos.
El documento presenta una sesión de clase sobre el sentido de la vista. La sesión incluye dos actividades experimentales para que los estudiantes exploren cómo funciona la vista y reconozcan las características que pueden distinguir utilizando este sentido. Además, se les enseña sobre la estructura y función del órgano visual, el ojo. Al final, los estudiantes deben responder preguntas sobre lo que han aprendido acerca de la vista y cómo pueden cuidar sus ojos.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres sesiones para enseñar sobre el desierto y las plantas y animales de la comunidad local a estudiantes de segundo grado. La primera sesión busca que los estudiantes contrasten sus conocimientos previos sobre el desierto con nueva información visual. La segunda y tercera sesión guían a los estudiantes a investigar y describir las plantas y animales de su localidad mediante el diseño y aplicación de una entrevista, y la redacción de sus hallazgos por equipos.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar a estudiantes de segundo grado de primaria sobre una gran variedad de animales. La guía propone tres sesiones utilizando diapositivas interactivas. La primera sesión introducirá los animales vertebrados. La segunda se enfocará en los invertebrados e insectos. La tercera cubrirá la relación entre la naturaleza y los seres vivos. Las actividades incluyen una lluvia de ideas inicial, la creación de un mural clasificando los animales, y un video
Los niños aprenderán sobre el sentido auditivo y cómo percibimos los sonidos a través de una sesión que incluye actividades experimentales y lectura. Primero, los estudiantes cantarán una canción tradicional y discutirán qué parte del cuerpo les permite escuchar. Luego, en grupos, escucharán diferentes objetos y registrarán cómo perciben el sonido. Más tarde, leerán en un libro sobre el sentido auditivo y completarán ejercicios. Al final, compararán sus conclusiones iniciales con lo aprendido para entender que son los oí
Este documento presenta información sobre el agua y el aire como parte de una unidad de ciencias para estudiantes de primer grado. Explica que el agua se puede encontrar en tres estados (sólido, líquido y gaseoso) en la naturaleza y proporciona ejemplos. También brinda detalles básicos sobre la composición del aire y las capas de la atmósfera. El propósito es que los estudiantes aprendan conceptos fundamentales sobre estos recursos a través de actividades prácticas de investigación.
Este documento presenta una propuesta didáctica transversal para las asignaturas de Exploración de la Naturaleza y Español en 1o grado B. La propuesta incluye objetivos, estándares, actividades y evaluaciones para tres sesiones enfocadas en clasificar plantas y animales según sus características y el lugar donde viven, además de reforzar la relación sonido-grafía en palabras.
El proyecto tiene como objetivo que los alumnos comprendan la clasificación y necesidades de cuidado de los animales, tanto salvajes como domésticos. A través de actividades de observación y clasificación de animales, y de una actividad para recaudar fondos y apadrinar un animal, los estudiantes presentarán sus conclusiones sobre la protección de los animales a otros compañeros.
Los estudiantes identifican animales nativos y foráneos del Perú mediante la observación de un video y lectura de un texto. Primero plantean preguntas sobre animales nativos y sus características. Luego ven un video y leen para comprobar sus hipótesis iniciales, identificando animales como el perro peruano, cóndor y vicuña como nativos, versus gallina y caballo como foráneos. Finalmente completan una tabla para distinguir entre ambos grupos.
Este plan didáctico describe las actividades planeadas por la profesora Diana Patricia García Martínez para su clase de segundo grado durante 3 semanas. La primera semana, los estudiantes aprenderán sobre el crecimiento de las plantas y otros seres vivos registrando y describiendo estos procesos. La segunda semana, los estudiantes leerán cuentos, organizarán los textos basándose en las ilustraciones, y propondrán nuevos finales. La tercera semana, los estudiantes explorarán periódicos y dictarán noticias para
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para enseñar a niños sobre los anfibios. La sesión comienza con preguntas para evaluar el conocimiento previo de los niños sobre ranas, sapos, tritones y salamandras. Luego, se muestran videos animados e informativos sobre los anfibios. Después, los niños trabajan en equipos para decorar dibujos de los diferentes anfibios y comparten lo que aprendieron. Finalmente, los niños participan en una carrera de origami de ranas
Este documento presenta 19 actividades para enseñar a los estudiantes sobre cuidado personal, alimentación saludable, derechos y deberes de los niños, y valores cívicos. Cada actividad incluye materiales necesarios y pasos para desarrollarla. El objetivo general es que los estudiantes aprendan conceptos importantes para su bienestar y desarrollo como personas.
Los estudiantes organizan una galería sobre sus costumbres. Se dividen en grupos para colocar carteles, explicar recetas y presentar canciones tradicionales. Primero planifican la galería y asignan tareas a cada grupo. Luego elaboran los materiales y acomodan los espacios. Al final, evalúan su participación y trabajo en equipo.
Los estudiantes aprenderán sobre las semillas y su proceso de germinación. Divididos en grupos, explorarán y analizarán las partes de diferentes semillas. Luego, realizarán un experimento de hidroponía colocando semillas en vasos con agua y algodón para observar su crecimiento durante una semana, registrando y dibujando los cambios diarios.
Este documento describe una sesión de clase sobre la domesticación de plantas y animales en el Perú. La sesión comienza con una discusión sobre especies domesticadas usando imágenes. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para identificar especies en imágenes e investigar cómo el ser humano domesticó plantas y animales. Más tarde, leen textos para responder preguntas y comparar sus hipótesis iniciales. Al final, sintetizan la información aprendida y discuten qué otras especies fueron domesticadas en el Perú antiguo.
El documento presenta varias estrategias y actividades para el desarrollo de habilidades en preescolares, incluyendo: 1) una actividad de resolución de problemas sobre contar ovejas; 2) una actividad de experimentación para moldear figuras con masa de café; 3) una actividad de expresión oral para describir fotografías. Cada actividad describe materiales, secuencia y puntos a evaluar.
Este documento presenta un formato estándar para diseñar una secuencia didáctica sobre los seres vivos y no vivos para estudiantes de primer grado. La secuencia incluye 7 secciones que describen los datos generales, objetivos, contenidos, metodología, recursos, evaluación y bibliografía. La metodología propone varias actividades como una salida de campo, dibujos, trabajos manuales y debates para explorar y aplicar los conceptos de seres vivos y no vivos.
Lozanov.situación d. sistema solar.2jornada.transversalmenteAlejandra Lozano
Este documento presenta el plan de una serie de siete actividades para una clase de primaria sobre el sistema solar. Las actividades incluyen recolectar información sobre el sistema solar a través de preguntas y videos, crear carteles informativos sobre los planetas, hacer manualidades como cohetes y planetas, construir un telescopio reciclable, y aprender sobre el sol, la luna y sus fases usando comida. El objetivo es que los estudiantes exploren, investiguen y aprendan conceptos básicos sobre el sistema solar a través de diferentes enfoques prá
Este documento presenta una propuesta didáctica para una clase de primer grado sobre los cambios en la naturaleza debido al clima. La propuesta incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre para explorar conceptos como las estaciones del año y cómo el clima afecta la naturaleza. Las actividades involucran juegos, videos e imágenes para que los estudiantes identifiquen y relacionen los diferentes climas y sus efectos.
El documento presenta la planificación didáctica de una práctica docente realizada en la Escuela Bicentenario de la Independencia. La planificación incluye tres sesiones para la asignatura de Ciencias Naturales con el objetivo de que los alumnos aprendan sobre estrategias de consumo sustentable y el cuidado del medio ambiente. Las actividades propuestas involucran el análisis de imágenes, la realización de gráficas y la elaboración de una composta.
En 3 oraciones:
La secuencia didáctica presenta actividades para una clase de ciencias naturales en primaria que tiene como propósito que los estudiantes identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones. La clase incluye actividades iniciales, de desarrollo y cierre para que los estudiantes reconozcan que el lugar donde viven se encuentra en una entidad de México y la importancia de la naturaleza para la satisfacción de necesidades básicas. Las actividades involucran discusiones, mapas, d
Este documento describe una actividad de "Pasapalabra" que se utilizará antes de una lección sobre fauna para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes de 4o grado. La actividad dividirá a la clase en dos equipos que competirán para adivinar palabras relacionadas con características de los animales basándose en definiciones. Después, se discutirán los conceptos más difíciles antes de comenzar la lección.
Este documento describe los pasos para organizar el aula de un salón de tercer grado. Los estudiantes leerán imágenes de un libro que muestran cómo organizar un aula, elaborarán un croquis de su propia organización del aula, y crearán carteles para diferentes sectores del aula como la biblioteca y áreas de juego. El objetivo es que los estudiantes participen en la organización de su espacio de aprendizaje.
Los estudiantes prepararán una campaña para promover el buen uso de los recursos naturales. Se organizarán en grupos para elaborar carteles con mensajes y dibujos sobre temas como el ahorro de agua y el cuidado de los árboles. Luego pegarán los carteles en la escuela para enseñar a otros sobre la importancia de cuidar los recursos.
La propuesta didáctica presenta una serie de actividades para dos sesiones de clase con estudiantes de quinto grado sobre los temas de cuidado ambiental en ciencias naturales y la elaboración de un boletín informativo en español. Las actividades incluyen dinámicas grupales, la visualización de un video, la discusión de situaciones y soluciones ambientales, y la creación colaborativa de un boletín por equipos sobre el cuidado del medio ambiente.
Este documento presenta una propuesta didáctica transversal entre las asignaturas de Ciencias Naturales e Historia para el grupo de 4to grado de la escuela Leona Vicario. La propuesta incluye objetivos, estándares, contenidos, materiales, estrategias y evaluación de actividades centradas en explicar la reproducción de animales y distinguir las características de las culturas mesoamericanas y su relación con la naturaleza.
Este proyecto busca mejorar la comprensión lectora de los alumnos a través de la lectura de diferentes tipos de textos y actividades de retroalimentación. Incluye tres secuencias didácticas sobre trípticos, el sistema solar y valores personales, con objetivos, actividades y evaluaciones.
UNIDAD DIDÁCTICA: "CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE", realizada por alumnos de 1º de Educación Primaria en la Universidad de Sevilla para la asignatura de TIC aplicadas a la Educación.
La planeación didáctica propone actividades para las asignaturas de Español y Ciencias Naturales enfocadas en la elaboración de carteles sobre la protección de lagartijas y el estudio de plantas y animales acuáticos y terrestres. Las actividades incluyen la búsqueda de información, elaboración de carteles en equipo, juegos interactivos y preguntas de evaluación para verificar la comprensión de los estudiantes.
Los estudiantes realizaron una sesión de aprendizaje sobre los ecosistemas en su institución educativa. Observando el jardín de la escuela, formularon hipótesis sobre si era un ecosistema y por qué. Luego de explorar el jardín, registrar sus observaciones de seres vivos y no vivos, y analizar la información, los estudiantes concluyeron que el jardín es un ecosistema porque contiene plantas, animales y elementos no vivos como el suelo y el agua, que se relacionan entre sí.
El documento presenta una lección para estudiantes de tercer grado sobre cómo leer e interpretar un texto instructivo. La lección guía a los estudiantes a través de las siguientes etapas: 1) observar el título e imágenes del texto antes de la lectura, 2) leer el texto instructivo en voz alta y en silencio, e identificar palabras desconocidas usando pistas del contexto, y 3) reflexionar sobre el propósito y estructura de los textos instructivos y cómo pueden aplicar lo aprendido en la vida diaria. El objetivo
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 31 de Unidad Didáctica 03 del Área de Comunicación – 1er. Grado de Primaria 2015: Escribimos rótulos y publicamos nuestras producciones (evaluación de la unidad)
Esta guía didáctica se utilizará en tres sesiones para enseñar a estudiantes de quinto grado sobre las plantas. Incluye objetivos como distinguir entre las formas de alimentación de las plantas y los tres grupos de reproducción. Contiene 16 diapositivas y actividades como dividir a la clase en grupos para investigar y presentar sobre diferentes tipos de plantas, hacer maquetas de plantas, y una excursión al campo.
Este documento presenta la planeación didáctica de una sesión de ciencias naturales para estudiantes de cuarto grado sobre los ecosistemas y cadenas alimentarias. La sesión utilizará varias actividades interactivas como identificar organismos en imágenes de ecosistemas, ver un video explicativo, trabajar en equipos para crear dibujos de ecosistemas asignados y responder preguntas de cierre. El objetivo es que los estudiantes aprendan a distinguir las características de diferentes ecosistemas.
Los estudiantes planifican las historietas que crearán sobre derechos y deberes. Primero eligen los temas, luego completan una tabla para organizar sus ideas sobre qué escribirán, para qué, quién lo leerá y el lenguaje que usarán. Finalmente comparten sus planes y se aseguran de tener los materiales necesarios para la próxima sesión de escritura.
Este plan de clase para el grado 6to B durante la semana del 13 al 17 de marzo incluye:
1) Aprendizajes esperados en matemáticas, geografía, ciencias naturales e historia.
2) Actividades diarias detalladas para cada asignatura con materiales requeridos.
3) Anexos con ejercicios de matemáticas para reforzar conceptos.
Este documento describe una sesión de clase sobre la lectura de un tríptico acerca de Machu Picchu. La sesión comienza con una discusión sobre textos informativos y trípticos. Luego, los estudiantes leen individualmente el tríptico sobre Machu Picchu y responden preguntas. Finalmente, completan un cuadro sobre hechos e información del texto, y discuten la importancia de dar a conocer las riquezas culturales del país. La tarea es buscar información para crear un tríptico sobre su región.
Similar a Taller para alumnos con capacidades y aptitudes sobresalientes (20)
Taller para alumnos con capacidades y aptitudes sobresalientes
1. Taller para alumnos con capacidades y aptitudes
sobresalientes
“Yo y mi mundo natural”
ELABORADO POR:
• CADENA RAMIREZ ALEJANDRO
• FEUNTES MALDONADO LESLY KARELI
• SOTO HUERTA NANCY FABIOLA
2. Descripción del taller:
Este taller surgió con la intensión de conocer y reflexionar nuestro medio natural y el cuidado que le
damos
A quien va dirigido:
A niños con capacidades y aptitudes sobresalientes integrado0s a un grupo regular.
Contenido: (índice):
Este taller se realizará en 5 sesiones con 3 actividades por día:
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Iniciamos el taller Investigamos en Algo para la Compartimos lo Evaluamos
diversas fuentes comunidad aprendido nuestro trabajo
Lo que ya sabemos
Exploración de Protección de la Periódico Collage Elaboración de
conocimientos biodiversidad un ecosistema
previos
3. ESTRATEGIA ACTIVIDADES TIEMPO
S
Sesión 1
Inicio:
A cada alumno se le entregará una imagen las cuales contaran con un código de
color para distinguir los tres elementos que conforman la biodiversidad
Imágenes (ecosistema, especia y genes).
En la parte de atrás contendrá una operación matemática.
Después de que hayan hecho lo que se les pide en la parte de atrás de la imagen
podrán pasar al frente y colocarlas alrededor del pizarrón. 15 min
Ya con todo colocado en el pizarrón se les preguntara si saben a qué se refieren
todas esas imágenes.
Desarrollo:
Se les explicará que todo eso es la biodiversidad ya que esta contiene todos esos
elementos. Se escribirá biodiversidad en el centro del pizarrón.
Entre todos los alumnos se eligira un coordinador para la elaboración de un mapa 40 min
Preguntas conceptual a partir de la organización de la imágenes que ya se tiene
Organizador Posteriormente se eligira a otro alumno que escriba en el pizarrón a lo que se
refiere cada imagen, dando respuesta a las siguientes preguntas: ¿Qué es?, ¿En qué
parte del mundo lo encuentras?, ¿Cuál es su relación contigo?
Cierre:
Se les pedirá a los alumnos que de forma individual que elaboren una artesanía
Dibujo- con los recursos que se encontraran en el centro del salón
artesanía Tendrán que explicar su artesanía y lo que es para ellos la biodiversidad y su 30 min.
4. importancia.
Nota: los alumnos que terminen antes las actividades se les dará un memorama
sobre el tema “biodiversidad”
Sesión 2
Inicio:
Se le pedirá a 3 de los alumnos que den una breve explicación de lo que se hizo el
día anterior 15 min
Que un alumno escriba en el pizarrón palabras claves que digan los alumnos sobre
Lluvia de ideas el tema.
Y a otros alumnos se les preguntara ¿por qué es importante la biodiversidad?
Antes de pasar a la actividad se les preguntara si tienen alguna duda sobre lo que es
la biodiversidad y lo que se reviso el día anterior.
Desarrollo:
Se dividirá al grupo en dos equipos a partir de una numeración 1 y 2 (unos con
unos y dos con dos).
Collage Se acomodaran en las mesas según el equipo que les corresponde.
Uno de los equipo elaborara un collage sobre las leyes que protegen la 30 min
Ilustraciones biodiversidad y el otro equipo sobre los retos que en enfrenta México en cuanto a
la diversidad.
Para la elaboración de estos se les darán palabras cables escritas en pequeños
letreros para que estos también sean colocados en el collage.
Uno o dos de los integrantes del equipo pasara al frente a exponer el trabajo que
se realizo en equipo.
Se resolverán dudas o preguntas en plenaria.
5. Cierre:
Se jugara sí y no. Al centro del salón se marcara una línea se les hará una pregunta
y los niños tendrán que responder si o no brincando a la derecha o a la izquierda
según se al caso. 20 min
El niño que se equivoque se sentara y no podrá ayudar a sus compañeros.
Preguntas Todos los niños cuando se equivoque y pasen a sentarse tendrán que decir que es
directas la diversidad.
Nota: conforme vayan saliendo del juego se les dará a los alumnos un crucigrama a
responder
Sesión 3
Inicio:
Se jugara ahorcado en el cual aparecerán las palabras acciones benefician, acciones
Ahorcado perjudican, necesidades e intereses. 15 min
(pistas) Los tres primeros que levanten la mano podrán participar y formaran parte del
primer equipo. A si sucesivamente hasta que estén las cuatro palabras escritas en el
pizarrón.
Desarrollo:
Con los equipos que se formaron en la actividad anterior trabajaran con cada una
de las palabras.
En los equipos es indispensable que se cuente con uno de los alumnos más
avanzados del grupo.
Primero cada equipo hará un listado de las acciones que benefician y perjudican a
Preguntas la biodiversidad de México, las necesidades e intereses que tiene la población
intercaladas mexicana en cuando a la biodiversidad correspondientemente. 40 min
En este transcurso se pasara a los equipos y se les realizaran preguntas en relación a
lo que ellos están comentando.
Se contara con revistas, libros, periódicos y multimedia, estos recursos se irán
6. rotando para que busquen información sobre el tema
Finalmente escribirán como breve noticia lo que rescataron sobre el tema y otro de
los compañeros del equipo tendrán que hacer un dibujo que represente lo que está
escrito.
Nota: los alumnos que terminen antes resolverán una sopa de letras relacionada con el
Exposición tema
20 min
Cierre:
Finalmente entre todos le pondremos un nombre al periódico y uno de los
integrantes del equipo pasara a explicar lo que ellos hicieron.
Al terminar la exposición a todos los alumnos se les preguntara ¿que aprendieron
durante la sesión? Y ¿Qué les gusto más de la sesión?
Sesión 4
Inicio:
En el pizarrón estará escrita la palabra ECOSISTEMA, y se le pedirá a los alumnos
que digan lo que saben sobre los ecosistemas.
Lluvia de ideas Se seleccionara a 2 alumnos para que retomen los puntos de la lluvia de ideas
llenando una columna cada uno. 15 min
Cuadro CQA En el pizarrón se harán 3 columnas, en la primera columna se escribirá lo que los
alumnos ya saben con respecto al tema, en la segunda lo que les gustaría saber con
respecto a los ecosistemas.
Este será un cuadro grupal ya que se llenara en plenaria con la participación de
todos los alumnos.
Desarrollo:
Se llevarán unos globos los cuales dentro tendrán un papelito de diferentes colores
que contendrá una operación matemática.
Por turnos irán pasando en parejas al frente en donde tomarán un globo y lo 30 min
7. tronarán y tomara su respectivo papel.
escribirán en el pizarrón lo que está escrito en el papel, resolverán la operación
quien termine antes se le entregara una pieza de un rompecabezas.
El rompecabezas se irá armando y se le pedirá a los alumnos que vayan diciendo
de que creen que trata y que se imaginan que quieren decir las ilustraciones que se
Rompecabezas encuentran en este.
Se completara la participación de los alumnos pidiéndoles a los alumnos una breve
explicación de lo que quiere expresar el rompecabezas.
Cierre:
Se seleccionara a un alumno que llene la tercera columna
Con ayuda de todos los niños y de lo que ya se reviso se llenará la tercera columna
del cuadro que está en el pizarrón (que aprendí).
Finalmente se colocará a los alumnos alrededor del salón todos dispersos de forma
que uno de los alumnos solo tenga contacto con otro de ellos.
Ya colocados en su lugar se le pedirá a uno de los alumnos que tiene que pasar un
mensaje al compañero que está del otro lado del salón, pero no se le permitirá 40 min
moverse, gritar o alzar la voz.
Teniendo que pasar el mensaje a uno de sus compañeros y así sucesivamente hasta
que el mensaje llegue al otro compañero (con esto se busca simular un ecosistema).
Cuadro QQQ A partir de esto se les pedirá que piensen por que hicieron esta actividad.
Se concluirá explicándoles que de igual forma como ellos lo hicieron que uno
necesita del otro es lo mismo que pasa en los ecosistemas todo es una cadena.
Que los respondan a las siguientes preguntas ¿Creen que su escuela es un
ecosistema? ¿Creen que su familia es un ecosistema? Y Por qué?
Sesión 5
8. Inicio:
Los niños jugarán memorama de los elementos de un ecosistema.
El alumno que saque un par deberá de decir porque cree que el elemento de la 10 min
ilustración es indispensable para los ecosistemas y la biodiversidad de México.
Desarrollo:
Nota: Durante esta actividad estarán presentes los padres de familia, quienes apoyarán a
los alumnos en el desarrollo de la misma. Cabe mencionar que se les proporcionaran una 10 min
serie de preguntas a los padres de familia las cuales irán realizando a cada uno de sus
Memorama hijos, en el desarrollo de la sesión.
Ya que terminaron de jugar con el memorama se les pedirá que clasifiquen las
imágenes de acuerdo al ecosistema al que pertenecen
A lo largo de toda esta actividad se pondrá música de los sonidos de la naturaleza.
(actividad cultural).
A cada alumno junto con el padre de familia se le entregará un conjunto de 40 min
imágenes que les ayudará a elaborar un ecosistema en un plano cartesiano.
Por turnos padre de familia e hijos irán escribiendo las coordenadas en el pizarrón
y junto con ellos irán poniendo los elementos de acuerdo a las coordenadas que se
Ilustraciones dicen.
Posteriormente entre todos los alumnos y padres de familia elaborarán un
Ejemplificación pequeño ecosistema más natural; con los materiales que se les proporcionarán, e
irán comentando porque son útiles y forman parte de los ecosistemas.
Por turnos expongan padres de familia e hijos su ecosistema.
Cierre: 20 min
Preguntas Ahora se les preguntará qué es lo que se escuchan en la música que esta de fondo.
¿Qué les transmite dicha música? y ¿Qué les gustaría realizar?
Dibujo Se les pedirá que cierren los ojos, al finalizar la música abran los ojos y dibujen
Lo que la música les transmitió.
Cuando esto termine se les pedirá que dibujen lo que imaginaron.
9. RECURSOS
GENERALES
RECURSOS POR SESIÓN
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5
Libro: Talleres de 20 Imágenes Revistas Hojas blancas Crucigrama Pintura
animación musical de la grande digital
Ilustraciones Información
y juegos biodiversidad y
por equipo Globos Ilustraciones
sus elementos. Periódico
Hojas de Papelitos (uno Papel kraft
1 Objeto (papa Libros
colores dentro de cada
caliente) Papel
Multimedia globo)
pliegos de ilustración
30 Hojas
Resistol papel destreza Rompecabezas
blancas Pinturas
del ecosistema
Cartulinas Plumones de
Colores de los Grabadora
diferentes
alumnos
Letreros colores Tierra, agua,
Crucigrama animales y
Plumones de Colores de los
colores plantas de
Estambre papel alumnos
plástico etc.
Objetos de Colores de los Resistol
reusó alumnos
Sopa de letras
memorama
10. EVALUACIÓN
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5
*Mediante la *Mediante la *Mediante la *Mediante la *Mediante la
observación de las observación de las observación de las observación de las observación de las
actividades y el actividades y el actividades y el actividades y el actividades y el
llenado de una rúbrica llenado de una rúbrica llenado de una rúbrica llenado de una rúbrica llenado de una rúbrica
que contenga los que contenga los que contenga los que contenga los que contenga los
siguientes elementos: siguientes elementos: siguientes elementos: siguientes elementos: siguientes elementos
Memorama Explicación de lo que
Que saben sobre el (intervención) Resolución del
tema se ha revisado Elaboración de un
Elaboración Collage Intervención en el crucigrama
Resolución matemática ecosistema en un
Intervención Explicación ahorcado Llenado del cuadro plano cartesiano
Dibujo Listado QQQ
*uso de colores Respuesta a preguntas correspondiente El ecosistema y sus
*referente al tema Comparación con el Intervención de los elementos
*consideración de lo documento alumnos en el
Dibujo que represente rompecabezas armado Escuchar música y
que se reviso.
lo escrito y predicción contestar a las
Respuesta a la interrogantes
pregunta ¿Qué Resolución
matemática Elaboración un dibujo
aprendieron hoy?
según lo que les
Ejemplificación de un transmite la música
ecosistema
Respuesta a la
interrogante ¿de qué